¿Qué y cómo

evalúa WAIS-IV?
Procedimientos para una aplicación
estandarizada de WAIS-IV
WAIS-IV
PROCEDIMIENTOS GENERALES DE
ADMINISTRACIÓN
 Procedimientos estandarizados
de administración

Los procedimientos estandarizados para administración de WAIS-IV

son los siguientes:

–  Registro de respuesta y tiempo.

–  Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de suspensión.
–  Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje.
–  Preguntas adicionales, notificaciones y repetición.
Registro de respuesta y tiempo
Registro de respuesta

–  Debes utilizar el Protocolo de Registro para anotar todas

las respuestas del evaluado.

–  En las subpruebas verbales debes anotar la respuesta

completa del evaluado, incluyendo expresiones como
“mmm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto te entrega
información clínica sobre el procesamiento de respuesta.
Registro de tiempo

–  En las pruebas que tienen tiempo límite debes registrar

cuánto se demora el evaluado en contestar.

–  Debes considerar solo los segundos para registrar el

tiempo. No hagas aproximaciones.
14 Mmm, esto de aquí
Punto&de&inicio,&secuencia&inversa&y&
criterio&de&suspensión&
Punto de inicio

•  Indica el ítem con el que se debe comenzar cada

subprueba.

•  Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de

Discapacidad Intelectual deben comenzar en el ítem 1.
Secuencia inversa

•  Este es un procedimiento que debes aplicar cuando tu

evaluado no tiene puntajes perfectos en los dos
primeros ítems aplicados.

•  Cuando esto ocurra, debes aplicar los ítems en reversa

hasta que tu evaluado obtenga dos puntajes
perfectos consecutivos.
Criterio de suspensión

•  Este es un procedimiento que debes aplicar cuando tu

evaluado comete un número determinado de errores
consecutivos.

•  Cuando esto ocurre, debes suspender la aplicación de

la subprueba y continuar con la siguiente.
Ejemplo&de&punto&de&inicio,&secuencia&
inversa&y&criterio&de&suspensión&
Con aquellos evaluados que comienzan con el ítem 1 se
debe tener especial cuidado al puntuar las respuestas.
Independientemente del desempeño del evaluado en los
ítems precedentes al punto de inicio, otorgue crédito total a
estos ítems si el evaluado obtiene puntajes perfectos en el
ítem de inicio y en el que sigue.
¿Y qué debemos hacer si el criterio de suspensión
se cumple en la secuencia inversa?
Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
Ítem de ejemplo

–  Debes utilizar este ítem para ejemplificar la tarea al

evaluado.

–  En este ítem debes explicar y realizar todo el proceso que

debe seguir el evaluado para responder los ítems de una
subprueba.
Estos&son&los&ítems&de&ejemplo:&

Luego&de&haberlos&explicado,&debes&con>nuar&
con&la&administración&de&la&subprueba,&a&
par>r&del&punto&de&inicio&
Ítem de práctica

–  Debes utilizar este ítem para que el evaluado practique la

tarea que debe realizar.

–  Si el evaluado contesta incorrectamente, debes

retroalimentarlo para que entienda el tipo de respuesta
que debe entregar.
Esta&P&indica&cuáles&son&los&ítems&de&prác>ca&que&debe&
realizar&el&evaluado&

Ejemplo de ítem de práctica

Cuando&el&sujeto&realice&los&ítems&de&
prueba,&registramos&su&respuesta.&

Si&el&evaluado&contesta&correctamente,&con>nuamos&la&
aplicación&a&par>r&del&punto&de&inicio.&

Ejemplo de ítem de práctica

7-1
4-3

Si&el&evaluado&contesta&incorrectamente,&debemos&
explicar&nuevamente&la&tarea&hasta&asegurarnos&de&
que&la&en>enda.&Luego&con>nuamos&la&administración&
en&el&ítem&de&inicio.&
Ítem de aprendizaje

–  Los ítems de aprendizaje son los dos primeros ítems de

Analogías, Vocabulario, Información y Comprensión.

