Universidad Intercontinental UIC.

Doctorado en Psicoanálisis.
Seminarios:
Investigación Psicoanalítica de la Familia.

Clave PFDSX03
Docente:
Luis Adrián Aldrete Quiñones
Última actualización enero 2019.
Objetivo General:
Que los alumnos cuenten con los conocimientos teóricos e instrumentos de recolección de datos familiares necesarios para hacer
una integración epistemológica psicodinámico-vincular y sistémico estructural, de manera que tengan elementos básicos para
realizar intervenciones terapéuticas en el grupo familiar y que a la par, puedan promover proyectos de investigación, que
proporcionen aportaciones originales en cuanto al conocimiento teórico-técnico de la dinámica familiar, dentro del ámbito social del
medio mexicano en particular y latinoamericano en general.

UNIDAD I. Aproximación a la mirada sistémica familiar,

Objetivo Particular.

Que los alumnos cuenten con un panorama general del abordaje terapéutico sistémico familiar, para que en su práctica clínica y
de investigación con grupos familiares, puedan pasar de un marco fundamentalmente monádico (individual), a uno sistémico-
interaccional y con ello puedan comprender de manera más amplia la riqueza e importancia de las diferentes interacciones en la
dinámica familiar.

Temas y subtemas.

1. La Terapia Familiar.
1.1. Conceptos básicos, Investigación y evolución.
1.2. El ciclo vital de la familia.
1.3. La entrevista familiar y la Comunicación no Verbal.
1.4. El modelo sistémico estructural-comunicacional.
1.5. El mapeo interaccional de Salvador Minuchin.

Referencias y/o Bibliografía básica.

Pereira T. Roberto (1994) Revisión histórica de la Terapia Familiar. [En Red] Disponible en:
http://www.robertopereiratercero.es/articulos/Revisi%C3%B3n_Hist%C3%B3rica_de_la_TF.pdf Fecha de revisión: Agosto
2017.

Botella L. y Vilaregut A. La perspectiva Sistémica en Terapia Familiar: Conceptos básicos, investigación y evolución. [En Red]
Disponible en: http://jmonzo.net/blogeps/terapiafamiliarsistemica.pdf Fecha de revisión: Agosto 2017.

Estrada, L. (2002) El ciclo vital de la Familia. 39-152. Grijalbo. México.

Andolfi, M. (1997) Terapia Familiar. p. 36-73 y 74-92. Paidos, México.

Ochoa, I. (1995) Enfoques en terapia familiar. p. 127-143. Herder. Barcelona.

Referencias y/o Bibliografía complementaria.

Ochoa I. (1995) Enfoques en Terapia Familiar Sistémica., 15-29. Herder, Barcelona.

UNIDAD II. Instrumentos y técnicas de entrevista familiar.

Objetivo Particular.

Que los alumnos conozcan y puedan implementar en su labor terapéutica y de investigación con grupos familiares, la técnica de la
entrevista, de seguimiento y recolección de información a través de instrumentos de evaluación y de registro familiar de corte
sistémico comunicacional.

Temas y subtemas.
2.1. Instrumentos de Evaluación.
2.1.1. La entrevista familiar

2.1.2. El genograma y la geografía familiar.

2.1.3. El “Mapeo” de Minuchin y el modelo de evaluación familiar Mc. Master.

2.1.4. Propuesta de Expediente de registro familiar.

Referencias y/o Bibliografía.

Ochoa, I. (1995) Enfoques en terapia familiar. p. 35-42. Herder. Barcelona.

Gónzalez, C y Gónzalez, S (2008) Un enfoque para la Evaluación del Funcionamiento Familiar. Revista Mexicana de Orientación
Educativa, Volumen 6, Número 15 Julio-Octubre. [en red] Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S1665-75272008000200002&lng=pt&tlng=es fecha de revisión:
Noviembre 18 de 2011.

UNIDAD III. Introducción a una mirada Integrativa Psicoanalítica Vincular-Sistémica.

Objetivo Particular.

El alumno reflexionará y analizará las diferentes complementariedades que pueden observarse en la práctica clínica con diferentes
familias, haciendo un ejercicio de integración entre las bases teóricas del enfoque psicodinámico vincular y sistémico estructural,
Temas y subtemas.

3.1. El Psicoanálisis de la Familia.

3.1.1. Freud, la familia y la pareja.
3.1.2. Panorama de la Terapia Familiar Psicoanalítica.
3.1.3. La familia y el Individuo.
3.1.4. Hacia una metapsicología vincular. La teoría Vincular y la teoría de las Identificaciones

3.1.5. El modelo Vincular Franco-Argentino.

3.1.6. El Vínculo en Psicoanálisis… del cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué una clínica vincular.

Referencias y/o Bibliografía.

