!

NSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR

HONORABLE CONSE」 O PROVINCIAL DE PICHINCHA

パ▼ 〉
ile
Ptt」 R=閣
Pichincha

PLAN ESTRATEGiCO DE DESARROLLO:NST:TUC:ONAL

PEDi 2013‐ 2017

AUTORIDADES

ECO.GUSTAVO BAROJA
PREFECTO

-4話.孫 得 、
RECTOR 年

●
餐 躙躙躙

「:下黎 ハ
￨
 餐 躙珊躙
lntroducci6n.
Debido a las exigencias y competencias existentes en el 6mbito organizacional se
hace imperante mejorar constantemente para poder trascender en la formacion de
profesionales acorde a las necesidades del entorno. para ello se ha disefrado un

-
Plan Plurianual lnstitucional 2013 2017, con la participaci6n de la comunidad
institucional y de varios actores sociales del medio externo, viene a constituirse en
el documento fundamental para orientar la vida y accionar del instituto en los
proximos cinco aios. El Plan a mds de estar encaminado y conectado al
cumplimiento de los objetivos del plan Nacional del Buen Vivir, recoge las
aspiraciones de autoridades, estudiantes, personal docente y administrativo, esto
es, orientar el accionar a la brisqueda de la calidad y excelencia acad6mica y de
gestion.

Luego de haber redisefrado la vision, mision, objetivos estrat6gicos, politicas

institucionales y estrategias de cambio, a partir de un amplio diagn6stico situacional
del medio interno y externo, de algunos escenarios, en el que se ha considerado los
est6ndares e indicadores de calidad para la acreditacion institucional, de carreras,
propuestas por el CEAACES.

El Plan ha sido construido en torno a los cuatro grandes objetivos estrat6gicos que
cumple toda instituci6n de educacion superior, es decir: formaci6n acad6mica de
talentos humanos o profesionales, el desarrollo de la investigaci6n cientifica y
tecnol6gica, una adecuada vinculaci6n con la comunidad y la eficiente gesti6n
financiera administrativa.

En el 6rea acad6mica los proyectos se orientan a: mantener, fortalecer y actualizar

el modelo educativo, pedag6gico y did6ctico; a implementar el portafolio del
docente; la formacion de docentes de posgrado; la capacitaci6n docente; er
sistema
de informacion acad6mica; ra actuarizaci6n curricurar de ras carreras; er
fortalecimiento de ra bibrioteca; er seguimiento de ras practicas
ore nrofesionate{
pasantias por carrera; entre otros. I
 躙珊灘
∼
En investigacion cientifica el Plan considera proyectos orientados a elaboracion de
estudios para identificar los requerimientos de desarrollo de la zona de influencia,
del pais y relacionarlo con la investigaci6n; el diseio del plan de investigaci6n y
transferencia tecnologica con politicas, lineas, equipos de investigadores, proyectos
de investigacion y resultados de investigacion difundidos y publicados.

En vinculacion con la comunidad se contempla el plan de vinculacion con la

colectividad con una serie de proyectos; y, el seguimiento e insercion laboral de los
graduados.

Aspiramos a que este Plan se convierta en herramienta privilegiada o la carta de

navegacion del instituto, para elevar los niveles de calidad, eficiencia, transparencia
y rendicion de cuentas, como respuesta de una institucion superior moderna y
prospectiva.

El lnstituto Tecnologico Superior del Gobierno autonomo Descentralizado de

Pichincha, a trav6s de su primera autoridad, pone en consideraci6n de ra
comunidad dellnstituto,de la sociedad en general,el presente Plan Plurianual d
Politlca Pub:ica

イ タ

t轟 凛
RECTOR
滋 in:
 躙珊躙
∼
Marco legal
El lnstituto Tecnologico superior del consejo provincial de pichincha, para su
funcionamiento toma en consideracion la constituci6n del Ecuador, la Ley orgdnica
de Educacion superior, Reglamento, las normativas del cES y del CEAACES
como cuerpos legales y reglamentarios que regulan al sistema Nacional de
Educaci6n Superior, destacando los siguientes articulos:

Constituci6n 2008
La constituci6n de la Repriblica constituye el marco fundamental que posesiona la
planificacion del desarrollo como un deber del Estado para la consecuci6n
del Buen
Vivir.
Art. 1 de la constituci6n de la Republica, determina que el Ecuador es un Estado
constitucional de derechos y justicia, social, democr6tico, soberano, independiente,
unitario, intercultural, pluricultural y laico.

se organiza en forma de repribrica y se gobierna de manera descentralizada;

Art. 3 numeral Ide la constitucion de la Repriblica del Ecuador establece como

deber del Estado garantizar sin discriminacion alguna el efectivo goce de los
derechos establecidos en la constituci6n y en los instrumentos internacionales,
en
particular la educacion, ra salud, la alimentaci6n, la seguridad
sociar y er agua para
sus habitantes;
Art. 26 de la constitucion de la Repfblica del Ecuador establece que la educacion
es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. constituye un 6rea prioritaria de la politica priblica y
de la
inversion estatal, garantia de ra iguardad e incrusion sociar y condici6n
indispensable para er buen vivir. Las personas, ras famirias y ra sociedad
tienen er
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo;
4fi. 27 de la constitucion vigente estabrece que ra educacion se centrar6 en
er ser
humano y garantizare su desarrollo holistico, en el marco
del respecto a los
derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia;
sqri6
\\
l
 INSTITUIO TECNOL6GrcO SUPEFIOF
HOTIORABLE CONSEJO PROVINCIAL DE

PICH!NCHA
participativa, obligatoria, intercultural, democritica, incluyente y diversa, de calidad
y calidez; impulsar6 ra equidad de g6nero, ra justicia, ra soridaridad y ra paz;
estimular5 el sentido critico, el arte y la cultura fisica, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar;
Art. 29 de la carta Magna sefrala que el Estado garantizari la ribertad de
ensefranza, la libertad de catedra en la educacion superior, y el derecho de las
personas de aprender en su propia lengua y 6mbito cultural;
Art.344 de la Secci6n Primera, Educaci6n, del ritulo Vll del Regimen del Buen
vivir de la constitucion de la Repriblica del Ecuador, determina que el sistema
nacional de educacion comprende16 las instituciones, programas, politicas, recursos
y actores del proceso educativo, asi como acciones en los niveles de educaci6n
inicial, b5sica y bachillerato, y estar6 articulado con el Sistema de Educacion
Superior;
Art. 345 de la seccion primera, Educaci6n, garantiza que: La educacion como
servicio pnblico se prestard a travos de instituciones publicas, fiscos misionales y
particulares.
En los establecimientos educativos se proporciona16n sin costo servicios de
caracter social y de apoyo psicologico, en el marco del sistema de inclusion y
equidad social.
Art. 350 de la constitucion de la Rep0blica del Ecuador seiala que el Sistema de
Educacion Superior tiene como finalidad la formaci6n acad6mica y profesional
con
vision cientifica y humanista; la investigacion cientifica y tecnologica; la innovaci6n,
promocion, desarrollo y difusi6n de los saberes y las culturas;
la construcci6n de
soluciones para los probremas der pais, en reraci6n con ros objetivos der r6gimen
de
desarrollo;
Art.351 de ra constitucion de ra Repriblica del Ecuador establece que el sistema
de Educaci6n superior estard articulado al sistema nacional de educaci6n y plan
al
Nacional de Desarrollo; la ley establecerd los mecanismos de
coordinaci6n del
sistema de Educacion superior con ra Funcion Ejecutiva. Este sistema
se regird por
los principios de autonomia responsabre, cogobierno, iguardad de
oportunidades)-
calidad, pertinencia, integraridad, autodeterminaci6n para ra
nroducci6n d\r

躙襦
〔
9■ Oe・ Oo
 II{STITUIO iECNOL6GICO SUPERIOF
HONORASLE CONSEJO PROVINCNT DE

PICH!NCHA
pensamiento y conocimiento, en el marco del di6logo de saberes, pensamiento
universal y producci6n cientiflca tecnol69ica global;
Art.352 de la carta suprema del Estado determina que el sistema de Educacion
superior estara integrado por universidades y escuelas polit6cnicas; institutos
superiores t6cnicos, tecnol6gicos y pedagogicos; y conservatorios superiores de
mtsica y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean
p0blicas o particulares, no tendrin fines de lucro;
Art' 353 de la constitucion de la Rep0blica del Ecuador establece que el sistema
de Educaci6n superior se regir6 por un organismo publico de planificacion,
regulaci6n y coordinacion interna del sistema y de la relacion entre sus distintos
actores con la Funcion Ejecutiva; y por un organismo
p0blico t6cnico de
acreditacion y aseguramiento de la calidad de instituciones, carreras y programas,
que no podr5 conformarse por representantes de las instituciones objeto de
regulacion;
Art. 354 establece que las universidades y escuelas porit6cnicas, p0blicas y
particulares se crear6n por ley, previo informe favorable vinculante
del organismo
encargado de la planificacion, regulacion y coordinacion del sistema, que tendre
como base los informes previos favorables y obligatorios de las instituciones
responsables del aseguramiento de la calidad y del organismo nacional de
planificacion.

Los institutos superiores tecnologicos, t6cnicos y pedagogicos, y los conservatorios

superiores, se crearan por resolucion del organismo encargado de la planificacion,
regulacion y coordinacion del sistema, previo informe favorable de la instituci6n
de
aseguramiento de la calidad del sistema y del organismo nacional de planificacion.

La creaci6n y financiamiento de nuevas casas de estudio y

nuevas carreras
universitarias publicas se supeditar6n a los requerimientos del desarrollo
nacional.

