Taller: El juego como alternativa.
DINAMICAS:
PRESENTACIÓN:
Pelota Caliente
Consiste en auto presentarse indicando, además del nombre, unos
datos básicos por medio de una pelota que se va lanzando entre las/
los participantes del grupo. El objetivo es aprender los nombres e
iniciar un conocimiento del grupo. La consigna de partida será hacerlo
lo más rápido posible. Cubriendo estos tres requisitos:
El nombre con el que le gusta que lo llamen.
Su lugar de procedencia.
Algunos gustos.
Tiempo: 8 – 10 min.
Juego de Nombres.
Se trata de formar grupos de personas según el numero gritado por el
animador /a y decirse los nombres.
Objetivo será aprenderse los nombres en forma dinámica.
La consigna será hacerlo lo más rápido posible.
Todas /os van paseando por la sala hasta que la animadora/ or dice un
número. Hay que formar grupos de personas de igual al número
mencionado y decirse los nombres rápidamente, después de ello, los
grupos siguen paseándose hasta que se grite un nuevo número.
Dinámicas para Capacitaciones
Limón – Limón.
Consiste en decir el nombre de uno mismo/ a o de la persona que se
tiene a la derecha o izquierda, ante una pregunta dada.
El objetivo es aprenderse los nombres con un ejercicio de movimiento.
Todas/os sentados en circulo. El animador/ ra (sin lugar) comienza el
juego cercándose a la gente en forma rápida, señalándoles y diciendo:
limón – limón, tendrá que decir el nombre de quien esta a su
derecha; naranja – naranja el nombre de la persona sentada a su
izquierda; melón – melón, el nombre de la persona señalada. Si
alguien se equivoca, se cambia el centro y continúa el juego. Siempre
hay posibilidad de decir canasta de frutas, con lo que todo el mundo
cambia de lugar y el del centro intenta ocupar alguno. Una vez que
todos estén sentados uno /a tendrá que preguntar rápido el nombre de
sus vecinos /as.
Pelota al aire:
Consiste en lanzar y recoger una pelota, disco u otro objeto, diciendo
el nombre una persona del grupo, quién tendrá que recogerlo antes de
que caiga al suelo.
El objeto de aprenderse los nombres. Y estimular la precisión de
envíos.
La consigna será desarrollar el juego en forma rápida. Las /os
jugadoras/ es no pueden entrar al circulo mientras no sean
nombradas.
Los jugadores /as están de pie en el circulo, menos uno, que estará en
el centro, con el objeto a lanzar. La persona del centro lanza el objeto
al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al círculo. La persona
nombrada ha de atraparlo antes de que caiga al suelo.
1
 Taller: El juego como alternativa.
Me quieres:
Una persona que no tiene asiento intenta conseguirlo a través de una
pregunta.
El objetivo es aprender los nombres. Favorecer un ambiente
distendido.
Todas /os sentados en círculo. La animadora /or se acerca a alguien,
le pregunta su nombre y le dice : ¿me quieres?. El o ella le responde:
“claro que sí, pero también quiero a....”. Los que están a la
derecha e izquierda de las personas nombradas tienen que cambiar de
sitio. La /el que no tenia intentara sentado, continuando el juego el que
se queda sin silla.
Balones Presentadores.
Se trata de ir pasando los balones a los que acompaña una pregunta.
El objetivo será aprender los nombres y algunos datos mínimos de los
participantes.
En círculo. El animador /ra lanza una primera pelota después de decir
su nombre. Cada una /o que la reciba la lanzara nuevamente, siempre
después de decir su nombre.
Después de un rato la animadora /or pone en juego una segunda
pelota, lanzándosela a alguien de quien dice su nombre. En seguida
se introduce una tercera pelota. Al lanzársela habrá que decir alguna
actividad que le guste desarrollar a quien le ha enviado.
CONOCIMIENTO:
Tesoro Humano:
Se trata de buscar, en base a una ficha, cosas comunes que tienes
con los demás del grupo.
2 Dinámicas para Capacitaciones
El objetivo será favorecer el conocimientos de las /os demás. Conocer
lo que tenemos en común. Estimular la cohesión del grupo.
El animador /ra reparte la hojas de búsqueda y explica que hay que
conversar con los demás, tratando de seguir las instrucciones de la
hoja. Cada participante debe intentar llenar una hoja con los nombres
de las personas que responden a las preguntas de la hoja.
Al finalizar la actividad, realizar una evaluación: ¿cómo se sintieron?
¿Cómo se dio la comunicación en el grupo? ¿Te fue fácil hablar
con la gente?
Pegada de manos:
Consiste en contestar a cinco preguntas que hace el animador /a, una
por cada dedo de la mano.
El objetivo será suscitar la comunicación inicial en el grupo. Favorecer
el mutuo conocimiento.
Cada uno dibuja la silueta de su mano derecha o izquierda, y va
rellenando cada uno d los dedos de la mano con las respuestas a las
siguientes preguntas:
 Motivos por los que está en el taller.
 Aportaciones concretas que desearías que el grupo se fijase a lo
largo de un tiempo determinado.
 Aspectos que más valoras de las personas.
 Aquello que actualmente más te preocupa.
 Aportaciones que estas dispuesto a ofrecer.
La animadora /or puede variar las preguntas según la dinámica del
