Validación de encuesta a docentes sobre su implicación en torno a la asignatura de Educación Artística

Estimado docente: le agradecemos que nos brinde su valioso tiempo para contestar este cuestionario en el que se abordan
temáticas referentes a la asignatura de Educación Artística en educación primaria. Su opinión es de mucha importancia, ya que de
esta manera coadyuvará en el diseño de cursos y talleres afines.
Datos de identificación:
Tipo de nombramiento: 1: Base 2: interinato Sexo: 1: Masculino 2: Femenino Edad: _______
Egresado de: 1: EN Pública; 2: UPN 3: EN privada 4: Universidad Pública 5: Universidad Privada
Plan de estudios de egreso de la Licenciatura: 1: 1972; 2: 1975 3: 1975 Reestructurado 4: 1984; 5: 1997; 6: 2004; 7: 2012
8: Otro (especifique):_________________________________________________________________________________
Grado de estudios: 1: licenciatura 2: Maestría terminada 3: Maestría titulada 4: Doctorado terminado 5: Doctorado titulado.
Turno en el que labora: 1: Matutino 2: Vespertino 3: Ambos turnos Grado(s) que atiente en su(s) plaza(s): _________

Indique en las siguientes afirmaciones su percepción en cuanto a la implicación propia ante la asignatura de Educación Artística (EA),
mediante la siguiente nomenclatura: 1: Siempre 2: Casi Siempre 3: Indeciso 4: Casi Nunca 5: nunca; marcando en el recuadro
correspondiente con un signo de su elección.

