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Contenido
• Consideraciones iniciales
• Antecedentes
• ¿Qué es Autogestión Educativa?
• Colaboraciones
• Experiencias
• ¿Hacia dónde se dirige?
• Consideraciones adicionales
• Conclusión
• Referencias bibliográficas
Consideraciones Iniciales
CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
De competencias generales A competencias estratégicas
La autogestión es la síntesis
de impulsos antropológicos,
sociales éticos y culturales
ligados a la toma de
conciencia del hombre y de
la humanidad a través del
espacio y el tiempo.
¿Qué es Autogestión Educativa?
Gestión.
Administrar.
Movilizar todos los recursos.
Poner los medios para lograr un objetivo.
Tomar decisiones y disponer de medios y
recursos para obrar cosas.
Mantener todo flujo interno, producción,
administración, reservas financieras, de
material y de personal, en un ritmo óptimo.
Construir futuros y vínculos, crear condiciones
y liderar la concreción de un proyecto.
¿Qué es Autogestión Educativa?
Autogestión.
administrar.
Por uno mismo: movilizar todos los recursos.
poner los medios para lograr un
objetivo.
tomar decisiones y disponer de
medios y recursos para obrar cosas.
construir futuros y vínculos, crear
condiciones y liderar la concreción
de un proyecto.
mantener todo flujo interno,
producción, administración,
reservas financieras, de material y
de personal, en un ritmo óptimo.
¿Qué es
Autogestión Educativa?
• Entendida la gestión como la acción y efecto
de administrar, toma como adjetivo el lugar
donde se aplica, por eso la gestión
empresarial es la que se da obviamente en ese
ámbito y la gestión educativa, la que se realiza
en instituciones educativas.
¿Qué es Autogestión Educativa?
• Abordar, desde la
práctica educativa, el
sentido del poder
colectivo de: niños,
jóvenes y profesores.
• El ejercicio de decidir
sobre los procedimientos
y métodos educativos
implementados en el
lugar de la enseñanza.
¿Qué
es Autogestión Educativa?
• Conjunto de procesos, de
toma de decisiones y
ejecución de acciones que
permiten a una institución
educativa, llevar a cabo,
por sí misma, las prácticas
pedagógicas, su ejecución
y evaluación.
Colaboraciones
• Gobierno: formación de docentes,
garantizando su cualificación y sus
salarios.
• Escuelas: selección y diseño del método
pedagógico (modelo educativo
institucional).
• Profesores: autonomía para determinar
e implementar la estrategia pedagógica.
Colaboraciones
• Padres de familia: asumir y compartir la toma
de decisiones y la planificación de las tareas
necesarias en la educación de sus hijos.
• Estudiantes: asumir el rol protagónico que le
corresponde en su proceso educativo.
Experiencias
México: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
El PEC nace como una iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar, que
busca superar diversos obstáculos para el logro educativo, tales como:
El estrecho margen de la escuela para tomar decisiones.
El desarrollo insuficiente de una cultura de planeación.
La ausencia de evaluación externa de las escuelas.
La ausencia de retroalimentación de información para mejorar su desempeño.
Las condiciones poco propicias para el desarrollo de un liderazgo efectivo de los
directores, supervisores y jefes de sector.
La escasa vinculación entre los actores escolares.
El ausentismo.
El uso poco eficaz de los recursos disponibles en la escuela.
La limitada participación social.
La existencia de prácticas docentes rutinarias.
Las deficiencias en infraestructura y equipamiento.
Experiencias
México: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Misión:
Impulsar de manera permanente en las escuelas
públicas de educación básica incorporadas al
programa, la cultura de la planeación, la evaluación y la
rendición de cuentas en el marco de la gestión
estratégica, para la mejora continua de las prácticas
pedagógicas, organizativas, administrativas y de
participación social que incidan en el mejoramiento
permanente de los aprendizajes.
Experiencias
México: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Visión:
El PEC aspira constituirse en una política pública
que contribuya a que la comunidad educativa
asuma de manera colectiva la responsabilidad
por los resultados de aprendizaje de todos los
alumnos y el mejoramiento continuo de la calidad
educativa .
¿Hacia dónde se dirige?
• Brindar capacidad a la comunidad educativa para
negociar entre ellos, en toda libertad, su táctica
pedagógica y sus preferencias.