El organismo encargado de ra pranificaci6n, reguraci6n y coordinacion

der sistema y
el organismo encargado para ra acreditacion y aseguramiento de
ra caridad podran j

躙艶 層
ViceRttf(1■ o41130
 躙珊珊
∼
suspender, de acuerdo con la ley, a las
universidades, escuelas polit6cnicas,
institutos superiores tecnologicos, t6cnicos y pedag6gicos, y conservatorios asi
como solicitar la derogatoria de aquellas que se creen por ley;
Art. 355 de la carta suprema, entre otros principios, establece que el Estado
reconocer6 a las universidades y escuelas polit6cnicas autonomia acad6mica,
administrativa, financiera y orginica, acorde con los objetivos del r6gimen de
desarrollo y los principios establecidos en la Constitucion.

se reconoce a las universidades y escuelas polit6cnicas el derecho a la autonomia,

ejercida y comprendida de manera solidaria y responsable. Dicha autonomia
garantiza el ejercicio de la libertad acad6mica y el derecho a la brisqueda
de la
verdad, sin restricciones; el gobierno y gestion de si mismas, en consonancia con
los principios de alternancla, transparencia y los derechos politicos; y la producci6n
de ciencia, tecnologla, cultura y arte.

La autonomia no exime a las instituciones del sistema de ser fiscalizadas, de la

responsabilidad social, rendicion de cuentas y participaci6n en la planificacion
nacional;
Art.280. El Plan Nacional de Desarrollo es el instrumento al que se sujelaran las
politicas, programas y proyectos priblicos; la programacion y ejecucion
del
presupuesto del Estado; y la inversi6n y la asignacion de los
recursos prlblicos; y
coordinar las competencias exclusivas entre el Estado central y los gobiernos
aut6nomos descentralizados. Su observancia serd de caricter obligatorio para
el
sector pfblico e indicativo para los dem6s sectores.
Art. . El Estado generara las condiciones para la proteccion integral de sus
341
habitantes a lo largo de sus vidas, que aseguren ros derechos y principios
reconocidos en la constitucion, en particular la igualdad en la diversidad y la no
discriminacion y
priorizarl su accion hacia aquellos grupos que requieren
consideracion especiar por ra persistencia de desiguardades, excrusi6n,
discriminaci6n o viorencia, o en virtud de su condicion etaria de sarud, o1(q
discapacidad. \Y
\

〔
Ψ■0● ■Oo
 燿 躙珊 珊
De la Planificaci6n del Desarrollo

Art.9.- Planificacion del desarrollo.- La planificaci6n del desarrollo se orienta hacia

el cumplimiento de los derechos constitucionales, el r6gimen de desarrollo y el
169imen del buen vivir, y garantiza el ordenamiento territorial. El ejercicio de
las
potestades piblicas debe enmarcarse en la planificaci6n del desarrollo que
incorporara los enfoques de equidad, plurinacionalidad e interculturalidad.
Art. 11.- Del ejercicio desconcentrado de la planificacion nacional.- La funcion
ejecutiva formular6 y ejecutar6 la planificacion nacional y sectorial con enfoque
territorial y de manera desconcentrada. para el efecto, establecere los instrumentos
pertinentes que propicien la planificacion territorializada del gasto publico y
conformar6n espacios de coordinacion de la funcion ejecutiva en los niveles
regional, provincial, municipal y distrital.
Art. 14. Enfoques de iguardad.- En er ejercicio de ra pranificacion y ra poritica
priblica se estableceran espacios de coordinaci6n, con el fin
de incorporar los
enfoques de g6nero, 6tnico-curturares, generacionares, de discapacidades y
movilidad. Asimismo, en la definicion de las acciones pribricas se incorporar6n
dichos enfoques para conseguir ra reducci6n de brechas socio-econ6micas y
ra
garantia de derechos.
Art. 17.- lnstructivos metodor6gicos.- La secretaria Nacionar de pranificacion y
Desarrollo elaborar5 los instructivos metodol6gicos para la formulacion,
monitoreo y
evaluacion de las politicas p0blicas nacionales y sectoriales.
Art. 19.- Principios del sistema.- El sistema Nacional Descentralizado de
Planificaci6n Participativa se orienta16 por los principios de obligatoriedad,
universalidad, solidaridad, progresividad, descentralizacion, desconcentracion,
participaci6n, deriberacion, subsidiaridad, prurarismo, equidad,
transparencia,
rendicion de cuentas y control social.
Art. 30.- Generaridades.- La informacion para ra pranificacion, tendr6 car6cter
oficial y priblico, deber6 generarse y administrarse en funcion de las
necesidades
establecidas en ros instrumentos de pranificacion definidos en
este codigo. \-,
\

魏晒
 躙珊躙
∼
La secretaria Nacional de Planificacion y Desarrollo establecer6 los mecanismos,
metodologias y procedimientos aplicables a la generacion y administraci6n de la
informaci6n para la planificaci6n, asi como sus est6ndares de calidad y pertinencia.

Adicionalmente, definirdel caricter de oficial de los datos relevantes para la

planificacion nacional, y defini16 los lineamientos para la administraci6n,
levantamiento y procesamiento de la informaci6n, que ser6n aplicables para las
entidades que conforman el sistema.
Art. 34.- Plan Nacional de Desarrollo.- El plan Nacional de Desarrollo es la
m6xima directriz politica y administrativa para el disefro y aplicacion de la politica
priblica y todos los instrumentos, dentro del imbito definido en este codigo. su
observancia es obligatoria para el sector priblico e indicativa para los dem5s
sectores.

El Plan Nacional de Desarrollo articula la accion p0blica de corto y mediano plazo

con una vision de largo plazo, en el marco del R6gimen de Desarrollo y del
R6gimen del Buen Vivir previstos en la Constitucion de la Republica.
se sujetan al Plan Nacional de Desarro o las acciones, programas y proyectos
priblicos, el endeudamiento priblico, la cooperacion internacional, la programacion,
formulacion, aprobaci6n y ejecucion del presupuesto General del Estado y los
presupuestos de la banca p[blica, las empresas publicas de nivel nacional y la
seguridad social.
Art. 52.' lnstrumentos complementarios.- La programaci6n presupuestaria
cuatrianual y los presupuestos de las entidades publicas son instrumentos
complementarios del Sistema Nacional de planificacion participativa.
Art' 54.- Planes insiltucionales.- Las instituciones sujetas al ambito de este c6digo,
excluyendo los Gobiernos Autonomos Descentralizados, reporlardn
a la Secretaria
Nacional de Pranificaci6n y
Desarroflo sus instrumentos de pranificacion
institucionales, para verificar que las propuestas de acciones, programas
y
proyectos correspondan a ras competencias institucionares
y ros objetivos dbr pran
Nacional de Desarrollo. [,
I

》riじ 講瀾6■ バ
 e躙珊獣
La secretaria Nacional de planificaci6n y Desarrollo definira el instrumento de
reporte. Mediante normativa t6cnica se estableceren las metodologlas,
procedimientos, plazos e instrumentos necesarios, que serin de obligatorio
cumplimiento.
Art.60.- Priorizacion de programas y proyectos de inversi6n.- ser6n prioritarios los
programas y proyectos de inversion que la Secretaria Nacional
de planificacion y
Desarrollo incluya en er pran anuar de inversiones der presupuesto generar
der
Estado, de acuerdo ar pran Nacionar de Desarroflo, a
ra programaci6n
Presupuestaria cuatrienal y de conformidad con los requlsitos y procedimientos que
se establezcan en el reglamento de este c6digo.
Para las entidades que no forman parte del presupuesto General del Estado,
asi
como para las universidades y escuelas polit6cnicas, el otorgamiento de dicha
prioridad se realizar6 de la siguiente manera:
Art' 4.De la coordinaci6n con sENpLADES.- Er subsecretario de planificaci6n
de cada uno de ros Ministerios de ra Funci6n Ejecutiva, deberd eraborar ra
planificaci6n institucional en estricta coordinaci6n con la
sENpLADES; para ello
deberS realizar la planificacion institucional de acuerdo a los lineamientos
metodol6gicos que la SENpLADES apruebe para el efecto.

Ley Org5nica de Educaci6n Superior:

Art. 3"Fines de ra Educaci6n superior.- La educaci6n superior de caracter

humanista, culturar y cientifica constituye un derecho de ras personas y
un bien
priblico social que, de conformidad con ra constituci6n
de ra Repibrica, responder6
al inter6s priblico y no estari ar servicio de intereses individuares y
corporativos.
Art. 8.- ser6n Fines de ra Educacion superior.- La educaci6n superior tendr6
ros
siguientes fines:
a) Aportar al desarrolo der pensamiento universar, ar despriegue
de ra producci6n
Clentinca y a la promoci6n de laS tranSferenciaS e innOVaciOnes teCnoi69icド

昴
 躙珊珊
∼
b) Fortalecer en las y los estudiantes un espiritu reflexivo orientado al logro de la
autonomia personar, en un marco de ribertad de pensamiento y de prurarismo
ideol6gico;
c) contribuir al conocimiento, preservacion y enriquecimiento de los saberes
ancestrales y de la cultura nacional;
d) Formar acad6micos y profesionares responsabres, con conciencia 6tica y
solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la Rep0blica,
a la vigencia der orden democr6tico, y a estimurar ra participacion sociar;
e) Aportar con el cumprimiento de ros objetivos der r6gimen de desarroflo previsto
en la Constitucion y en el plan Nacional de Desarrollo:
f) Fomentar y ejecutar programas de investigaci6n de car6cter cientifico, tecnorogico
y pedagogico que coadyuven al mejoramiento y proteccion del ambiente y
promuevan el desarrollo sustentable nacional;
g) constituir espacios para el fortalecimiento del Estado constitucional,
soberano,
independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico; y,
h) contribuir en el desarrollo rocar y nacional de manera permanente,
a trav6s der
habajo comunitario o extension universitaria.
Art. 9.- La educacion superior y er buen vivir.- La educaci6n superior es condici6n
indispensable para la construccion del derecho del buen vivir,
en el marco de la
interculturalidad, der respeto a ra diversidad y ra convivencia armonica con ra
naturaleza.
Art. 165.- Articulaci6n con ros par6metros der pran Nacionar de Desarroilo.-
constituye obligacion de ras instituciones der Sistema de Educacion superior,
ra
articulaci6n con los parametros que senale el plan Nacional de
Desarrollo en las
Sreas establecidas en ra constitucion de ra Rep0brica, en ra presente
Ley y sus
reglamentos, asi como tambi6n con ros objetivos der r6gimen
de desarroilo.\i)
\
 躙珊珊
∼
Disposiciones Generales:

Quinta.- Las universidades y escuelas politecnicas elaborardn planes operativos y

planes estrat6gicos de desarrollo de la pEDl concebidos a
mediano y largo plazo,
segun sus propias orientaciones. Estos planes deberin contemplar las acciones
en
el campo de la investigaci6n cientifica y establecer la articulacion con el plan
Nacional de ciencia y Tecnologia, lnnovaci6n y saberes Ancestrales, y con
el plan
Nacional de Desarrollo.

cada instituci6n deberS realizar la evaluacion de estos planes y elaborar el

correspondiente informe, que deber6 ser presentado al consejo de Educacion
superior, al consejo de Evaruacion, Acreditacion y Aseguramiento de ra caridad de
la Educacion superior y para efecto de la inclusi6n en el sistema Nacional de*,
lnformacion para ra Educacion superior, se remitira a la secretaria ruacional
dq)1
Educaci6n Superior, Ciencia, Tecnologia e lnnovaci6n.
I
 INSTITUTO ?ECNOL6OrcO 9JPEFIOF

PiCH:NCHA
IIONOF^BLE COI{SEJO PROVIXCTAT DE

FORMULACION DEL PLAN INSTITUCIONAL.

