Guía para la

elaboración del
Proyecto de Práctica
Profesionalizante
Documento de apoyo teórico metodológico para alumnos del
último año de la Educación Técnico Profesional.
En el presente documento se hace una propuesta teórico-metodológica para la elaboración de
los proyectos de práctica profesionalizante y su posterior presentación y defensa para la
promoción definitiva de la Educación Técnico Profesional.
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE

Documento de apoyo teórico metodológico para alumnos del último año de la Educación
Técnico Profesional

PRESENTACIÓN

Estimados Alumnos: Les presentamos este documento con el objetivo de que sea un material
bibliográfico facilitador de su tarea para el desarrollo del trabajo final de sus “Prácticas
Profesionalizantes” que les corresponde ejecutar para lograr el tan ansiado título de TECNICOS
en las respectivas especialidades. Esta guía está destinada a ustedes, nuestros alumnos, que
comienzan sus Prácticas Profesionalizantes. La producción y materialización de este proyecto
nos ha permitido cumplir nuestro rol docente ya que queremos sistematizar la enseñanza a
través del mismo. Y ustedes en su noble TRABAJO de estudiar y aprender cumpliendo con el
paradigma ENSEÑANZA – APRENDIZAJE lo harán recurriendo a esta guía que seguramente les
permitirá mayor confianza al momento de determinar, reflexionar y elaborar su propio
proyecto.

Las prácticas profesionalizantes deben ser vistas como la formación que nos vinculan con el
mundo del trabajo consta de estrategias y actividades formativas en lo curricular para que
ustedes logren fijar e integrar las capacidades y saberes y porque no ampliar ese horizonte que
aporta al perfil profesional que el titulo les brindará al finalizar su carrera de TECNICOS. La
parte organizativa y de coordinación lo hace nuestra escuela y puede desarrollarse dentro de
los talleres de la institución como fuera y se referencia en situaciones de trabajo real, las
Practicas Profesionalizantes aportan la formación que conforman los conocimiento científicos
y tecnológicos de base y por supuesto lo relacionan con las habilidades que poseen cada uno
de nuestros jóvenes y desde lo intelectual la vinculación es con lo instrumental y los saberes
teóricos adquiridos con el saber hacer LA ACCION y por supuesto generar la reflexión a medida
que lo van desarrollando.
PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES Sin duda como alumnos se habrán preguntado muchísimas
veces de que viene esto de las Practicas Profesionalizantes en la escuela técnica y por qué son
tan importantes. Pues en este apartado vamos a tratar de explicarles de que se trata. Las
Prácticas Profesionalizantes (PP) no representan una materia o espacio curricular sino que se
trata de una estrategia de enseñanza que posee un ámbito de aplicación y objetivos muy
claros. En primer lugar estas PP comienzan a desarrollarse en el séptimo año. La importancia
de estas PP y su objetivo es que puedan integrar todos los conocimientos que han adquirido a
lo largo de su formación en la escuela y lo vuelquen mediante la elaboración y ejecución de un
proyecto a la vida real, a un ámbito determinado y con un objetivo de impacto social. De esta
manera las PP también proponen que sigan aprendiendo durante el proceso y descubriendo
nuevos saberes y aplicaciones de los mismos. Recuerden que siempre en este proceso estarán
acompañados por sus profesores de Practicas Profesionalizantes, de proyectos que los irán
orientando en el camino de elaboración y ejecución. Ustedes pueden presentar su proyecto
con un grupo razonable de compañeros y cumplir una cierta cantidad de horas basados en el
marco normativo de las PP. Ese proyecto que se propongan desarrollar puede ser llevado a
cabo dentro o fuera de la escuela. Es decir que pueden tener como objetivo desarrollar
acciones para solucionar un problema, por ejemplo, que sea de la escuela, de otra institución o
de la comunidad en la que está inserta la institución escolar.

