TEMARIO DE BIOLOGIA 10°

Parte 1
Defina la palabra biología y en cuantas ramas se divide
La biología (del griego βίος [bíos] ‘vida’, y -λογία [-logía] ‘tratado, estudio, ciencia’) es la ciencia que
estudia a los seres vivos y sus características, como su origen, su evolución y sus
propiedades, nutrición, morfogénesis, reproducción (asexual y sexual), patogenia, etc. Se ocupa
tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales,
como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las
interacciones entre ellos y el entorno. De este modo, trata de estudiar la estructura y la dinámica
funcional comunes a todos los seres vivos, con el fin de establecer las leyes generales que rigen la
vida orgánica y los principios de esta.

La escala de estudio va desde los subcomponentes biofísicos hasta los sistemas complejos. La
biología moderna se divide en sub-disciplinas según los tipos de organismos y la escala en que se los
estudia. La biología molecular es el estudio de la química fundamental de la vida, mientras que
la biología celular tiene como objeto el examen de la célula, es decir, la unidad constructiva básica
de toda la vida. A un nivel más elevado, la fisiología estudia la estructura interna del organismo.

Los campos biológicos de la botánica, la zoología y la medicina surgieron desde los primeros
momentos de la civilización, mientras que la microbiología fue introducida en el siglo XVII con el
descubrimiento del microscopio. Sin embargo, no fue hasta el siglo XIX cuando la biología se unificó,
una vez que se descubrieron coincidencias en todos los seres vivos y se estudiaron como un
conjunto. Algunos desarrollos clave en la ciencia de la biología fueron la genética, la teoría de la
evolución mediante selección natural, la teoría microbiana de la enfermedad y la aplicación de
técnicas de física y química a nivel celular y molecular, que dieron lugar a la biofísica y bioquímica,
respectivamente.

Las ramas de la biología son

 Bacteriología: estudia las bacterias.

 Biofísica: estudia el estado físico de la materia viva.

 Biología: estudia las moléculas que constituyen los seres vivos.

 Botánica: estudia las plantas.

 Citología: estudia los tejidos.

 Ecología: estudia los ecosistemas.

 Embriología: estudia cómo se desarrollan los óvulos fecundados.

 Etología: estudia el comportamiento de los animales.

 Evolución: estudia cómo han ido variando las especies a lo largo del tiempo.
  Fisiología: estudia las funciones orgánicas de los seres vivos.

 Genética: estudia cómo se heredan los caracteres biológicos.

 Histología: estudia los tejidos.

 Microbiología: estudia los organismos microscópicos.

 Morfología: estudia la estructura de los seres vivos.

 Paleoecología: estudia los ecosistemas del pasado.

 Paleontología: estudia los restos de vida en el pasado.

 Taxonomía: estudia la clasificación de los seres vivos.

 Virología: estudia los virus.

 Zoología: estudia los animales.

Aplica los pasos del método científico a un problema

Robert Koch fue un médico alemán que vivió en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX.

Cuando hablamos de un científico, sus observaciones no son sólo del mundo que lo rodea sino
también de los descubrimientos de otros científicos. Así, Koch parte en primer lugar de la
demostración de Casimir Davaine de que el bacilo del carbunco (ántrax) se transmitía directamente
entre las vacas. Otra cosa que observó fueron inexplicables brotes de ántrax en lugares donde no
había un individuo con ántrax.

 Pregunta o problema: ¿Por qué hay contagio de ántrax cuando no hay un individuo que
inicie el contagio?
 Hipótesis: El bacilo o una parte de él sobrevive fuera de un huésped (ser vivo infectado).
 Experimento: Muchas veces los científicos deben inventar sus propios métodos
experimentales, en especial cuando se acercan a un área del conocimiento que aún no ha
sido explorada. Koch desarrolló sus propios métodos para purificar el bacilo de las muestras
de sangre y hacer cultivos del mismo.
 Resultado de los descubrimientos: Los bacilos no pueden sobrevivir fuera de un huésped
(hipótesis parcialmente refutada). Sin embargo, los bacilos crean endosporas que sí
sobreviven fuera de un huésped y son capaces de provocar la enfermedad.

Las investigaciones de Koch tuvieron múltiples consecuencias en la comunidad científica. Por un

lado, el descubrimiento de la supervivencia de agentes patógenos (que causan enfermedad) fuera
de los organismos inició el protocolo de esterilización de instrumentos quirúrgicos y otros elementos
hospitalarios.

Pero además sus métodos utilizados en la investigación del ántrax fueron posteriormente
perfeccionados para el estudio de la tuberculosis y del cólera. Desarrolló para ello técnicas de tinción
y purificación, y medios de crecimiento bacteriano como placas de agar y placa de Petri. Todos estos
métodos aún hoy se continúan utilizando.
Conclusiones. A través de su trabajo basado en el método científico, llegó a las siguientes
conclusiones, que hoy siguen vigentes y rigen toda investigación bacteriológica:

 En caso de enfermedad, hay un microbio presente.