–  En estos ítems, si el evaluado no obtiene un puntaje

perfecto, debes entregar la respuesta correcta para
que el evaluado comprenda la tarea de la subprueba.
Estos&símbolos&indican&cuáles&son&los&ítems&de&aprendizaje&
Si&la&respuesta&del&evaluado&no&ob>ene&el&puntaje&máximo,&
debemos&decir&la&respuesta&correcta:&“un&termómetro&es&un&
instrumento&que&permite&medir&la&temperatura”.&

Es una medida del nivel del agua

Luego,&con>nuamos&con&la&administración&de&la&subprueba&
siguiendo&los&procedimientos&de&aplicación&estandarizados.&

Es una medida del nivel del agua

Preguntas adicionales, notificaciones
y repetición
Preguntas adicionales
Si la respuesta de un evaluado es ambigua, debes hacer
preguntas adicionales para aclararlas.

–  Debes realizar este procedimiento para no subestimar las

habilidades del evaluado.
–  Debes considerar la respuesta completa del evaluado, la
inicial y la que se solicitó con la pregunta, al momento de
calificar.
Si&la&respuesta&de&un&evaluado&es&ambigua,&

Van en las manos

debemos&realizar&una&pregunta&adicional,&diciendo:&“¿Me&puede&decir&algo&más?”&
Marcamos&este&procedimiento&con&una&(P).&

Van en las manos (P) es ropa para protegerse

Y&registramos&la&respuesta&adicional&del&sujeto.&
Van en las manos (P) es ropa para protegerse

Debemos&considerar&la&respuesta&completa&del&evaluado&
para&la&calificación&del&ítem.&
Notificación

Este procedimiento te permite recordar la tarea o la instrucción de la tarea a un

evaluado.

–  Debes realizar este procedimiento cuando el evaluado no siga las

instrucciones de la tarea o cuando no ha respondido nada en 10-15 segundos. Si
ves que tu evaluado está pensando su respuesta, no realices este procedimiento
porque podrías distraerlo.
Si& un& evaluado& escoge& más& o& menos& de& tres& piezas& en&
Rompecabezas& Visuales,& debemos& realizar& una& no>ficación&
diciendo:&“Recuerda&que&debe&escoger&tres&piezas”.&

&
Colocamos&(N)&para&indicar&que&hemos&realizado&este&procedimiento.&

(N)
Y&con>nuamos&con&la&aplicación&y&corrección&de&la&subprueba.&

13 (N)
Repetición

Si un evaluado lo solicita, puedes repetir un ítem.

–  No puedes realizar este procedimiento en Retención de Dígitos ni en

Secuenciación Letras – Números; en Aritmética solo puedes repetir una
vez cada ítem.

–  En las subpruebas restantes, puedes repetir un ítem tantas veces

como lo pida tu evaluado.
Si& un& evaluado& te& solicita& que& repitas& una& pregunta,& debes&
registrarlo&anotando&(R)&en&el&protocolo.&
&

(R)
Y&con>nuar&con&la&administración&de&la&subprueba.&

30 8 (R)
Hasta acá…
¿Dudas?
¡Seguimos!
Principios de
SUBSTITUCIÓN Y PRORRATEO
 Para obtener los Puntajes Compuestos
de cada índice, debemos utilizar los
Puntajes Equivalentes de cada una de
las 10 subpruebas centrales.

¿Pero qué pasa si por algún motivo, no

tengo alguno de estos puntajes?

Substitución

Prorrateo
 Substitución y Prorrateo

Estos procedimientos nos permitirán

obtener los Puntajes Compuestos cuando
no tenemos los 10 Puntajes Equivalentes
de las pruebas centrales.

Podremos aplicar estos procedimientos un

máximo de dos veces por evaluación
para obtener el CIT.

1 substitución y 1 prorrateo.
2 substituciones.
2 prorrateos.
 Substitución y Prorrateo

Además, solo podremos utilizar uno de

estos procedimientos en cada índice.

Realizar o no estos procedimientos,

corresponde a una decisión de juicio
clínico.
Substitución y Prorrateo

Recomendamos que frente a estos

eventos, primero realices el procedimiento
de substitución antes que el prorrateo.
Reglas de
APLICACIÓN POR SUBPRUEBAS
 1
Construcción
con Cubos
 Construcción con Cubos

Se trata de la construcción de modelos en tercera

dimensión utilizando cubos de color rojo y blanco.
El evaluado ve un modelo y una figura, o solo una
figura, y utiliza los cubos para recrearlo dentro de
un tiempo límite.
Construcción con Cubos

MATERIALES
 Construcción con Cubos

Subprueba central del Índice de Razonamiento

Perceptual. Está diseñada para medir la habilidad de
analizar y sintetizar estímulos.