MARCO NORMATIVO DE LAS PP

Las PP están especificadas:

 En la Ley de Educación Técnica Profesional 26.058 en sus artículos 11, 15 y 16

 En los “Lineamientos para la Educación Técnica” sancionados por Resolución N° 47/08
del Consejo Federal de Educación
 En cada uno de los Marcos de referencia por tecnicatura aprobada por el Consejo
Federal de Educación
 La Resolución del CFE N° 229/14 sentó las bases de un acuerdo federal sobre Practicas
Profesionalizantes DISEÑO DEL PROYECTO DE PP Como hemos dicho en un apartado
anterior, realizar un proyecto supone “organización” y para ello debemos procurar
que nuestras ideas se transformen en un documento que nos permita reducir la
incertidumbre y prever la solución de el o los problemas que se plantean y aquellos
que surgen espontáneamente por la intervención de las diferentes variables que
atraviesan el proyecto. Antes que nada debemos tener bien en claro nuestra “idea”,
es decir, aquello que queremos hacer y luego pensar en cómo estructurarla, darle una
forma que nos permita trabajar organizadamente para poder lograr lo que nos
propusimos.

Les dejamos a continuación una serie de preguntas que debemos hacernos antes de comenzar
la elaboración del proyecto; reflexionar sobre ellas nos va a permitir elaborar nuestro primer
borrador del proyecto.
ESTRUCTURA FORMAL DEL PROYECTO

La presentación del proyecto de PP requiere el desarrollo de una cierta cantidad de

actividades previas que implican la investigación, integración de contenidos y redacción de
proyecto propiamente dicho, y durante o después del mismo la ejecución de esas actividades
planificadas. Dicha presentación debe realizarse de una manera organizada y estructurada que
le permita a los docentes evaluadores de las PP tener un panorama claro y coherente del
desarrollo del proyecto.

Por ello les proponemos a continuación una estructura de proyecto.

Denominación del Proyecto: La denominación busca de una manera sintética caracterizar lo
que quiere hacerse en el proyecto y además identificar el marco institucional en el que se va a
ejecutar o bien el que los patrocina.

Ejemplo:
Proyecto de Organización de Legajos de Alumnos de la Escuela Técnica Itá Ibaté
Fabricación de lámparas con tecnología LED para el alumbrado.
Marketing Ambiental para fomentar la salud del ecosistema de los vecinos de la zona rural,
paraje Areunguá.
Instalaciones eléctricas para familias de bajos recursos y creación de una cooperativa de
servicios de mantenimiento eléctrico.

Naturaleza del proyecto: ¿Qué?

Fundamentación: ¿Por qué?
Obetivos: ¿Para qué?
Destinatorios ¿A quiénes?
Definición de la metodología y las actividades: ¿Cómo?
Estimación del tiempo ¿Cuándo?
Recursos ¿Con qué?
Responsables del proyecto ¿Quiénes?

Descripción General: Este apartado hace referencia, o bien, trata de responder a la pregunta
de “qué se quiere hacer”. La mera identificación de un proyecto por el título es insuficiente
para conocer qué es lo que se pretende y cuál es el alcance del mismo. Para ello necesitamos
redactar de manera coherente y con cohesión una descripción general de lo que se va a
realizar concretamente. Aquí vamos a describir y caracterizar la idea central del proyecto, sus
objetivos principales y como pensamos lograrlo además de cuáles son las expectativas de
impacto del mismo. El objetivo del apartado es que quienes evaluarán el proyecto tengan en
esta sección una visión clara de lo que el grupo presentante desea hacer.

Ejemplo: El presente proyecto tiene como objetivo principal solucionar los serios problemas de
higiene ambiental que se han observado mediante nuestras investigaciones en la zona rural.
Creemos que la mejor manera de afrontar el problema es mediante dos ejes de trabajo: la
educación ambiente y la elaboración de cestos para el depósito de los desechos. En primera
instancia pensamos desarrollar en la escuela primaria y secundaria, y en intervenciones
públicas acciones de concientización para todos sobre la problemática ambiental. Y por otro
lado se fabricarán cestos de basura para ser ubicados en toda la superficie de la zona para que
puedan ser utilizando por los visitantes para depositar los desechos que produzcan. Se
trabajará con personas de la zona para coordinar acciones que tengan que ver con cuestiones
operativas, de seguridad y de limpieza. El impacto esperado es bueno porque es una
comunidad muy receptiva y se cuenta con el apoyo de las diferentes instituciones educativas y
del gobierno local.

Diagnóstico Una parte de suma importancia en la planificación de un proyecto es la etapa de

diagnóstico porque es justamente éste momento el que nos trae a la realidad que
pretendemos modificar, es decir, de él surgirán no solo las problemáticas que necesitamos
resolver sino también aquellas cuestiones que puedan favorecernos tanto a nivel interno como
externo y otros detalles fundamentales que nos permitan conocer más a fondo las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas que existen.