Descripci6n y diagn6stico institucional

Descripcion de la instituci6n

DATOS GENERALES DEL INSTITUTO

PAiS: Ecuador
PROVINCIA: Pichincha

CANTON: Qulo
PARROQUIA: Santa P面 sca

CALLE: Diez de AgOstO y Buenos Aires

TELEFONO: 2238291

2909389
E Mail: infO@tecnO10gicOpthincha edu ec

PAGINA VVEB: http://www tecno10gicOpichincha edu ec

El lnstituto Tecnor6gico superior H. consejo provinciar de pichincha,

es un instituto
de educaci6n t6cnica superior, facirita una formacion der ser humano que
incide
directamente en su niver de vida y a su vez 6sta repercute
en ra sociedad y en ra
naturaleza, la
historia nos demuestra, c6mo la falta de preparaci6n y
concientizacion de ras personas provoca serios desequiribrios.
Evidentes son ros
problemas de guerras, genocidios, ruchas por er poder,
enriquecimientos iricitos en
lo social y problemas como, er carentamiento der praneta, ra insuficiencia
de agua
dulce, la deforestacion, ra desertificacion der suero, ra extinci6n de muchas
especies vegetales y animales, la sobre explotacion minera en lo
natural.

En el contextO del pais y de la prOvincia de Pichincha, el rol que juega el instituto

Tecno16gicO superlor“ H COnselo Provincial de Pichincha"es impOrtante,tOda vez

que su misi6n es contribuir a la f。
「maci6n y capacitaci6n del talento humano,en,_
nrimar● J船 ね面 a硼
:h_+^..^:^J^:ハ
∞^L:^___
Ы∝∞J_ 1 -
h PЮ mぬ
_
R面 ∝ h ylue"“ h∞ ぬ
"mσ “ “ “ T′
 0躙柵珊
en generar, teniendo presente siempre su funci6n de servicio y de atencion a
quienes, por diferentes razones, no tuvieron la oportunidad
de una educacion y
formaci6n y de esta forma apoyar ros prop6sitos der pran der Buen
Vivir y cumprir
con la responsabilidad que tiene una instituci6n de educacion superior,
como es el
impulsar el desarrollo social y economico del pais.

Una realidad que no podemos sosrayar es que ra farta de educacion

con una
cosmovision humanistica, ha dado rugar a cat6strofes de inequidad
sociar; as[, ra
migracion y el desempreo, er hambre y ra pobreza, entre ros mares
mayores, son ros
antecedentes directos que condicionan y caracterizan la educaci6n.

El ser humano, para poder vivir necesita arimentacion, vivienda, vestimenta y

estas
necesidades son cubiertas aprovechando los recursos que la naturaleza
brinda. Sin
embargo, el hombre no es reciproco con ella, abusa de su tecnologla para
despojarla de todos sus recursos, sin considerar que estos no son
renovabres y ras
repercusiones que va teniendo en ra sarud der praneta, en er
equiribrio ecorogico y
consecuentemente en la vlda del hombre.

El Ecuador es er pais con mayor biodiversidad por hect6rea en er mundo,

er
segundo en diversidad de vertebrados end6micos y er tercero
en biodiversidad de
anfibios, sin embargo ra farta de preparacion de ras personas que
habitamos en 6r
hace que, en muchos casos, seamos indiferentes y en otros nos
constituyamos en
los principales depredadores.

Fundamentaci6n del modelo

El fin primordial del modelo es hacer que el lnstituto oferte una educacion
humanistica y tecnologica, a trav6s de procesos de formaci6n y
capacitaci6n del
talento humano.

El centro o er eje der modero son ros estudiantes, arrededor de

eflos se confiQ(ran
tres dimensiones fundamentales: filos6fica, acad6mica y organizacional.
\,
\

VIC暉 椰喩ICI()ハ ■ Oo
 [NllTUTO TECNOL● G,CO suPER:OR

PICH:NCHA
Dimension filos6fica.- centra la atenci6n en el ser humano, desde una perspectiva
que integra los anhelos y compromisos hist6rlcos de la naci6n; estos
compromisos
se visualizan en su misi6n, visi6n y objetivos.

Dimension acad6mica.- lntegra los par6metros de referencia para la formacion y

capacitaci6n profesional, la concepcion del aprendizaje y sus condiciones, asi
como los est6ndares de la prdctica educativa. Estos pardmetros se operativizan en
los curriculos de cada una de las ofertas acad6micas y en el personal docente que
trabaja en el lnstituto.

Dimensi6n organizacional.- coadyuva al cumplimiento de los fines del Modelo y

garantiza que los recursos del sistema sean dedicados sustancialmente
al proceso
educativo para asegurar su 6xito.

Estas dimensiones integran las coordenadas para todos los procesos y actividades
especificas que realiza el de manera que se logre un espacio
lnstituto,
tridimensional que construya el espacio vital del Modelo y cada uno de los
procesos, y actividades del Modelo, mostrando su posici6n conceptual,
5mbito de
las dimensiones, y definiendo su pertinencia en el gran procesos educativo.

Los productos del Modelo se integran a la sociedad (contexto) con una relevancia
no solo de mercado, en el sentido de que satisfacen una demanda especifica y
estrat6gica de educacion superior t6cnica y tecnologica, sino desde una perspectiva
hist6rica, buscando hacer justicia a una nacion que curtiva sus esperanzaq_y
proyectos en la educacion de su pueblo. r I
\'
\
 躙珊獣
∼
GRAFICO:1

MODELO EDUCATttVO DE ETSHCPP

oRnActON y ctpactraclO
″ υ″ 4″ ′sr′ ●И _7FF″ Oι O ε′σ4

4ι υ″ ″ Os

FUENTE: ITSGADPP

El Modelo Educativo se sustenta en los siguientes principios:

o Una actividad presenciar adecuada con una mayor dedicaci6n ar trabajo

autonomo del estudiante.
o La asistencia integral al estudiante desde su ingreso, con er apoyo tutoriar,
asesoria acad6mica, investigativa, laboral, la practica de valores en la gestion
tecnol69ica, los servicios de bienestar estudiantil.
o La articulacion de las actividades acad6micas con las del trabajo en el
campo
laboral.
o La flexibilidad de estudios, a trav6s del sistema semestral y cr6ditos acad6micos.
o La vinculacion con ra corectividad mediante ras prdcticas pre profesionales; la
pasantia en er sector pribrico y privado; y, er trabajo comunitario
mediante
procesos de capacitacion.

Metodologicamente er Modero concibe ra variedad de contextos y

er cambio
permanente de estos y que eXigeunaexp10raci6nconstantedelasdemandafe
exige una exploraci6n constante de las r,temanrlec f,o

0
ヽ

'000 `Ⅲ
 躙珊珊
∼ la
y
los sectores sociales econ6micos para disefrar los perfiles profesionales y
acad6micos. De refrexion de estos perfiles surge las competencias como
elementos apropiados para orientar el proceso de aprendizaje, aqui cabe sefralar
que la nueva tendencia es de una educacion centrada en el aprendizaje,
centrada
en el estudiante, el cambio del papel del profesor como una persona que en comun
acuerdo con sus estudiantes estructura el aprendizaje, hace tutorla en el proceso
educativo, busca actividades que le faciliten al estudiante el desarrollo de
sus
habilidades, destrezas y esencialmente la reconstrucci6n y construccion del
conocimiento, en un ambiente de valores y de competencia vivencial.

El valor del andlisis del contexto se refleja en la capacidad de acceder

al empleo y/o
a emprender nuevas fuentes de trabajo, por parte de los estudiantes titulados;
esta
capacidad de empreo depende directamente de ras competencias generares y
especlficas que se adquieren en el proceso de formacion.

Modelo Pedag6gico

Fundamentos:

Filos6fico.- El pensamiento filosofico ha planteado, en las diferentes 6pocas,

proyecciones teoricas que permiten que la educaci6n de las
nuevas generaciones
sean congruentes con el desarrollo de la sociedad, rebasando desde posiciones
reduccionistas de limitar la educacion, al proceso de adquirir nuevos conocimientos
hasta concebirla como un sistema integrado de acciones educativas,
adecuado a
las caracterlsticas y necesidades de las sociedades contempordneas.