grupo. Una vez que todas /os participaron, se realiza la puesta en
común, para determinar se hace un mural donde se pegan las manos
de todas /os.
 Taller: El juego como alternativa.
Evaluación ¿Qué impresiones tuviste a lo largo del juego? ¿Qué
dificultades encontraste para hacerlo? ¿Qué lograste?
Patio de vecinos:
Se divide el grupo en dos o más equipos con el mismo número de
participantes, cada equipo se subdividirá en dos, colocándose en dos
círculos, la mitad por dentro y la otra mitad por fuera.
Colocándose frente a frente a la instrucciones de la animadora los que
se encuentran por fuera comenzaran a platicar por tópicos tales cómo :
que actividades realizo actualmente, que me gusta hacer en mis ratos
libres, etc. Intercambiando información con el compañero de dentro del
círculo. A una indicación los que se encuentran en el círculo de fuera
se desplazarán hacia la derecha y comenzaran a platicar con su nuevo
vecino.
El objetivo será conocer más acerca de los integrantes del grupo.
Mi futura casa:
Se trata de indagar en los valores, necesidades, y gustos de los
miembros del grupo a través del diseño de un plano de la casa en la
que desearían vivir.
El objetivo será tomar conciencia de los valores que se tienen. Percibir
como se es, a partir de los gustos y necesidades que se proyectan.
Se trata de construir un plano de la casa en la que una /o desearía
vivir, anotando las dimensiones, el espacio, el mobiliario,....
Una vez terminado el plano individualmente, cada jugadora /or lo
explica al grupo, al tiempo que va respondiendo a las preguntas del
resto.
Dinámicas para Capacitaciones
Evaluación:
¿Cómo se entendieron al ver sus casas? ¿ y las de los demás? ¿Les
gustaría invitar a alguien? ¿Qué tipos de valores descubrieron al ver la
casa rediseñada?
Bazar Mágico
Se trata de tomar y dejar cosas en un bazar imaginario.
El objetivo será profundizar en el conocimiento interpersonal.
Fomentar la cohesión y la autoestima.
Cuando todos hayan terminado, se recogen las cartas, se barajan y se
vuelven a repartir, cada una /o irá leyendo en voz alta, sucesivamente
la tarjeta que le haya correspondido. El grupo tiene que averiguar
quien la escribió, cuando se ha averiguado, se toma la tarjeta, se le
pone nombre y se coloca en el panel o en la pared.
Afirmación verbal: Cobertor / disco Rayado:
Se trata de saber resistir el intento de manipulación verbal.
El objetivo será favorecer la afirmación en una /o misma. Resistir la
manipulación. Desarrollar una resistencia asertiva, d cansancio del
manipulador para desembocar en el diálogo.
Se juega por parejas, intercambiando los roles después de un tiempo.
Se da un minuto de silencio antes de empezar para meterse en la
situación.
Un miembro de la pareja interpela a la otra sobre su actitud, un
defecto,...La otra intenta responderla de una de las dos formas
siguientes.
3
 Taller: El juego como alternativa.
a) Cobertor :
* frente a un hecho indiscutible, responder “es cierto”
* frente a una opinión, responder “es posible”
* frente a un argumento de razón responder “es lógico”
b) Disco Rayado: (cuando la presión manipuladora es muy
fuerte)
repetir todo el tiempo la primera respuesta que se haya dado, por
ejemplo.
- ¿por qué no quieres ordenar tu cuarto?
Porque no tengo ganas.
- ¿no seria más agradable tener en orden tu cuarto?
Sí, pero no tengo ganas.
Valorar en grupo las actitudes que se han dado, las que es preciso
evitar,... ¿se han sentido cada vez más reforzados, incitados al
diálogo, enfrentados.?
CONFIANZA :
Equilibrio:
Se trata de que por parejas, se consiga alcanzar el punto de equilibrio,
y hacer movimientos cooperando.
El objetivo es favorecer la confianza en una /o misma /o y en el otro.
Estimular la cooperación y el sentido del equilibrio.
Es importante invitar a que las parejas se formen entre personas
desproporcionadas físicamente: bajas con altas, gordas con
delgadas,...siempre es posible alcanzar el equilibrio.
Las personas participantes se reparten por parejas. Dentro de cada
pareja los integrantes se ponen frente a frente, dándose las manos,
juntando los pies y uniendo las puntas. A partir de esta posición y sin
4 Dinámicas para Capacitaciones
despegar los pies del suelo, cada integrante va dejándose caer hacia
atrás con el cuerpo completamente recto. Así hasta llegar a estirar
completamente los brazos y conseguir el punto de equilibrio entre la
pareja.
Una vez alcanzado el equilibrio se puede intentar hacer movimientos
cooperando y sin doblar los brazos: una de las integrantes de la pareja
dobla las piernas mientras la otra la sostiene, las dos bajan,....
Evaluación:
¿Cómo nos sentimos? ¿fue fácil lograr el equilibrio? ¿Qué ocurrió con
las parejas muy desproporcionadas?
Equilibrio colectivo: La Estrella:
Todo el grupo en círculo, tomados de la mano, intentar alcanzar el
equilibrio dejándose caer unas /os hacia atrás y otras /os hacia
delante.
El objetivo será favorecer la confianza, la cooperación y la cohesión
grulla. Estimular el sentido del equilibrio.