Para realizar el diagnóstico vamos a utilizar diferentes herramientas que nos permitan medir
esa realidad tanto desde aspectos cuantitativos (cantidad) como de aquellos cualitativos
(calidad), por ello es necesaria la planificación de la tarea de investigación de esa realidad
sobre la cual vamos a intervenir para luego seleccionar datos, analizarlos en contexto y emitir
un informe de conclusiones.

A continuación vamos a dar un ejemplo que te ilustre el proceso de diagnóstico: Un grupo de

alumnos pretende llevar al frente un proyecto de “refacción y mantenimiento del mobiliario
de la escuela”. Van a comenzar indagando acerca de la realidad a nivel macro institucional, es
decir, mediante la recolección de documentos y lectura de los mismos van a buscar conocer
qué tipo de institución es, cantidad de alumnos y espacios disponibles, una referencia histórica
de la antigüedad del edificio, si es compartido o de uso exclusivo etcétera. Más tarde van a
buscar hacer un relevamiento del estado del mobiliario en general, existencias y carencias:
para el caso llevan a cabo una encuesta entre alumnos y docentes para conocer si consideran
al mobiliario existente como suficiente y/o adecuado, sugerencias. Estos datos recogidos van a
ser tabulados y graficados para producir un informe a ser incluido en el proyecto. De esta
manera ya tenemos gran parte del trabajo realizado. Solo hay que ordenarlo siguiendo los
tópicos a continuación:

Marco Institucional: descripción de la institución, comunidad u organización donde el proyecto

será implementado.
Descripción de la situación en general y en particular: el análisis o informe surgido de la
investigación realizada.
Después de haber recolectado toda esta información y haberla contado de una manera
sistematizada vamos a cerrar el diagnóstico con una conclusión pero utilizando una
herramienta de gestión propia la planificación estratégica que es el análisis FODA. Estas son las
siglas para determinar diferentes aspectos a observar de la realidad que estamos analizando y
construir una matriz que nos permita hacer propuestas superadoras.
En el siguiente cuadro podrás observar que significa cada parte de este modelo de análisis con
algunos ejemplos:
Ahora queremos que vean como pueden presentar de manera sencilla la matriz FODA de su
proyecto usando un simple cuadro: Siguiendo con el ejemplo del proyecto de “reparación y
mantenimiento de mobiliario escolar” vamos a enunciar algunos factores que pueden surgir en
esta etapa diagnóstica.
OPORTUNIDADES
Taller equipado con maquinaria necesaria para tareas de ajuste, soldadura y carpintería
Buena disposición y apoyo de empresas locales para la venta de materiales en cuenta
corriente.
DEBILIDADES AMENZAS
Tiempo escaso para la reparación total del mobiliario afectado
Demora en la ejecución del presupuesto para las Practicas Profesionalizantes La importancia
de este ejercicio de análisis radica en que será de esta matriz de donde surgirán nuestros
objetivos y acciones consecuentemente para resolver o encontrar alternativas de resolución
de la o las problemáticas diagnosticadas.
En conclusión, la conjunción de todas estas herramientas de análisis nos brindaran una foto del
estado actual para proyectarnos a un estado ideal:
Fortalezas: Capacidades especiales y recursos con los que cuenta la institución Oportunidades
Factores que resultan positivos y favorables en el entorno de la institución
Debilidades: Factores que provocan una posición desfavorable para el desarrollo de
actividades de la institución.
Amenazas: Situaciones que provienen del entorno atentando contra la estabilidad o
concreción de los objetivos institucionales. FODA

ESTADO ACTUAL ESPECTATIVA En esta parte de la redacción del proyecto será propicia la
ilustración del mismo con fotografías mostrando la realidad descrita.

Fundamentación: La fundamentación representa el espacio dentro del proyecto que está