El conocimiento de la realidad se ha abordado a trav6s de las diferentes teorlas

filos6ficas, como: funcionarismo, estructurarismo, materiarismo historico; y,
ras
corrientes filos6ficas der pensamiento: empirismo, racionarismo, positivismo,
pragmatismo y materialismo dialectico, en las cuales
se evidencia que el

¨
conocimiento tiene un dobre componente, er objetivo y er subjetivo y
tO a nterpretatt yla tranttmtt de a realdad En conseCuenc,b
un dobre
 躙柵珊
∼
relaci6n del pensamiento entre el ser y el deber ser, este determinado por ambos
componentes y prop6sitos, que condicionan los enfoques de la filosofia y la ciencia.

Estos diferentes enfoques de la educacion, plantean la contradicci6n de un

conocimiento que cree que la experiencia sensorial es la Inica fuente del
discernimiento, que por el contrario magnifica la razon en su construccion,
considera la experimentaci6n y la aplicaci6n como fuente de la verdad, que juzga
la
veracidad por su utilidad o por sus efectos precticos, que hace de la conducta
su
razon de ser, o que valora el conocimiento como la interpretacion material
del
mundo en su cambio y transformaci6n resultado de las relaciones contradictorias
entre las fuerzas.

sobre la
base de estos pranteamiento er modero pedag69ico der rnstituto
Tecnologico Superior "Honorable consejo provincial de pichincha" asume
er
desarrollo de la condicion humana, articulada con la b[squeda y construccion
del
conocimiento en el contexto historico, social y economico; el Inter aprendizaje
sistem6tico, orientado a la solucion de los problemas reales de la vida.

Epistemol69ico.- La ciencia entendida como el conjunto de conocimientos

probados y validados por ra comunidad cienflfica es er resurtado de procesos
de
investigacion y profunda reflexi6n que lo realiza el ser humano, en este sentido,
la
ciencias por su esencia tiene un car6cter sociar y debe ser entendida como
producto y proceso. como producto constituye el conjunto de
conocimientos que se
han desarrollado historicamente; y, como proceso, incorpora un nuevo elemento,
el
cardcter constitutivo de la ciencia, como es la metodologia, que hace posible la
generaci6n del conocimiento. En consecuencia, su contenido
solo puede valorarse
en la praxis del contexto historico-social.

Una postura generarmente aceptada considera que ra ciencia es objetiva, ras

teorias cientificas se derivan de forma rigurosa de los hechos experimentales
adquiridos mediante la observacion y la experimentaci6n, que garantiza
la fiabilid|rr
del conocimiento cientifico.
i
)

ヽ搬暇椰郷 FF
PICHINCiiiii
 躙柵灘
∼
sociol6gico.- El estudio de las transformaciones de la sociedad ecuatoriana en el
contexto social, politico, economico, ecologico, 6tnico-cultural y cientificot6cnico en
el dmbito local, nacional, provincial e el elemento
internacional, constituyen
trascendente en la comprension de la situacion sociol6gica imperante del pais.

La comunidad ecuatoriana, est6 sometida a los enormes desafios de un mundo

en
transformaci6n en el cual se desarrollan de forma simult6nea los procesos
contradictorios de: democratizacion, mundializacion, regionalizaci6n, polarizacion,
marginacion y fragmentaci6n que inciden sobre el desarrollo economico, social y
ambiental.

El proteccionismo estatal, la dependencia industrial, la deficiente produccion de

bienes y servicios, los programas de ajuste macroecon6mico, la injusta distribuci6n
de la riqueza y las tierras, las economias de subsistencia, la marginalidad urbano y
rural, el deterioro de las condiciones de vida, los 6xodos poblacionales masivos y
los graves problemas ambientales constituyen varios de los principales problemas
que deben ser resueltos con la mayor brevedad.

La falta de relacion de la investigacion cientifico-t6cn ica con las necesidades

productivas y la escasa generaci6n y transferencia de tecnologia provocan:
una
deficitaria produccion de bienes y servicios, la distorsion del mercado laboral
calificado y la circunscripcion de la creatividad cientifica y t6cnica a un modelo
de
reproducci6n a baja escala.

Las condiciones de pobreza, desempreo, desnutricion, ignorancia, dominacion,

desigualdad y abandono social han creado una crisis de valores que se expresa
en
los elevados indices de corrupci6n, derincuencia, viorencia, prostituci6n,
alcoholismo, y drogadiccion.

En contraposici6n con esta situacion de caramidad, que tanto afecta

a ra sociedad,
es de destacar ros intereses, intenciones, principios, varores, actitudes y
conductas
ciudadanas que prevarecen en ra mayor parte de ra pobraci6n
ecuatoriana, ros que
lamentablemente se ven disminuidos por ra farta de unidad
de objetivos y accion;,
\'/
)
 [NS■ lTUTo TECNOLOGЮ O SuPER10R

PiCHINCHA
liderazgo y
protagonismo de los diferentes actores y sectores sociales,
lo cual
repercute negativamente sobre los niveles de democracia, credibilidad y
gobernabilidad.

Pedag6gico.- Er fundamento pedag69ico de ra

educaci6n superior est6
determinado por ra concepci6n der hombre en su reracion con ra sociedad, que
demanda profundos cambios en er sistema educativo para er sigro
XXr. si bien ra
pedagogia, como ciencia de la educacion, ha logrado un
desarrollo considerable
planteando nuevos paradigmas, en la prdctica a[n persisten
las formas educativas
tradicionales de una instituci6n educativa en gran medida desvinculada
de ra
sociedad y de los problemas que afectan a la comunidad.

En el devenir historico y social, de acuerdo con los paradigmas econ6micos

de ra
6poca, surgieron y
progresaron determinados modelos pedagogicos que
respondieron al auge de la industrializaci6n capitalista y el desarrollo
tecnol6gico
priorizando, como centro de ra educacion de manera indiscriminada,
ra formaci6n
de mano de obra carificada, ra capacitaci6n t6cnica, ra instrumentarizacion der
conocimiento, la formaci6n der capitar humano, er arquetipo desanolista y ra
pedagogia gerencial. Todos estos modelos, en su mayoria
transferidos
directamente de ros paises desarroflados, estaban fuera de contexto por
er
desconocimiento de las caracteristicas, condiciones y el abismo existente
con los
procesos sociales y educativos de nuestros paises.

Un riesgo indiscutible ha sido la aplicacion indiscriminada de las teorias

de la
calidad total, la excelencia academica y la reingenieria de procesos
sin considerar
el enfoque en sistema integral de desarrollo de la educacion superior y, por
consiguiente, sus fundamentos, caracterlslicas, diagnostico y proyeccion.

como es l6gico ras estrategias y metodorogias de disefro curricurar, respondian

a
los mismos propositos y padecian de ros mismos probremas, no partian
de un
an6lisis de la rearidad nacionar en er contexto sociar, poritico, econ6mico,
6tnico-
cultural y cientifico― tё cnico, no identificaban los problemas sOciales, prOductivOs善
de seM¨ spЮ ぃ 硼藤 y“ bЮ 」』o pr10rl柚 耐abmmm“ 嘲。
“ 中

警靱
 lNSTrrUIO TECNOLOGICO SIJPERIOR
HO ORABLE CONSEJO PROVINCIAI OE

PICHINCHA
las competencias y capacidades orientadas a ra sorucion de probremas,
erementos
esenciales para que la educaci6n est6 en disposici6n de dar respuesta a la
responsabilidad social.

Psicol6gico.- En cuanto ar fundamento psicor6gico, er modero pedag6gico der

lnstituto se sustenta en las tres leorlas de aprendizaje contempordneas planteadas
por: Jean Piaget, David parjl Ausubel y Lev SemionovichVigotsky

La Teoria de Jean Piaget (189G - 19g0)

creador de la llamada "Epistemologia Gen6tica". La psicologia evolutiva se centra

en el desarrollo o evolucion del niflo, privilegiando los aspectos relacionados
con el
aprendizaje y er proceso cognitivo. Este autor considera que er pensamiento
se
origina en la acci6n.

Piaget plantea que la asimilaci6n es la incorporacion de lo real al sistema de

esquemas del sujeto; es decir, la incorporaci6n del mundo exterior a su forma
de
comprender las cosas. La acomodacion es el enriquecimiento de un esquema
de
accion como consecuencia de ra experiencia que lo hace m6s frexibre y
m5s
universal. Una competencia requiere la acumulacion consciente de un
conjunto de
experiencias que tiene que ser enriquecidas constantemente y, de esta
manera,
llevarles a nuevos niveres de acomodacion de ras estructuras cognitivas.

LaTeoria de David Paul Ausubel (1918-2008)

Propone el aprendizaje significativo a trav6s de una intensa actividad por parte

der
estudiante, consiste en establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y
los
esquemas de conocimientos ya existentes; el estudiante es quien en
0ltimo termino
construye, modifica y coordina sus esquemas y por tanto es el verdadero
artifice del
propio proceso de aprendizaje (Ausubel 19gg).

No obstante, este aprendizaje no es estrictamente individuar sino que ra

intervenci6n educativa es un proceso de interactividad entre profesor-
estudiante y
estudiante - estudiante. para que esta interaccion sea eficaz
es indispensabre
 [NSr― O TECNOL● GЮ O SupERЮ R

PICHINCHA
las intervenciones del profesor est6n ajustadas al nivel que muestra el estudiante en
la tarea de aprendizaje.

Esta teoria permite el planteo de un curriculum holistico, articulado y secuenciado

que favorezca las relaciones complejas, integradas, que fomente el aprendizaje
autonomo, funcional y significativo para satisfacer las necesidades e inter6s
de los
estudiantes para constituirse en seres proposititos de la sociedad

La Teoria de Lev Semionovich Vigotsky (1896 - i934)

Los estudios de vigotsky constituyen aportaciones significativas en er campo

pedagogico a traves de los conceptos de mediaci6n social, zona
de desarrollo
pr6ximo y significado y sentido en las acciones de aprendizaje.

La teoria de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural y

comunicativo de los individuos para su desarrollo intelectual y personal, teniendo
en
cuenta junto a los procesos individuales de aprendizaje los origenes sociales
de los
mismos. Es tan radical este hecho y tan universar que incruso ra nocion
del yo no
podrla ser adquirida por el individuo sin el eco comunicativo de un yo presente
a
trav6s del espejo der diarogo introyectado entre er adurto, ya yoificado y er
estudiante.