 El microbio puede tomarse del huésped y desarrollarse independientemente (cultivo).

 La enfermedad puede producirse introduciendo un cultivo puro del microbio en un huésped

experimental saludable.

 Se podrá identificar el mismo microbio en el huésped infectado.

Busca la biografía de 10 cientificos que contribuyeron a la biología

CHARLES DARWIN

Charles Robert Darwin nació en Shrewsbury, Reino unido, el 12 de febrero de 1809. Naturalista
británico quien sobre bases científicas formuló: la moderna teoría de la evolución, expuesta en 1859
en su obra sobre el origen de las especies.Procedente de una familia de médicos, pues su padre y
su abuelo ejercían dicha profesión. Inició sus estudios de medicina, en Edimburgo y en Cambridge,
sus estudios de teología. Sin embargo, su mayor interés se inclinaba en las ciencias naturales, por lo
cual se incorporó al periplo alrededor del mundo del H.S.M. Beagle de 1831 a 1836, bajo el mando
del capitán Robert Fitzroy.

Charles Robert Darwin fue un naturalista británico del siglo XIX (nació el 12 de febrero de 1809 y
murió el 19 de abril de 1882 a los 73 años de edad) famoso, entre otro hallazgos, por
el descubrimiento y divulgación del origen de las especies.

Gran cantidad de viajes hizo bajo esta consigna, recopiló diversidad de materiales y debido a sus
minuciosas observaciones, al regresar al Reino Unido, enunció lo que se conoce como, la teoría de
la evolución; la cual comenzó a tomar forma en 1837, un proceso que duró en madurar más de 20
años.

Se ganó el reconocimiento mundial debido a dicha teoría, y fue gracias a sus investigaciones que
pudo confirmar; la teoría uniformista del geólogo Charles Lyell, comprobar las relaciones
existentes entre la lava volcánica y las rocas plutónicas, y afianzar las bases de lo que se denomina
la teoría de la deformación.

También formuló la teoría sobre la formación de arrecifes coralinos, realizó estudios en las Islas
Galápagos sobre la diversidad de pinzones perfectamente adaptados a diversos nichos ecológicos.
GREGOR MENDEL

Johann Mendel, nació el 20 de julio de 1822, en Heinzendorf, actual Hynoice, en el norte de Moravia.
Al ingresar como fraile en el convento de agustinos de Brno en 1843, recibe el nombre de Gregorio;
posteriormente es ordenado sacerdote en 1847.

Gracias a los trabajos que realizo con diversas variedades de la planta de arveja, pudo describir las
leyes que rigen la herencia genética.

El 8 de febrero y el 8 de marzo de 1865, Mendel expuso sus trabajos en las reuniones de la Sociedad
de Historia Natural de Brünn; un tiempo después, en 1866, los dio a conocer, como experimentos
sobre híbridos de plantas en las actas de la sociedad, siendo estos totalmente ignorados, no
contaron con ningún reconocimiento ni aceptación.

En dichos trabajos nombró “caracteres” a las características fenotípicas o apariencia externa de los
guisantes. Para citar a las entidades hereditarias separadas usó el nombre de “elemento”. Pudo
evidenciar que todos sus experimentos con guisantes, sucedían con proporciones numéricas
simples, en variantes.

“Los elementos y los caracteres”, se denominaban de muchas maneras, algo que cambió desde
1909, por iniciativa del biólogo danés Wilhem Ludwig Johannsen y en la actualidad los conocemos
de forma universal como: genes y alelos se les denomina a las diferentes versiones de genes
responsables de un fenotipo particular.

En vida se ignoraron por completo todas sus facultades y conocimientos, finalmente con su muerte
el 6 de enero de 1884, sus méritos como abad y pedagogo fueron valorados en el convento de Brno.

Los híbridos vegetales, los grandes protagonistas de sus experimentos; los mismos que fueron
fundamentales para formular las leyes de la herencia, y en los que invirtió todo su tiempo; en ese
caso se supo reconocer ni valorar su alcance, lamentablemente.

Para que sus trabajos pudiesen ser reconocidos y entendidos, tuvieron que transcurrir más de 30
años. En 1900 y de forma separada Erich von Tschermak, Hugo de Vries y Carl Correns, redescubren
las leyes de Mendel.
LOUIS PASTEUR

Louis Pasteur fue un químico francés cuyos descubrimientos tuvieron enorme importancia en
diversos campos de las ciencias naturales, sobre todo destacó en la química y microbiología. A él se
debe la técnica conocida como pasteurización.