destinado a justificar la implementación del mismo, su importancia y las prioridades que
representa. Esta justificación se puede realizar directamente desde los datos surgidos en el
proceso de investigación para la realización del diagnóstico y acompañado con un marco
teórico que le dé un sustento objetivo. De esta manera vamos a estructurar el proyecto
teniendo en cuenta:
a) Razones por las cuales hemos detectado que es necesaria esta intervención en la realidad
observada, es decir, de acuerdo a los datos que pudimos recolectar cuales son los que marcan
la necesidad de que se lleve a cabo este proyecto. Por ejemplo: “Es evidente la necesidad de
mobiliario adecuado cuando se observa que de cada módulo casi el 40% de los alumnos se
pierden la cuarta parte porque deambulan por la escuela tratando de encontrar una silla para
llevar al curso.”
b) Prioridad e impacto de la solución: de acuerdo a estas consideraciones que venimos
describiendo debemos responder a que tan urgente es llegar a la solución de esta
problemática y que impacto va a tener o esperamos que tenga en los beneficiarios.
c) Un marco teórico que objetivamente intente explicar esa necesidad manifestada por la
realidad observada. Aquí incluiremos todos aquellos conceptos pertinentes que intenten
definir el problema o la solución, surgirá de la investigación bibliográfica que realicemos; por
ejemplo, definiremos que es el mobiliario escolar, como debe ser, cuales son los materiales
usados, que problemáticas debe evitar en el que lo usa, cuales con sus características técnicas,
etc.
Objetivos Explicitar los objetivos es responder a la pregunta “para qué” se hace nuestro
proyecto. En ellos plasmamos el destino o el efecto que buscamos con las acciones propuestas.
Recuerden que la definición de objetivos claros y concretos es un factor determinante para el
éxito o el fracaso ya que es en ellos donde podemos ver la coherencia de todo lo proyectado
en actividades, costos, estrategias, tiempo, etc. Es decir, que en cada actividad se ver reflejado
uno o varios objetivos.
Respecto de la redacción, se recomienda encabezar el enunciado del objetivo con un verbo en
infinitivo (ejemplo: fabricar, elaborar, incrementar, etc.). Procuren no confundir una actividad
o proceso con un objetivo. Los objetivos pueden ser clasificados de dos maneras:
a. Objetivos generales: también podemos conocer este tipo de objetivos como “objetivo
principal”. Este objetivo es el que nos muestra el propósito central de nuestro proyecto.
Debemos procurar que sea lo más claro y preciso posible para facilitar su comprensión
evitando ambigüedades o suposiciones de parte del analizador
b. Objetivos específicos: son especificaciones o pasos que hay que dar para alcanzar un
objetivo general.
Para que tengas una mejor visión acerca de los objetivos a continuación te brindamos un
ejemplo: Proyecto de Satisfacción de Clientes
Objetivo general:
Determinar la relación entre la utilización de encuestas de satisfacción y la posterior
satisfacción del cliente en locales de comida rápida.
Objetivos específicos:
Confirmar la relación entre las encuestas realizadas y los cambios efectuados como respuesta
en los restaurantes que las iniciaron.
Comparar los grados de satisfacción antes y después de los cambios realizados.
Definir la relación real entre encuestas y satisfacción del cliente.
Contenidos: En esta sección del proyecto es fundamental que cuenten con el apoyo de su
docente tutor porque necesitan seleccionar los contenidos que van a abordar durante la
concreción de los objetivos de su proyecto. La finalidad de esta sección es evaluar de qué
manera han relacionado todo lo aprendido durante su trayectoria escolar para aplicarlo a
situaciones reales de desempeño, en este caso representada por las acciones proyectadas.
Les recomendamos que una vez que hayan definido todos los puntos anteriores recurran a los
programas de las materias que van a intervenir y comiencen a seleccionar teniendo en cuenta
los siguientes conceptos:
Contenidos Conceptuales: son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender, e
incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son los saberes que una
sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que sean poseídos por sus miembros,
para ser transmitidos en forma generacional. En este caso son los necesarios para comprender
y desarrollar las acciones y actividades propuestas. Deben ordenarlos por cada espacio
curricular.
Contenidos Procedimentales: son las herramientas que debe incorporar el alumno para
recolectar esos datos, descubrirlos, jerarquizarlos, relacionarlos entenderlos, aplicarlos,
etcétera, los que también deben aprenderse significativamente. Responden a la pregunta de
cómo aprender, y se refiere a las herramientas a usar en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Contenidos Actitudinales: se refieren a la formación de un accionar positivo según las
valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a moldear una
personalidad que opte o prefiera por ejercer conductas deseables que sean provechosas para
sí mismo y para la sociedad. No pueden imponerse, deben aceptarse con convicción, por eso
siempre debe explicarse el motivo por el cual es conveniente adoptar ciertas actitudes.
Para aclarar más estos conceptos te ofrecemos unos ejemplos de ellos:
Contenidos Conceptuales:
Lengua Escrita. Uso y reflexión. El texto. Tipos de texto. Comprensión de texto. Textos de
estudio: notas, resúmenes, síntesis y organizadores gráficos. Ortografía.
Matemática Cuerpos geométricos: elementos. Clasificación de los cuerpos poliedros. Poliedros
regulares. Clasificación de los cuerpos redondos. Superficie lateral y total de cuerpos poliedros
y redondos. Medidas de volumen. Equivalencia entre medidas de volumen y capacidad.
Contenidos Procedimentales: Selección de diferentes medios para la comunicación de
información. Busqueda e interpretación de material bibliográfico. Observación de las normas
de seguridad e higiene en cada ámbito de participación
Contenidos Actitudinales: Apreciación, valoración y cuidado de instrumentos y herramientas
varias. Compromiso personal con el cuidado de la salud y las condiciones de higiene.
Autonomía, creatividad y perseverancia en el planteo de problemas y soluciones.
Destinatarios/Beneficiarios Se trata de identificar quiénes serán los beneficiarios inmediatos
(los directamente favorecidos) y quiénes serán los beneficiarios finales o indirectos, o sea,
aquellos a quienes beneficia el impacto del proyecto. Cuando hayas definido claramente la
población objetivo debes caracterizarlos: contar quiénes son y qué y porqué son definidos
como beneficiarios directos o indirectos del proyecto.
Sírvete de este ejemplo para aclarar tus ideas al respecto: Proyecto de Organización de Legajos
Beneficiarios directos: o Personal de la escuela que gestione la información contenida en los
legajos: Secretaria, Auxiliar Administrativo, Ayudantes de secretaría.
Beneficiarios Indirectos: o Personal de la escuela que necesite la información contenida en
legajos: docentes, directivos, asesora pedagógica, alumnos
Proyecto Juegos Didácticos
Beneficiarios Directos o Alumnos de Nivel Inicial: son niños de 4 a 5 años de edad de bajos
recursos en su gran mayoría que asisten a la Escuela N° 189 y se encuentran en un nivel de
desarrollo cuyo aprendizaje se ve favorecido mediante estrategias lúdicas. Son en total 50
niños distribuidos en dos divisiones
Beneficiarios Indirectos o Docentes de los alumnos de nivel inicial: son maestras de nivel inicial
que atienden diariamente las necesidades de dos divisiones con los que desarrollan
actividades de enseñanza aprendizaje principalmente a través del juego.

