DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN OPOSICIONES 2019

PREPARADOR: ÁNGEL CACHAZA preparadoroposangel@gmail.com

Hola buenas tardes/ días, mi nombre es _________________ y me

preparo para exponerles la defensa de mi Programación y posteriormente la
Unidad Didáctica Integrada número____ que he escogido. Ambas
exposiciones las realizo siguiendo la Orden de Convocatoria de 23 de marzo
del presente año en curso.
Para introducirles en la misma antes de nada debo realizar una serie
de definiciones conceptuales para situarnos en el camino adecuado. En
primer lugar, nos debemos preguntar como maestros y maestras, qué es
Programar, para qué debemos programar y cómo debemos programar.
Pues bien, la programación es un documento que todo docente debe de
elaborar como guía para un correcto desarrollo de su labor puesto que en ella
se encuadra todos los elementos, desde los curriculares, legales, contextos,
actuaciones y medidas.
Debemos programar puesto que la enseñanza no es una cuestión que
se debe dejar a la improvisación ni al azar, sino que es el eje orientador que
tenemos que seguir para garantizar una eficiencia y eficacia a la hora de
ejercer nuestra labor docente.
Por último, el hecho de programar debe seguir unas pautas concretas
de actuaciones que nos den el éxito que queremos conseguir, es por este
motivo que vengo a exponerles la mía propia y espero convencerles para que,
en breve forme parte, gracias a mi trabajo, esfuerzo y vocación de este
gremio y pueda aportar mi granito de arena en los pequeños corazones y
almas que moldearemos juntos para hacer que el día de mañana nuestro
alumnado sean mujeres y hombres de bien.
Para programar debemos de basarnos en la legislación vigente que es
la que ordena y desarrolla todo el proceso educativo y que en orden de
jerarquía paso a nombrarles (AQUÍ ES CUANDO COMENZAMOS A
ENUMERAR LAS DIFERENTES LEYES COMENZANDO CON LA
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA Y DESCENDEREMOS EN ORDEN HASTA
LA LEGISLACIÓN ANDALUZA CON EL DECRETO 97 Y LA ORDEN DEL
17 DE MARZO).
La relación que les acabo de mencionar se considera como el 1º nivel
de concreción curricular que no es otro que el marco normativo, tanto a
nivel estatal como autonómico. Al tomar como referencia éste cada centro
debe adecuarlo a sus características concretas y debe de elaborar un
documento base que dé consistencia a todos los elementos que le identifican
y diferencian de los demás, estamos hablando del Plan de Centro que no es
otro que nuestro 2º nivel de concreción curricular. Es ahora cuando entra
en juego lo que a continuación les expondré, mi programación docente, esa
que concretiza específicamente a mi aula en cuestión… a mi alumnado, les
vengo a convencer siguiendo este documento que no es otro que el 3º nivel
de concreción curricular y más adelante les hablaré del que se considera
un 4º nivel de concreción, que no es otro que el que tanto el EOE y yo como
tutor/a elaboraremos para el alumnado que, por diversas circunstancias
precisa de adaptaciones curriculares, ya sean significativas o no,… nuestro
alumnado con necesidades de apoyo educativo o educativas especiales.
Me centraré de ahora en adelante en mi Programación Didáctica y en
el convencimiento claro, como dijo Nelson Mandela al afirmar que “la
Educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo” y espero y
deseo cambiar mi pequeño mundo en el que ejerceré mi profesión.
La que vengo a exponerles está dirigida al 1º/2º nivel del 1º/2º/ o 3º
ciclo, más concretamente al Xº curso de Educación Primaria. Pues bien, mi
hilo conductor, mi centro de interés o mi línea pedagógica a lo largo del curso
será (AQUÍ ES DÓNDE CADA UNO/A DE VOSOTROS/AS EXPONDRÁ
LA SUYA PROPIA JUSTIFICANDO MUY BIEN LA ELECCIÓN DE LA
MISMA)
Debemos tener en cuenta el punto de partida a la hora de Programar,
es decir, de dónde parto, cómo elaboro el documento…lógicamente para eso
debo de realizar una EVALUACIÓN INICIAL que me dé las pautas para
comenzar su elaboración y que realizaré durante las dos primeras semanas
del mes de septiembre, con la intención clara de conocer el nivel curricular
de mi alumnado.
A continuación les situaré en un contexto que no es otro que MI
CENTRO, (CADA UNO/A HABLARÁ DE EL SUYO PROPIO SIN
OBVIAR ASPECTOS IMPORTANTES, PARA ELLO OS DEJO UN
ESQUEMA DE LO QUE HABLAR:
* Mi centro: Lugar, descripción, ambiente profesorado, Planes
y Proyectos…
* Mi aula: Estructura, recursos…
* Mi alumnado: Número, género, características
psicoevolutivas…
 * Mi alumnado acneae: características de los que se tengan.
Una vez situados en contexto comenzaré por describir brevemente el
apartado del DESARROLLO CURRICULAR, aquí expondré todos los
elementos que tiene que ver con el currículo y cómo se han adaptado dentro
de mi Programación Didáctica:
*Objetivos Generales de la Etapa de Primaria más los añadidos en
Andalucía. (Si queréis podéis nombrar alguno con su letra a modo
de ejemplo, con 3 o 4 es suficiente).
*Competencias clave: Se mencionan
*Objetivos del Área.: Se definen y poco más…
*Contenidos: Se nombran el número de bloques de contenido y se
alude a uno por área como ejemplo.
*Transversalidad: artículo 39 y 40 de la LEA, dando importancia y
cómo se enfoca la Cultura Andaluza en vuestra Programación.
Añadiréis de igual modo la Interdisciplinariedad.
*Metodología: Aquí hay que pararse un poco y explicar, aparte de
otras, el trabajo cooperativo- colaborativo, fundamental en vuestra
Programación.
*Evaluación: Haremos mención a la Orden, definir criterios e
indicadores, cómo los tratáis en vuestra Programación, que
técnicas e instrumentos utilizáis. Hacer mención al concepto de
Rúbrica y su definición…