Louis Pasteur nació el 27 de diciembre de 1822, en Dole en la región del Jura de Francia, en la familia
de un humilde curtidor. Jean-Joseph Pasteur era su padre y Jeanne-Etiennette Roqui su madre. Louis
se crió en la ciudad de Arbois. Este hecho probablemente inculcó en su juventud un fuerte
patriotismo que más tarde fue un elemento definitorio de su carácter.
Louis Pasteur fue un estudiante promedio en sus primeros años, pero estaba dotado para el dibujo
y la pintura. Sus pasteles y retratos de sus padres y amigos, hechos cuando tenía 15 años, se
conservan en el Museo del Instituto Pasteur de París.

Obtuvo su título de Bachelor of Arts (1840) y Licenciado en Ciencias (1842) en la École Normale
Supérieure. Después de servir brevemente como profesor de física en Dijon Lycée en 1848, se
convirtió en profesor de química en la Universidad de Estrasburgo, donde conoció y cortejó Marie
Laurent, hija del rector de la universidad, en 1849. Se casaron el 29 de mayo de 1849, y juntos
tuvieron cinco hijos, de los cuales sólo dos sobrevivieron a la edad adulta y los otros tres murieron
de fiebre tifoidea. Estas tragedias personales inspiraron a Pasteur para tratar de encontrar curas
para enfermedades como la fiebre tifoidea.

Sus contribuciones en la química orgánica fueron el descubrimiento del dimorfismo del ácido
tartárico, al observar al microscopio que el ácido racémico presentaba dos tipos de cristal, con
simetría especular. Fue por tanto el descubridor de las formas dextrógiras y levógiras que desviaban
el plano de polarización de la luz con el mismo ángulo pero en sentido contrario. Sus experimentos
apoyaron la teoría de los gérmenes. Fue el más conocido para el público en general por la invención
de un método para el tratamiento de la leche y el vino con el fin de evitar que causase
enfermedades, un proceso que se dio en llamar la pasteurización. Es considerado como uno de los
tres fundadores principales de la microbiología, junto con Ferdinand Cohn y Robert Koch. Trabajó
sobre todo en París. En 1887 fundó el Instituto Pasteur.

Pasteur también hizo muchos descubrimientos en el campo de la química, en particular la base

molecular de la asimetría de algunos cristales. Su cuerpo yace bajo el Instituto Pasteur en una
espectacular bóveda cubierta con las representaciones de sus logros en mosaicos bizantinos.
GALENO

(Pérgamo, actual Turquía, 129 - id., 216) Médico y filósofo griego. El pensamiento de Galeno
ejerció una profunda influencia en la medicina practicada en el Imperio Bizantino, que se extendió
con posterioridad a Oriente Medio para acabar llegando a la Europa medieval, donde pervivió
hasta entrado el siglo XVII.

Educado como hombre de letras, a los dieciséis años Galeno decidió orientar su actividad al estudio
de la medicina. Con este objeto viajó a Esmirna y finalmente a Alejandría; regresó de nuevo a
Pérgamo en el año 157. En esta ciudad ejerció de médico de la tropa de gladiadores.

En el año 162 Galeno se trasladó a Roma, donde pronto se hizo célebre por las curas practicadas a
miembros de familias patricias que con anterioridad habían sido desahuciados, así como por el
empleo de una elocuente retórica en discusiones de carácter público. Galeno fue médico de los
emperadores Marco Aurelio, Cómodo y Septimio Severo, antes de volver otra vez a Pérgamo, donde
murió en el 216.

Influido por las doctrinas de Hipócrates, Galeno sostuvo como tesis que la salud del individuo se
basa en el equilibrio entre la sangre y una serie de humores conocidos como bilis amarilla, bilis negra
y flema. Galeno fue pionero en la observación científica de los fenómenos fisiológicos, y practicó
numerosas disecciones, que le permitieron identificar siete pares de nervios craneales, describir las
válvulas del corazón e incluso establecer las diferencias estructurales entre venas y arterias. Galeno
logró demostrar asimismo que las arterias no transportaban aire, como entonces se creía, sino
sangre. Autor de más de trescientas obras, en la actualidad se conservan de ellas, total o
parcialmente, unas ciento cincuenta.
JAMES WATSON

James Dewey Watson nació el 6 de abril de 1928 en Chicago. Hijo único de Jean Mitchell y James D.
Watson. Ingresó en la Universidad de Chicago a la edad de 15 años. Obtuvo su título en 1946 y se
quedó un año más para tomar clases de zoología. En 1947 llegó a la Escuela de graduados de la
Universidad de Indiana, donde trabajaba Herman Muller, galardonado con el Premio Nobel por su
trabajo sobre las mutaciones inducidas por los rayos X.

Watson fue influenciado por Delbrück y Luria, del Grupo de los Fagos. Luria le convenció para
realizar un proyecto de investigación sobre los efectos de los rayos X sobre los fagos y, en mayo de
1950, a la edad de 22 años, completó su doctorado. Trabajó junto al biofísico británico Francis Crick
en el Laboratorio Cavendish, Universidad de Cambridge de 1951 hasta 1953. Se incorporó a la
Universidad de Harvard 1955.