El instrumento del renguaje tan importante para Vigotsky, sin el que no es posible
desarrollo intelectual alguno es un hecho antropologicamente social en
consecuencia no existe posibilidad alguno de desarrollo individual sin esta
mediacion social.

La mediacion sociar es ra base de ra teorizacion didictica y sus apricaciones

curriculares en la concepcion de la Zona de Desarrollo pr6ximo (ZDp)
entendida
como la diferencia entre er desarroilo actuar, ro ya aprendido, y er desa@ro
potencial. \
\n'
)

翌棚δ
炉
 e躙柵蹴
La principal infruencia de ra teoria Vigotskyana es er constructivismo
ex6geno,
considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir
der estimuro der
medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje.

Caracteristicas del Modelo pedag6gico

El Modelo Pedagogico der rnstituto se ubica en un enfoque constructivista y
de
interacci6n sociar, cuyas caracteristicas se pueden resumir
de ra siguiente manera:

' concibe a ra educacion como un proceso historico curturar de formaci6n

humana y tecnologica dinamizado por el contexto social.

' La ensefranza es un proceso intencionar, pranificado y dirigido para potenciar

er
desarrollo de competencias gendricas y especificas de la carrera.

' El aprendizaje es un proceso diar6ctico de asimiracion refrexiva, consciente

individual y corectiva; de construccion y reconstruccion der
conocimiento y ra
realidad, mediante ra interaccion con er contexto y ra apricacion y er
desarrolo
del lenguaje.

' Er paper profesor activo, frexibre, orientador, mediador, tulor,

rider, estimurador
del desarrollo indivldual y colectivo.
. El papel del estudiante es de sujeto activo, constructor y re constructor del
conocimiento, creativo, investigador, experimentador, anaritico,
refrexivo, critico,
con intereses cognoscitivos propios, comprometido con er desarrolo
de su perfir
profesional.

La relaci6n estudiante -profesor es mediada por una comunicacion de

permanente didlogo, respetuosa, sincera y
comprometida, que permita el
intercambio valioso de informacion y de experiencias formativas.
Los objetivos constituyen una aspiraci6n de cambio en ras
formas de pensar,
sentir y de actuar en funcion del perfil profesional.
Los contenidos son los medios para que se produzca la construcci6n y
reconstruccion social de la parte de la cultura objeto de la
carrera, mediante el
dominio del sistema de conocimientos, habiridades, varores y
cuaridades
valiosas de ra personaridad, necesarios para resorver ros probremas
deila
profesion.
\\
 躙珊躙
'∼ Los recursos seran ros instrumentos que van a faciritar y motivar
er aprendizaje;
y siempre cuando guarden coherencia con el objetivo, el contenido y
la
metodorogia, contribuyendo ar rogro de ros finaridades educativas.
o La evaluaci6n serd un sistema interactivo, abierto, permanente de
entrada,
proceso, salida, de auto _ coevaluaci6n y heteroevaluacion, que
debe
suministrar informaci6n para introducir correctivos y asegurar los resultados
esperados.

Modelo Curricular

El modelo curricurar der rnstituto Tecnor6gico superior ,,Honorabre consejo

Provincial de Pichincha" parte de reconocimiento de que er proceso
de cambio
social, econ6mico, curturar y tecnorogico mundiar demanda nuevas
necesidades
formativas de las instituciones de educacion superior y que los
futuros profesionares
tienen que enfrentar un mundo comprejo, en er cuar ra grobarizaci6n,
ra
internacionalizacion, la virtualizacion y la flexibilidad han
surgido como nuevos
procesos sociocurturares en otros enfoques sobre er
conocimiento, sobre ra
sociedad, sobre la educacion y sobre el trabajo.

Los fundamentos de este modero est6n en ras teorias psicorogicas de piaget, de

Ausubel y de vigotsky, donde se destaca ra importancia de
ra actividad der sujeto
cognoscente con relaci6n al objeto de conocimiento y que las
estructuras mentales
del sujeto van transform6ndose en su interacci6n con ros dem6s y
en ras teorias y
enfoques curricurares contempo16neos como er desarrolo de competencias

En el plano pedag6gico retoma ros pranteamientos de ra escuera nueva que

conciben al estudiante como el centro del proceso de ensefranza-aprendizaje,
los
de la zona de desarroflo proximo, donde er proceso de interaprendizaje
es er
resultado de la interaccion entre ros seres humanos y ros der aprendizaje
significativo que prioriza aprendizajes ritires, reracionados y que
tienen sentido y
significacion para er estudiante, todo e o dirigido para que
er conocimiento se

寵
躙 翼電:電 器 竃課 1寝 躍 r昼 潔服ず
1盟
d
e躙襴珊
Desde el punto de vista metodo169ico (didactico) se priorizan los procesos
andrologicos, a traves del modelo experiencial de aprendizaje, donde la practica y la
experiencia es el punto de partida para llegar a la conceptualizacion. y
a la
aplicacion.

El modelo se caracteriza por:

' Educacion contextualizada con los problemas de la realidad, posibilitando

una
mejor formaci6n de ros futuros profesionales que res permita enfrentar y
solucionar exitosamente los problemas que se le presentan en su vida laboral y
social.

Disefro curricular por competencias orientadas al desarrollo integral del

profesional en los campos cognitivo, psicomotriz y afectivo.

Sistema modular, cada una de las disciplinas constituye un modulo.

organizacion curricular segrln elReglamento de R6gimen Academico de las

lnstituciones de Educaci6n superior, se estructuran cinco ejes fundamentales:
de
formaci6n humana, de formaci6n bdsica, de formaci6n profesionar, de formaci6n
optativa y el eje de prdcticas pre profesionales y de vinculaci6n con la
colectividad.

El eje de formacion humana ro conforman ras asignaturas y/o m6duros que

forman al profesional como persona.

El eje de formacion b6sica ro constituyen ras asignaturas y/o moduros que

proporcionan las bases teorico cientificas para entender y desarrollar
el perfil del
profesional de las diferentes carreras que oferta el lnstituto

El eje de formacion profesional es el encargado de capacitarle. 6,n las

competencias y capacidades para el ejercicio profesional. \.]
'

vttWI
 躙珊躙
∼
'EI eje optativo tiene por finalidad proporcionar un agregado en la formaci6n
profesional, principalmente tendrd que ver con las asignaturas que refuercen
o
ampl[en las competencias profesionales.

' El eje de practicas pre profesionales y de vinculaci6n con la colectividad tiene

que ver con ra preparaci6n en er campo profesionar y ra reracion que
un
estudiante de educaci6n superior debe tener con la colectividad.

' El Disefro curricular por competencias en la formaci6n t6cnica tecnologica, es

una opci6n que busca generar procesos formativos de mayor calidad, sin perder
de vista el equilibrio necesario y ras demandas de ra sociedad, de Ia profesion,
del desarrollo de la disciplina y del trabajo acad6mico.

' El modelo propuesto, permite un acercamiento m6s din6mico a la realidad del

mundo circundante, pero s6lo puede ser acometido desde una vision holistica
e
integral crltica de los nuevos rores que asumen la ensefranza y er aprendizaje.

' El enfoque de competencias agrega varor a ras maneras de pensar y de

acercarse a la teoria y pr5ctica educativa, que puede ser democratizador y
favorecer una mayor equidad, pues se abren oportunidades para personas
autodidactas, la experiencia laboral, las experiencias de vida.

La Educaci6n Dual para el lTSHCpp

El lnstituto Tecnologico Superior Honorable consejo provincial de pichincha,
lrsHCPP, al iguar que ros centros de educacion superior que buscan garantizar
una educacion de calidad, planificard el modelo educativo que est6 impulsando
la
Secretaria Nacionar de Educaci6n superior, ciencia, Tecnologia e lnnovacion,
SENESCYT para revalorizar la formacion t6cnica superior.

El Modelo de Formaci6n Acad6mica, para ra superaci6n de ros probremas que

presentan las instituciones de educacion superior, al igual que
el lrsHcpp, esta
basado en una reorientacion de ra organizacion der conocimiento, ros
saperes y
aprendizajes disciprinares, profesionares, investigativos y humanisticos.
\
 e躙珊灘
"El Modelo Educativo de Educaci6n Superior Ecuatoriana, parte del nuevo
paradigma del aprendizaje, que integra el constructivismo y el conectivismo,
en una
nueva experiencia de producci6n de saberes de carecter compleja, colaborativa,
distribuida, interactiva, con nuevos lenguajes, metodologias y procedimientos
educativos"l.

Por otra parte, cabe recalcar a educacion holistica, donde el desarrollo humanlstico
es un eje fundamental, paralelo en la educacion de j6venes ecuatorianos; que es a
lo que apunta el ITSHCPP.

Por estas razones el modelo de educaci6n dual para la formaci6n de t6cnicos y

tecn6logos superiores, considera el lrsHCpp, como el contexto ideal a seguir
en el
habajo metodol6gico, que bien se podrd adoptar a futuro, para ra formaci6n
de ros
estudiantes, toda vez que permite entrever beneficios como:

lntegracion de ra teoria y ra pr6ctica en el campo curricular de la profesion

con tutores educativos y laborales.
Planes curriculares y de aprendizaje vinculados a soluciones de problemas
complejos que se presentan en los procesos sociales y productivos.
Desarrollo de habiridades, competencias y desempefros profesionares
desarrollados en contextos laborales.
●     ●

lnserci6n laboral concertada, supervisada y remunerada.

El mundo laborar recibe aportes estudiantires y se enriquece con er aporte
acad6mico actualizado.

Pertinencia del lnstituto HCpp. y de su oferta educativa

La pertinencia der lnstituto H. consejo provincial de pichincha se justifica porque
se
enmarca en el objetivo N'. 4 del plan Nacional del Buen Vivir 20013 _
2017,

1 Larrea de Granados. Elizabeth y Didriksson, Alex. Formaci6n

universitaria, El Modelo Academico de calidad.
secretaria Nacionar de Educacion superior, ciencia, Tecnorogia e rnnovaci6n,
sENEscyr. Enero de 2012. pdSinas 13 y 59.

