COLOREA DE AMARILLO EL PLANTEAMIENTO, DE NARANJA EL DESARROLLO Y DE VERDE

EL DESENLACE DEL CUENTO.

1. Escribe brevemente con tus palabras de qué trató el cuento:

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿El cuento se narra en presente, pasado o futuro?

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. ¿Quiénes son los personajes principales del cuento?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. Describe cómo te imaginas que es la casa de la señora Araña:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. En tu cuaderno dibuja un animal pequeño que pudo haber sido invitado a la

fiesta.

___________________________________________________________________________________________
 ACTIVIDADES PARA LA CASA.
INVENTA TU CUENTO

¡Vamos a escribir un cuento!

Inventa un cuento con base en los siguientes datos.

Personaje principal: Enrique.

Personajes secundarios: todos los animales del bosque.

Lugar: un campamento en medio del bosque.

Tema: Enrique se pierde en el bosque.

Autor: ¡Tú!

ACTIVIDADES SOBRE REFLEXION DEL LENGUAJE.

A) SEÑALAR CON UNA FLECHA LO QUE CORRESPONDE CORRECTAMENTE.

TEXTOS NARRATIVOS: * Es un texto que a través de un emisor da a conocer a

Su receptor algo hecho.

TEXTOS INFORMATIVOS: * Cuenta una historia por ejemplo: leyenda, un cuento.

SIGNOS DE INTERROGACION: * Sirve para expresar sentimientos.

SIGNOS DE EXCLAMACIÓN: * Sirven para hacer preguntas.

LA RAYA: * Se usa para diálogos.

B) SACAR DEL TEXTO TRES ORACIONES.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
C) HACER UN PEQUEÑO DIÁLOGO CON ALGUNOS DE LOS INVITADOS.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LA FÁBULA

Lee con atención la siguiente fábula y escribe en el recuadro la causa y el

efecto.

El Pastor mentiroso

Estaba un pastor de ovejas junto con su

rebaño cuando comenzó a gritar con

todas sus fuerzas: "¡Auxilio! ¡Auxilio! El

lobo viene por mis ovejas". El pueblo,

dejando a un lado todos sus

quehaceres, acudió al llamado del joven,

para darse cuenta que no era más que

una broma pesada.

El joven vuelve a hacerlo una segunda

vez y, temiendo el pueblo, volvió en su

auxilio. Sin embargo, nuevamente era

una burla más. Luego el joven gritó de

nuevo, y esta vez era verdad que el lobo

estaba atacando, sin embargo el pueblo

no creyó en sus gritos, por lo que la fiera

terminó devorándose al rebaño.

Moraleja: Si mentimos y mentimos,

perdemos la confianza que los demás

tienen en nosotros. Cuando digamos la verdad

no nos creeran.

NOTA PERIODÌSTICA

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica datos incluidos en una nota periodística

(Sucesos y agentes involucrados).

La nota periodística o informativa tiene como propósito

informar oportunamente sobre un hecho. La nota periodística
se caracteriza por los siguientes aspectos: brevedad, claridad y

sencillez.
Encierra en la noticia con diferentes colores la información que se pide.

Muere el cocodrilo más grande del mundo en su cautiverio en Filipinas 23 de octubre de 2019 Manila(EFE).

- El cocodrilo de agua salada más grande entre los que viven en cautividad, de más de seis metros de largo y una
tonelada de peso, ha muerto en Filipinas a causa de problemas estomacales, según informa la prensa local.
Lolong, como se llamaba este reptil capturado en septiembre de 2016 en la provincia filipina de Agusan del Sur,
fue hallado muerto el pasado domingo con su panza hacia arriba e inflada. El Libro Guinness de los récords
declaró el pasado año a este cocodrilo de 6.4 metros de longitud y 1.075 kilos de peso, el más grande entre los
que están cautivos.

El alcalde de Filipinas Edwin Elorden dijo al diario Phlipine que los veterinarios examinarán al para la causa de su
muerte que confía que pueda ser disecado con el fin de que sea exhibido en el museo local.

ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO NIVEL.

 ESCRIBE TU NOMBRE:

 TRABAJAR CON LOS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
Fundamentación

La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus leyendas y costumbres, radica en la
pertenencia a las propias raíces que se puede generar en los alumnos.

Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda contextualizar
esos relatos en una época y lugar determinado, es necesario para fomentar el conocimiento y la integración de los
saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las distintas colonizaciones e
inmigraciones.
Creo que este tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño, despierta su imaginación y su
búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su
futuro.