Tomando como base los trabajos realizados en el laboratorio por el biofísico británico Maurice
Wilkins, Watson y Crick desentrañaron la estructura en doble hélice de la molécula del ácido
desoxirribonucleico (ADN), sustancia que transmite las características genéticas de una generación
a la siguiente. Las investigaciones proporcionaron los medios para comprender cómo se copia la
información hereditaria. Descubrieron que la molécula de ADN está formada por compuestos
químicos enlazados llamados nucleótidos. Cada nucleótido consta de tres partes: un azúcar
llamado desoxirribosa, un compuesto de fósforo y una de cuatro posibles bases
nitrogenadas: adenina (A), timina (T), guanina (G) o citosina (C). Posteriormente Arthur Kornberg
aportó pruebas experimentales de la exactitud de su modelo. Como reconocimiento a sus trabajos
sobre la molécula del ADN, Watson, Crick y Wilkins compartieron en 1962 el Premio Nobel de
Fisiología y Medicina.

Participó en el proyecto Genoma Humano en los Institutos Nacionales de la Salud entre 1988 y
1992, ayudando a establecer el Proyecto del Genoma Humano. La junta directiva del Centro de
Estudios Cold Spring Harbor, en Nueva York, suspendió a Watson por unas polémicas declaraciones
sobre África: "Todas nuestras políticas sociales se sustentan en el hecho de que su inteligencia (la
de los africanos) es la misma que la nuestra, cuando todas las pruebas dicen que eso no es así
realmente", declaró para la revista Times. En enero de 2019, después de la transmisión de un
documental televisivo en el que repitió sus puntos de vista sobre la raza y la genética, Cold Spring
Harbor Laboratory revocó los títulos honoríficos que le había otorgado y cortó todos los lazos con
él.
ROBERT HOOKE

(Freshwater, Inglaterra, 1635 - Londres, 1703) Físico y astrónomo inglés. Aunque principalmente
es conocido por sus estudios sobre la elasticidad, fueron notables asimismo sus descubrimientos
astronómicos y sus aportaciones a la biología. Formado en la Universidad de Oxford, Robert Hooke
colaboró en el seno de esta institución con el químico británico Robert Boyle en la construcción de
una bomba de aire (1655). Cinco años más tarde formuló la ley de la elasticidad que lleva su
nombre (ley de Hooke), que establece la relación de proporcionalidad directa entre el
estiramiento sufrido por un cuerpo sólido y la fuerza aplicada para producir ese estiramiento.

Hooke formuló esta ley como resultado de sus experiencias, en las que colocaba pesos en la parte
inferior de muelles de metal y medía hasta dónde se estiraban los muelles como reacción. Observó
que la longitud en que se estiraba el muelle era siempre proporcional al peso que se le colocaba; es
decir, si por ejemplo se duplicaba el peso, se duplicaba también la longitud. En esta ley se
fundamenta el estudio de la elasticidad de los materiales.

Hooke aplicó sus estudios a la construcción de componentes de relojes: desarrolló el escape de

áncora para el control de los relojes de péndulo (1666), y creó la junta universal que permitía
transmitir el movimiento entre dos ejes inclinados entre sí, sin necesidad de montar en ellos
engranajes de ruedas dentadas. En 1662 fue nombrado responsable de experimentación de la Royal
Society de Londres, siendo elegido miembro de dicha sociedad al año siguiente. En 1664, con un
telescopio de Gregory de construcción propia, Robert Hooke descubrió la quinta estrella del
Trapecio, en la constelación de Orión; fue además el primero en sugerir que Júpiter gira alrededor
de su eje. Sus detalladas descripciones del planeta Marte fueron utilizadas en el siglo XIX para
determinar su velocidad de rotación. Un año más tarde fue nombrado profesor de geometría en el
Gresham College.

En 1666 sugirió que la fuerza de gravedad se podría determinar mediante el movimiento de un

péndulo, e intentó demostrar la trayectoria elíptica que la Tierra describe alrededor del Sol. Sus
ideas se anticiparon a la ley de gravitación universal, pero Hooke no llegó a desarrollarlas
matemáticamente; fue el fundador de la física clásica, Isaac Newton, quien derivó la ley de la
gravedad de sus tres principios fundamentales sobre el movimiento o leyes de Newton. En 1672
descubrió el fenómeno de la difracción luminosa; para explicar este fenómeno, Hooke fue el
primero en atribuir a la luz un comportamiento ondulatorio.
ANTON VAN LEWENHOEK

Anton van Leeuwenhoek nació el 24 de octubre de 1632 en Delft, Holanda.