Ahora es turno de mencionar las Actividades Extraescolares y

Complementarias. (PODÉIS EXPLICAR BREVEMENTE QUE SE
PROPONEN A PRINCIPIO DE CURSO EN REUNIÓN DE CICLO, SE
TRATAN EN ETCP, SE ELEVAN DICHAS PROPUESTAS AL
CLAUSTRO Y SON APROBADAS POR EN CONSEJO ESCOLAR. SE
PUEDE MENCIONAR LA ORDEN DE 14 DE JULIO DE 1998).
Como actividades complementarias se hará referencia a las efemérides
más importantes y que tod@s vosotr@s tenéis en vuestras programaciones
(Constitución, Paz, Flamenco, Andalucía, Igualdad de Género y No
Violencia, etc.)
 El apartado que viene a continuación es de gran importancia para
nuestro alumnado y por ello le he dedicado un punto específico por su
carácter motivador y cómo medio de aprendizaje que considero como el
futuro de nuestra Educación por el progreso y las posibilidades pedagógicas
que tiene, estoy hablando de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Se considera tan importante que se le trata
específicamente en una de las competencias clave que nuestro alumnado
debe de adquirir, la Digital, para ello a lo largo de la exposición de mi UDI
y en toda mi Programación tiene un peso considerable, para ello dispongo en
mi centro y en mi aula de los siguientes recursos tecnológicos. (AQUÍ
NOMBRÁIS LOS VUESTROS, OS ACONSEJO QUE DIGÁIS QUE
DENTRO DEL PLAN DE CENTRO HAY POSIBILIDAD DE QUE EL
ALUMNADO TRAIGA SUS DISPOSITIVOS DIGITALES, TABLETS Y
PORTÁTILES AL AULA, PREVIA AUTORIZACIÓN DE LAS
FAMILIAS).
Hay que considerar que como maestro/a mi labor docente queda
enmarcada en un programa que me orienta, coordina y guía en todas mis
funciones dentro de un Centro Escolar, estoy hablando del Plan de Acción
Tutorial (POAT), en él se encuentran todas las relaciones y obligaciones
que tengo que acometer como tutor/a, les hablo de aquellas que me competen
con mi alumnado, con el resto del profesorado y con las familias
fundamentalmente. (CADA UNO/A HABLARÁ BREVEMENTE DE LO
QUE CONSIDERE NECESARIO EN ESTE APARTADO, ALUDIENDO
SI FUESE NECESARIO AL DECRETO 328, PERO BÁSICAMENTE, Y
POR FALTA DE TIEMPO CON RECITAR ESTE PÁRRAFO SERÍA
SUFICIENTE).
También debo mencionar y de forma notable las Medidas de
Promoción a la Lectura y la Expresión tanto Oral como Escrita que
incluye este documento que les expongo, es indudable y hoy en día diría que
preocupante, la falta de comprensión lectora y el grave problema que el
alumnado, en general, presenta con la expresión oral y escrita, tal es así que
la Junta de Andalucía, el pasado mes de septiembre publicó unas
Instrucciones a tal respecto dónde se señalan actuaciones para acometer con
nuestros niños y niñas en forma de Talleres de comprensión lectora y de
razonamiento matemático. Por todo ello en mi Programación dicha
Promoción estará enfocada… (AQUÍ HABLAR DE VUESTRO
PROGRAMA DE LECTURA).
 Ya terminando mi exposición me dispongo a Secuenciar y
Temporalizar mis 12 Unidades Didácticas Integradas, de las cuales la nº X
les detallaré a modo de ejemplo en unos momentos. Esta temporalización no
debe de ser fija, puesto el proceso de enseñanza y aprendizaje será abierto y
flexible. Están divididas en X UDIs por trimestre, y como señalé al principio
de mi exposición versarán sobre mi hilo conductor o línea pedagógica de
(AQUÍ LA VUESTRA COMO RECORDATORIO).
Antes de concluir señalar que para la elaboración de mi Programación
he seguido una serie de reseñas bibliográficas que a modo de ejemplo son,
como documental X, como legislativas las que he nombrado al principio que
son (Y SEÑALÁIS LAS QUE ESTARÁN ESCRITAS EN LA PIZARRA)
y como webgrafía X.
Para finalizar, como no, cerraré con dos citas, una de ellas del filósofo
cordobés Séneca como referencia al magisterio que dice “Los hombres
aprenden mientras enseñan”, primer objetivo como maestro/a, el no dejar
de aprender y la que para mí hoy es mi referente y mi objetivo, la del profesor
estadounidense William Arthur Ward “El maestro mediocre, dice. El buen
maestro, explica. El maestro superior, demuestra. El gran maestro,
inspira.”
(NO TENGO QUE DECIR QUE ESTAS DOS ORACIONES SON
ORIENTATIVAS, AQUÍ ESTÁ EL GUSTO PERSONAL DE CADA UNO
DE VOSOTROS Y VOSOTRAS, YO SÓLO HE RECOGIDO DOS)