Responsables : Los responsables del proyecto son ustedes los alumnos. Es importante que
cada alumno este mencionado en esta sección indicado los siguientes datos: Nombre y
Apellido, DNI, Fecha de Nacimiento, Domicilio, Teléfono / E-mail. Además deben agregar un
ítem en el que se describe cual es la función o funciones que desempeña dentro del proyecto.
Por ejemplo: Nombre y Apellido: Juan Perez DNI: 45.098.123 Fecha de Nac.: 04/03/2010
Domicilio: 25 de mayo Teléfono / Email: 0381-154123456 / juanp@correo.com
Función: Redacción del Proyecto. Solicitud de Presupuestos. Elaboración de presentación en
Power Point. Otro elemento a tener en cuenta para este apartado es la figura del tutor
pedagógico del proyecto. Es la figura del docente que los orienta no solo en la confección y
redacción del proyecto sino también en la implementación del mismo. Recuerden que puede
ser más de uno. En tal caso deberán indicar la siguiente información: Nombre y Apellido:
Domingo Sanchez DNI: 17.345.678 Titulación Ing. Electricista Materias que dicta Física,
Mantenimiento de equipos de corriente continua Teléfono / Email: 0381-154123456 /
domingos@correo.com Función: Supervisión en la fabricación del mobiliario
Localización/Espacio En este apartado es necesario que hagas una descripción del espacio
físico en donde se va a implementar el proyecto. Es decir, dónde se realizará. Conviene que
ilustres con fotografías o croquis y planos que apoyen tu descripción. Veamos un ejemplo:
Proyecto Juegos Didácticos
Localización Este proyecto tendrá principalmente dos locaciones. En el primer caso será
aquella destinada a la fabricación: dispondremos del taller de la Escuela Técnica y todo el
equipamiento y herramientas además del apoyo y asesoramiento de los Maestros de
Enseñanza Práctica.
En segundo lugar tenemos el espacio hacia el cual está destinada la producción misma de
juego que es el aula. Para el caso contamos con dos aulas cuyas dimensiones son siete metros
de largo por cinco metros de ancho que se encuentra organizada con mesas y sillas en el
centro y armarios y estantes a los lados para guardar los diferentes recursos con los que
interactúa el alumno. La zona de juego esta identificada en una esquina que donde se
guardarán y desarrollaran actividades con los juegos didácticos provisto a través de este
proyecto.
Plan de acción Cuando tenemos el diagnóstico y una declaración clara de objetivos llega el
momento de diseñar las acciones que llevaremos a cabo para concretarlos y poder transformar
la realidad observada e innovar en ella. Debemos organizarnos diseñando un plan de acciones
o etapas en los que definiremos los diferentes momentos de actividades en nuestro proyecto.
La presentación puede ser realizada como en el cuadro que le mostramos a continuación
describiendo o definiendo lo que implica cada etapa o acción.