Hijo de Philips Antonisz van Leeuwenhoek, un cestero que murió cuando Antonie tenía solo cinco
años de edad. Su madre, Margaretha van den Berch, se volvió a casar con Jacob Jansz Molijn, un
pintor. Tuvo cuatro hermanas mayores, Margriet, Geertruyt, Neeltje y Catharina. A los 16 años se
trasladó a la ciudad holandesa de Amsterdam para comenzar a trabajar en una tienda de textiles.
Aprendió el oficio y ascendió a cajero y contable, dejando el trabajo seis años después. En 1654, se
casó con Barbara de Mey, hija de un comerciante de telas. Tuvieron cinco hijos (cuatro murieron en
la infancia). Regresó a Delft, donde pasó el resto de su vida trabajando en su propio comercio de
telas y mercería. En 1666, murió su esposa y cinco años más tarde, se volvió a casar con Cornelia
Swalmius, con quien no tuvo hijos.

Cuando trabajaba como comerciante y ayudante de cámara de los alguaciles de Delft, construyó
como entretenimiento diminutas lentes biconvexas montadas sobre platinas de latón, que se
sostenían muy cerca del ojo. A través de ellos podía observar objetos que montaba sobre la cabeza
de un alfiler, ampliándolos hasta 300 veces. Consiguió lentes de entre 70 y 250 aumentos. En el año
1668, desarrolló el descubrimiento de la red de capilares del italiano Marcello Malpighi,
demostrando cómo circulaban los glóbulos rojos por los capilares de la oreja de un conejo y la
membrana interdigital de la pata de una rana. En 1674, realizó la primera descripción precisa de los
glóbulos rojos de la sangre.

Más tarde, observó en el agua de lluvia y en la saliva humana, lo que llamaría animálculos, conocidos
en la actualidad como protozoos y bacterias. En 1677 Anton van Leeuwenhoek describió
los espermatozoos de los insectos y los seres humanos. Se opuso a la teoría de la generación
espontánea, demostrando que los gorgojos no surgían espontáneamente a partir de granos de trigo
y arena, sino que se desarrollaban a partir de huevos diminutos. Examinó plantas y tejidos
musculares, describiendo tres tipos de bacterias: bacilos, cocos y espirilos. Mantuvo en secreto el
arte de construir sus lentes, por lo que no se realizaron nuevas observaciones de bacterias hasta
que se desarrolló el microscopio compuesto en el siglo XIX. Puede que fabricara más de 200
microscopios y 500 lentes ópticas.
TEOFRASTOS

Nació en Erêssos (Eresos), en la isla de Lesbos. En Atenas fue alumno de Aristóteles. Cuando éste se
retiró a Calcis (Khalkís) en el 323 a.C., le sucedió en el Liceo a la cabeza de la escuela de los
peripatéticos. Enseñó en el Liceo durante treinta y cinco años, tiempo en el que la escuela gozó de
gran éxito; en un momento dado tuvo más de 2.000 alumnos. Escribió sobre lógica, política, poesía,
metafísica y cualquier otra área de estudio de su tiempo; muchos de sus tratados se perdieron.
También hizo mucho por popularizar la ciencia: sus obras Historia de las plantas y Etiología de las
plantas constituyeron el primer tratamiento completo de la ciencia de la botánica y los trabajos
definitivos sobre esta materia durante la edad media. Han perdurado también partes de su Historia
de la física, nueve tratados científicos que abarcan De las piedras, Del fuego y De los vientos, y su
libro de 30 apuntes éticos llamado Los caracteres morales, cada uno de los cuales representa de
manera concisa un cierto retrato de persona, como el locuaz, el mezquino y el jactancioso. La forma
y el estilo de los personajes fueron imitados por muchos escritores de los siglos XVII y XVIII, entre
ellos el ensayista francés Jean de la Bruyère y los autores ingleses sir Thomas Overbury y Samuel
Butler. Tras su muerte, los atenienses lo honraron con un funeral público. Su sucesor como cabeza
de la escuela fue Estratón de Lampsaco.

ALEXANDER FLEMING

Alexander Fleming fue un científico escocés del siglo XIX y XX (nació el 6 de agosto de 1881 y murió
el 11 de marzo de 1955) conocido principalmente por el descubrimiento de las propiedades
antibacterianas de la penicilina y la lisozima.

Nació en el seno de una familia campesina de Darvel (Ayrshire), un pequeño pueblo del suroeste de
Escocia. A los 13 años decidió mudarse a Londres con su hermano John y un hermanastro, que por
aquel entonces estaban estudiando medicina. En Londres, influenciado por sus relativos y gracias a
una beca de estudios, Fleming comenzó a estudiar medicina en el St. Mary’s Hospital Medical School
de Paddington. A los 25 años, antes de terminar su carrera, se adentró en el mundo de la
bacteriología trabajando en el laboratorio del inmunólogo Almroth Wright. A partir de ese
momento dedicó el resto de su vida al estudio de las infecciones bacterianas. En este campo de
estudio, Fleming se hizo famoso y reconocido mundialmente gracias a dos extraordinarios y semi-
accidentales descubrimientos:

 El descubrimiento de la lisozima (1922): Estudiando posibles tratamientos para un tipo de

infección conocida como gangrena gaseosa, Fleming descubrió la acción antibacteriana de
la lisozima al percatarse de la destrucción de las bacterias de unas de sus placas sobre la
que previamente había estornudado accidentalmente (Las mucosas corporales continente
la enzima lisozima).

