TÍTULO: LOS REGISTROS DE LA REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA Y EL APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES REALES MATEMÁTICAS EN LA ESED-
UNJBG TACNA 2013.
NOMBRE DEL TESISTA: JOSÉ LUIS ALVAREZ QUISPE
PROBLEMA
GENERAL:
¿Cuál es la relación del uso de los
registros de representación
semiótica y el aprendizaje
significativo del conocimiento
elemental de las funciones reales
matemáticas de los estudiantes del
área de letras de la ESED -
UNJBG 2013?
SUB PROBLEMAS
P1 ¿Cuál es el nivel de
aprendizaje significativo del
concepto elemental de función real
en los estudiantes del área de
Letras de la Escuela de Educación
de la UNJBG?
P2 ¿Se eleva el nivel de
aprendizaje significativo del
concepto elemental de función real
después de la aplicación de los
registros de representación
semiótica más frecuentes en
problemas concretos de funciones
reales, en los estudiantes del área
de letras de la Escuela de
Educación de la UNJBG?
P3 ¿Cuál es la relación entre el
uso apropiado de los registros de
representación semiótica y al
aprendizaje significativo de la
comprensión del objeto
matemático función real, en los
estudiantes del área de letras de la
Escuela de Educación de la
UNJBG?
VARIABLE
OBJETIVOS HIPOTESIS METODOLOGÍA
DIMENSIONES
GENERAL: HIPÓTESIS GENERAL: VARIABLES DE Tipo: Aplicada
Establecer la relación del uso Existe una relación directa entre la ESTUDIO:
apropiado de los registros de la aplicación apropiada de los registros de Nivel: Investigación
representación semiótica y el representación semiótica y el VARIABLE correlacional
aprendizaje significativo del aprendizaje significativo de las INDEPENDIENTE:
conocimiento elemental de las funciones reales matemáticas en los Registros de Diseño:
funciones reales matemáticas de estudiantes del área de letras de la representación semiótica Cuasi Experimental
los estudiantes del área de letras Escuela de Educación de la UNJBG de las funciones reales.
de la Escuela de Educación de la 2013. Población:
UNJBG 2013. VARIABLE 198 Alumnos de la
SUB HIPÓTESIS DEPENDIENTE: ESED-UNJBG
ESPECÍFICOS H1. Los alumnos del grupo control Aprendizaje de las
O1. Determinar el nivel de como el grupo experimental presentan funciones reales. Muestra:
aprendizaje significativo del un deficiente nivel de aprendizaje muestreo no
concepto elemental de funciones significativo en el concepto elemental de probabilístico, se
reales antes de la aplicación y uso función real en los estudiantes del área DIMENSIONES: determinó dos grupos,
de los registros de representación de Letras de la Escuela de Educación uno control (30) y otro
semiótica, en los estudiantes del de la UNJBG en 2013. V. Independiente experimental (30)
área de letras de la Escuela de H2. Los estudiantes del área de letras  Representación verbal.
Educación. de la escuela de educación del grupo  Representación Técnicas de análisis
O2 Comprobar que la aplicación experimental respecto al grupo control numérica. y procesamiento de
de los registros de representación alcanzan un mejor nivel de aprendizaje  Representación gráfica. datos. se utilizará:
semiótica contribuyen al significativo en el concepto elemental de  Representación tabular.  Chi cuadrada
𝑘
aprendizaje significativo de función real con la aplicación de los  Representación analítica. (𝑜𝑖 − 𝑒𝑖 )2
2
concepto elemental de función real, registros de representación semiótica, 𝜒 𝑐 =∑
en los estudiantes del área de en los estudiantes del área de Letras de V. Dependiente: 𝑒𝑖
𝑖
letras de la Escuela de Educación. la Escuela de Educación de la UNJBG  Aprendizaje de
O3 Establecer la existencia de en 2013. representaciones  t de student
relación entre el uso apropiado de H3. Existe relación entre los registros de  Aprendizaje de 𝑥̅1 − 𝑥̅2
los registros de representación representación semiótica y el conceptos 𝑡=
𝑠 21 𝑠 2 2
semiótica y el aprendizaje aprendizaje significativo del objeto  Aprendizaje de √
significativo de la comprensión del matemático elemental de función real, en proposiciones.
𝑛1 + 𝑛2
objeto matemático función real en los estudiantes del área de Letras de la  Aprendizaje significativo
los estudiantes del área de letras Escuela de Educación de la UNJBG en  Tabla de
de la Escuela de Educación. 2013. contingencia