La tarea a realizar también implica el razonamiento y

formación de conceptos no verbales, inteligencia
visual, inteligencia fluida, organización y percepción
visual, procesamiento simultáneo, coordinación
visomotora, aprendizaje y la habilidad para separar
figura-fondo en un estímulo visual.

TEORÍA
 Construcción con Cubos

Es importante que registres toda la información

necesaria. Esto incluye el tiempo de aplicación y la
figura que realizó el examinado. En el caso de estar
rotada, anótalo en el Protocolo de Registro agregando
el símbolo e indica cuántos grados de rotación tuvo
la figura.

RECOMENDACIONES
 2
Analogías
 Analogías

El evaluado debe describir la similitud que existe

entre dos objetos o conceptos comunes.
Analogías

MATERIALES
 Analogías

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Está

diseñada para medir la habilidad de razonamiento y
formación de conceptos verbales.

También involucra habilidades de inteligencia cristalizada,

razonamiento abstracto, comprensión auditiva,
pensamiento categorial y asociativo.

TEORÍA
 Analogías
En esta, al igual que en todas las subpruebas verbales, es
importante que registres en el Protocolo toda la respuesta
del evaluado.

Asegúrate de que el lápiz con que anotes las respuestas

esté en optimas condiciones, y ojalá, puedas tener uno
de remplazo.

Asegúrate de que el evaluado comprenda la instrucción

de la tarea. No comiences hasta que haya quedado
claro qué es lo que debe hacer.

RECOMENDACIONES
 3
Retención
de Dígitos
 Retención de Dígitos
Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con
números.

En Retención de Dígitos en Orden Directo, se lee al evaluado

una secuencia de números que debe repetir en el mismo
orden.

En Retención de Dígitos en Orden Inverso, se lee al evaluado

una secuencia de números que deberá repetir en orden
inverso.

En Retención de Dígitos con Secuenciación, el evaluado debe

repetir los números presentados en orden ascendente.
Retención de Dígitos

MATERIALES
 Retención de Dígitos
Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo,
compuesta por tres tareas: Directos (DOD), Inversos (DOI) y
Secuenciación (DS).

DOD involucra la codificación de información a corto

plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo. Las
habilidades para DOI incluyen memoria de trabajo,
transformación de la información, manipulación mental e
imaginación visoespacial. Al igual que las tareas anteriores,
DS requiere de memoria de trabajo y manipulación mental
de la información.

TEORÍA
 Retención de Dígitos

Recuerda decir los dígitos de manera clara y pausada,

utilizando la misma entonación en cada uno de ellos.

RECOMENDACIONES
 4
Matrices de
Razonamiento
Matrices de Razonamiento

El evaluado ve una matriz incompleta, o una serie de

ellas, y elige aquella respuesta que completa la matriz
o la serie.
Matrices de Razonamiento

MATERIALES
Matrices de Razonamiento

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual.

Las habilidades relacionadas con esta subprueba son la
inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y
habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo,
procesamiento simultáneo y organización perceptual.

TEORÍA
 Matrices de Razonamiento

En esta subprueba, debes asegurarte de dar correctamente la

instrucción y también que esta sea entendida claramente por
el evaluado.

RECOMENDACIONES
 5
Vocabulario
 Vocabulario

En los ítems ilustrados, el evaluado nombra el objeto

presentado visualmente. En los ítems verbales, el
evaluado define las palabras presentadas visual y
verbalmente.
Vocabulario

MATERIALES
 Vocabulario

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Esta

tarea está diseñada para medir el conocimiento de unas
palabras y la formación de conceptos verbales.

Otras habilidades involucradas son la compresión auditiva y

la expresión verbal.

TEORÍA
 Vocabulario

En esta subprueba en importante escribir en el Protocolo de

Registro toda la respuesta del evaluado. En el caso de que
aún no tengas comprensión apropiada del sistema de
puntuación correspondiente para cada tipo de respuesta,
evita suspender. Ante la duda, continúa aplicando la
subprueba y luego revisa cuándo se cumplía el criterio
suspensión.