Todo el grupo en Círculo, tomados de la mano, con las piernas un
poco abiertas y separadas hasta tener los brazos casi estirados. El
grupo se numera del 1 al 2. las personas que mantienen el número 1
irán hacia delante y las del 2 hacia atrás. Hay que dejarse caer hacia
atrás o hacia delante muy despacio hasta conseguir el punto de
equilibrio.
Evaluación:
¿Qué dificultades se produjeron? ¿Qué problemas hay en la vida real
para confiar en un grupo y lograr cooperar cada cual desde sus
potencialidades?
 Taller: El juego como alternativa.
Control Remoto:
Se trata de seguir el sonido de tu nombre con los ojos vendados y sin
chocar con las demás personas del grupo.
El objetivo será favorecer la confianza y aprender a orientarse
mediante la escucha.
Se divide el grupo en dos, de forma de que cada quien tenga pareja.
Una mitad ocupa el centro y se tapan los ojos. La otra mitad, a una
cierta distancia son las /os lazarillos. Tendrán que guiar a su pareja tan
sólo llamándola por su nombre.
Evaluación:
¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultades para orientarse? ¿Cómo
sintieron el espacio, las otras voces,...?
El árbol y el viento:
El objetivo será favorecer la confianza del participante y hacia el grupo.
Se divide el grupo en equipos de cinco participantes. 4 se colocaran en
círculo con un integra adentro del círculo. Con los pies juntos y los ojos
cerrados se balanceará como si fuera movido por el viento los
compañeros del círculo lo contendrán empujándolo suavemente hacia
la vertical.
Evaluación:
¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultades par dejarse ir? ¿Cómo
sintieron a su grupo?
Pío Pío:
Se trata de conseguir unir firmemente a todo el grupo buscando a
mamá gallina o papá gallo.
El objetivo será favorecer la distensión, el sentimiento de confianza y
la unión del grupo.
Dinámicas para Capacitaciones
La animadora /or murmura a una persona: “tú eres papá gallo o
mamá gallina”. Todos empiezan a mezclarse con los ojos vendados.
Cada uno busca la mano de los otros, la aprieta y pregunta: “¿pío
pío?”. Si la otra persona también pregunta: ¿pío pío?, se sueltan de
la mano y siguen buscando y preguntando, excepto papá gallo o
mamá gallina que se mantienen en silencio. Cuando una persona no
recibe respuestas sabe que le ha encontrado y queda tomada de la
mano guardando silencio. Siempre que alguien encuentra silencio
como respuesta, entra a formar parte del grupo. Así hasta estar todos
juntos.
Pareja de Estatuas:
Se trata de imitar con los ojos tapados la posición de estatua de un
compañero /a.
El objetivo será favorecer el contacto corporal. Fomentar la confianza.
En grupos de tres, una de las personas adopta una determinada
posición como una estatua. La otra con los ojos tapados, tiene que
descubrir la postura, para posteriormente imitarla. Una vez que cree
haberlo conseguido la tercera persona (observadora /or) le destapa los
ojos para comparar los resultados. A continuación se van cambiando
los papeles.
Evaluación:
¿Cómo hemos sentido la comunicación y el contacto físico?
5
 Taller: El juego como alternativa.
Paseo de Elefantes: El grupo se divide por parejas que se sitúan espalda con espalda y sin
tocarse. La animadora /or entrega un dibujo. La persona que lo está
Consiste en que el jefe de la manada de elefantes deberá guiarlos a viendo tratará dictarle a su pareja el dibujo, sin que la que no lo ve
través del salón. pueda hablar, ni hacer ningún sonido o pregunta. Una vez acabado por
todas las parejas (cuando quienes dictan lo consideran determinados)
El objetivo será favorecer la confianza en el grupo y la comunicación. y sin mirar sus respectivos dibujos, se vuelven a empezar, cambiando
las reglas. Esta vez quién dicta se da la vuelta, quedando cara a cara,
Todo el grupo se venda los ojos a excepción del jefe de la manada. y comienza a dictar sin hacer gestos. Esta vez su pareja puede hacerle
Tomados de la mano deberán de seguir las instrucciones del jefe, cualquier tipo de preguntas, pero no pueden verse los dibujos.
quien los conducirá sanos y salvos.
Evaluación:
Evaluación: Compara los dibujos realizados pudiendo hablar y si poder hacerlo, se
¿Cómo se sintieron? puede comparar el tiempo que tomó realizarlo de una forma u otra.
¿Cómo se sintieron cuando sólo escucharon? ¿Cuándo sólo dictaron?
COMUNICACIÓN: ¿Cuándo pudieron hablar ambos? ¿Qué problemas detectaron en la
comunicación verbal?
Mensaje en cadena:
Carrera de burros:
Consiste en transmitir un mensaje a cada uno de los participantes lo
más fielmente posible. Consiste en guiar a nuestros burros para llegar al otro extremo del
salón.
Seis participantes del grupo, cinco de los cuales permanecerán fuera
del salón, el que se queda en el salón se le leerá un pequeño párrafo, Por parejas, uno será el dueño y el otro el burro, previamente se hace
a continuación se llama a los participantes uno a uno y se transmitirán salir del salón a los dueños, y se les da instrucciones a los burros de
el mensaje uno a uno. no avanzar si los agreden y los tratan mal.