避鱚
 :NST― o TECNOLO● ● o suPER:OR

PICHINCHA
dice: "Potenciar las capacidades y potencialidades de la ciudadania', y de las
politicas:

4.6 Promover la interaccion reciproca entre ra educacion, er sector productivo y

ra
investigaci6n cientifica y tecno169ica, para la transformaci6n de la
matriz
productiva y la satisfaccion de necesidades

a. Generar oferta educativa e impulsar la formacion de talento humano para la

innovacion sociar, ra investigacion b5sica y apricada en 6reas de producci6n
priorizadas, asi como la resolucion de problemas nacionales,
incentivando la
articulacion de redes de investigacion e innovacion con criterios de
aprendizaje
incluyente.

b. Promover er didrogo y
ra revaroracion de saberes, para er desarroflo de
investigaci6n, ciencia y tecnologia y er fortalecimiento de la econom[a
social y
solidaria.

c. Promover la transferencia, er desarrolo y ra innovaci6n tecnorogica, a fin de

impulsar la producci6n nacionar de caridad y arto varor agregado, con
6nfasis en
los sectores priorizados.

d. Ampliar y focarizar ra inversion pribrica y privada y

ros mecanismos de
cooperaci6n interinstilucional nacional y cooperacion internacional, para la
transferencia de conocimiento y tecnologia y para la circulacion y la
movilidad de
acad6micos, investigadores y estudiantes a nivel regional.

e. Articular el bachillerato, la educacion superior, la investigacion y el sector

productivo publico y privado al desarrollo cientifico y tecnologico y a la
generacion de capacidades, con 6nfasis en el enfoque
de emprendimiento, para
la transformacion de ra matriz productiva, ra satisfaccion de necesidales y
ra
generacion de conocimiento, considerando nuevas 6reas
de formacion.\r
\
\
 :NSlll uTO TECNOLOG‖ ЭO SUPER10n

PiCH:NCHA
f. Fortalecer y promocionar la formacion t6cnica y tecnologica en dreas prioritarias y
servicios esenciales para la transformacion de la matriz productiva, considerando
los beneficios del sistema dual de formaci6n.

g. Fomentar el conocimiento y el respeto de los derechos colectivos de las

personas, ras comunidades y ros puebros y de ra naturareza, en er uso y er
acceso a los bioconocimientos y al patrimonio natural.

h. lmpulsar politicas, estrategias, planes, programas o proyectos para la

investigaci6n, el desarrollo y la innovacion (l+g+;;6s tecnologias
de informacion
y comunicaci6n (TtC).

i. Asegurar una efectiva transferencia de tecnorogia y fortarecer ra capacidad

dom6stica de asimilacion.

j. Generar mecanismos de incentivo y acceso a financiamiento de programas y

proyectos de investigaci6n cientifica y desarrolro tecnorogico, promoviendo
su
implementaci6n con criterios de priorizacion para er desarroflo der pais.

k. Promover encuentros cientificos interculturales, reconociendo la pluralidad

de
m6todos y epistemorogias de investigacion de forma no jerarquizada, para
ra
generacion de conocimiento y procesos sostenibles de innovacion, ciencia y
tecnologia.

La pertinencia de lnstituto, al ser una institucion de educaci6n superior patrocinada

por el Gobierno de ra provincia de pichincha, se da tambi6n
ra medida en que se
este respondiendo al eje estrategico social del plan de ordenamiento
Territorial de
la Provincia de Pichincha 2oo7 -2020, que establece: ,,Mejorar
las condiciones de
habitabilidad de la pobraci6n urbana y rurar, apuntando a rograr bienestar sociar
mediante el fortarecimiento de ra educacion, sarud, ros servicios bisicos, ra
recreaci6n, la seguridad ciudadana, la vivienda y la cultura,,.

La actual oferta educativa del lnstituto conformada por sus tres

carreras: Tecno[ogia
en Administracion de Empresas, Tecnologia en Asistente de
Gerencia y TEc-fpo
l\^
I

踏靱
 う躙珊鮒
superior en Deportes, responden tambi6n al objetivo N" 2 del plan del Buen Vivir, al
eje estrat6gico social del Plan de ordenamiento Territorial de la provincia de
Pichincha 2007 -202 y a las necesidades del entorno local y provincial.

Tecnologia en Administraci6n de Empresas:

Actualmente las organizaciones y el pais demandan de talento humano que sea

capaz de enfrentar los retos que el mercado competitivo y la globalizaci6n exigen
a
las empresas con un conocimiento cabar sobre pricticas para una gesti6n
administrativa efectiva que evidencia la habilidad en el diseflo soluciones
6ptimas
que contribuyan a la mejora en la utilizacion de los recursos propios de
las
instituciones y que permita tener impactos positivos en ra competitividad que er
Ecuador requiere.

Dado que el accionar de nuestra sociedad es cada vez m6s comprejo y

dificir de
abordar como consecuencia de ra interaccion de m0rtipres factores
interrelacionados a la realidad empresarial y de diversos grupos sociales
con
prop6sitos diferentes, y concientizando estas necesidades de la
realidad de nuestro
pais, el lnstituto Tecnologico superior H. consejo provincial
de pichincha, presenta
la creaci6n de la carrera de Tecn6logo en Administracion de Empresas, para
formar
profesionales con altos est6ndares cognitivos, axiologicos y
de habilidades, que a
trav6s de su formacion integral aporten con sus caracteristicas de emprendimiento,
creatividad, solvencia 6tica y responsabilidad social al crecimiento de las
lnstituciones Priblicas y privadas de las cuales son parte.

En el Ecuador se viene incrementando la capacidad instalada para

ofrecer servicios
de capacitaci6n en emprendimiento, pero aun no se refrejan resurtados positivos
en
la actividad emprendedora, raz6n por ra cuar nuestra rnstitucion aporta con
procesos de formacion de alta calidad acad6mica respaldada
en el diseflo de su
curriculo, de tar forma que er tecn6rogo Administrador de Empresas
se convierta en
el gestor de cambios fundamentares en er direccionamiento de ras pequefras y
medianas empresas, considerando que er instituto es un proyecto
ae oesarrt]lo
rll
\,
l

邸蔓 闘錦‖認::

v欄 馴曾
‰
=:軍
 0躙柵鮒
educativo del Gobierno de la provincia de pichincha que pretende potenciar al
capital humano para que se optimice la generacion de emprendimienlos
particularmente en los sectores rurales de la provincia.

Para tal efecto, el profesional de la carrera en Tecnologia en Administraci6n

de
Empresas de nuestra lnstitucion, en su formacion aprende competencias gen6ricas
y especificas sobre las 6reas de conocimiento en Direccionamiento y planificacion
estrat6gicos, Administracion de personal, de la produccion, de Ventas, de
Mercadeo, Aspectos Legares, contables, de Economia, Disefro y Evaluaci6n
de
Proyectos y t6cnicas complementarias en las dreas de formaci6n b6sica y
humana,
para hacer de ellas(os) profesionales integrales en concordancia
a lo que establece
la politica gubernamental de aporte en la satisfacci6n de las necesidades que los
sectores economicos, productivos y sociares demandan, entendiendo ra
complejidad de las situaciones que debe enfrentar.

Es decir, esta propuesta acad6mica se ajusta a la normativa legal vigente

del pais y
la profesionalizaci6n de sus par cipantes se justifica en raz6n de las necesidades
de sus diferentes sectores e instituciones priblicas y privadas y en el estado
actual
de la formacion en el las ireas del conocimiento, para aportar con una propuesta
diferente y coherente con la Mision y el proyecto lnstitucional.

Tecnologia en Asistente de Gerencia

El lnstituto Tecnologico superior H. consejo provinciar de pichincha, esuna

instituci6n educativa que forma parte der Sistema Nacional de educacion
superior
Ecuatoriana que se crea para atender una necesidad de profesionarizar
ar tarento
humano del Gobierno de ra provincia de pichincha, de ras instituciones p[bricas
y
privadas del Pais; er pran curricurar que se prantea para
ra carrera se orienta a
elevar la cultura y conocimientos de ros participantes, a efectos de rograr
profesionales con una vision de responsabiridad sociar
en er desarroilo ,ogil
economico del pais. \l/
l'
 e躙柵珊
sus beneficiarios son todos los funcionarios y trabajadores del Gobierno de la
Provincia de Pichincha y de ras instituciones p0bricas y privadas
der pais que
desean optar por esta carrera, ra misma que res permitiri adquirir
una formacion
integral, cognitiva, procedimentar y actitudinar para su fortarecimiento personar
y
profesional.

Eleje de esta superacion constituye er perfeccionamiento profesionar, en este caso

del personal que cumpre funciones de secretarias, es un programa de formaci6n
que busca proporcionar conocimientos en varias areas tares
como: relaciones
interpersonales, t6cnicas secretariares modernas, servicio ar
ciudadano, desarroflo
profesional de una secretaria entre otras.

De 6sta manera se fomenta una vincuracion con ra comunidad entre

er Gobierno de
Provincia a trav6s del instituto Tecnologico y la colectividad.

T6cnico Superior en Deportes

La actividad fisica y er deporte es uno de ros campos de formacion que

en ros
actuales momentos demanda nuestra sociedad, ra justificacion es por
dem5s
evidente cuando todos sabemos que cada vez hay mayor niver de
sedentarismo de
la sociedad, aumentan ros probremas fisicos y cardiovascurares, o por er
simpre
estr6s causado por ra vida cotidiana. E[o fleva a que numerosas
empresas e
instituciones demanden a profesionares reracionados con ra actividad
fisica y er
deporte.