RECOMENDACIONES
 6
Aritmética
 Aritmética

El evaluado debe resolver mentalmente una serie

de problemas aritméticos dentro de un tiempo
límite.
Aritmética

MATERIALES
 Aritmética

Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo. La

realización de esta tarea requiere de habilidades en la
manipulación mental, atención, memoria a corto y largo
plazo y razonamiento numérico.

TEORÍA
 Aritmética

No olvides mencionar los ítems de forma pausada y clara.

Asegúrate que las condiciones ambientales permitan que el
evaluado escuche correctamente los enunciados para que
sean bien entendidos.

RECOMENDACIONES
 7
Búsqueda
de Símbolos
 Búsqueda de Símbolos

El evaluado examina dos grupos de símbolos: un

grupo objetivo y un grupo de búsqueda. La tarea es
examinar el grupo de búsqueda y señalar si alguno
de los símbolos coincide con los del grupo objetivo.
Búsqueda de Símbolos

MATERIALES
 Búsqueda de Símbolos

Subprueba central del Índice de Velocidad de

Procesamiento. Además de la habilidad involucrada en el
índice, esta subprueba involucra memoria visual de corto
plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva,
discriminación visual, velocidad psicomotora, velocidad en
operaciones mentales y atención.

TEORÍA
 Búsqueda de Símbolos

Recuerda mantener solo los materiales necesarios a la vista del

evaluado. Para tu labor, es importante que estés atento en la
aplicación para poder establecer correctamente el tiempo en
que se ejecutó la prueba y darle término cuando sea
necesario.

RECOMENDACIONES
 8
Rompecabezas
Visuales
Rompecabezas Visuales

El evaluado ve un rompecabezas resuelto y

selecciona tres opciones de respuesta que al
combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un
tiempo límite.
Rompecabezas Visuales

MATERIALES
 Rompecabezas Visuales

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual.

Las tareas a realizar requieren de razonamiento no verbal y
de habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales
abstractos.

TEORÍA
 Rompecabezas Visuales

No olvides que las instrucciones siempre son importantes. En

esta subprueba no olvides mencionar que el evaluado debe
seleccionar tres piezas para armar el rompecabezas, las
cuales puede rotar mentalmente, pero que no pueden
superponer.

RECOMENDACIONES
 9
Información
 Información

El evaluado debe responder preguntas de conocimiento

general amplio.
Información

MATERIALES
 Información

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Tarea

diseñada para medir la habilidad de adquirir, retener y
recuperar información general objetiva.

Junto a ello, involucra inteligencia cristalizada y memoria

de largo plazo. Otras habilidades relacionadas que pueden
ser usadas en esta tarea son las de percepción verbal,
comprensión y expresión verbal.

TEORÍA
 Información

Es importante tengas claros los criterios que se consideran en el

manual para realizar preguntas adicionales. Estas intervenciones
de preguntas se registran en el Protocolo de Registro con el
símbolo (P).

RECOMENDACIONES
 10
Claves
 Claves

El evaluado mira una tabla con números y símbolos

emparejados. Luego, utilizando la tabla, debe copiar
los símbolos correspondientes a cada número.
Claves

MATERIALES
 Claves

Subprueba central del Índice de Velocidad de

Procesamiento. Además de medir la habilidad descrita en
el índice, esta subprueba involucra memoria visual de corto
plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción
visual, coordinación visomotora, exploración visual,
flexibilidad cognitiva, atención y motivación.

TEORÍA
 Claves

Es importante que el evaluado trabaje de izquierda a

derecha, partiendo en la parte superior de la hoja. Evita que
se salte algún ítem o complete una clave primero antes que
las otras. Este subprueba la debe realizar lo más rápido que
pueda.

Esta tarea debe realizarse de izquierda a derecha, sin saltarse

ningún ítem, y de arriba abajo, trabajando sobre todas las filas.
Solo debes corregir una vez al evaluado recordando que no
debe saltar ninguna clave.