Evaluación grupal. Evaluación:

¿Cómo se sintieron los jinetes? ¿Cómo se sintieron los burros?
Dictar dibujos:

Se trata de dibujar lo que nuestra pareja nos va comunicando

verbalmente.

El objetivo será favorecer la comunicación y la escucha. Analizar las

limitaciones de una comunicación unidireccional.

6 Dinámicas para Capacitaciones

 Taller: El juego como alternativa.
Armar el rompecabezas:
Consiste en armar un rompecabezas por parejas.
Se colocan por parejas, a cada uno /a se les entrega un sobre que
contiene un rompecabezas, a una /o de los integrantes se le entrega
además el plano como deberá armarse el rompecabezas, sin mirar las
piezas que tenga cada uno. El que tiene el plano le indicará al
compañero como se colocan las piezas.
Evaluación:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué problemas detectaron en la comunicación?
La Inundación:
Se trata de llegar a una decisión por consenso de todas las /os
participantes en una situación de crisis.
El objetivo será ayudar a la toma de decisiones por consenso, y
analizar de que manera decidimos nuestras prioridades y valores
personales, así como de conocer y entender los de otras personas.
Hay que tomar decisión seria acerca de las cosas que son importantes
en una situación de crisis. Cualquier cosa que no se salve será
destruida y por tanto, después de la inundación sólo podremos contar
con lo que hayamos salvado. No se pueden hacer votaciones, sólo
se toman aquellas decisiones aceptadas por todo el mundo.
Se lee a las /os participantes su situación, a continuación se distribuye
una lista de ejercicio por participante, se les dan cinco minutos para
elegir las cuatro cosas más importantes (avisar cuando falte un
minuto). Una vez que las personas han elegido, se dividen en grupo de
4 ó 5, y se da a cada grupo 15 minutos para decidir las cuatro cosas
que colectivamente salvarían (avisar cuando falten 3 minutos). Cada
grupo elige a un portavoz. Las /os portavoces forman un grupo e
intentan alcanzar el consenso para todo el mundo. Dejar de tiempo
Dinámicas para Capacitaciones
limite 20 min. sobre las cosas que deben ser salvadas y a ser posible
en que orden (avisar cuando falten 3 min.).
Una variante será que se coloque una persona al centro cuya consigna
será la de no permitir que pasen si existen agresiones, y además
estará en el rol de ser sordomudo /a.
Madres e hijas: (Juego de roles)
Se colocan las /os participantes del círculo, se les indica que la
compañera /o del lado derecho será su hija /o y la compañera /o del
lado izquierdo será su mamá, y entablarán comunicación escrita, el
juego comienza con el mensaje de madre a hija, y se continua
contestando los mensajes tanto de madre como de hija.
La familia (parafraseo)
Consiste en que establecer un dialogo entre los grupos de las /os
participantes, utilizando el parafraseo.
El grupo se divide en tercias y cada uno va a desempeñar un rol
diferente, papá, mamá e hija /o, cada uno, va a decidir que actitud
va a desempeñar autoritario, quejoso, conciliador.
Lo hará en silencio y sin comentario con nadie.
El juego comenzará con el tema de la discusión, por ejemplo: “Discutir
el lugar dónde pasará las vacaciones la familia” y la regla será que el
que quiere intervenir en la conversación deberá repetir lo que dijo el
participante anterior, el objetivo será ponerse de acuerdo con respecto
al lugar para vacacionar.
7
 Taller: El juego como alternativa.
El Robot:
El objeto será favorecer la búsqueda de alternativas para resolver un
problema.
Se colocan por parejas, uno de ellas /os será robot y en silencio
escogerá el lugar donde tendrá el interruptor que logrará apagarlo. El
robot caminará por todo el espacio, hasta que la compañera /o logre
apagarlo; después se cambian los roles.
Dibujar por parejas:
Consiste en dibujar una figura por pareja, donde cada una /o tendrá
una consigna diferente.
El objetivo es favorecer alternativas para la resolución de un conflicto.
El grupo se divide por parejas, sentados frente a frente, y en una hoja
blanca dibujaran una figura con una sola pluma, la cual tomarán cada
una /o con ambas manos. Se llama primero a un /a integrante de la
pareja y se le da la consigna de dibujar una cosa; posteriormente a la
otra /o integrante de la pareja se le indica que tendrá que dibujar un
elefante en toda la hoja, el juego finaliza cuando las /os integrantes
consideren haber terminado.
Evaluación terminando el ejercicio en grupos se evaluará ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué obstáculos existieron para lograr su objetivo? ¿Si
creen haberlo logrado?.
Pueblo y opresores:
El objetivo es favorecer la cooperación para resolver un conflicto.
El grupo se divide en dos bandos, 2 ó 3 jugadoras /es, tendrán el rol
de opresoras y el resto de las jugadoras /es, serán el pueblo. Y
consiste en que el pueblo tiene que organizarse para evitar que los
opresores los inmovilicen.
8 Dinámicas para Capacitaciones
En la primera parte del juego se les da al pueblo sólo un minuto para
organizarse. En la segunda parte se les da al pueblo cinco minutos
para organizarse.
En la evaluación se discutirá ¿Cómo se sintieron? ¿Qué obstáculos
pudieron observar para la organización? , abarcando las dos fases del
ejercicio, y cada uno de los roles.
Negociación ante un conflicto:
El objetivo es estimular la capacidad para negociar y tomar decisiones.
El juego consiste en dividir al grupo en parejas, se les explica el
conflicto y se les da la consigna de resolverlo. El juego termina cuando
cada pareja cree haber llegado a un acuerdo.
Ejemplo:
Las ultimas vacas:
En el pueblo hay escasez de carne y un ganadero va a vender a sus
15 vacas, porque se va ir del pueblo, ambos desean comprar las
vacas ya que son indispensables para el mantenimiento de su
negocio; ambos deben llegar a un acuerdo para presentarle una oferta
al granjero, en caso de no hacerlo en las venderá en subasta pública.
A cada uno de las /os integrantes se les da una hoja la cual contendrá
consignas diferentes.
a) Sr. /a Martínez:
Eres dueño de una fábrica de abrigos de piel. No es una fábrica
grande, pero es una buena manera de ganarse la vida, además de dar
trabajo a varias personas. En las últimas semanas te ha surgido un
problema. Normalmente encarga y compra las pieles necesarias para
lo seis meses siguientes a un intermediario argentino: pero te acaba
de informar que debido a unos problemas (políticos y comerciales) él
no puede cumplir con el encargo que le había hecho. Sólo tienes las
suficientes pieles para dos semanas más de trabajo, y acaba de
