Una experiencia de buena práctica pedagógica en educación física

Coordinación por parejas

Se colocan en fila de dos en dos y se les entrega un aro que tendrán que ponerse en la cabeza.
Manteniendo siempre la misma distancia empezarán a andar intentando que el aro no se caiga de
sus cabezas, hasta una señal que pondrá el maestro. Darán la vuelta y entregarán el aro a los
siguientes dos compañeros.

Resultados de la actividad.

La coordinación motriz es uno de los elementos cualitativos del movimiento, que va a depender del
grado de desarrollo del potencial genético de los estudiantes para controlar el movimiento y los
estímulos, y como no, de las experiencias y aprendizajes motores que hayan adquirido en las etapas
anteriores, teniendo en cuenta eso se controlara la actividad realizada.

Una experiencia pedagógica en educación física que desees mejorar

Tomar conciencia de las partes del cuerpo

Los estudiantes se organizan en parejas y se le entrega un pañuelo a un miembro de cada pareja.

A una señal del maestro empiezan a correr libremente por la pista. Cuando el profesor nombra una
parte del cuerpo, el niño que tiene el pañuelo correrá a pillar a su compañero, una vez pillado le
pondrá atará el pañuelo en la parte del cuerpo que haya ordenado el maestro. Y así, sucesivamente,
se van nombrando las partes del cuerpo y se van intercambiando los roles.

Razones que te han llevado a que debes cambiarla para que sea más pertinente para el estudiante

Organiza a los niños en grupos de 4, mediante una dinámica. Entrégale a cada grupo dos papelotes
pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan en el suelo. Diles que uno de ellos, el
más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás marquen la silueta. Cuando
hayan terminado de dibujar la silueta, indícales que deben nombrar cada parte marcada. Tú deberás
escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura. Una vez
nombradas las partes del cuerpo, indícales que cada uno de los integrantes del grupo se ubique
sobre la silueta marcada, y hazles observar que su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le sobra
ni le falta alguna parte. Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y
que lo presenten a toda la clase. Pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han
puesto esos nombres?, ¿qué forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o
cortas?, ¿son iguales en los niños y las niñas?