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Clases de Orden Terico: - Literatura - Psicologa General - Psicologa Aplicada al Teatro - Historia del Arte - Historia del Teatro

- Pedagoga del Teatro - Didctica del Teatro - Anlisis del Texto Dramtico - Dramaturgia

Los objetivos ms generales son: Lograr un espacio de confianza e integracin grupal mediante el cual sea posible que el alumno desarrolle y aumente su capacidad ldica e imaginaria. La herramienta bsica para ello es la improvisacin. Mediante el trabajo de improvisacin se abordan personajes y situaciones dramticas. Se trabaja con material que generan los propios alumnos, y se los va conduciendo hacia una profundizacin de dicho material orgnico en pos del hecho teatral. Cuando el grupo ya se encuentra consolidado la tarea se focaliza en lograr mayor libertad expresiva, profundizando las condiciones dramticas en personajes y situaciones. Los aspectos expresivos-creativos se profundizan a travs del uso del cuerpo y la voz, atendiendo a las posibilidades propias en cada edad. Los alumnos contactan en forma directa con los dems signos teatrales. Aspecto escenogrfico, vestuario, iluminacin, uso de mscaras, maquillaje, etc. Se realizan jornadas de encuentro denominados Intercambio teatral en los cuales los alumnos participan en forma colectiva y muestran a los dems integrantes de la escuela el resultado de sus trabajos realizados. Tambin se realiza una vez finalizado el ao lectivo una MUESTRA PARA PADRES y pblico en general, en la cual se podr compartir con los mismos la tarea llevada a cabo. Los grupos se dividirn segn etapas evolutivas siempre que la cantidad de alumnos en la institucin nos lo permita.

ADOLESCENTES En esta rea se deben impartir las nociones tcnicas hacia una formacin actoral con un programa de estudios que abarca tanto temticas cuanto textos dramticos adecuados a estas edades. El curso completo se presenta en tres niveles sucesivos segn el proceso de aprendizaje adquirido.

Primer nivel: La herramienta bsica es la improvisacin. Todo el primer nivel est supeditado a que el alumno logre el dominio de la improvisacin en las condiciones de un aprendizaje metodolgico de actuacin. Mediante la incorporacin paulatina de los elementos de la estructura dramtica: conflicto dramtico, entorno, accin, sujeto. En este nivel an no se trabaja el texto dramtico. Se realiza un trabajo de tipo tcnico y expresivo con el cuerpo y la voz. El teatro es un arte colectivo, por lo tanto en el primer nivel se sientan las bases fundamentales del trabajo grupal. Las relaciones humanas solidarias que posibilitan un mayor entendimiento entre los sujetos que comparten una actividad artstica en comn. Se evitan climas competitivos entre los integrantes de un grupo. Los adolescentes necesitan ganar en confianza personal a travs de un grupo humano y de un coordinador que los contenga. Sin embargo, no se desdean trabajos de improvisacin en forma individual los cuales sirven como conducentes hacia lo que en un segundo nivel ser el trabajo de monlogos. La clase est dividida en dos partes: la primera consta de un entrenamiento fsico, de tipo expresivo, no gimnstico, en el que se desarrollan aspectos ldicos-creativos del cuerpo y la voz. En la segunda se prioriza la actuacin.

En este nivel no se trabajan an personajes sino ROLES, que no distan en edad ni en caractersticas psquicas de los estudiantes. No se parte de temticas individuales ni ideolgicas del joven, sino que se brega por la incorporacin sistemtica de los elementos de la estructura dramtica, por tanto su implicacin y consecuencias ideolgicas y emotivas sern lgica consecuencia, pero no causa del trabajo con la estructura.

Segundo nivel: Sin abandonar la improvisacin, que es la herramienta fundamental para el actor en general, se trabaja la incorporacin del ltimo elemento de la estructura dramtica que es el texto dramtico. Con la cursada de estos dos primeros niveles se logra completar la formacin actoral bsica. (Dominio de la improvisacin con texto propio y de autor o sea, con y bajo los lmites de un texto teatral dado, exterior a ellos).