 Taller: El juego como alternativa.
aceptar varios pedidos importantes de abrigo para el extranjero. Es de
vital importancia conseguir las pieles de inmediato.
Hace varios días se anuncio que un granjero de la localidad va a dejar
el país. Por lo que tiene que liquidar sus propiedades, y lo hará
mediante una subasta mañana. Entre la propiedad figuran 15 vacas:
decidiste hablar con el granjero y ofrecerle un precio por las vacas
antes de que se pongan en subasta. Así, ayer le telefoneaste, y él te
recibió bien no obstante te dijo que otra persona le había sugerido lo
mismo. El granjero ha sugerido que las /os tres se encuentren mañana
y él aceptará el mejor precio de entre las /os dos, o estaría de acuerdo
en que una /o compre algunas y el otro las demás.
No te dijo bien quién era la otra persona, pero ya tienes una idea,
sabes que en el pueblo se ha abierto una nueva fábrica de piel,
TEMES QUE TE HARA COMPETENCIA. No obstante no conoces
personalmente al dueño /a, ni ella /él te conoce a ti, así, NO
PIENSAS REVELAR QUIEN ERES PORQUE QUIERES LAS
VACAS. Sabes que al menos necesitas 10 de las 15 vacas o tendrás
problemas serios. Estás dispuesto a pagar más dinero por tenerlas.
Incluso en última instancia, estás dispuesto /a ha comprar las 15, y
ofrecer las otras 5 gratuitamente. Pero ES SUMAMENTE
IMPORTANTE; TENER POR LO MENOS, 10 VACAS, Y
PREFERIRIAS TENERLAS TODAS.
b) Sr. / a García
Eres dueño /a de una carnicería, especializada en carne de vaca. No
es muy grande, pero es una buena manera de ganarte la vida, a
demás de dar trabajo a otras personas. En las últimas semanas te ha
surgido un problema. Normalmente encargas y compras la carne
necesaria para los mese siguiente a un intermediario argentino. Pero
te acaba de informar que debido a unos problemas (Políticos y
Sociales) él no puede cumplir con el encargo que le habías hecho.
Sólo tienes suficiente carne para dos semanas más de trabajo, y
acabas de aceptar varios pedidos importantes para los próximos
meses. Es de vital importancia conseguir carne de inmediato.
Dinámicas para Capacitaciones
Hace varios días se anuncio que un granjero de la localidad va a dejar
el país. Por lo que tiene que liquidar sus propiedades, y lo hará
mediante una subasta mañana. Entre la propiedad figuran 15 vacas:
decidiste hablar con el granjero y ofrecerle un precio por las vacas
antes de que se pongan en subasta. Así, ayer le telefoneaste, y él te
recibió bien no obstante te dijo que otra persona le había sugerido lo
mismo. El granjero ha sugerido que las /os dos, o estaría de acuerdo
en que una /o compre algunas y el otro las demás.
No te dijo bien quién era la otra persona, pero ya tienes una idea,
sabes que en el pueblo se abierto una nueva carnicería, TEMES QUE
TE HARA COMPETENCIA. No obstante no conoces personalmente
al dueño /a, ni ella /él te conoce a ti, así, NO PIENSAS REVELAR
QUIEN ERES PORQUE QUIERES LAS VACAS. Sabes que al
menos necesitas 10 de las 15 vacas o tendrás problemas serios. Estás
dispuesto /a ha comprar las 15, y ofrecer las otras 5 gratuitamente.
Pero ES SUMAMENTE IMPORTANTE, TENER POR LO MENOS,
10 VACAS, Y PREFERIRIAS TENERLAS TODAS.
Evaluación al final del ejercicio se compartirán los acuerdos logrados
por cada pareja, y se revisarán que tipo de solución le dieron al
conflicto.
Evaluación:
Después de hacer una ronda de cómo se sintió cada una /o, podemos
intentar analizar si la decisión final nos representa a todas las
personas, si las /os portavoces han representado bien al grupo, qué
roles hemos observado durante el ejercicio, qué cosas favorecen y qué
cosas dificultan el consenso....
9
 Taller: El juego como alternativa.
Con las manos en la masa:
Se trata de moldear por parejas y con los ojos cerrados un trozo de
plastilina o masa.
El objetivo es favorecer la comunicación impulsando otros canales.
Estimular los procesos de decisión.
Todo el grupo se tapa los ojos, y no puede hablar, ni emitir sonidos. Se
forman parejas sin conocerse.
Cada pareja se sienta cara a cara. En medio se coloca un trozo de
arcilla, masa o plastilina, lo bastante blanda para poder moldearla. Una
vez colocadas se ponen las cuatro manos sobre el barro y se pide que
se moldee algo conjuntamente.
COOPERACIÓN:
SILLAS COOPERATIVAS:
Consiste en colocarse todo el grupo en la última silla que quedará al
final.
El objetivo será favorecer la participación y la cooperación del grupo,
para alcanzar un objetivo común.
El grupo coloca las sillas en dos hileras y caminaran alrededor de las
sillas, cuando la música deje de sonar, trataran de sentarse en las
sillas, en cada ronda se irán eliminando una o dos sillas, hasta que al
final quede una, los participantes tendrán que sentarse en las sillas
sobrantes.
Evaluación: ¿Cómo se sintieron en ésta modalidad de sillas
cooperativas?
10 Dinámicas para Capacitaciones
LOS NUDOS:
Se trata de cooperar para desenredar un círculo enmarañado.
El objetivo será Estimular la cooperación en el grupo tomando en
cuenta a todas /os los participantes.
Todas las participantes, en círculo y con los ojos cerrados, avanzan
despacio hacia el centro con los brazos hacia arriba, a una señal de la
animadora /or. Una vez que tropiezan con los demás participantes, se
van enredando entre ellas y tomándose de la mano. Cuando todos /as
estén listos abren los ojos intentan deshacer los nudos, sin soltarse de
las manos.
Evaluación: Valorar las actitudes de cooperación en el grupo, y las
estrategias seguidas para desenredar el nudo.
FORMAR CIFRAS:
Se trata de cooperar para la conformación de cifras.
El objetivo será estimular la cooperación del grupo, tomando en cuenta
las opiniones de todas /os los participantes.
Se divide el grupo en dos, a cada participante se le hace entrega de un
número de 1 ó 0, en la misma cantidad a cada grupo. Y se les pide
que formen las cifras que se le indique utilizando todos los números, y
podrán hacer sumas, restas, multiplicación y división.
Evaluación: ¿Cómo se sintieron? ‘Qué dificultades existieron para
lograr el objetivo?
 Taller: El juego como alternativa.
EL PUENTE: enlazarse con la última de la otra, en cuyo caso ésta cerrará los ojos,
pasando a ser guía la última del nuevo submarino formado.
Se trata de que un grupo cruce un río imaginario a través de unas
piedras que llevarán las jugadoras /es. Evaluar el entendimiento habido entre los grupos, las dificultades
El objetivo es desarrollar la cooperación. Estimular la imaginación y la surgidas, las sensaciones al llevar los ojos cerrados y depender
búsqueda colectiva de soluciones. solamente de un código.