El lnstitutoTecnorogico Superior Honorabre consejo provinciar de pichincha,

consciente de esta rearidad gestiono ante er coNESUp ra
aprobaci6n de ra carrera
de T6cnico Superior en Deportes, autorizacion que se concedi6
mediante Acuerdo
N' 259 de 24 de febrero de 2005. Desde esta fecha ha formado tres promociones
de profesionales, los mismos que se encuentran trabajando en dibrentes
instituciones y empresas que desarrollan actividades deportivas. \j
,

躙珊 躙
 Q躙柵珊
La pertinencia de esta carrera esti dada en ra medida que responde
a los
requerimientos de ra sociedad actuar y porque responde
a ros objetivos
estrat6gicos del Plan der Buen Vivir que lreva adelante nuestro
Gobierno.

En este sentido, er sistema de educacion superior ecuatoriano

est6 rearizando
esfuerzos encaminados a garantizar una educaci6n de caridad y
formar
profesionales de excelencia. Las actividades fisicas-deportivas
con su valor sociar
agregado, han de constituirse en un hecho educativo de caracter abierto,
compatible con ros intereses educativos der curricuro y centradas
en ra optimizaci6n
de las capacidades psicomotrices y de cuarquier otra naturareza
rigada a este
campo de accion.

Carreras en proyecto de creacion:

Tecnologia Agropecuaria

Tecnologla en Gesti6n Turistica

Tecnologia en Promoci6n Cultural.

Breve descripcion historica de la instituci6n (linea historica)

G「 anco 2

浚 ■ ■ □ 諫 □
Fuente lTSCADPP
 躙珊躙
∼
Competencias, facultades, atribuciones y rol
CUADRO: 1

Contribuir al
desarrollo educativo, tecnol6gico,
socioeconomico y cultural del Distrito Metropolitano a
COMPETENCIAS
travds de la generacion del conocimiento.

FACULTADES Garantizar una formacion t6cnica de sus profesionales con

calidad y excelencia para lograr el Buen Vivir.

ATR:BUC:ONES El desarrollo de la instituci6n a trav6s de las funciones

acad6micas, de investigacion de vinculaci6n y gesti6n
administrativa y financiera con eficiencia.

Mejorar la calidad de la gestion institucional, desarrollar

lineas de investigacion cientifica, ampliar la oferta
acad6mica con calidad y aporte al buen vivir con procesos
de vinculaci6n con la colectividad.

Diagn6stico institucional

Este anilisis nos permite conocer la situacion actual del instituto, las capacidades y
limitaciones, como tambi6n la forma de funcionamiento.

Todas las carreras que ofrece la institucion estardn condicionadas a los

requerimientos del pais y la zona 9 especificamente; a la factibilidad para el
desarrollo; a posibilidad de obtenci6n de recursos para apoyarlos y garantizar Su
excelencia, asi como a la competitividad y a las competencias distintivas de la

institucion, ser6n seleccionados para su ingreso todos aquellos bachilleres con

rendimiento acad6mico.

躙鵡
餐 躙襴 躙
Planificaci6n
El lnstituto Tecnol6gico Superior del Gobierno aut6nomo descentralizado de la
Provincia de Pichincha, cuenta con planes estrategicos y operativos acordes a las
necesidades de desarrollo institucional, debidamente estructurados, enfocados a
formar profesionales a nivel tecnico para su insercion inmediata al mercado laboral,
con procesos y mecanismos de seguimiento y evaluacion a los objetivos y metas
reales y cumplibles planteadas, esta evaluaci6n permanente permite garantizar la
eficacia, eficiencia y calidad de la formaci6n que viene desarrollando el instituto.

El lnstituto cuenta con una Planificaci6n Plurianual 2013 - 2017, que coincide con el
Plan Nacional de Desarrollo, y se ha vinculado su planificacion al cumplimiento o
aporte a la consecucion de los objetivos nacionales (Plan Nacional del Buen Vivir,
2013-2017, a la agenda zonal 9 y 2 de SENPLADES y a la planificaci6n de
Desarrollo y Ordenamiento territorial del Gobierno Aut6nomo Provincial de la

Provincia de Pichincha y del Distrito Metropolitano de Quito), siendo los grupos

vulnerables y la formacion de funcionarios p0blicos su segmento de mercado
fundamentalmente.

La meritocracia enmarca el ascenso y reconocimiento del personal del lnstituto

Tecnologico.

Se garantizar6 el financiamiento para la actualizaci6n permanente a aquellos

miembros del personal con altos indices de productividad y eficiencia.
ｉ
ｔ
ｉ Ｗ
ａ
ａ

ａ
Ｓ

ｐ
Ｏ

Estos planes, proyectos se encuentran estructurados y vinculados

pu blicas,

ViCERRttc70日 Aじ o
¨ CO
 II(STITUIO TECNOL6GrcO SUPERIOR
HONORAALE CONSEJO PROVINCIA! OE

PICHINCHA
Estructura organizacional
GRAFICO:3
，
一

憂
」UNTA CENERAL

￨し
三日
一 
  
一
       。”。・“ コ¨ ・
︲︲
綱﹃
﹁¨

GES■ ON GES■ ON DE
﹁﹃

AOMINISTRATヽヽ GESn6N FINANcIERA

SECRETARtt GENERAL
引コ
  ，
 
２       一
 ︲
﹁一

ERRECTORAD〈
へCADEMICO
∃
- .:Ir9io_._, cESTloN ACADEMICA
. (ouso\DL!\c\uc,o\
y 0E tN\trsTtcActoN :oi.,l@r,.\04! GEST|dN DE BTENESTAR
ESTUDIANT|I

‐ ‐

FUENTE:ITSGADPP

Talento Humano
El instituto cuenta con un pool de 64 profesores con maestrias de especializacion
los mismos que son responsables de la aprobacion de los modulos de capacitacion.
se realiza una selecci6n muy exigente de los talentos humanos para la seleccion Ue
las materias a dar. \,,\l
$

躙瘍
 躙珊灘
∼
Al igual que las carreras, los m6dulos de educaci6n continua se realizan
seleccion de personal con estrictos requisitos para su seleccion.
una

A partir de la implementacion del plan plurianual institucional, todos los talentos

humanos para la docencia, investigacion y extension que ingresen al lnstituto
Tecnologico poseeran el titulo de cuarto nivel en las 6reas relacionadas con la
actividad para la cual se solicite.

Adem6s, la instituci6n cuenta con procesos claros de selecci6n y calificaci6n de los

talentos humanos; el respeto mutuo, la pulcritud y limpieza; el excelente
acondicionamiento de los ambientes educativos, alta calidad de los materiales
instruccionales; tecnologia acorde a las necesidades y requerimientos de formacion
profesional; y a las relaciones efectivas con todos los organismos pribllcos y
privados, serd la bandera para el liderazgo acad6mico de la institucion.

CUERPO DIRECTIVO ITSHCPP

Cuadro 2

CARGO NOMBRE GENERO AREA

DR EDCAR
RECTOR ESPINOSA AIZAGA MASCULINO lNSTITUC:ONAL
DR AGUSTO
VICERRECTOR CALVOPINA MASCULINO ACADEMICA
C00RDINADOR DE
CARRERA
ADMlNSITRAC10N DE ADM:NISTRACiON
EMPRESAS ING SAOL PEREZ MASCuLINO DE EMPRESAS
C00RDINADORA BIENESTAR
BIENESTAR ESTUDIANTIL Lcda PILAR ROJAS FEMENINO ESTUDIANTIL
C00RD:NADORA DE
CARRERA ASISTENTE DE MGS LILIAN ASISTENCIA DE
GERENCIA ALMEIDA FEMENINO GERENCIA
C00RDINADOR DE
CARRERA TECNICO EN Lcdo HЁ cToR ASISTENTE DE
DEPORTES INSUASTI MASCULiNO GERENCIA
C00RDINADORA DE
CAPACITACiO Y Lcda ADRIANA
CHOEZ FEMENINO VINCULAC10N CON
VINCULACiON LA COMUNIDAD

FEMENINO
GEST10N DE Dra lLIANA
SECRETARIA GENERAL GONZALEZ ADMINISTRATIVO

コ
36
lv躙
_ in■ h,
 躙珊躙
∼
CALCULO DEINDICADOR
MU」 ERES 4 50,00%
HOMBRES
TOTAL 7 100%

Fuentei lTsGADPP

GRAFICO1 4

50%
MU」 ERES
50%
● HOMBRES

FUente: ITSGADPP

El talento humano que existe en el 6rea administrativa. estA conformada por el 50%
y el 50% de mujeres. Lo que indica una porciento equitativo de g6nero en el
Area.

PLANTA ACADEMiCA
CUADR0 3

No NOMBRES APELLIDOS GENERO

1
ABRIL ORTEGA 」OHANAELIZABETH MUJER I
2 AGUILAR GARCIA HECTOR DANIEL HOMBR[ ￨
3 AGUIRRE ROBLES NARCiZA GUADALUPE
4

5
ANDRADE VILLACRES
ARAUJO ESTEVES
」ORGE

」UAN
ALBERTO
ANIBAL
隋
輌 面
6 AVILA QUINGA CARLOS EFREN

珊
7 AYALA MALDONADO SEGUNDO VVASHINGTON
8 BANDA POMA KRUPZKAYAIVANOVA
餐 躙珊鮒
9 BONE YANEZ PETTER 80R:S HOMBRE
10 CADENA QUELAL EVELYN DEL CARMEN MUJER
11 CAIZA SUASTI 1/VLSON EDMUNDO HOMBRE
12 CALDERON GUEVARA CARLOS MANUEL HOMBRE
13 CALVOPINA MOLINA 」OSE AUGUSTO HOMBRE
14 CARDENAS GALARZA DIEGO GEOVANNY HOMBRE
15 CARP10 MENDIETA ROBERT EUGEN10 HOMBRE
16 CARRERA HERRERA IVAN SHUBERT HOMBRE
17 CARRION LEON GERARDO PATRIC10 HOMBRE
18 CASARES OLMEDO PATRIC10 FERNANDO HOMBRE
19 CASTILLO GUERRERO ESTARMAN ISIDORO HOMBRE
20 CAZAR MONCAY0 MIGUEL ABELARDO HOMBRE
21 CENTENO RODRIGUEZ 」UAN CARLOS HOMBRE
22 CEVALLOS BLACK LAURA GUADALUPE MUJER
23 CEVALLOS MARIA ELENA MUJER
24 CEVALLOS VINTIMILLA LUIS ALBERTO HOMBRE
つ‘
ＣＪ

