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Sigue esta guía para formular preguntas que harán que se dispare el nivel de comprensión
lectora de tus alumnos, y que su aprendizaje pase de superficial y momentáneo, a analítico,
crítico y duradero
Foto: Canva.
“El autor solo escribe la mitad del libro y de la otra mitad debe ocuparse el lector”, dijo alguna
vez Joseph Conrad.
Aprender a leer
Si “el autor solo escribe la mitad del libro y de la otra mitad debe ocuparse el lector”, como
advertía el novelista polaco Joseph Conrad, ¿qué herramientas debemos emplear los maestros
para asegurarnos de que la “otra mitad” que construyen nuestros alumnos se traduzca en un
aprendizaje significativo?
Dado que la lectura es uno de los principales vehículos para aprender, debemos guiar a
nuestros estudiantes a ejercitar distintos niveles de pensamiento a través de la lectura:
Literal
Inferencial
Crítico
¿Qué significa esto? Que debemos incentivarlos para que, luego de leer, no solo repitan
sistemáticamente lo que está explícito en el texto, sino que lo interpreten, que lo evalúen y
cuestionen.
En México el 42% de los estudiantes está por debajo del Nivel 2 de lectura, y sólo el 0.3%
alcanza el nivel de excelencia.
Solo el 0.3% de los mexicanos alcanzan el nivel de excelencia en lectura, lo cual significa que
son capaces de localizar información en textos que no les son familiares, demuestran una
comprensión pormenorizada e infieren qué información es relevante. Solo ellos son capaces
de evaluar críticamente textos y construir hipótesis acerca de ellos.
Las cifras no son nada alentadoras, pero no deben minar nuestro entusiasmo; por el contrario,
deben impulsarnos a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Y entonces, ¿cómo podemos lograr que nuestros alumnos superen estas deficiencias? Sencillo,
comprendiendo cuáles son los niveles de comprensión lectora y estimulando a los alumnos
mediante preguntas bien enfocadas.
1. Nivel Literal
En el Nivel Básico o Literal se identifican las ideas principales y refuerza la memoria con
anotaciones o dibujos.
Este nivel de pensamiento está relacionado con preguntas que piden identificar la información
explícita en el texto, o sea, que solicitan hallar la idea principal, reconocer y recordar hechos y
detalles.
¿Cómo logramos eso? Pidiéndoles a los lectores que estén atentos de los nombres de
personajes, incidentes, tiempo, lugar, hechos minuciosos, de las secuencias, o sea, del orden
de los accidentes o acciones planteados con claridad, de relaciones de causa y efecto y de los
rasgos de carácter de los personajes.
Para hacer esto más fácil, puedes pedirles a tus alumnos que subrayen aquello que encuentran
interesante de acuerdo al objetivo al leer. Además, pueden escribir al costado la idea o
sentimiento que despierta tal lectura. Si fuera poco, dibujar lo que se está leyendo permitirá
fijar la memoria, además de tener un panorama más amplio y menos lineal de la lectura.
Como sugiere la investigadora chilena María López en su Taller de desarrollo de la escritura
comprensiva, y que nosotros sintetizamos, puedes seguir las siguientes pistas para formular
preguntas literales.
Mediante este trabajo, el maestro comprobará si el alumno puede expresar lo que ha leído con
un vocabulario diferente. Si fuera el caso, le será fácil desarrollar el siguiente nivel de
comprensión.
© Leo Wozniuk
© Owen Davey
© Patswerk
© Sofy Dubinska
Fomenta en ellos la costumbre por la lectura, pues a través de ella accederán a una buena
escritura, a la correcta expresión de sus ideas, proyectos, pensamientos y argumentos dentro y
fuera del aula.
No por nada el genio argentino de las letras Jorge Luis Borges afirmaba que hablar de lectura
obligatoria es como hablar de felicidad obligatoria. En medida que tus alumnos se adentren en
la lectura con la guía adecuada, serán como Borges: incapaces de imaginar un mundo sin
libros.
PAUTAS PARA FORMULAR PREGUNTAS
La lectura es el reto de retos para nosotros los maestros y para nuestros chicos. Esta semana
preparaba un material sobre lectura y sus niveles de comprensión. Me pareció buena la idea
de enseñar a mis chicos a no solo responder preguntas, sino a también a poderlas
formular. Hoy te presento algunas pistas que, sin lugar a duda ayudarán en el
proceso de formulación de preguntas literales, inferenciales y críticas.
1. El nivel de comprensión literal.
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitirá
extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de base para lograr una
óptima comprensión. Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.
Como maestros, si queremos trabajar comprensión lectora en el nivel literal, debemos llevar
a nuestros chicos a:
• Identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes.
• Secuenciar los sucesos y hechos.
• Captar el significado de palabras y oraciones.
• Recordar pasajes y detalles del texto.
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado.
• Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
• Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.
Algunas preguntas que se pueden realizar son las siguientes:
2. El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o
aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su
pensamiento; por ello, tendremos que enseñar a los niños:
• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc
Recuerda que una comprensión literal pobre llevará a una inferencia igualmente pobre.
3. El nivel de comprensión crítica.
Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a partir del
texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imágenes literarias. Es la elaboración de argumentos para sustentar opiniones,
esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrático en el aula
(Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:
• Juzgar el contenido de un texto
• Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los personajes
• Analizar la intención del autor
• Emitir juicio frente a un comportamiento
• Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensión lectora que el ministerio de
educación considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La
comprensión literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explícita. La
comprensión inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el
texto. La comprensión criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje,
mensaje, etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de
comprensión en los alumnos, hoy más que nunca, ya que estamos ante los ojos del
continente como uno de los países más bajos en comprensión lectora y razonamiento
matemático de sus estudiantes.
El material base de este post se basa en el post publicado por PABLO ATOC CALVA
titulado LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA en
: http://molayay.blogspot.com.co/