No. Afirmación 1 2 3 4 5
1 Al planificar las clases de EA, pretendo que mis alumnos obtengan los fundamentos básicos de
las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y cultural.
2 Durante las actividades de EA busco favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en la Educación Básica (EB).
3 A partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos, promuevo que los
alumnos desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones.
4 A partir del trabajo con los lenguajes artísticos, promuevo que los alumnos interpreten los
diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad.
5 Al abordar los contenidos de EA oriento a los alumnos para que edifiquen su identidad y
fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo.
6 Al abordar los contenidos de EA oriento a los alumnos para que valoren el patrimonio cultural
y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
7 Al programar las evidencias de aprendizaje promuevo que los alumnos comuniquen sus ideas y
pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales.
8 Al programar las evidencias de aprendizaje promuevo que los alumnos comuniquen sus ideas y
pensamientos mediante la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal.
9 Al programar las evidencias de aprendizaje promuevo que los alumnos comuniquen sus ideas y
pensamientos mediante la exploración del fenómeno sonoro.
10 Al programar las evidencias de aprendizaje promuevo que los alumnos comuniquen sus ideas y
pensamientos mediante la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.
11 Reconozco la competencia artística y cultural que orienta a la EA, asumiendo que sus
componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil
de egreso de Educación Básica.
12 Al abordar los lenguajes artísticos que se estudian en EB permito al alumno obtener
conocimientos y un panorama general sobre las principales manifestaciones artísticas.
13 Considero la planeación y la evaluación como medios para crear ambientes adecuados que
favorezcan el aprendizaje de EA.
14 Reconozco que la actividad artística basa sus principios en la capacidad de crear, inventar,
reinventar, combinar, modificar y reelaborar lo existente a partir de la imaginación.
15 Diseño secuencias de situaciones didácticas que provoquen encuentros vivos, atractivos,
retadores y de interés para los alumnos.
16 Diseño situaciones didácticas para acercar a los alumnos a experiencias que despierten su
ingenio y curiosidad.
17 Diseño situaciones didácticas poniendo al alcance de los alumnos múltiples recursos y
materiales, propiciando atmósferas de riqueza cultural y ambientes agradables.
18 Diseño situaciones didácticas que permiten a los alumnos desarrollar las habilidades para
 identificar significados culturales, personales y sociales, y reflexionar en torno a estos.
19 A través de las secuencias de la planificación de EA brindo momentos donde exploren,
experimenten y tomen decisiones, utilizando herramientas didácticas que les den la sensación
de bienestar y satisfacción ante el esfuerzo del trabajo realizado.
20 A través de las secuencias de la planificación de EA cultivo la disposición de los alumnos para
involucrarse y aceptar riesgos en acciones que les conduzcan a nuevos aprendizajes.
21 A través de las secuencias de la planificación de EA promuevo una participación activa en un
espacio para expresar sentimientos, ideas y comentar intereses.
22 A través de las secuencias de la planificación de EA promuevo que los alumnos disfruten al
explorar y reconocer sus capacidades en la realización de creaciones personales.
23 Por medio de las actividades planteadas para EA permito que los alumnos respondan a las
preguntas que surjan como una forma de comprender el fenómeno artístico.
24 Por medio de las actividades planteadas para EA permito que los alumnos experimenten
mediante su cuerpo las distintas formas de expresión del arte.
25 A través de las actividades de EA me comprometo con los alumnos para ampliar sus horizontes
culturales al participar en el proceso de indagación y reflexión estética.
26 Al aplicar las secuencias didácticas me muestro sensible y abierto a las diferentes formas de
pensar de mis alumnos al desarrollar las actividades artísticas.
27 Durante el desarrollo de las actividades adopto un papel de guía que alienta a los alumnos a
imaginar, investigar, crear, producir, analizar y valorar lo realizado.
28 Durante las secuencias observo los logros y reconozco las dificultades que pudieran enfrentar.
29 En el desarrollo de las sesiones de EA ofrezco experiencias estéticas vivenciales en cada uno de
los lenguajes.
30 En el desarrollo de las sesiones de EA promuevo actividades para la imaginación.
31 En el desarrollo de las sesiones de EA genero un proceso creativo importante que ayude al
fortalecimiento cognitivo, afectivo, psicológico y motor en los alumnos.
32 Al cerrar las actividades de EA invito a los alumnos a la reflexión sobre el logro en el proceso y
la conclusión de las obras que producen.
33 Mediante el diseño y aplicación de las secuencias de EA favorezco que los alumnos sean
capaces de utilizar los elementos básicos de cada lenguaje artístico como parte de sí mismos
en su desempeño habitual.
34 Mediante el diseño y aplicación de las secuencias de EA promuevo que los alumnos favorezcan
su formación académica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresión.
35 Mediante el diseño y aplicación de las secuencias de EA favorezco que los alumnos sean
capaces de comprender y apreciar las diversas formas de representación del arte.
36 Al diseñar y aplicar las secuencias de EA favorezco que el alumno sea capaz de participar como
creador y/o espectador sobre la reflexión acerca de su entorno con base en sus vivencias
artísticas y culturales.
37 Al diseñar y aplicar de las secuencias de EA favorezco que el alumno sea capaz de valorar la
riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros.
38 Durante la secuencia didáctica de EA favorezco el desarrollo de habilidades perceptuales:
auditivas, visuales, táctiles y kinestésicas.
39 Planifico actividades que permiten la aproximación al arte, al brindar elementos para valorar
las creaciones artísticas y reconocer las características básicas de cada lenguaje.
40 Las actividades que sugiero en mis planificaciones facilitan la práctica de los principios y
elementos de cada lenguaje artístico mediante el ensayo de distintas técnicas.
41 Las actividades que sugiero en mis planificaciones facilitan el aprovechamiento de materiales e
instrumentos para diseñar y elaborar obras y/o representaciones.
42 Las actividades que sugiero en mis planificaciones facilitan el acceso a una visión interior del
esfuerzo y del logro artístico.
43 Las actividades que planteo para EA pretenden que los alumnos obtengan las herramientas
necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos.
44 Las actividades que planteo para EA pretenden que los alumnos conozcan acerca de lo que
existe y circunda al arte.
45 Las actividades que planteo para EA implican que los alumnos identifiquen la influencia que
tienen los diferentes momentos históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, y su
impacto en los individuos y en la sociedad.
46 Las actividades que planteo para EA brindan la posibilidad de aprender a mirar las imágenes
del entorno.
47 Las actividades que planteo para EA brindan la oportunidad de descubrir información que
permita interpretar la realidad por medio del pensamiento artístico.
48 Las actividades que planteo para EA permiten que los alumnos adquieran conocimientos
básicos del lenguaje visual (forma, punto, línea, textura, espacio y composición).
49 Las actividades que planteo para EA propician la expresión y la interpretación de la realidad.
50 Las actividades que planteo para EA permiten desarrollar habilidades del pensamiento
artístico, lo que genera como resultado final, un aprendizaje significativo.
51 Las actividades que planteo para EA provocan que los alumnos experimenten movimientos
variados para expresar ideas, sentimientos y emociones, con o sin acompañamiento música.
52 Las actividades que planteo para EA familiarizan a los alumnos con la expresión corporal y la
danza por medio de la identificación y exploración de acciones corporales básicas.
53 Las actividades que planteo para EA propician la capacidad de apreciar la danza en todas sus
manifestaciones como un medio de expresión artística.
54 Las actividades que planteo para EA propician la capacidad de apreciar la danza en todas sus
manifestaciones como una manifestación cultural digna de ser valorada, conservada y
recreada.
55 Las actividades que planteo para EA ayudan a los alumnos a comprender sus concepciones y
actitudes ante la música.
56 Las actividades que planteo para EA permiten a los alumnos transformar la música,
enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas.
57 Las actividades que planteo para EA ayudan a los alumnos a transformar, enriquecer o adaptar
la música a sus propios intereses y necesidades expresivas.
58 Las actividades que planteo para EA promueven la experimentación de las cualidades del
sonido y el canto.
59 Las actividades que planteo para EA promueven la elaboración de cotidiáfonos, del registro de
los eventos sonoros y de los primeros recursos de la notación musical convencional.
60 Las actividades que planteo para EA promueven que el teatro sea creado y producido por los
alumnos para ser apreciado, expresado y evaluado por ellos mismos.
61 Las actividades que planteo para EA provocan el interés del alumno por el arte dramático en su
dimensión práctica.
62 Las actividades que planteo para EA provocan que el alumno realice juegos de expresión
corporal y voz, improvisaciones y ejercicios de socialización.
63 Las actividades que planteo para EA provocan que el alumno viva los procesos de creación
literaria y producción escénica como creador, protagonista, partícipe de la producción o como
espectador.
64 Las actividades que planteo para EA fomentan que los alumnos exploren los elementos para
acercarse al teatro.
65 Las actividades que planteo para EA fomentan que los alumnos comprendan el lenguaje
participando activamente con las posibilidades expresivas del cuerpo, del gesto y de la voz.
66 Las actividades que planteo para EA promueven en los alumnos la conciencia espacial para
desplazarse e identificar las partes de un escenario.

¡Muchas gracias por su tiempo y su colaboración!