También cada acción tendrá una serie de actividades o tareas que la definan como tal y en
cada caso debe explicarse cada una de ellas.

Cronograma de Actividades: Cada una de las actividades que habremos definido en el

apartado anterior se desarrollarán en un tiempo determinado. Es necesario, también, para
gestionar todos los recursos de manera eficaz que tengamos cierto grado de control sobre este
factor (el tiempo). Primariamente debemos expresar cuándo se comenzará a desarrollar el
proyecto y entre qué periodos. Por ejemplo: “Estas acciones se desarrollarán a partir del mes
de Mayo de 2021 hasta Octubre del mismo año.” Algunas acciones o actividades serán
consecutivas, es decir, que al finalizar una continuará otra; pero otras pueden ser superpuestas
o llevarse a cabo luego de periodos de inactividad dependiendo el caso. Por ello
recomendamos utilizar una herramienta de gestión para visualizar gráficamente la utilización
del tiempo, se denomina gráfico de Gantt. Este gráfico consiste en una tabla de doble entrada
en donde se ubican dos ejes : actividad/acción en el eje vertical y el tiempo en el eje
horizontal. La distribución del tiempo dependerá de las exigencias de cada proyecto pero
generalmente suele dividirse mensualmente y a su vez por semanas. Les dejamos un ejemplo
de cómo distribuir gráficamente estas actividades.
Esta etapa es la determinación de recursos. Los recursos son todos los elementos tangibles o
no tangibles que pueden utilizarse para alcanzar un objetivo. Existen varios tipos pero los más
comunes expresados en los proyectos de estas características son los siguientes:
1. Humanos: personas adecuadas y capacitadas para la realización de las actividades
planteadas por el proyecto. Esto supone especificar la cantidad de personas involucradas en
estas actividades identificando el responsable de cada una de ellas.
2. Materiales: son herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura física, etc., necesarios
para llevar a cabo el proyecto. Cada uno de los recursos que se necesita deberá contener todas
las especificaciones técnicas necesarias para su correcta identificación.
3. Técnicos: son las técnicas que se utilizaran y las tecnologías involucradas.

Financieros: especificación de las fuentes de financiación, es decir, de donde proviene o se

estima que proviene el dinero para la inversión en el proyecto. Se recomienda realizar un
cuadro parecido al siguiente:

Presupuesto En esta parte vamos a darle un valor monetario a los recursos materiales que
hemos enunciado. Para ello se le solicita que realicen un cuadro comparativo de precios con
diferentes oferentes.
 Observaciones: Como ustedes pueden observar, aquí se encuentran nombrados los recursos
necesarios y solo tienen un valor aquellos que no disponemos y necesitamos adquirir. Cada
oferente representa a una empresa que ofrece el producto solicitado a un precio determinado
pero solo la que mejor precio tenga es de la cual lo vamos a adquirir. Esto quiere decir que no
todos los recursos serán tomados de la misma empresa u oferente. De esta comparativa de
precios va a surgir el costo de recursos totales que vamos a necesitar para realizar nuestro
proyecto.

