INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

EMBLEMÁTICA Y CENTENARIA
DIRECCIÓN UNIDAD DE GESTIÓN “SANTA ISABEL”
REGIONAL DE EDUCATIVA LOCAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN HUANCAYO *DIRECCIÓN*

INFORME TECNICO PEDAGÓGICO DEL SEGUNDO BIMESTRE 2019

I.- DATOS GENERALES:

DOCENTE: Luis Alberto Maldonado De la cruz ÁREA: Matemática GRADO: primero N, O, P, Q

II.-PLANIFICACIÓN CURRICULAR

INDICADORES LOGROS DIFICULTADES O PUNTOS ACCIONES QUE ADOPTÓ PARA PROPUESTAS Y RETOS PARA
CRÍTICOS SUPERAR LAS DIFICULTADES MEJORAR EN EL III BIMESTRE

Unidades Didácticas Se elaboró teniendo en cuenta
la programación anual el
currículo nacional con el
enfoque centrado
competencias.
Se tuvo en cuenta las
necesidades e intereses de
aprendizajes de
estudiantes, para ello se
recogió evidencias.
Sesión de aprendizaje Se elabora partiendo de una
situación significativa
plasmada en la unidad.
Los procesos pedagógicos se
van desarrollando en cada uno
de los momentos de la sesión
como por ejemplo
momento de realizar la
motivación partimos
situaciones contextualizadas
que conllevan al estudiante a
interesarse por lo que va
aprender.
Empleo de estrategias Los aprendizajes planteados lo
pedagógicas adecuadas al vinculamos con la vida
Situaciones significativas.
Productos de las unidades.
Secuencias de las sesiones.
en
los
Tiempo para las sesiones.
Carencia de asesoramiento en
cuanto a cómo se desarrollan
los procesos pedagógicos en
la sesión y como partir de
situaciones contextualizadas.
al
de
Falta de difusión de
estrategias a emplear en un
Buscar información de como
se elabora una situación
significativa que elementos
debe tener.
Reajustar el tiempo y
promoviendo el trabajo en
equipo.
Empoderarme de algunas
estrategias.
Realizar un reajuste en mi
unidad partiendo en primer
lugar del conocimientos de la
unidad es decir los estudiantes
deben de conocer cuál es la
situación significativa de la
unidad que criterios se
evaluaran y con que
instrumento serán evaluados.
Promover el trabajo
colaborativo y participativo.
Seguir empoderándome de
estrategias en un enfoque por

DIRECCIÓN
REGIONAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN
enfoque por diaria.Evitando de este modo
competencias. la memorización de datos.
Uso y manejo del CNEB Por medio del enfoque por
competencias centrado en el
aprendizaje de los estudiantes
y los enfoques transversales.
Uso de textos del Números enteros
MINEDU (las áreas que operaciones.6
cuentan) Ecuaciones.6
Solidos geométricos.7
Tablas de frecuencias y 3
gráficos para datos no
agrupados. 9
Cuadernos de trabajo del Números enteros
MINEDU (las áreas que operaciones.6
cuentan). Ecuaciones.2
Solidos geométricos.2
Tablas de frecuencias y
3gráficos para datos no
agrupados
Uso de recursos Textos del MED.
educativos (tecnológico y Cuadernos de trabajo del
no tecnológicos) MED.
Laptop.
Proyector multimedia
Ingreso al aula de se ingresó a trabajar 4 veces
innovación los temas trabajados
-mcm y mcd de números
naturales (POWERT POINT)
-Geogebra (Construcción de
polígonos regulares)
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EDUCATIVA LOCAL DE
HUANCAYO
aprendizaje por competencias.
Capacitación a los docentes
sobre el CNEB.
No todos los estudiantes
cuentan con textos escolares.
Muchos estudiantes tienen
libro pero no llevan a la I.E.
La entrega no oportuna de
dichos materiales
Muchos estudiantes no
quieren llevar el cuaderno de
trabajo al colegio aduciendo
que tiene demasiado peso.
Algunos estudiantes no
cuentan con el cuaderno de
trabajo.
Las laptops no están instaladas
en los salones de clase.
Demora del personal
responsable en la entrega de
los equipos como parlante y
laptops.
A veces no hay salones
disponibles para desarrollar
clases en el aula de innovación
por lo que tenemos que
conformarnos por retornas a
nuestras aulas y seguir
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competencias.
Buscando información por conocer aún más sobre lo que
cuenta propia y participando propone el CNEB
de algunos cursos en forma
virtual.
Agrupando a aquellos que no Promover el uso de los textos.
tienen libro con los que sí
tienen.
Guardando el cuaderno de Promover el uso de los
trabajo en los estantes de cuadernos de trabajo y
cada salón de la I.E. programarlo en el desarrollo
Sacando copía para aquellos de la sesión.
que no tienen o lo perdieron.
Llevando mi laptop personal y Que se instalen las laptops en
mis parlantes propios a la I.E cada salón de clase porque es
para uso de los estudiantes y
no para que este guardado y
almacenados en un estante
donde unos cuantos tienen
privilegios
Esta solución compete a los
directivos de habilitar salones
para hacer uso del aula de
innovación.
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Números enteros Realización trabajando sin el uso de las

