INNOVAR EN EDUCACIÓN

Luis Guerrero Ortiz

 SISTEMAS EDUCATIVOS: CAMBIO DE SIGLO, CAMBIO DE MISIÓN

acceso masivo a la educación

Sociedad hiperinformada y con
la información y a la educación
Sociedad con acceso restringido a

Misión del sistema educativo

Transmisión/ Reproducción Reflexión/ Producción
Acento en contenidos Acento en competencias
Aula homogénea Aula diversa
Institución cerrada Institución abierta

Identidad y rol docente

Enseñanza centrada Enseñanza centrada

en el docente en el estudiante
MODELO DEDUCTIVO DE ENSEÑANZA | CENTRADO EN EL DOCENTE

RUTA DEDUCTIVA

PREMISAS PEDAGÓGICAS

Presupone que el estudiante no sabe lo que se le va a enseñar

APRENDIZAJE

Le asigna un rol pasivo y receptivo

RUTINARIO

Enfatiza la memorización de información

Valida la repetición de nociones o datos como aprendizaje
Valora la aceptación dogmática de lo que se le enseñanza
Los plazos tienen preeminencia sobre los aprendizajes 4
MODELO INDUCTIVO DE ENSEÑANZA | CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

RUTA INDUCTIVA

PREMISAS PEDAGÓGICAS

Parte de lo que el estudiante ya se sabe

APRENDIZAJE

Lo hace copartícipe en la producción de conocimiento

ACTIVO

Estimula la búsqueda, análisis y síntesis de información

Promueve la elaboración creativa de soluciones a retos
Incentiva la interrogación, la opinión crítica y argumentada
El tiempo está subordinado a las necesidades de aprendizaje 5
RUTA INDUCTIVA: CLASE DE PROCESOS QUE DESARROLLA COMPETENCIAS

Competencias

4 Poner en 1 Analizar una

práctica la situación
opción de retadora en
respuesta toda su
elegida complejidad
3 Elegir la 2 Evaluar las
respuesta más
opciones de
ajustada a la
situación y a las respuesta más
pertinentes
posibilidades

6
TRANSICIÓN GRADUAL DEL MODELO
Los avances son el terreno de
las buenas prácticas
Modelo pedagógico
centrado en el
docente y sus
deseos
Modelo
pedagógico
centrado en el
estudiante y
sus
necesidades
RUTA INDUCTIVA: ROLES
BÁSICOS DE DOCENTES Y
ESTUDIANTES Lo que hace
el docente

Experiencia Estrategia Aprendizajes Estrategia de Currículo Nacional

pedagógica evaluación

Bisagra 1 Bisagra 2

Lo que hacen
los estudiantes
 1
Se pone en
Se pone en
práctica una
estrategia
2 a
La estrategia es una
idea propia

práctica una innovadora para La estrategia es una adaptación creativa

estrategia el logro de las
b
con valor agregado
normalmente competencias
recomendable elegidas
para el logro de
las competencias
elegidas

RUTA INDUCTIVA: ROLES BÁSICOS DE DOCENTES Y ALUMNOS

9
Se pone en
1 Si el proyecto está aquí y la estrategia o método elegido conecta bien experiencia,
práctica una aprendizaje y currículo, no necesita ser original para calificar como una buena práctica
estrategia
normalmente
recomendable
para el logro de
las
competencias
elegidas
Requiere
estímulo y
acompañamiento
para hacer
sostenible su
mejora y
evolución

RUTA INDUCTIVA: ROLES BÁSICOS DE DOCENTES Y ALUMNOS 10

 Se pone en
práctica una
estrategia
2 Si el proyecto está aquí, debe demostrar que esta opción es mejor que las estrategias
innovadora para normalmente recomendadas para lograr el mismo o un mejor resultado
el logro de las
competencias
elegidas

Requiere
incubación, para
fortalecerla,
difundirla e
institucionalizarla

RUTA INDUCTIVA: ROLES BÁSICOS DE DOCENTES Y ALUMNOS

Si elegimos una estrategia que nunca antes empleamos y que es mejor a las que solemos
usar, estamos renovando y mejorando nuestra práctica, pero no creando una innovación.
No si es una estrategia conocida que en otros lugares también se utiliza.
 Si decimos que nuestro proyecto servirá para mejorar diversos aprendizajes a la vez,
tendremos que demostrar que es así para cada uno de ellos, explicar el método que usamos
en cada caso y probar que son mejores que los usualmente más recomendables.

13
 Si asociamos nuestro proyecto a determinados aprendizajes, tendremos que explicitar las
competencias y capacidades específicas a que nos referimos y la estrategia e instrumentos
de evaluación que usaremos para medir el impacto en los desempeños priorizados.

14
¿DÓNDE ESTÁ LO INNOVADOR?

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

La idea innovadora no es la actividad en sí misma –

por más vistosa, creativa y participativa que sea–
sino el método que he ideado para hacer de esa
actividad, un experiencia de aprendizaje
comprobadamente más eficaz que las normalmente
recomendadas 15
 ¿DÓNDE ESTÁ LO INNOVADOR?

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

La originalidad de una idea consiste en su novedad respecto de otras que

normalmente se ponen en práctica para hacer algo bien. No es original solo porque
es la primera vez que la uso o porque mis colegas no la conozcan o utilicen. Es
original porque a nadie se le ha ocurrido antes.

¿Cómo puedo saber que a nadie se le ocurrió antes? Informándome bien,

conociendo las mejores ideas que se están poniendo en práctica en el mundo de
la educación de hoy, dentro y fuera del país.
¿DÓNDE ESTÁ LO INNOVADOR?
SUPERAR
La teoría de lo obvio

IGUALAR

REPLICAR

OBSERVAR Aquí se sitúan las

buenas prácticas

OBSERVAR: Es aprender de los mejores

REPLICAR: Es reproducir sus buenas prácticas
IGUALAR: Es alcanzar su mismo nivel de calidad
SUPERAR: Es aportarles valor agregado

RUTA INDUCTIVA: LAS MEJORES PRÁCTICAS 17

¿DÓNDE ESTÁ LO INNOVADOR?
SUPERAR
La teoría de lo obvio

IGUALAR

Aquí se sitúa
REPLICAR
la innovación

OBSERVAR

Exhibir buenas prácticas es una obligación profesional y

lograrlo es un gran mérito. Producir una innovación no
es obligatorio, es una elección y también tiene mérito.

RUTA INDUCTIVA: LAS MEJORES PRÁCTICAS 18

Innovar es
encontrar
nuevos o
mejores
usos a los
recursos de
los que ya
disponemos

Peter Drucker

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