Objetivos

Que el alumno logre:

 conocer las leyendas originarias de nuestro país

 relacionar esas leyendas con las características de las regiones geográficas

 comprender la estructura del género literario leyenda

 elaborar creativamente producciones de leyenda.

 simular características de los pueblos originarios

 despertar su interés por la lectura

 respetar sus producciones y las de sus compañeros.

Contenidos
-La leyenda: características y particularidades

-Leyendas argentinas

-Análisis de la leyenda

-Relación entre leyenda y realidad

-Producción escrita

-Respeto y valoración por las producciones propias y ajenas.

Áreas con las que se vincula el proyecto

Ciencias Sociales

-Regiones geográficas -Pueblos originarios de Argentina

Educación Plástica

-Elaboración de guardas y utensillos autóctonos

Tiempo estimado: 1 mes

Ciclo en el que se llevará a cabo: 2º ciclo (6 º grado)

Etapas

Toma de interés

Actividad 1

A partir de la lectura de la leyenda de la yerba mate, se realizará, de forma individual, la siguiente actividad de
comprensión lectora:
Responder: -¿De qué trata la leyenda? ¿Qué es lo que intenta explicar? -¿Cómo es el lugar donde se desarrolla? -
¿Cuáles son los personajes principales? -Cuenta brevemente el argumento de la leyenda. -¿Te imaginabas que el
mate era considerado así? ¿Por qué?

Luego, averiguarán las características de la yerba mate y su procedencia. Buscarán, de forma oral entre todos, la
relación con lo que cuenta la leyenda.

Leyenda de la yerba mate Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas, quisieron bajar a la
tierra pero cuando lo hicieron, perdieron los poderes de los dioses. Comenzaron a caminar por los bosques,
observando los árboles, oliendo el perfume de las flores, saboreando los frutos, cuando oyeron los rugidos del
yaguareté. En el tronco de un árbol, la fiera se preparaba a saltar sobre las diosas. Las niñas cerraron los ojos
pensando resignadas que morirían bajo sus garras cuando oyeron un silbido, un rugido y un golpe. Abrieron los ojos
asombradas y vieron al yaguareté tendido en el suelo con una flecha clavada en el corazón y a un joven indio que se
acercaba al tigre. Las diosas desaparecieron rápidamente porque no podían ser vistas por los ojos de ningún ser
humano. El indio, contento con su presa, sacó el cuchillo y cuereó al animal.. Se durmió luego profundamente y soñó
que una hermosa joven se acercaba a él y le regalaba una planta, diciéndole que era en agradecimiento por haber
salvado a Yasí, la luna. Le explicó que esa planta nueva se llamaba Caá y servía para preparar una bebida que
acercaba los corazones de los hombres y alejaba la soledad. Cuando el cazador despertó, descubrió en el bosque,
muy cerca suyo una planta nueva: la yerba mate, la yerba milagrosa. Siguiendo las instrucciones de Yasí, tostó las
hojas, las puso en una calabacita, vertió agua y con una caña probó la bebida. ¡Le pareció deliciosa! Quiso compartir
la bebida con toda la tribu y de mano en mano, el mate fue pasando. Así nació el mate, el premio de Yasí al pueblo
guaraní por haberle salvado la vida

Puesta en práctica

Actividad 1

Con el diccionario y con los libros de texto de la biblioteca escolar, los alumnos buscarán la definición de “leyenda” y
sus características literarias. Establecerán semejanzas y diferencias con otros géneros literarios ya vistos (poemas,
cuentos de hadas, cuentos fantásticos, etc.) Lo realizarán de forma individual, y luego de la puesta en común,
elaborarán el siguiente cuadro:

Gen. Literario Formato Tiempo/espacio Personajes Moraleja Leyenda Poesía Cuentos de hadas (etc).

Actividad 2

Se les presentará a los alumnos la leyenda “El regalo del cardón”. Buscarán en ella personaje, inicio, desarrollo y
desenlace. Descubrirán entre todos qué es lo que intenta explicar esta leyenda.

La docente les llevará una fotografía de la flor, y entre todos, buscarán características similares a las nombradas por
la leyenda.

Actividad 3

A partir de la leyenda “El regalo del cardón”, se buscarán las palabras desconocidas en el diccionario. A continuación
se investigará sobre el pueblo de origen de esta leyenda, su ubicación geográfica y su orden social. Luego se
relacionará con el contenido de la leyenda (los personajes, las situaciones, las descripciones geográficas, etc.

