UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

PREESCOLAR
Maestro Escuela
Grado y grupo: 1° Periodo de realización: 27 de agosto al 5 de octubre del 2018.
Eje curricular: Competencia motriz Componentes pedagógicos-didácticos: Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado Sugerencia de evaluación

– Registro de observación sobre:
• Realiza movimientos de locomoción, • Uso de los patrones básicos de movimiento.
manipulación y estabilidad, por medio • Explora su lateralidad en el espacio.
de juegos individuales y colectivos. • Acciones motrices con organización espacio-temporal.
• Utiliza herramientas, instrumentos y – Registro del desempeño:
materiales en actividades que • Cambios que efectúa en sus acciones al reconocer las características de
requieren de control y precisión en sus las actividades.
movimientos. • Incremento en su base motriz.
– Listado de recomendaciones:
• Acciones para practicar los patrones básicos de movimiento.
• Acciones fuera de la escuela relacionadas con el equilibrio y la
coordinación de sus movimientos.
• Acciones para superar dificultades al coordinar movimientos.

SECUENCIA 1
Aplicación de diagnóstico del 20 al 24 de agosto
Batería diagnóstica
Orientaciones didácticas (actividades)
- ¿Qué vamos a aprender hoy?
- ¿Cuál es el aprendizaje esperado a trabajar?
Introducción
- Dar a conocer lo que se espera en cuanto a reglas de participación

– Identifiquen formas de locomoción, manipulación y estabilidad en las siguientes Materiales

actividades en las que se utilizan diversas partes del cuerpo:
• Tareas motrices en las que se desplacen por el área, manipulen distintos objetos o
equilibren su cuerpo.
• Formas jugadas en las que distingan diversas maneras de desplazarse, cambiando el
punto de apoyo, girando y rodando a través de planos y ejes, y lanzando objetos.
Quiero ver… El profesor pide a sus alumnos que se escondan detrás de algún objeto,
Proceso y estrategias didácticas

material, pared o de lo que se disponga. Al inicio del juego el profesor dirige la actividad,
elige una parte del cuerpo y dice: “quiero ver… un pie”. Todos los niños deben mostrar
Sesión 1

solamente la parte del cuerpo solicitada. Después cualquier alumno pude ser el que dirija
el juego.
Espalda con espalda. Los niños se desplazan por el patio libremente. El profesor, quien
dirige la actividad, dice: “espalda con espalda” y rápidamente deberán buscar una pareja
y colocar sus espaldas juntas. El maestro podrá ir cambiando las partes del cuerpo que
deben colocar juntas o solicitar a un alumno su sugerencia.
La mancha venenosa. Se eligen a dos o tres alumnos que serán la “mancha venenosa”.
Ellos tratarán de alcanzar al resto de los jugadores y pasarles su “veneno” tocándolos en
alguna parte del cuerpo. Cuando eso suceda, deberán colocar su mano justo donde
fueron tocados. Si son tocados nuevamente pondrán su otra mano en ese lugar. Al
finalizar el juego se les pregunta a los niños qué parte del cuerpo les “infectaron
ón 2

El viento. Paliacates
Sesi
 Todo el grupo se distribuye por el área de juego. El profesor les pide a los niños que
vayan moviendo cada uno de sus segmentos corporales como si el viento se los llevara
a un lado y otro. Para darle un mayor efecto, se puede pedir que imiten el sonido que
hace el aire al pasar. Se puede iniciar sólo con una parte del cuerpo y concluir moviendo
todo el cuerpo.
Buscadores de tesoros. Se eligen 3 o 4 alumnos, los cuales se recuestan en el suelo
tratando de estar muy juntos, con algunas partes de su cuerpo entrelazadas y en
posiciones diversas. Sin que el resto del grupo vea cómo están acomodados, se les
cubre completamente con una sábana o tela grande y se les pide que no se muevan.
Antes de iniciar el juego, “los buscadores de tesoros”, o sea el resto del grupo, deben
elegir una parte del cuerpo que será la que buscarán, por ejemplo “narices”.
Sin quitar la sábana, todos los participantes se acercan y comienzan a tocar para tratar
de encontrar en alguno de sus compañeros la parte del cuerpo elegida. Al encontrarla
deberán gritar: ¡Tesoro!

Jugar a "quítale la cola al burro".

Cada niño se coloca un pañuelo atrás, detenido por el short, a una señal tratara de
quitar el mayor número de pañuelos, sin dejar que le quiten el suyo, gana quien reúna
más pañuelos.
Cantar "busco un lugarcito" a diferentes velocidades, dirigirse hacia distintas Paliacates,
direcciones. figuras
Busco un lugarcito chiquitito para mí, sin molestar a nadie, voy a quedarme aquí. geométrica
Colocar el pañuelo en el piso y ubicarse en relación a este (al frente, atrás, arriba, abajo, s, pelotas
derecha e izquierda).
Lanzar y atrapar el pañuelo sin dejarlo caer.
Sesión 3

Lanzar el pañuelo cerca y lejos de él.