Se divide el grupo en subgrupos de 7-9 jugadores. Se dibuja un río, lo

suficientemente ancho para el número de jugadores que haya. Todos
los subgrupos salen del mismo lado del río, llevando cada uno su
propia estrategia. Nadie puede pisar fuera de las “piedras”.
Las/os jugadores deben pasar el río sin mojarse. Para ellos se les
entregarán tantas piedras como jugadores haya menos una, las cuales
deberán ser colocadas para pasar sobre ellas.
Una variante podría ser plantear que el río tiene una fuerte corriente y
puede arrastrar las piedras.
SUBMARINOS AMIGOS:
Fila de cumpleaños:
Consiste en formar una fila con la fecha de cumpleaños, de menor a
mayor.
Objetivo: favorecer la comunicación, y la utilización de otras formas
para comunicarse.
Los participantes se colocan c /u sobre una silla formada en hilera e
intentarán ubicarse de acuerdo a la fechad e su cumpleaños. No
podrán hablar.

Por grupos (submarinos), las /os participantes tratan de unirse Evaluación: ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo sintieron al grupo?
lanzándose “anclas”. El objetivo es estimular una rápida comunicación
y coordinación dentro del grupo.

Se establece un código de señales: una palmada en el hombro

indicará ir hacia ese lado; una palmada en la espalda, ir hacia delante;
dos palmadas en cada uno de éstos casos significará un movimiento
más amplio; una palmada en la cabeza será echar las manos hacia
delante y enlazarse a otro submarino. Es importante que las señales
se transmitan muy rápido en el grupo.

