Guía didáctica del profesor

– Título: “El cuento del Sol y la Luna”.

– Edad de los alumnos: 2 años aproximadamente.

– Duración: la duración la vamos a dividir en dos sub-apartados, por una parte hemos
dedicado una semana entera a elaborar el cuento gigante; y por otra parte, la duración de
la historia entendemos que es aproximadamente de entre 10-15 minutos. Ya que es una
historia corta debido a la falta de atención existente por parte del alumnado tan pequeño.

– Objetivos: El objetivo fundamental de esta actividad es que el niño se sienta

identificado con el cuento; ya que de esta forma se realizará un aprendizaje más
significativo de la rutina diaria que lleva a cabo para posteriormente asentar las bases de
la noción temporal.

Otros objetivos que pretendemos conseguir son:

 Que el niño descubra las diferentes texturas que le proporciona el libro.

 Reconozca lo que se hace en cada franja horaria (de día y de noche).
 Hemos empleado material reciclado para fomentar la actitud de cuidado
medioambiental.

– Recursos: para realizar este trabajo de cuento gigante hemos empleado todo tipo de
materiales reciclados, por poner algunos ejemplos: hemos empleado trozos de telas que
teníamos para la ropa de los niños que aparecen en algunas escenas; también hemos
usado arena de playa y conchas simulando lo más real posible este lugar; las ventanas
de maderas están fabricadas pegando palillos de madera; las gafas de sol están
realizadas con papel celofán porque imitan la semitransparencia de los cristales que se
emplean para fabricar este tipo de monturas.

También hemos utilizado diversos materiales como temperas, cartulinas de colores,

papel albal, cola blanca, rotuladores, papel de seda, cartones grandes, lana…

– Procesos: para comenzar este apartado lo hemos dividido atendiendo a dos tipos de
procesos: el que hemos llevado a cabo para elaborar el cuento y el que tenemos que
emplear con el alumnado de 2 años a la hora de narrarles el cuento.
En cuanto al primer proceso, hemos pegado sobre los cartones que forman el soporte del
cuento (todos del mismo tamaño) cartulina azul cielo o negra dependiendo de la escena
que tuviéramos que representar en cada hoja del cuento gigante. Posteriormente hemos
ido trabajando cada escena con los materiales que necesitábamos para crearla,
colocándolos por orden según tenían que estar superpuestos o no. Para ir realizando el
cuento, teníamos que trabajar primero las escenas pares y esperar unos días a que se
quedaran secas y terminadas para darle la vuelta al cartón y poder continuar con las
escenas impares.
Una vez acabado el libro con todas sus escenas, hemos realizado el proceso de
anillamiento del mismo mediante una banda de lana con crochet hecha por nosotras
mismas.
Con respecto al segundo proceso, primeramente le presentaremos qué tipo de historia
vamos a contar en el libro (a modo de breve introducción). A continuación, nos
sentaremos en corro como si de una asamblea se tratara y les iremos contando la historia
mientras ellos van escuchándola y viendo las escenas, además de poner interactuar con
las diferentes texturas que le hemos proporcionado con el material construido.
Una vez terminada la narración del cuento, le realizaremos distintas preguntas iniciando
una asamblea para comprobar su comprensión sobre lo narrado.

– Sugerencias y variaciones: nosotras en nuestro grupo no hemos tenido la suerte de

experimentar este recurso con el alumnado de Educación Infantil.
Sin embargo, tenemos posibles sugerencias para poder realizar en un aula como por
ejemplo:
 Ayudar al alumnado a realizar un mini cuento gigante, creemos que el alumnado
del segundo ciclo de educación infantil es capaz de elaborar un mini cuento
gigante al igual que elaboran murales en sus clases. Para ello la docente deberá
dedicar algunas sesiones previas a explicar como se va a realizar la actividad,
otras a elaborar un cuento donde haga con su alumnado una lluvia de ideas sobre
posibles temas y escenas que pueden incluir en el libro. En sesiones posteriores
se dedicaran a realizar pequeñas manualidades que contribuirán a la escena final
del cuento, como por ejemplo colorear personajes, cortar estrellas, hacer huellas
con las manos…Por último, la docente se encargará de formar pequeños grupos
de alumnado tantos como escenas del cuento haya, para que trabajen todos
juntos con las indicaciones de la docente y creen su escena.
Tras terminar, la docente se encargará de encuadernar dicho cuento y
representarlo o contarlo a la clase para que vean el resultado final del trabajo en
grupo.

 También se puede realizar un cuento gigante donde el personaje principal se

pueda poner en diferentes escenas, por ejemplo con velcro. Así el niño puede
interactuar con el cuento.

 Otra opción sería realizar alternativas para el cuento, por ejemplo que aparezca
la hoja final dividida en cuatro partes y en cada una de ellas se termine de
diferente forma. Así el alumnado podrá elegir el alternativo que más le guste.

 Otra opción sería que el propio alumnado contase un cuento con las escenas que
tiene este cuento gigante.

 Se pueden realizar infinitas actividades relacionadas con algún valor, rutina o

escena del cuento, incluso trabajar de forma global varias materias. Como por
ejemplo: contar el número de niños que aparecen en el cuento, identificar los
diferentes objetos que tiene una escena…