Distribuir figuras geométricas de cartón en el patio, caminar entre ellas y a una señal
colocar la parte del cuerpo que se le indique sobre una de las figuras.
Transportar la figura geométrica en diferentes partes del cuerpo (cabeza. espalda,
brazos, piernas, etc.) hacia un punto determinado.
Jugar a "carrera de pelotas"
Cada niño con una pelota a una señal se dirige a un punto determinado conduciendo la
pelota de diferentes formas. (Gateando, de cojito, etc.).
Congelados. Los alumnos se desplazan libremente por toda el área de trabajo. A la
indicación del profesor “congelados con una mano arriba” todos deberán quedarse
inmóviles y con una mano arriba. Se irán empleando distintas partes del cuerpo y
cambiando el lugar donde se colocan. Cuando hayan comprendido la dinámica, los
alumnos dirigen la actividad dando sus propias sugerencias.
Cámara lenta y rápida. Todo el grupo se distribuye libremente por el área. El juego
consiste en ver quién es capaz de hacer los movimientos lo más lento posible “cámara
lenta” o lo más rápido posible “cámara rápida”, por ejemplo, mover los brazos como si
Sesión 4

fueran nadando, balancear la cadera, parpadear, abrir y cerrar las manos, etc. Es
importante que el docente sugiera diversas partes del cuerpo para que los niños
experimenten una gran gama de posibilidades de movimiento.
Todos los alumnos con un costalito de semillas se les pregunta:
- ¿Quién puede caminar llevando el costalito sobre un pie?
- ¿En qué otra parte de tu cuerpo puedes transportarlo?
- ¿De cuantas formas puedes desplazarte llevándolo entre tus rodillas?
- ¿Cómo recogería el costalito del suelo una ranita?
- ¿Podrías agacharte a recogerlo solo apoyando un pie?
- ¿De qué otra forma podemos recogerlo?
Sesió

Congelados. Los alumnos se desplazan libremente por toda el área de trabajo. A la

n5

indicación del profesor “congelados con una mano arriba” todos deberán quedarse
 inmóviles y con una mano arriba. Se irán empleando distintas partes del cuerpo y
cambiando el lugar donde se colocan. Cuando hayan comprendido la dinámica, los
alumnos dirigen la actividad dando sus propias sugerencias.
Formar equipos de diez elementos jugar a "el cable humano" se forman dos equipos en
filas un equipo frente al otro, los de adelante se toman de las muñecas y los demás de
la cintura del compañero que se encuentra adelante a una señal jalan (por unos
segundos).
Caminar y a una señal del profesor adoptar la posición que indique (sentado, acostado,
de pie, hincado, en cuatro puntos de apoyo, etc.).
Los aros colocados en forma vertical, uno junto al otro (en forma de un túnel), los Aros,
alumnos pasaran por este en diferentes formas (en cuatro puntos de apoyo, agachados,
etc.).
El señor palito. Es un juego en el que cada frase va acompañada con el movimiento de
las manos. también es un juego de memoria, por lo que el profesor va incrementando
poco a poco las oraciones y se van repitiendo las frases y los movimientos anteriores:
• éste es el señor palito (se muestra el dedo índice)
Sesión 6

• Esta es la casa (se unen las dos manos formando el techo de una casa de dos aguas)
del señor palito (se repite el movimiento anterior)
• Esta es la puerta (se muestra la palma de una mano con los dedos juntos y estirados),
de la casa, del señor palito.
Colocarse de pie dentro del aro, a una indicación, pararse sobre el aro de diferentes
formas (sobre un pie, pies juntos, pies separados, etc.) manteniendo el equilibrio.
Girar el aro con diferentes partes del cuerpo (mano, cintura, etc.)
Rodar el aro hacia diferentes direcciones.
Jugar a la rayuela con el aro (ensartando a su compañero).
- ¿Aprendí algo? Eje transversal LA SALUD
- Respeté las indicaciones  Higiene personal: baño diario, manos
- ¿qué actividades realizamos en la sesión? limpias, cepillado de dientes, cambio de
Momentos - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué?
ropa. ¿cuál es la importancia de estas
de - ¿qué fue lo que más me gusto jugar? actividades? (sesión2) actividad
reflexión - ¿Algún compañero me apoyo? interactiva
- ¿Apoyé a algún compañero?  Realizar pausas para la hidratación y el
descanso
Se puede evaluar la sesión  Lavar las manos al terminar la sesión
Actividad - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma
de cierre - Chinito medita o alguna ronda infantil de vuelta a la calma
- Puede llevarse a cabo evaluación de la sesión
Ajustes razonables (lo que antes llamaban observaciones, adecuaciones curriculares)
Uso de la bitácora de manera permanente
Tomar en cuenta el grado de madurez motriz de los alumnos.