RECOMENDACIONES
 11
Secuenciación
Letras - Números
Secuenciación Letras - Números

El evaluado escucha una secuencia de letras y

números que luego debe repetir ordenando los
números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético.
Secuenciación Letras - Números

MATERIALES
Secuenciación Letras - Números

Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de

Trabajo para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69
años y 11 meses. La tarea involucra procesamiento
secuencial, manipulación mental, atención y memoria
auditiva de corto plazo.

TEORÍA
Secuenciación Letras - Números

Recuerda tener una pronunciación clara, utilizando la misma

entonación para cada letra o número del ítem. Evita
mencionar muy rápido o muy lento cada una de estos. Evita
también agrupar los números, ya que esto altera el
procedimiento estandarizado de presentación de los ítems.

Recuerda registrar cada una de las respuestas entregadas por

el evaluado.

RECOMENDACIONES
 12
Balanzas
 Balanzas

El evaluado, dentro de un tiempo especificado,

observa una balanza a la que le falta uno o más
pesos y selecciona la opción de respuesta que la
mantenga balanceada.
Balanzas

MATERIALES
 Balanzas

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento

Perceptual para edades de entre 16 años y 0 meses hasta
69 años y 11 meses. El diseño de esta subprueba permite
medir razonamiento analógico y cuantitativo. El
razonamiento cuantitativo es expresado matemáticamente,
enfatizando la lógica deductiva e inductiva.

TEORÍA
 Balanzas

Recuerda que en esta subprueba debes entregar una

instrucción adicional en el ítem 16. Esta consiste en que debes
decirle al evaluado que a partir de ese ítem en adelante
deberá utilizar las tres balanzas para llegar a la respuesta
correcta.

Considera tener los materiales necesarios de forma ordenada,

de modo que estos no interfieran en la administración ni en el
registro de las respuestas.

RECOMENDACIONES
 13
Comprensión
 Comprensión

El evaluado responde unas preguntas basándose

en su comprensión de principios generales para
afrontar situaciones sociales.
Comprensión

MATERIALES
 Comprensión

Subprueba suplementaria del Índice Comprensión

Verbal. Está diseñada para medir la conceptualización
moral, e involucra habilidades de razonamiento y
conceptualización verbal, comprensión y expresión
verbal, evaluar y usar las experiencias pasadas, la
habilidad para demostrar conocimiento práctico y
juicio social.

TEORÍA
 Comprensión

En algunos ítems el evaluado debe entregar al menos dos

conceptos en sus respuestas . Si en la respuesta el evaluado
hace alusión a solo uno, debes decirle que te debe dar más
conceptos.

No olvides revisar el manual para conocer cuáles son las

respuestas en las que debes hacer preguntas adicionales.

RECOMENDACIONES
 14
Cancelación
 Cancelación

El evaluado examina, dentro de un tiempo límite,

una planilla con figuras en la que debe señalar y
marcar aquellas que coincidan con el criterio de
búsqueda.
Cancelación

MATERIALES
 Cancelación
Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de
Procesamiento para edades de entre 16 años y 0 meses
hasta 69 años y 11 meses.

Las habilidades medidas son la velocidad de

procesamiento, atención visual focalizada, velocidad
perceptual y la habilidad visual-motora.

En la clínica neuropsicológica es útil para medir la

negligencia visual, inhibición de la respuesta y
perseveración motora.

TEORÍA
 Cancelación

No olvides disponer de los materiales necesarios para la

aplicación de esta subprueba.

En el Cuadernillo de Respuestas 2, y para cada una de los

ítems, dispones de ejemplos y ensayos para que el evaluado
comprenda las instrucciones.

RECOMENDACIONES
 15
Figuras
Incompletas
 Figuras Incompletas

El evaluado ve una imagen a la que le falta una

parte importante que debe identificar dentro de
un tiempo límite.
Figuras Incompletas

MATERIALES
 Figuras Incompletas

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento

Perceptual. Las habilidades medidas por esta tarea incluyen
la percepción y organización visual, atención y
reconocimiento visual de los detalles esenciales de un
objeto.

TEORÍA
 Figuras Incompletas

En esta subprueba, es importante que registres el tiempo de

ejecución. Recuerda que el criterio de suspensión se cumple
luego de 4 respuestas incorrectas consecutivas.

RECOMENDACIONES
 ¿Qué y cómo
evalúa WAIS-IV?
Procedimientos para una aplicación
estandarizada de WAIS-IV