 El descubrimiento de la penicilina (1928): Su más importante descubrimiento llegó cuando

unas placas de estrafilocos que estaba analizando se infectaron accidentalmente por el
hongo Penicillium chrysogenum. La curiosidad y meticulidad de Fleming le llevaron a
estudiar esas muestras con moho y a descubrir el efecto antibacteriano de uno de los
componentes de ese hongo: la penicilina.

Consciente de las implicaciones mundiales de su último descubrimiento, al año siguiente publicó sus
resultados en el British Journal of Experimental Pathology y pasó un tiempo intentando aislar de
forma eficiente la penicilina del hongo. Sin embargo, las dificultades para obtener el antibiótico en
grandes cantidades y la poca difusión de la relevancia de su descubrimiento retrasaron la
comercialización del primer medicamento antibiótico 12 años, cuando el bioquímico alemán Ernst
Boris Chain y el famarcólogo australiano Howard Walter Florey desarrollaron un método de
purificación de la penicilina eficiente que permitió su síntesis y distribución mundial.

ALEXANDR IVÁNOVICH OPARIN

(Alexandr, Alexander o Aleksandr Ivánovich Oparin; Uglic, Jaroslav, 1894 - Moscú, 1980) Bioquímico
soviético, pionero en el desarrollo de teorías bioquímicas sobre del origen de la vida. Estudió en
Moscú, donde posteriormente sería profesor de fitofisiología y bioquímica. En 1935, junto con Bakh,
fundó y organizó el Instituto Bioquímico de la Academia de Ciencias de la URSS, que dirigiría desde
1946 hasta su muerte. Sus estudios sobre el origen de la vida plantean, en síntesis, que el proceso
que condujo a la aparición de seres vivos se explica mediante la transformación de las proteínas
simples en agregados orgánicos por afinidad funcional.

Oparin subrayó el hecho de que en los primeros momentos de la historia de la Tierra, la atmósfera
no contenía oxígeno (que fue generado después, gracias a la fotosíntesis de los vegetales). Antes de
la aparición de la vida podían haber existido substancias orgánicas simples en una especie de caldo
primitivo. Añadió que los primeros organismos fueron, probablemente, heterótrofos, esto es, que
utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, como los autótrofos
actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas. Para Oparin, las características clave de la vida son
su organización e integración, y los procesos que conducen a tal vida deberían ser susceptibles de
especulación razonable y de experimentación.

Sus teorías se enfrentaron inicialmente a una fuerte oposición, pero con el paso del tiempo han
recibido respaldo experimental y han sido aceptadas como hipótesis legítimas por la comunidad
científica. Así, muchas de sus ideas fueron corroboradas en 1952 por los experimentos de Stanley L.
Miller. El carácter pionero de sus obras sobre este tema supuso un estímulo fundamental en las
investigaciones. Algunos títulos de traducciones inglesas de sus obras son The Origin of Life on Earth
(3.ª ed., 1957), Life: Its Nature, Origin and Development (1961) y Evolutionary Development of Life
(1968).

Parte 2
Investiga sobre el microscopio y sus partes
Las partes del microscopio óptico principales son el pie, tubo, revólver, columna, platina, carro,
tornillo macrométrico y micrométrico, oculares, objetivo, condensador, diafragma y transformador.
El microscopio óptico es un microscopio basado en lentes ópticos que también es conocido por el
nombre de microscopio de luz o microscopio de campo claro. Puede ser monocular o binocular, lo
que quiere decir que se puede mirar con un ojo o dos. Con el uso de un microscopio podemos
amplificar la imagen de un objeto a través de un sistema de lentes y fuentes de iluminación.
Manipulando el paso de un rayo de luz entre las lentes y el objeto, podemos conseguir ver la imagen
de este amplificada.

Se puede dividir al microscopio en dos partes; el sistema mecánico y el sistema óptico. El sistema
mecánico es como está construido el microscopio y las piezas en las que van instaladas las lentes. El
sistema óptico es el sistema de las lentes y como logran amplificar la imagen. El microscopio óptico
genera una imagen aumentada utilizando varias lentes. En primer lugar, la lente del objetivo es una
ampliación de la imagen real aumentada de la muestra.

Una vez obtenemos esa imagen ampliada, las lentes del ocular forman una imagen virtual ampliada
de la muestra original. Además necesitamos un punto de luz. En los microscopios ópticos hay una
fuente de luz y un condensador que la focaliza en la muestra. Cuando la luz ha atravesado la
muestra, las lentes se encargan de aumentar la imagen.
Partes y funciones del microscopio óptico

– Sistema mecánico

El pie o base

Constituye la base del microscopio y su apoyo principal, puede tener distintas formas, siendo las
más habituales rectangulares y con forma de Y.