Se forman varios equipos de 4 o 5 personas en fila india y tomados por

los hombros. Todas /os llevan los ojos cerrados menos la de atrás, que
es quien dirige al grupo con el código de señales, estableciendo
anteriormente, el cual será trasmitido hasta la primera de la fila, quien
tendrá que realizar el movimiento. Se trata de ir uniendo los equipos
hasta formar un gran submarino. Para ello la primera fila tiene que
Dinámicas para Capacitaciones 11
 Taller: El juego como alternativa.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
Los pasillos:
Consiste en cambiar de posición entre la pareja que se encuentra al
otro extremo del círculo.
El objetivo será favorecer la ubicación del conflicto.
Todas /os los participantes se colocan en círculo y ubican a un
compañero que queden alineados frente a frente. Se les indica que
cada pareja tendrá que transitar por un pasillo que será tan amplio
como el ancho de sus hombros y ocuparán el lugar del compañero al
otro extremo. Y todos los pasillos convergen en el centro, por lo cual
todas /os los participantes tendrán que atravesar por el centro.
La animadora /or cuenta a las jugadoras /es: “imaginen que nos
encontramos en un bazar donde hay de todo. Este bazar es mágico y
especia: cada cual puede tomar la característica que más desea tener
y en cambio puede tomar la que menos le guste de sí misma. Sólo se
puede entrar una vez para dejar una cosa y tomar otra”. Cada persona
escribe en un papel lo que dejaría y en otro lo que tomaría, poniendo
entre paréntesis su nombre. El pizarrón o pared está dividido en dos
secciones: “tomar” y “dejar”.
Una vez que todas la personas tengan escritos sus papeles van
entrando al bazar y colocando su papel en el lugar respectivo. A
continuación se hace una puesta en común, comunicando las razones
o motivos de sus elecciones.
Evaluación:
¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo te sentiste a lo largo del juego?
12 Dinámicas para Capacitaciones
AFIRMACIÓN:
La Madeja:
Se trata de decir lo que apreciamos de otras personas mientras vamos
tejiendo una telaraña.
El objetivo será favorecer la afirmación de los demás. Cohesionar al
grupo.
Todo el grupo sentado en círculo. La animadora /or comienza lanzando
la madeja a alguien sin soltar la punta. Cuando lanza la madeja dice
algo positivo que le guste o valore de la persona a quien se lo lanza.
Quien la recibe toma el hilo y lo lanza a otra persona diciendo también
algo que valore o le guste. Así sucesivamente siempre sin soltar el
hilo, para que vayamos tejiendo la telaraña.
Evaluación:
¿Cómo nos sentimos? ¿Cómo recibimos las valoraciones?
¿Nos reconocemos en ellas?
Lavacoches:
Se trata de que todos /as tomen contacto físico entre sí.
El objetivo será el sentirse querida /o y acogida /o por el grupo.
El grupo forma dos filas mirándose una a la otra. Cada pareja frente a
frente, se convierte en una parte de máquina de lavado de coches,
haciendo los movimientos adecuados. Acarician, frotan y palmean el
“coche” mientras pasa a través del túnel de lavado. Al llegar al final, se
incorpora a la máquina, mientras la otra persona reinicia el juego.
 Taller: El juego como alternativa.
Abrazos Musicales Cooperativos:
Se trata de saltar al compás de una música, abrazándose a un número
progresivo de compañeros /as, hasta llegar a un abrazo final.
El objetivo será favorecer el sentimiento del grupo, desde una acogida
positiva a todos /as.
Una música suena, a la vez que las /os participantes danzan por la
habitación. Cuando la música se detiene cada persona abraza a otra.
La música continua y los participantes vuelven a bailar, si quieren con
su compañera /o. La siguiente vez que la música se detiene, se
abrazan tres personas, el abraza se va haciendo cada vez mayor
hasta llegar a un abrazo final.
Vuelta a la Tortilla:
Se trata de conseguir que un compañero /a no te cambie de posición.
El objetivo será favorecer la afirmación de una /o misma /o en el
terreno físico. Buen ejercicio para el juego de rol o técnicas de
resistencia no violenta.
Los jugadores se distribuyen por parejas. Una /o de ellas se tiende en
el suelo, y tratará que su compañero no le de la vuelta. Para ello podrá
ayudarse abriendo las piernas, haciendo presión contra el suelo,
extendiendo los brazos, después se intercambian los papeles.
Es importante hacer la evaluación de cómo se han sentido cada una