de infografías. TICS.
Estadística se elaboró tablas
de frecuencias y sus
respectivos gráficos en una
hoja de cálculo (EXCEL).

III.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES LOGROS DIFICULTADES O PUNTOS ACCIONES QUE ADOPTÓ PROPUESTAS Y RETOS

CRÍTICOS PARA SUPERAR LAS PARA MEJORAR EN EL III
DIFICULTADES BIMESTRE
Aplicación de la evaluación Estudiantes que elevan el Poca difusión de la Buscando información de lo Emplear la evaluación
formativa. rendimiento académico. evaluación formativa y que es una evaluación formativa a fin de ayudar a
Entendimiento que ya no como se desarrolla formativa y como aplicarla. mis estudiantes a lograr sus
es una evaluación punitiva aprendizajes realizando la
sino para retroalimentarlos retroalimentación.
y ayudarlos a construir su
propio aprendizaje.
Uso de criterios e Se empleó como Consenso entre colegas Interactuando con lo Emplear la rubrica al inicia
instrumentos de instrumento de evaluación para su aplicación de estos docentes de área en su uso de la unidad.
evaluación. las lista de cotejo y las instrumentos de estos instrumentos
rubricas con sus respectivos
criterios.
Registro auxiliar de Aplicable al desarrollo de La escala de valoración no Explicación a los Mejorar el registro de
evaluación. los aprendizajes. corresponde a lo estándar estudiantes y padres de evaluación.
como por ejemplo están familia sobre el cambio en
considerando de 11 a 14 en la evaluación de los
B, lo cual debería de ser de aprendizajes.
11 a 13.

IV.- PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN EL SEGUNDO BIMESTRE:

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COMPETENCIAS DEL ÁREA DE ………. PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

RESULVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA RESUELVE PROBLEMAS DE MATRICULA
SE RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD Y MOVIMIENTO Y GESTION DOS
CC CANTIDAD
CAMBIO LOCALIZACION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
. AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
1
N 0 0 10 37 7 26 10 37 3 11 16 59 4 15 4 15 0 0 17 64 5 18 5 18 4
5
16 59 5 19 2 7 27 100

O 1 4 5 19 9 35 11 42 0 0 9 35 10 38 7 27 2 7 15 58 2 7 7 28 0 0 14 54 7 26 5 19 26 100
1
P 2 8 7 28 7 28 9 36 2 8 6 24 8 32 9 36 3 12 11 44 4 16 7 28 4
6
11 44 2 8 8 32 25 100

Q 1 4 7 27 8 30 10 39 3 12 5 19 18 69 0 0 1 4 18 69 5 19 0 0 2 7 14 54 7 27 3 11 26 100

T
O
T 4 4 29 27 31 30 40 38 8 7 36 34 40 38 20 19 6 6 61 59 16 15 19 18 10 9 55 53 21 20 18 17 104 100
A
L

LOGROS:
-Incremento en el rendimiento académico de los estudiantes.
-Deseos de aprender el área por parte de los estudiantes.
-Aprendizaje basado en productos.

DIFICULTADES:
-Tiempo mínimo para programar actividades.
-Estudiantes con pocos saberes previos.