El tubo

Tiene forma cilíndrica y por dentro es de color negro para evitar las molestias del reflejo de la luz.
Al final del tubo es donde se colocan los oculares.

El revólver

Es una pieza giratoria en la que se enroscan los objetivos. Cuando giramos este dispositivo, los
objetivos pasan por el eje del tubo y se colocan en posición de trabajo. Se le llama revolver por el
ruido que hace el piñón al encajar en un lugar fijo.

La columna o brazo

La columna o el brazo, en algunos casos conocida por asa, es la pieza de la parte posterior del
microscopio. Sujeta al tubo en su parte superior y en la parte inferior se acopla al pie del aparato.

La platina

La platina es la pieza metálica plana en la que se coloca la muestra a observar. Tiene un orificio en
el eje óptico del tubo que permite que pase el rayo de luz en dirección a la muestra. La platina puede
ser fija o giratoria. Si es giratoria, mediante tornillos puede centrarse o moverse con movimientos
circulares.

El carro

Permite mover la muestra con un movimiento ortogonal, hacia adelante y atrás, o de derecha a
izquierda.

El tornillo macrométrico

El dispositivo enganchado a este tornillo hace que el tubo del microscopio se deslice verticalmente
gracias a un sistema de cremallera. Estos movimientos permiten que se enfoque rápidamente la
preparación.

El tornillo micrométrico

Este mecanismo ayuda a enfocar la muestra con un enfoque exacto y nítido a través del movimiento
casi imperceptible de la platina. Los movimientos son a través de un tambor que tiene divisiones de
0,001 mm. Y que también sirve para medir el grosor de los objetos acoplados.

– Partes del sistema óptico

Oculares
Son los sistemas de lentes más cercanos a la mira del observador. Son cilindros huecos en la parte
superior del microscopio provistos de lentes convergentes. Dependiendo de si existe uno o dos
oculares, los microscopios pueden ser monoculares o binoculares

Objetivos

Son las lentes que se regulan mediante el revólver. Son un sistema de lentes convergentes en las
que se pueden acoplar varios objetivos. El acople de los objetivos se realiza de forma creciente según
sus aumentos en el sentido de las agujas del reloj. Los objetivos llevan su aumento en un lateral y
también están distinguidos por un anillo coloreado. Algunos de los objetivos no enfocan la
preparación en el aire y necesitan utilizarse con aceite de inmersión.

Condensador

Es un sistema de lentes convergentes que capta los rayos de luz y los concentra en la muestra
proporcionando mayor o menor contraste. Tiene un regulador para ajustar la condensación a través
de un tornillo. La localización de este tornillo puede variar dependiendo del modelo de microscopio

Fuente de iluminación

La iluminación está constituida por una lámpara halógena. Dependiendo del tamaño del
microscopio puede tener mayor o menor voltaje. Los microscopios pequeños más utilizados en
laboratorios tienen un voltaje de 12 V. Esta iluminación se encuentra en la base del microscopio. La
luz sale de la bombilla y pasa a un reflector que envía los rayos en dirección a la platina

Diafragma

También conocido como iris, se encuentra sobre el reflector de la luz. A través de este se puede
regular la intensidad de la luz abriéndolo o cerrándolo.

Transformador

Este transformador es necesario para enchufar el microscopio a la corriente eléctrica ya que

la potencia de la bombilla es menor que la corriente eléctrica. Algunos de los transformadores
también cuentan con un potenciómetro que sirve para regular la intensidad de la luz que pasa por
el microscopio. Todas las partes del sistema óptico de los microscopios están formadas por lentes
corregidas para las aberraciones cromáticas y esféricas.
Elabora un cuadro sinóptico con las herramientas modernas de los biólogos

Parte 3
Realice un resumen sobre métodos de estudio que utiliza la biología
El estudio de la biología ha significado un avance bastante considerable para el hombre; y es que
gracias a este estudio, hoy por hoy podemos conocer nuestro cuerpo, sus órganos, funciones y
demás, así como el del resto de seres vivos de nuestro planeta. Así, la importancia del estudio de la
biología reside en que gracias a estos conocimientos podemos avanzar poco a poco en materias
como la salud, observando las reacciones de nuestro cuerpo y anticipándonos o solucionando males
que asolan la tierra.

