MATRIZ PARA CONSTRUIR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL

ELEMENTOS SUBELEMENTOS PREGUNTAS DESCRIPCIÓN

ORIENTADORAS
1. PROPÓSITOS Perfil de salida del ¿Cuál es el perfil de
estudiante por salida de los
niveles: inicial, estudiantes que
elemental, medio, propone su
básica (objetivos institución?
integradores)
bachillerato (Ciencias
y técnico), artístico,
IB, técnico
productivo.
Perfil planteado en la ¿Cuál es el perfil de
Propuesta salida de los
Pedagógica. estudiantes que
propone su
Propuesta
pedagógica
(Principios éticos y
epistemológicos)?
2. EVALUACIÓN Lineamientos para En esta institución no se
evaluación ¿Cuáles serán las toman exámenes
establecidos en la políticas escritos.
normativa y institucionales de La retroalimentación se
propuesta evaluación? realizará luego de cada
pedagógica. ¿Cuáles serán las proceso.
estrategias de Todos los integrantes de
evaluación que la C.E. serán evaluados.
aplicará la I.E.? Estrategias=métodos,
¿Cuáles serán los técnicas y recursos.
procesos de
evaluación que Diagnóstica, formativa,
aplicará la I.E.? sumativa.
Auto-co-
¿Cuáles serán las heteroevaluación.
estrategias de
evaluación para La evaluación será
adaptaciones diferenciada para
curriculares? estudiantes con NEE
Lineamientos para ¿Cómo se realizará Nota de 7
promoción. la promoción de los No exámenes
estudiantes en la supletorios de 1 a 7
I.E.? Remitirse al instructivo.
Se respetará losexmenes
adelantados y atrasados.
Evaluación
comportamental no
 incidirá en la nota del
rendimiento.
Los exámenes
supletorio, remedial y
de gracias serán en base
a las imprescindibles.
3. ENSEÑANZAS Programación ¿Cuál es la malla o Malla de inicial, básica,
mallas curriculares bachillerato (incluye a
que plantea su discreción y optativas),
institución? BT
Contenidos Básicos ¿Las destrezas Incluir matriz
imprescindibles por imprescindibles han
subnivel/nivel y sido seleccionadas,
áreas. distribuidas,
secuenciadas,
desagregadas,
gradadas y
contextualizadas?
Contenidos deseables ¿Las destrezas
deseables han sido
revisadas,
seleccionadas o
excluidas?
Otros aprendizajes ¿Han incluido o no
otros aprendizajes
del contexto?
En BT ¿En cada módulo
Prevalece el enfoque formativo los
competencial docentes del área
técnica definieron y
secuenciaron por
cursos las unidades
de trabajo con su
respectivo objetivo
y tiempo?
En bachillerato ¿Se anotado la
Técnico Productivo figura profesional
ofertada y los
módulos formativos
con su objetivo y
tiempo de
duración?
DIDÁCTICA Organización y ¿Cómo se va a
Son Procedimientos comunicación realizar la
didácticos para el organización y
desempeño de los comunicación en el
aula?
docentes con los Aplicabilidad de ¿Cómo se va a
estudiantes. enfoques desarrollar los
diversos enfoques
en el aula?
Propuesta
Pedagógica
Normas y recursos ¿Cómo se van a
establecer las
normas y la
disposición de los
recursos didácticos
para atender a la
diversidad?
Tiempos y espacios ¿Cómo se van a
organizar los
tiempos y los
espacios para
generar ambientes
agradables y
funcionales?
Política de tareas. ¿Qué políticas va a
implementar las I.E.
para las tareas
escolares?
COMPLEMENTARIOS

ACOMPAÑAMIENTO Diagnóstico ¿Cuáles son los

PEDAGÓGICO institucional resultados que
Son estrategias de Evaluación interna y disponen de las
formación para la externa del evaluaciones
mejora continua de desempeño docente internas y externas)
la práctica (observaciones de
pedagógica. clase)
Procesos de
retroalimentación.
Estrategias de ¿Cuáles estrategias
acompañamiento de
acompañamiento
proponen como
I.E.?
Plan de formación ¿Dispone o no de un Presentación
plan de formación? Base legal
Objetivo
Base conceptual
Fases del
acompañamiento.
Actividades
 Cronograma
Instrumentos
PLANES DE MEJORA Autoevaluación del ¿Cuáles son los
PEI resultados de la
autoevalaución PEI?
Necesidades ¿Cuáles son las
Institucionales necesidades
institucionales del
seguimiento al PCI y
PEI?
Procesos de ¿Qué programas de Educando en familia
animación socio- animación
educativa y socioeducativa y
corresponsabilidad corresponsabilidad
social familiar se están
ejecutando en la
I.E.?
Estrategias para ¿Qué programas
abordar problemas para abordar la
de violencia y violencia y riesgos
atención de riesgos psicosociales se
psicosociales? están ejecutando
Planes de mejora ¿Qué planes de Lecto-escritura
pedagógicos mejora pedagógicos Comprensión lectora
se están Razonamiento lógico.
ejecutando? Operaciones básicas
Planificación y
Evaluación de
aprendizajes.
Metodología.
PLANIFICACIÓN Estructura PCA y PUD, ¿Dispone de ajustes
CURRICULAR curriculares por
unidad didáctica?
¿Qué tipo de Experiencias de
microplanificaciones aprendizaje
va a utilizar en su Unidades didácticas,
I.E? guías proyectos, PCD
¿Cuántas unidades se ¿Cuántas unidades 3,6,9; una por parcial
planificará? va a planificar en el
año?
Planes y programas ¿Cómo se
incorporarán los
planes y programas
institucionales?
Adaptaciones ¿Cómo se
curriculares planificará
planificarán las
 adaptaciones
curriculares?
Ejes transversales ¿Cuáles serán los Valores: justicia,
ejes transversales educación para
de su I.E? lapaz,medioambiente.
Refuerzo Académico ¿Qué estrategias de Refuerzo académico
Refuerzo académico individualizado
se aplicará en su Refuerzo académico
I.E.? grupal
Ayuda entre iguales
Aprendizaje a través del
uso de la tecnología.
Aprendizaje
cooperativo.
Enseñanza compartida.
Tareas escolares para
casa.