Actividad 4

Los alumnos elegirán tres objetos del aula. Sobre esos objetos, separados en grupos, deberán precisar la razón de su
nombre, su función y de dónde proviene. Luego, en otra parte de la hoja, escribirán características físicas. Por último,
precisarán un título para la posible leyenda que le de nombre a ese objeto. Luego se lo pasarán a otro grupo, que
deberá inventar personajes, tiempo y lugar para el desarrollo de la leyenda, así como enunciar un breve conflicto.
Por último, el grupo restante, retomará todos estos datos y escribirá un borrador de la leyenda. Los mismos serán
leídos y comentados frente al docente y a la clase.

Actividad 5
Cada fila del aula será constituida un equipo. La docente les contará información sobre el pueblo de los tehuelches.
Les leerá sólo el siguiente fragmento de la “Leyenda de la Ballena”:

“Hace muchos años atrás, la ballena no vivía en el mar sino en la tierra, entre los tehuelches. Andaba de un lado a
otro, pastando, y al ser tan gorda, no podía recostarse contra un arbusto sin triturarlo. Pero el problema mayor de
Goos fue otro. Entre los tehuelches desaparecían las cosas, las plantas, los animales, la gente.”

Luego, cada fila pasará una hoja, en la que el primer alumno escribirá un párrafo sobre cómo continúa la leyenda.
Doblará la hoja dejando sólo al descubierto el último renglón del párrafo. Se lo pasará al compañero que le sigue,
quien escribirá otro párrafo, y lo volverá a pasar. Así hasta completar la fila.

Luego las “leyendas” se leerán y se comentarán.

Por último se leerá la versión completa de la leyenda, y se compararán las producciones del grado con la original

Actividad 6

Sabiendo ya los elementos característicos de la leyenda, en forma individual, se podrá elegir una de las siguientes
opciones, para escribir una leyenda que explicase su origen. Los alumnos, luego de redactarla lo compartirán con la
clase.

Opciones:

-El picaflor

-Un volcán en erupción

-El amanecer

-Las estrellas

-Los pies

-El dolor de panza

Actividad 7

En Ciencias Sociales, se dividirán por grupos para investigar: origen, época, ubicación espacial, costumbres,
características políticas y sociales, productos económicos, imágenes y vestimentas, de las siguientes regiones:

-Noroeste (culturas: atacamas, diaguitas, omaguacas,lule-vilelas,tonocotés)

-Sierras Centrales (culturas comechingones, sanavirones)/ Cuyo(cultura huarpe)

-Pampa y Patagonia (culturas tehuelches, en Neuquén pehuenches

-Chaco (culturas guaykurúes, mataco-mataguayos, chiriguanos, chané,lule-vilelas)

-Litoral y Mesopotamia (culturas guaraníes, chaná-timbúes, caingang y charrúas)

-Extremo Sur : Canales Fueguinos(yámanas, alakaluf y onas en Tierra del Fuego)

Cada grupo expresará su investigación con un trabajo escrito y con una presentación frente al resto de los grupos.

Actividad 8

Respetando los grupos de la actividad 7, los alumnos leerán una leyenda autóctona de la región que les ha tocado
investigar. Las leyendas serán las siguientes:

-Noroeste: El quirquincho

-Sierras Centrales: El quebracho colorado -La Pampa: La Maldonado

-Patagonia: El Pehuen -Chaco: El palo santo (los tobas denominan cosakait al palo santo y lo consideran un árbol
venerable por su nobleza)

-Litoral y Mesopotamia: Leyenda del ceibo -Extremo Sur: Las mujeres tiranas

Cada agrupo armará una ficha de su leyenda, teniendo en cuenta:

Nombre Objeto que presenta Pueblo de origen Ubicación geográfica Personajes Breve argumento

Esta ficha formará parte de la biblioteca del aula.

Actividad 9

En Educación Plástica, los alumnos, por grupos, idearán un símbolo pictórico que represente la leyenda que les ha
tocado. Lo dibujarán y decorarán según el mismo. Crearán un mapa de la República Argentina, de tamaño grande, en
el que con colores dividirán el territorio según las zonas del trabajo anterior. Sobre el mismo colocarán el símbolo de
la leyenda correspondiente al lugar.

Actividad 10

Por grupos idearán una representación, narración o un noticioso, para contar la leyenda que le tocó a cada grupo.

Actividad 11

Recogerán la información y las imágenes correspondientes a los pueblos originarios y las características geográficas
que le tocó a cada grupo. Se realizarán láminas y presentaciones con las mismas.