/o, tanto el caso de que hayan dado la vuelta fácilmente, como en el
caso contrario.
Dinámicas para Capacitaciones
Si yo fuera :
Se trata de cada una /o exprese con que se siente más identificado y
que el grupo vaya reconociendo mediante esto a todas las personas.
El objetivo será favorecer a todas /os las participantes en el grupo.
Se reparten las tarjetas, que llevan escritas unas cuantas frases para
contestar. De este tipo:
Si yo fuera un coche, sería..., si yo fuera un logra geográfico
sería... si yo fuera música sería..., si yo fuera un animal
sería..... etc.
JUEGOS DE DISTENSIÓN:
Azote:
Se trata de intentar tocar a alguien con el periódico sobre la silla
situada en el centro del círculo. Quien comienza el juego (A) toma el
periódico y toca con éste a otra persona (B) en las piernas.
Rápidamente devuelve el periódico y se sienta en su propia silla, la
persona tocada (B) intenta tomar el periódico y darle un azote a (A)
antes de que se siente. Si lo consigue (A) se queda en el centro. En
caso contrario (B) continúa el juego dando un azote a otra persona.
Siempre hay que dejar colocado el periódico sobre la silla. En caso de
que se caiga habrá que volver a colocarlo bien.
Pesca Submarina:
Se trata de conseguir “pescar” el mayor número de peces sin
ahogarse.
Se divide el grupo en dos mitades, de forma que una será la de los
buzos y la otra la de los peces. Los buzos pueden enviar hasta tres
jugadores cada vez al mar. Estos buzos pueden ir tocando gente
mientras tengan aire, es decir mientras mantengan el sonido de
“AAAAAAA...sin para. Los peces tocados pasarán al área de playa, si
el buzo consigue volver a éste antes de perder el aire. Si por el
13
 Taller: El juego como alternativa.
contrario, no lo consigue, se ahoga y pasa a ser un “pez”. Los peces
que vayan siendo tocados pueden seguir al buzo e intentar por medios
legítimos inmovilizarlos hasta que pierda el aire. El objetivo es que
todos acaben en el mismo campo.
El dragón:
Consiste en que cabeza de dragón intente coger las colas de los
demás, hasat ir formando un gran dragón.
Se divide al grupo en subgrupos de 6 – 7 personas, cada subgrupo se
coloca en fila enlazándose por la cintura. La primera persona hará de
la cabeza del dragón y la última la cola de cola, llevando un pañuelo
colgado por la cintura. La cabeza intentará atrapar la cola de los
demás dragones. Y la cola ayudada por todo el grupo, intentará no ser
atrapada. Cuando una cola es atrapada (se consigue el pañuelo) el
dragón a la que pertenece se unirá al que lo ha atrapado, formándose
así un dragón más largo, el juego terminará cuando todo el grupo
forma un único dragón.
Conejos y Conejeras:
Una persona que no tiene lugar tratará de conseguir el de alguna otra
persona.
El grupo se divide en tercias uno de los tres se coloca al centro y los
otros dos se colocarán tomados de la mano.
El del centro será conejo, y los otros dos serán la conejera, cuando la
animadora /or indique conejo los conejos se cambiarán de lugar
buscando otra conejera, si da la instrucción conejeras, los que estén
formando las conejeras se separan e irán a formar otras conejeras con
distintos compañeros, si la instrucción es Cazadores, conejos y
conejeras se mueven para formar otra tercia con diferentes
compañeros, realizándolo lo más rápido posible, ya que él /la
compañera que no tiene lugar intentará quedarse con alguno.
FUNTE: La Alternativa del juego en la educación para la paz y los
derechos humanos. I y II Cascón, Paco, Beristaín Carlos Martín. 1995.
MATERIAL COMPILADO POR: Yolanda Ramírez León.

El albañil:

Una persona intentará paralizar al resto del grupo.

Se divide al grupo en dos, situándose a ambos lados de un campo

dividido por una franja. Una persona se sitúa en ésta, y a cada
palmada que la /él instructora /or las /los participantes deberán de
cambiarse de campo. El /la albañil al tocar a algunas /os de las que se
crucen por la franja con cemento ultrarrápido las convertirá en
estatuas; de está forma, cada vez es más difícil parar a la gente. La
última persona que quede, será la /él albañil para el próximo juego.

14 Dinámicas para Capacitaciones

 Taller: El juego como alternativa.

Asociación de Educación y Comunicación

La Cuculmeca

DINAMICAS PARA CAPACITACIONES

ANA YANCY GARCIA GARCIA

Dinámicas para Capacitaciones 15