UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACIÓN

IMPLENTACIÓN DE TALLERES CURRICULARES EN EL NIVEL

SECUNDARIO: LA LECTURA CREATIVA.

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO

PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUA ESPAÑOLA.

SUSTENTADO POR:

LUZ CLARISA LUZ MINERVA

MARTÍNEZ GARCÍA DUARTE CASTILLO
DENNIA LUCÍA
16-2093 05-1177
VALERA PAREDES
99-0899

NAGUA, PROVINCIA MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ

REPÚBLICA DOMINICANA

DICIEMBRE, 2019
IMPLENTACIÓN DE TALLERES CURRICULARES EN EL NIVEL
SECUNDARIO: LA LECTURA CREATIVA.
 PRÓLOGO

Lo expuesto a continuidad es el trabajo de Curso Final de Grado, cuya

consistencia es el levantamiento, diseño e implementación de un taller curricular
para el área de Lengua Española, titulado “La Lectura Creativa’’.

La motivación principal para realizar este material que hoy presentamos, es

conocer el nivel de dificultades evidenciadas en la aplicación de estos talleres, y
poder formar parte de las soluciones. Este proyecto está cimentado en la
implementación o no de Talleres o Cursos Curriculares en el área de Lengua
Española, en el Liceo La Capilla, modalidad Jornada Escolar Extendida, aquí se
pone de manifiesto las dificultades, el planteamiento, el contexto, análisis y
resultados de la investigación, entre otros elementos. El presente ha sido
perpetrado como parte de los requisitos de graduación para la carrera Licenciatura
Ciencias de la Educación, mención Lengua Española, en la Universidad Abierta
Para Adultos (UAPA), recinto Nagua, Cibao Oriental.

El tiempo de duración de este proyecto final ha sido desde septiembre hasta

diciembre de 2019. Fue ejecutado en el centro seleccionado, Liceo La Capilla
(JEE). El título para el taller fue escogido conjuntamente entre estas tres
integrantes del grupo 1 de la sección, la docente encargada del área y el equipo
de gestión, en la cabeza de la coordinadora, la licenciada Nurys Pérez de
Almonte.

Este proceso de investigación ha sido un tanto apurado y tedioso, pero realizar un

estudio exhaustivo nos ha permitido ver cómo se puede lograr mejorar el proceso
de aprendizaje en los estudiantes, utilizando los recursos y actividades
pertinentes, trabajando de forma entusiasta con personas colaboradoras como el
director del centro educativo, el equipo de gestión y el cuerpo de docentes,
quienes siempre estuvieron disponibles y dispuestos a ayudarnos en todo el
proceso.

Humildemente y para finalizar, nos complace dar las gracias a nuestra compañera
egresada de la UAPA, la licenciada Lisandra Díaz, por ser guía e inspiración, al
facilitador, Leonardo Gil Sánchez M. A., por su excelente orientación y soporte
durante todo el proceso de realización de nuestra investigación. También a todos
los maestros /as encuestados/as, a los alumnos por participar del taller, a
familiares y amigos, y por supuesto, a nosotras mismas, ya que sin tan gran
animación y cooperación no habríamos sido capaces de llevar a cabo este
compromiso.

Atentamente,

Dennia Valera, Luz Minerva Duarte y Luz Clarisa Martínez.

Nagua, provincia María Trinidad Sánchez, 2019.

 ÍNDICE GENERAL

CAPÍTULO I: CUERPO CENTRAL DEL INFORME

El problema----------------------------------------------------------------------------------------8

El contexto----------------------------------------------------------------------------------------10

La misión y visión del Liceo La Capilla----------------------------------------------------12

Planteamiento teórico-metodológico-------------------------------------------------------13

Análisis del desarrollo de la experiencia--------------------------------------------------17

Los resultados-----------------------------------------------------------------------------------21

Los factores influyentes-----------------------------------------------------------------------23

Conclusiones-------------------------------------------------------------------------------------24

Recomendaciones------------------------------------------------------------------------------26

CAPÍTULO II: ELEMENTOS AUXILIARES

Apéndices o anexos----------------------------------------------------------------------------27

Glosario--------------------------------------------------------------------------------------------42

Bibliografía----------------------------------------------------------------------------------------44
 ÍNDICE AUXILIAR

Imagen de la ubicación del centro educativo, en los anexos, pág. #27

Imagen de la carta de permiso al centro para la aplicación del taller, anexos, pág.
27.

Imágenes de la aplicación del taller, las evidencias, anexos, desde la pág. 28

hasta la pag. 34.

Imágenes de los instrumentos aplicados a los docentes (entrevista) para la

recolección de información, en los anexos, desde la pag. 35 hasta la pag. 37.

Gráficos de las tabulaciones sobre las implementaciones de talleres auxiliares,

anexos, desde la pág. 39 hasta la pág. 41.
CAPÍTULO I: CUERPO CENTRAL DEL INFORME
CAPÍTULO II: ELEMENTOS AUXILIARES