La biología es amplísima, así, el estudio de la misma aportará bienestar a la especie humana, pero
también a otras especies que viven entre nosotros y de las cuales obtenemos grandes beneficios.
Antiguamente, cuando el estudio de la biología no había surgido como tal, el hombre se ponía
enfermo o sufría heridas y finalmente fallecía. Gracias al estudio de nuestro cuerpo, de nuestros
órganos y de las funciones que realizan dichos órganos, los médicos han podido realizar diagnósticos
correcto observando cómo se siente el paciente al llegar a la consulta y como debería sentirse bajo
un estado normal.
Así, la biología también ha sido realmente importante en diversos estudios asociados a
enfermedades tales como infecciones o cánceres; y es que a través de la biología podemos advertir
como nuestro cuerpo va cambiando frente a estas enfermedades. En el caso de las infecciones, lo
cierto es que la biología también puede centrarse en ella, pues normalmente suelen ser causadas
por bacterias o virus, las cuales también son objeto de estudio de la biología. Así, el estudio de la
biología nos ayudará a conocer un poco más como actúa esta bacteria o virus para poder atacarlo y
terminar con él antes de que se expanda mucho más.

También puede estudiar nuestros recursos alimenticios. Así, gracias a la biología somos capaces de
conocer qué es bueno para nuestro cuerpo y qué no es bueno para el mismo. Podemos también
estudiar la calidad de los recursos y por tanto cuidar mucho más de nuestra salud. La importancia
del estudio de la biología radica también en otras materias y estudios determinantes para nuestro
día a día, como la explotación sostenible de los recursos naturales o incluso aspectos como la
herencia genética, también bastante importante en determinadas patologías. Somos capaces
también de comprender la importancia de las plantas, de la cadena alimenticia o de la importancia
de los factores climatológicos para la supervivencia de la especie; y es que la Biología es,
seguramente, una de las ciencias más destacadas y determinantes para el conocimiento.

Elabore un cuadro con las posibles aplicaciones biológicas

La biología se aplica en todas estas ciencias:
Parte 4
Elabore un cuento donde involucre un organismo vivo y uno no vivo
JOHN Y LA ROCA

John era un joven científico en una época bastante antigua donde la ciencia no había avanzado
mucho. A el le gustaba ver todo lo que estaba a su alrededor, la fauna, la flora y cualquier objeto
que el hombre haya creado o no hasta el momento. Le gustaba experimentar y estudiar todo lo que
se encontraba y trataba de que nada fuera ajeno a su conocimiento. A pesar de no tener todas las
herramientas que un científico de la época tenia de veras se esforzaba mucho.

Un día se resbalo gracias a una roca que había en su camino a la escuela, y en ese momento antes
de levantarse se quedo observando la roca fijamente, la tomo, la limpio y la guardo en su maleta.
Al salir de la escuela llego a su casa muy entusiasmado. Tomo la roca en su mano, la miro con una
lupa, y empezó a hacerse muchísimas preguntas sobre esta, como ¿Por qué yo me muevo, hablo, y
todo lo demás pero la roca no? O ¿si la roca no es un ser humano ni es un animal porque no se
mueve, entonces que es? Y también ¿Cómo es posible que una roca sea tan dura?

Empezó a dar uso a su imaginación y el método científico, experimento, observo, creo hipótesis y
así estuvo por un par de días, hasta que sin querer la roca se rompió en una de sus pruebas en 2
grandes partes. Corrió asustado a observarla y no vio nada fuera de lo común, en el interior la roca
también era igual a su superficie, entonces entendió que tal vez la roca no era un ser vivo como el
o los animales o las plantas. Tal vez simplemente estaba hay, creado y era parte del medio ambiente
que lo rodeaba al igual que los objetos creados como su cama, o lápiz de escribir. Fue un día de
sumo aprendizaje para el y le dieron mas ganas de seguir investigando todo lo que estaba a su
alrededor. La moraleja es que nunca debemos de dejar de investigar lo que nos llama la atención,
no importa que edad tengamos.

Realizce un cuadro comparativo de seres abióticos y bióticos

 Tabla de contenido

Parte 1 ................................................................................................................................................. 1

Defina la palabra biología y en cuantas ramas se divide ................................................................ 1

Aplica los pasos del método científico a un problema ................................................................... 2

Busca la biografía de 10 cientificos que contribuyeron a la biología .............................................. 3

Parte 2 ............................................................................................................................................... 12

Investiga sobre el microscopio y sus partes .................................................................................. 12

Elabora un cuadro sinóptico con las herramientas modernas de los biólogos............................. 15

Parte 3 ............................................................................................................................................... 15

Realice un resumen sobre métodos de estudio que utiliza la biología ........................................ 15

Elabore un cuadro con las posibles aplicaciones biológicas ......................................................... 16

Parte 4 ............................................................................................................................................... 17

Elabore un cuento donde involucre un organismo vivo y uno no vivo ......................................... 17

Realizce un cuadro comparativo de seres abióticos y bióticos ..................................................... 17

 BIBLIOGRAFIA

 https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/4442/Anton%20van%20Le

euwenhoek

 https://es.scribd.com/doc/79919482/15-Cientificos-que-aportaron-a-la-biologia

 https://educacion.elpensante.com/biografia-de-anton-van-leeuwenhoek/

 https://www.significados.com/biologia/

 https://psicologiaymente.com/miscelanea/ramas-de-biologia