COMPROMISOS PARA MEJORAR:

-Dosificar bien el tiempo de nuestras actividades.
-Mostrar al inicio de cada unidad actividades que realizaran y los criterios e instrumentos con que serán evaluados.

V.- USO DE HORAS ADICIONALES:

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5.1. Trabajo colegiado:

INDICADOR: Profesores que usan las horas adicionales para realizar trabajo colegiado entre sus pares.
ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS HORAS COLEGIADAS. ¿CUALES HAN SIDO LAS DIFICULTADES?
Resolución de problemas de la ONEM. Programación de actividades extracurriculares.
Producto de la unidad No 4. Como por ejemplo día del padre y algunas
Trabajo en el aula de innovación. reuniones con el sub director.

¿CREE UD QUE LAS REUNIONES DEL TRABAJO COLEGIADO (RTC) HA PERMITIDO CONTRIBUIR EN LA MEJORA DE SU PRÁCTICA
PEDAGÓGICA? ¿POR QUÉ?
Si contribuye porque al interactuar entre colegas complementamos nuestra labor pedagógica de como o que estrategias tomar par lograr
aprendizajes.
¿QUÉ ACCIONES PROPONE REALIZAR PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES?
Más horas de trabajo colegiado

5.2. Atención a estudiantes:

INDICADOR: Profesores que usan las horas adicionales para atención de estudiantes.
¿QUÉ LOGROS HA TENIDO CON LOS ESTUDIANTES LUEGO DE LAS ¿CUALES HAN SIDO LOS MOTIVOS RECURRENTES
ATENCIONES REALIZADAS? POR LA QUE HAN SIDO ATENDIDOS LOS
ESTUDIANTES?
Estudiantes que ya no tienen temor al área de matemática. Bajo rendimiento académico
Elevar la autoestima de los estudiantes. Estudiantes que no cumplen con las tares asignadas.
Aprendizajes logrados.

¿QUE DIFICULTADES HA TENIDO? ¿QUE SOLUCIONES PROPONES PARA SUPERAR LAS

DIFICULTADES?
Estudiantes que no asisten a la atención pese a ser notificados Darles la cita con anticipación. Y comunicar a sus padres

5.3. Atención a padres de familia.

INDICADOR: Profesores que usan las horas adicionales para atención de Padres de Familia.
¿QUÉ LOGROS HA TENIDO LUEGO DE LAS ATENCIONES REALIZADAS? ¿CUALES HAN SIDO LOS MOTIVOS RECURRENTES
POR LA QUE HAN SIDO ATENDIDOS?
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Concientización a los padres de familia de la importancia de la educación de sus Inasistencia frecuente de sus hijos a la I.E.
hijos.
¿QUE DIFICULTADES HA TENIDO? ¿QUE SOLUCIONES PROPONES PARA SUPERAR LAS
DIFICULTADES?
Padres que no asisten a las citas programadas a pesar de ser notificados con Simplemente bastante dialogo.
anticipación.

VI.- RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ATENCIÓN EN HORAS ADICIONALES III BIMESTRE
ÁREA: Matemática
DOCENTE: Luis Alberto Maldonado De la cruz

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO SECCIÓN

ORD.

01 1° P
PERALTA BRONCANO KEVIN DANIEL

02 1° P
PEREZ PRETIL KENGHY ANGEL

03 SALVATIERRA ARCE MIGUEL ANTHONY 1° N

04 QUISPE CAMARGO YEFERSON GABRIEL 1° N

05 LLACCTAHUAMAN JULCA FRANZ ROOSVEL 1° P

06 GARCIA ROJAS JHEFERSON ALEXANDER 1° P

07 CLEMENTE QUISPE ERICK JHEISON 1° O

08 ROMERO CONDORI LEONARDO MIGUEL 1° O

VII.- COMPROMISO PARA LA MEJORA DEL:

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7.1. EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

Trabajar el enfoque por competencias.
7.2. LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA
Propiciar un clima favorable en el aula donde el estudiante se sienta valorado y estimado por todos.
7.3. LA CONVIVENCIA ESCOLAR A NIVEL INSTITUCIONAL
Llevarme bien con todo el personal de la Institución Educativa.

Lugar y fecha: Huancayo 30 de Julio del 2019.

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Profesor Coordinador(a) Subdirector Director
Luis A. Maldonado De la cruz