Criterios de evaluación
Evaluar implica mirar sobre nosotros mismos todo el tiempo para poder hacer ajustes que nos
permitan redireccionar o mejorar lo que estamos haciendo. El proceso de evaluación debe
estar incluido en el plan de acción y dentro del cronograma de actividades. Esta evaluación la
logramos estableciendo ciertos criterios o indicadores que tomamos como referencia para
pensar y repensar las acciones establecidas o por establecer. Debe haber una coherencia entre
estos indicadores, los objetivos y el plan de acción.
Los indicadores de evaluación nos permiten comprobar empíricamente y con cierta
objetividad la progresión hacia las metas propuestas. El indicador es aquel elemento que nos
muestra el rumbo de lo que pretendemos medir.
Bibliografía: Este apartado es importante porque le da el apoyo y sustento teórico
metodológico al proyecto. Recuerdan que más arriba habíamos hablado acerca de la
fundamentación donde se insertaba el “marco teórico” en el que si bien hay proceso de
reelaboración no nos pertenece la idea en su totalidad o el concepto en si mismo sino que ha
sido tomado de una fuente de información válida y legítima. Pues en la bibliografía es donde
vamos a hacer referencia a esas fuentes que pueden ser de diferentes tipos. Para citar o hacer
referencia a una fuente de información es necesario seguir algunas reglas o normas creadas
para organizar la manera en la que las mencionamos, por ejemplo las Normas APA , las que
recomendamos y basamos los siguientes ejemplos para su orientación:
Para citar un libro: Apellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursiva, Ciudad y
país, Editorial. Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el
laboratorio, México DF, México: Fondo nacional de cultura económica.
Para citar un libro electrónico Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de
http://www.xxxxxx.xxx Por ejemplo: Proyecto de Educación Ambiental en la ZONA RURAL
ARERUNGUA.
Criterios de Evaluación - Cumplimiento de la metas impuestas en el tiempo convenido -
Resultados de encuesta de impacto. - Resultado de las observaciones antes y después de la
implementación de las acciones educativas. - Cantidad de asistentes a las intervenciones
públicas sobre conciencia ambiental.
La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de http://memory.loc.gov/ Para citar
un sitio web Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Nombre de la
página web. Dirección de donde se extrajo el documento (URL). Argosy Medical Animation.
(2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing.
Recuperado de http://www.visiblebody.com
Para citar personas o entrevistas Apellido y Nombre del entrevistado. (Año, Mes, Día) [Soporte
de la Entreviste]. Entrevistado por Nombre y Apellido del Entrevistador. Ubicación. Informe de
la Experiencia de la PP Este informe acompaña al proyecto en la presentación ante la comisión
evaluadora. Recuerda que este informe se presenta como un Anexo al Proyecto.
A continuación te mostramos cual es la estructura de ese informe:
1. PORTADA a. Logo de la Escuela b. Nombre del Proyecto c. Nombres y Apellido de los
responsables del Proyecto d. Curso y Modalidad. Año de presentación
2. Contextualización a. Explique cómo, cuándo y porqué identificó el factor o situación que
motivó el desarrollo de esta experiencia b. Cuáles fueron las hipótesis que se plantearon c.
Objetivos propuestos
3. Desarrollo a. Principales actividades desarrolladas (ilustrar con fotografías) b. Detalle de los
aportes realizados por los diferentes actores institucionales o extrainstitucionales consultados.
c. Limitaciones o problema encontrados y modos de afrontarlos
4. Resultados a. Síntesis de resultados b. Autoevaluación crítica de la experiencia: puede ser
en términos cualitativos y/o cuantitativos en los que quede plasmado el nivel de concreción
alcanzado del proyecto (puede ilustrar)
5. Sostenibilidad a. Qué expectativas futuras se prevén b. Posibilidades de ampliación o
mejoramiento de la propuesta Anexos Los anexos son muy importantes para clarificar
información que no ha tenido lugar en el cuerpo del proyecto por su extensión o forma de
presentación. Por ejemplo: modelos de etiquetas, folletos, croquis, anotaciones,
especificaciones técnicas mas detalladas, fotografías de implementación, testimonios, etc. La
presentación de los mismos tienen que hacerla encabezando con un titulo descriptivo.

PRESENTACIÓN FORMAL DEL PROYECTO La presentación formal es un aspecto que el jurado o

tribunal evalua al momento de la consideración final. Por ello, les recomendamos seguir
ciertos lineamientos sencillos:
Presentación Escrita del Proyecto Hoja A4 – Margen Normal, Interlineado: 1,5 , Fuente: Time
News Roman , Tamaño: 12 p. Anillado en un solo tomo por triplicado
Presentación Oral Sea puntual y cuide su presencia.
Realice una presentación multimedia que sea armónica y que solo le sirva de apoyo para su
exposición. Evite excesos de colores e imágenes y por sobre todo, de texto. Sea claro y conciso
en la presentación de las ideas. Procure pensar un momento antes de responder alguna
pregunta del auditorio así evite confusiones. No se adelante.