I.E.P.M.

“SAN JOSÉ DE NAZARET” / HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 4 / BIMESTRE III / AJRR

Módulo V-4:
“ANALIZAMOS LOS ACONTECIMIENTOS DE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL”
Nombre completo Sección

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elabora explicaciones históricas reconociendo la
Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
relevancia de determinados procesos.
Construye
Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas.
procedimientos.
históricas.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
temporales. aspectos.

Fuente: http://www.fogonazos.es/2007/02/hiroshima-el-horror-que-nunca-nos.html)
PARTE I.

Observa las imágenes y expresa las emociones que te suscitan. Toma el tiempo necesario para que puedas expresar tus opiniones. Dialoga
sobre lo nefasto de las guerras y los sufrimientos que causan en las personas reflexionando algunas preguntas e intentando explicar tus
ideas.
¿Las personas afectadas a qué país pertenecen? ___________________________
¿Hace cuánto tiempo ocurrieron estos hechos? ________________________________________________
¿A qué acontecimiento histórico pertenecen las imágenes mostradas? _________________________________________________

A partir de esto, realizarán periodismo de investigación y redactarán un reportaje sobre este hecho mundial. Los estudiantes conformarán
siete equipos de trabajo y asumirán determinadas interrogantes sobre la Segunda Guerra Mundial. Los temas serán…

ASPECTOS PREGUNTAS
1) Los totalitarismos (fascismo, nazismo, comunismo) ¿De qué manera Hitler, Mussolini y Stalin controlaron el Estado y la sociedad?
2) Causas de la guerra ¿Qué omisiones y acciones de los países aliados contribuyeron al estallido de la Segunda Guerra Mundial?
3) Características ¿Qué características novedosas tuvo la Segunda Guerra Mundial?
4) Contendientes (El eje-los aliados) ¿Cómo fueron cambiando las alianzas militares a lo largo de la Segunda Guerra Mundial?
5) Fases (desarrollo de la guerra) ¿Qué factores definieron el triunfo aliado?
6) Tratados de paz, el origen de la ONU ¿Cómo cambió el orden mundial luego de la Segunda Guerra Mundial?
¿Cuáles fueron las potencias que más bajas sufrieron durante la contienda? ¿Cuáles las que menos? Explica
7) Consecuencias
por qué se produjo tal disparidad.
Ahora reúnanse y ubíquense con su equipo en un sector del aula que les permita trabajar cómodamente. La actividad que deben desarrollar
en la presente sesión será: “Cada equipo, de acuerdo al tema asignado, recopilará información (textos escritos, imágenes, cuadros
estadísticos, caricaturas, mapas, etc.), para ello explorarán diferentes tipos de fuente (físicas o virtuales). Luego crearán un dossier o archivo
que contenga documentos con la información seleccionada. Asimismo, es importante denominar a la carpeta por el tema asignado, el grado
y la sección; por ejemplo: Fases_4º C.

El propósito de esta actividad es contar con la información

necesaria para redactar luego un reportaje escrito.” Recuerden
que cada equipo se debe organizar a sus coordinadores,
relatores y secretarios.

Te sugerimos algunos links referidos a páginas web

especializadas en el estudio de la Segunda Guerra Mundial.
Considera las imágenes adjuntas.

http://www.claseshistoria.com/2guerramundial/
http://historia1imagen.cl/tag/segunda-guerra-mundial/
http://www.historiasiglo20.org/IIGM/

Exploren estas páginas y compartan con sus compañeros

otras fuentes virtuales que conozcan y consideren
importantes. Revisen libros de Historia Universal, y busquen
videos en YouTube o caricaturas sobre la Segunda Guerra
Mundial en Google.

PARTE II.

El docente genera expectativa en los estudiantes para iniciar

su trabajo de compartir la información sobre la Segunda
Guerra Mundial. Se les recomienda realizar una lectura u
observación rápida de la información para asegurar que
guarda relación con su tema, pues luego dispondrán de mayor
tiempo para analizar la información con mayor detenimiento.

Los coordinadores en sus respectivos equipos organizarán a

sus compañeros distribuyéndoles tareas específicas; por
ejemplo, podrían subdividir sus equipos en tres parejas y cada
pareja exploraría una de las páginas web sugeridas.

Se monitoreará el nivel de avance de cada equipo y la calidad

de la información acopiada. Asimismo, intervén cuando los
equipos distraigan su atención para asegura el uso óptimo del
tiempo.

PARTE III.

El docente motivará a los estudiantes a presentar la

información que lograron recolectar. Con la información
compilada, cada equipo deberá redactar un reportaje cuyo
esbozo presentarán en esta sesión y que culminarán en la
siguiente con su redacción final.

Presta atención a la estructura de un reportaje para que orientes su redacción (usar  Anexo 1).

 (ANEXO 1): ESTRUCTURA DEL REPORTAJE

El reportaje es un trabajo informativo que requiere una ardua investigación acerca del tema a publicar. Igualmente
profundiza mucho más que la noticia con respecto al desarrollo y contenido del hecho que se está tratando. Todo esto con
un seguimiento lógico y coherente.
El formato en que se presenta el reportaje es más extenso que el de un artículo normal. Puede oscilar entre una página y
media y 10 páginas, en función de la publicación para la que escribamos. Por lo general, las revistas, sobre todo las
especializadas en una temática determinada, permiten reportajes de mayor extensión que un periódico diario, en parte
debido a que tienen una periodicidad mayor.
Como todos los textos periodísticos, el reportaje tiene una estructura propia y bien diferenciada:
• Planteamiento: esta parte es la que introduce, detalladamente, el problema sobre el que va a tratar tu reportaje.
 • Nudo: es la parte principal del reportaje y la más extensa. En ella se desarrolla en profundidad el problema del reportaje.
• Conclusión/Desenlace: el reportaje es un género que no es completamente objetivo, ya que permite al periodista hacer
reflexiones y emitir juicios en relación con el tema desarrollado en el texto.
• Apoyos: dado que el reportaje es un género extenso, es muy recomendable, si no necesario, apoyar el texto con recursos
visuales, entrevistas, fotos y, en el caso de reportajes online, videos.
Fuente: http://estudiantes.elpais.com/descargas/Consejo_Reportaje.pdf

Luego, presentará a los estudiantes el ejemplo de reportaje y les pide identificar sus elementos (emplear  Anexo 2).
Se les pide elaborar el esbozo de su reportaje incluyendo un posible título, los aspectos que abordará y la ubicación de elementos
complementarios como imágenes, cuadros, mapas, etc.
Indica a los estudiantes que escriban su reportaje utilizando el procesador de textos de office (Word), en tamaño de papel A4, con una
extensión máxima de dos carillas y como fuente tipográfica tahoma, tamaño de letra 10. Precisa a los estudiantes que el aplicativo Word
posee plantillas en línea que podrían utilizar al redactar sus reportajes.