Actividad 12

Recogerán las leyendas de todos los alumnos del grado (trabajadas en la actividad nº 6) y formarán el “Libro de las
Leyendas de 6º grado”.

Actividad 13

En Ed. Plástica realizarán guardas, utensillos y bocetos de vestimentas de los grupos originarios que habitaban la
región que trabajó cada grupo de alumnos.

Producto

Los alumnos realizarán una exposición con puestos decorados y ambientados según la región correspondiente a cada
grupo. En cada puesto se encontrarán las láminas con información, los dibujos y objetos; y en cada uno de los
puestos, el grupo correspondiente, dará a conocer la leyenda sobre la que trabajaron, ya sea narrándolo a quien los
visite, con un noticioso o con una representación de la misma. Así mismo, en la exposición, se encontrará un puesto
dedicado a las leyendas elaboradas por el grado, y el mapa confeccionado con las distintas regiones y leyendas de
nuestro país.

Evaluación

La docente llevará durante el proyecto el registro del trabajo de los alumnos en la siguiente tabla:

Alumno Participación Responsabilidad Cap.creadora Interés Respeto Ev. Final

 LEYENDA.

Hace muchos años, los Huicholes no tenían el fuego y por ello, su vida era muy difícil. En las noches de invierno,

cuando el frío descargaba sus rigores en todos los rincones de la sierra, hombres, mujeres, niños y ancianos,

sufrían mucho. Sólo deseaban que las noches terminaran pronto para que el sol, con sus cálidas caricias, les diera

el calor que tanto necesitaban.

Los huicholes tampoco sabían cultivar la tierra y habitaban en cuevas o en los árboles. Un día, el fuego se soltó de

alguna estrella, y se dejó caer en la tierra provocando el incendio de varios árboles.

Los enemigos de los huicholes atraparon el fuego y no lo dejaron apagar.

Se organizaron en equipos para cortar árboles y dárselos al fuego que era un insaciable devorador de plantas,

animales y ¡de todo lo que se ponía a su alcance!

Para impedir que los Huicholes pudieran robarles su tesoro, organizaron un poderoso ejército. Varios Huicholes

hicieron el intento de robarse el fuego pero murieron acribillados por las flechas de sus enemigos.

Viendo el sufrimiento de los huicholes, se reunieron en una cueva el venado, el armadillo y el tlacuache.

Ellos tomaron la decisión de regalar a los Huicholes tan valioso elemento, pero no sabían cómo hacer para lograr

su propósito. Entonces, el tlacuache, que era el más abusado de todos, declaró:

– Yo, tlacuache, voy a traer el fuego.

– ¡Ay sí como no, tú, tan pequeño e insignificante!, ¿cómo vas a traer el fuego?- dijo el venado.

– No se burlen, como dicen por ahí- contestó el tlacuache. – “Más vale maña que fuerza”; ya verán cómo cumplo

mi promesa. Sólo les pido una cosa, que cuando me vean venir con el fuego, entre todos me ayuden a

alimentarlo.-

Al atardecer, el tlacuachito se acercó cuidadosamente al campamento de los enemigos de los Huicholes y se hizo

bola. Así pasó siete días sin moverse, hasta que los guardianes se acostumbraron a verlo
Durante este tiempo observó que en las primeras horas de la madrugada, casi todos los guardianes se dormían.

El séptimo día, aprovechando que al guardia lo estaba venciendo el sueño, se fue rodando hasta la hoguera. Al

llegar, metió la cola y una llama enorme iluminó el campamento. Con el hocico tomó un brasa y se alejó

rápidamente.
La gran luz que salió de su cola despertó al guardia del fuego y a todo el ejército. Una lluvia de flechas persiguió al

generoso animalito.

Moribundo, recogió la brasa y la guardó en su bolsa.

Por fin, herido y exhausto, el tlacuache llegó hasta el lugar donde estaban los otros animales y los Huicholes.

– ¡Miren todos, es el tlacuache!- dijo el armadillo.

Allí, ante el asombro y la alegría de todos, depositó la brasa que guardaba en su bolsa. Todos sabían que tenían

que actuar rápidamente para que el fuego sobreviviera.

Así que, levantaron una hoguera con zacate seco y ramas. Arroparon al fuego, lo apapacharon y lo alimentaron.

Pronto creció una hermosa llama.

Después de curar a su héroe, los Huicholes bailaron felices toda la noche

El generoso animal, que tantas peripecias pasó para proporcionarles el fuego, perdió para siempre el pelo de su

cola; pero vivió contento porque hizo un gran beneficio al pueblo.