Losso, R. (2001) Psicoanálisis de la familia. p. 23-81. Lumen. Argentina.

Jaroslavsky, E. (2006) El modelo vincular franco-argentino contemporáneo. Revista Psicoanálisis & Intersubjetividad, familia, pareja,
grupos e instituciones. [en red] Disponible en: https://www.intersubjetividad.com.ar/numero-1/el-modelo-vincular-franco-
argentino-contemporaneo/ fecha de revisión: Noviembre 2017.

Krakov H. (s/f). Trabajo inédito. [en red] Disponible en: http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000134 fecha de revisión: agosto
2017.

Puget Janine. (2009) TEORIA DE LA TÉCNICA. QUÉ, CÓMO, CUANDO, DÓNDE, POR QUÉ, PARA QUÉ, UNA CLÍNICA DE
PAREJA, DE FAMILIA Y DE GRUPO. Vínculo - Revista do NESME, vol. 6, núm. 2, julio-diciembre, 2009, pp. 113-144
Núcleo de Estudos em Saúde Mental e Psicanálise das Configurações Vinculares
São Paulo, Brasil

Referencias y/o Bibliografía complementaria.

Jaroslavsky, E. (2006) El Vínculo en Psicoanálisis. [en red] Disponible en: https://es.scribd.com/document/347133778/El-vi-

nculo-en-Psicoana-lisis-JAROSLAVSKY-INTERESANTE fecha de revisión: Febrero 2016.

UNIDAD IV. Hacia un abordaje integrativo familiar.

Objetivo Particular.

El alumno, conocerá propuestas de abordaje familiar desde el encuadre psicodinámico vincular y con base a esta
revisión, llevará a cabo un breve trabajo escrito sobre su práctica clínica familiar en donde integre los marcos teóricos
psicodinámico vincular y sistémico estructural, presentando el manejo de las técnicas e instrumentos de evaluación
revisados en el presente seminario.

Temas y subtemas.

4.1. Modelos propuestos desde el psicoanálisis para operar con los vínculos familiares.
4.2. ¿Cómo se construyen los datos en la clínica psicoanalítica familiar?
4.3. Una aproximación integrativa familiar, Vincular - Sistémico Estructural.

 Propuestas y trabajos con un abordaje integrativo familiar vincular-sistémico.

Referencias y/o Bibliografía.

Moguillansky R. y Nussbaum S. (2014) Teoría y Clínica de lo Vincular, VI. p. 45-67. Lugar Editorial. Buenos Aires Argentina.

Moguillansky R. y Nussbaum S. (2014) Teoría y Clínica de lo Vincular, VII p. 181-201. Lugar Editorial. Buenos Aires Argentina.

Aldrete, L (2008) Modelos sistémico estructural y psicodinámico vincular, en confluencia a través de un enfoque integrativo familiar.
Tesis para obtener el grado de maestría en terapia familiar. Centro de Estudios e Investigación de la Familia, IFAC. p. 66-81.
México, D.F.

Criterios de evaluación del Seminario para el Campus CDMX:

La presente propuesta de evaluación se adecuará a las necesidades prácticas y operativas pertinentes a cada grupo de trabajo.
No obstante, la propuesta básica es la siguiente:
Asistencia.

Los alumnos deberán contar con una asistencia mínima del 80%.

Dinámica de trabajo.

El curso se llevará en forma de seminario, en donde el coordinador dirigirá y facilitará el debate, la reflexión y el análisis de
los temas a tratar. Se propone una didáctica colaboracionista y constructivista, para ello, dentro del grupo se conformaran
equipos de trabajo que tendrán como tarea lo siguiente:

Participación en clase.

La participación será un aspecto a evaluar y ésta se considerará cuando sea pertinente, aportativa y que muestre
compromiso para con el seminario y el grupo en general.

Exposiciones.

Cada alumno y/o equipo de trabajo contará con un mínimo de una clase y un máximo de tres para la exposición del tema o
los subtemas que se le hayan asignado. Esta exposición se llevará a cabo a través de Power Point por parte de cada
alumno y/o equipo de trabajo. En estas exposiciones los puntos a evaluar son:

1. Claridad y creatividad didáctica en la presentación y en el uso del material audiovisual o de otro tipo, utilizado como
respaldo didáctico para facilitar al grupo la comprensión y manejo de los contenidos de la exposición.

2. Comprensión y manejo temático por parte del o los expositores y capacidad didáctica para transmitir y generar un
debate constructivo.

Ensayo.
 Presentación de un ensayo por equipos y/o individual (esto se definirá en función al tamaño del grupo), en donde se
exponga de manera clara y reflexiva las temáticas que se hayan trabajado durante el curso en un caso clínico familiar
o alguna equivalencia, que permita observar la comprensión y manejo de los temas abordados en este seminario.