CHlMBO AUQUILLA PATRIC10 HOMBRE

26 DEL VALLE GUERRON NORMA MARIBEL MUJER
27 ENRIQUEZ VILLARREAL YANETH DEL CARMEN MU」 ER
28 ESPANA ALVARADO ANGELIVAN HOMBRE
29 ESPINOSA ANDRADE MONICA DEL PILAR MUJER
30 ESTEVEZ FLORES 」AIME GUILLERMO HOMBRE
31 FERNANDEZ FlGUEROA FERNANDO FABIAN HOMBRE
＾
＾

FONSECA RODRIGUEZ
６
Ｚ

LUIS ALFONSO HOMBRE

33 FLORES RUATA 」AIME EDUARDO HOMBRE
34 FUENMAYOR FLOR MARIA GABRIELA MUJER
つ０
Ｃυ

FUENMAYOR FLOR GUILLERMO PATRIC10 HOMBRE

36 GAIBOR BASTIDAS CARINA ELIZABETH MUJER
37 GALLARDO AGUIRRE RUBEN ALFREDO HOMBRE
38 GARCES QUI」 ANO KARINA ALE」 ANDRA MUJER
39 GARCIA ABRIL MONICA CONSUELO MUJER
40 GARCIA CALDERON EDW N RAMIRO HOMBRE
41 GARCIA PAZMI雨 0 MERCEDES ANGELICA MUJER
42 CAVILANES BALAREZO VICTOR HERNAN HOMBRE
43 GOMEZ HERRERA FRANCiSCo STALIN HOMBRE
44 GONZALEZ LUDENA MARIA ESTHER MU」 ER
45 GUERRA SERRANO 」OSE ALBERTO HOMBRE
46 GUILLEN SEVILLA OSCAR FERNANDO HOMBRE
47 HERMOSA VINUEZA EFRAIN ERNESTO HOMBRE
48 LEGARDA SEVILLA MONICA ALE」 AN DRA MU」 ER
49 LOARTE AVILA 1/VALTER ENRIQUE HOMBRE

》闘酪爾翻瑠
う躙珊躙

NELSON VVILFRIDO

ELENA DE FATIMA
 躙柵珊
∼ 91
92
TELLO LOPEZ
ULLRICH HIDALG0
NELLY YOLANDA
GUSTAVO WALTER
MUJER
HOMBRE
93 VELEZ BERNAL SECUNDO DAR10 HOMBRE
94 VENECAS ORTECA ALEX ALONSO HOMBRE
95 VILLACIS RIERA HAROLD HARLAND HOMBRE
96 VINUEZA PAZ PATRIC10 ENRIQUE HOMBRE

DEINDICADOR
MU」 ERES

TOTAL

GRAFICO 5

DOCENTES POR GENERO

MUJERES,
36,92%

HOMBRES;
63,0896
MUJERES
■HOMBRES

Fuente: ITSGADPP

A nivel de docentes el lnstituto cuenta con

el 63.08% de profesores de g6nero
masculino y un 36.92% del g6nero femenino. Estos datos deben proyectar en
el
plan de mejoras a un reparto equitativo en el porciento de g6nero que
S_bp
mantener la institucion
\,,
I'
I
 躙珊灘
∼
TECNOLOGiAS DE LA INFORMACI6N Y COMUNICACION

cuenta con 2 laboratorios de computaci6n de 30 computadoras cada uno, sistema

de internet inal6mbrico, en todos los pisos del edificio, y en todas las oficinas.

El instituto dispone de software especial para la carrera de deportes y software libre

para las carreras de administracion de empresas.

De acuerdo a las exigencias tecnologicas, el instituto cuenta con una infraestructura

adecuada como procesos agregados de valor, como la implementaci6n del aula
virtual que permite acercar a las clases una gran cantidad de recursos que no eran
imaginables y de ficil acceso, pensadas para la ensefranza y con la idea de hacer
un uso educativo de internet; a trav6s de espacios y tiempos educativos con una
amplia utilizaci6n de las Tlc, con una planificaci6n y organizacion del aprendizaje
global y una interaccion social y fundamentalmente con el desarrollo de actividades
de aprendizaje centradas en el estudiante.

Procesos y procedimientos.

El sistema de gestion administrativa de calidad, se refleja en su principal recurso

que es el talento humano como ser humano y en el desarrollo de sus
competencias
en todas las 6reas del lnstituto Tecnol6gico Superior del Gobierno Aut6nomo
Descentralizado de la Provincia de pichincha; considerando a la actitud como una
herramienta fundamentar para garantizar el trabajo en equipo, liderazgo,
fortaleciendo la sinergia y el servicio al cliente, nos permiti16 optimizar nuestros
recursos y mejorar la labor diaria y dar un adecuado posicionamiento de la imagen
corporativa; atraves del desarrollo de procesos y procedimiento 69iles y
simplificados de acuerdo a los niveles de jerarquizacion; estos funcionan de una
manera muy adecuada y eficiente:

Procesos gobernantes, se aplica a todo el nivel directivo

Procesos Habilitantes, se aplica a todo el nivel de apoyo
Procesos agregados de valor, se apllca al nivel operativo.Analisis
 II(STIIUTO -IECNOL6GICO SUPEFIOR

An6lisis de contexto

Aspectos Politico
El lnstituto tiene relaciones muy estrechas de trabajo con el Gobierno Autonomo
Descentralizado de la Provincia de Pichincha, cuyo mixima autoridad es el Sefror
Prefecto Economista Gustavo Baroja, Prefecto de la provincia de pichincha, gan6
las elecciones con el partido Politico "Alianza Pais", listas 35 cuyo fundamento
politico es el Buen Vivir establecido en la constituci6n y en el plan Nacional de
Desarrollo 2013-2017. En el Distrito Metropolitano de euito se encuentra el Doctor
Augusto Barrera, m6dico cirujano, consultor internacional y profesor universitario,
tambi6n pertenece al movimiento politico Alianza Pais.

Todo la provincia de Pichincha, existe un fuerte apoyo a la labor presidencial del

Eco. Rafael correa Delgado, que se ha convertido en el motor del desarrollo del
Movimiento Politico Alianza Pais.

El lnstituto Tecnologico Superior Pichincha, tiene relaciones de cooperacl6n

interinstitucional con los Gobiernos Aut6nomos Descentralizados de pichincha,
especialmente con la Prefectura y las Juntas Parroquiales rurales de pichincha para
los programas de educaci6n continua a grupos vulnerables.

Aspectos Econ6micos.
La Provincia de Pichincha forma parte de la zona de planificacion 2. cuenta con
9.495 Km2 aproximadamente, es decir, el 21,73o/o de la Zp2 y el 3% a nivel
nacional.

Segin la division politica actual, esta provincia tiene g catones y 97 parroquias:

Distrito Metropolitano de Quito (6Tparroquias), pedro Moncayo (5 parroquias),
Rumifrahui (5 parroquias), san Miguer de ros Bancos (2 parroquias), puerto euito (.,|

parroquia), Pedro Vicente Maldonado (.,l parroquia), Mejia (g prrroquiqr)i. V

Cayambe (8 parroquias). ir' '

I
 躙珊灘
∼El total de habitantes de la provincia es de 2'427.503, que a su vez representa el
17o/o de la poblaci6n nacional, ano 2009. Una caracteristica especial es que esta

poblaci6n es mayoritariamente urbana por la presencia de euito capital de la

rep0blica, mientras que cerca de un tercio de la poblacion es rural. La fuerza de
trabajo, o
Poblaci6n Economicamente Activa, representa el 54% del total de la
poblaci6n provincial. De tal forma que si se toma en cuenta a toda la poblacion de la
Regi6n 2 se tiene que una quinta parte de la poblacion nacional se ubica en esta
Regi6n lo que demuestra su preponderancia en t6rminos poblacionales.

seg0n la agenda de transformacion productiva del Ministerio coordinador de la

Producci6n para la Provincia de Pichincha, manifiesta que la poblacion
Econ6micamente Activa por nivel de instrucci6n, se tiene que el porcentaje m6s alto
se ubica en la poblacion con instruccion secundaria (34%), luego la poblacion con
instrucci6n primaria (27%), con instruccion superior el25o/o, y el2o/o liene postgrado.
Si se compara estos valores con los promedios nacionales, se concluye que
Pichincha presenta una situacion educativa m6s elevada que el resto de provincias.

El capital humano por diferentes actividades economicas muestra una situaci6n

compleja y diversa, por ejemplo, el 49% de la luerza de trabajo en la agricultura solo
dispone de una educaci6n primaria, luego este porcentaje se reduce para el caso
de explotaci6n de minas y canteras con 27o/o:24yo al inlerior de las industrias
manufactureras; 45o/o en la construccion: 2,yo en el comercio, y un preocupante
31o/o en turismo.

Al anallzar la composici6n de la produccion provincial, se podria decir que presenta

una estructura diversificada, donde la manufactura, el transporte, la construccion y
el comercio son pilares que sustentan su actividad economica.

segun la cdmara de la Pequefra y Mediana rndustria de pichincha (capiepi), segrin

el censo realizado por ellos en colaboracion de la Escuela polit6cnica, indica que
son siete los sectores m5s importantes de la provincia: metalmecdnico,
aliment\cio,
construccion, gr6fico, maderero, quimico y textil.
\,
)
 躙珊灘
∼
Las ventas totales de la provincia dejaron $65 000 millones, de las cuales mds de
$2 000 millones fueron exportaciones. Significa un aporte al 12o/o del plB
Manufacturero del 1 2o/o.

Se identificaron un total de 3'l negocios en la Regi6n 2 con 5.307 millones de

d6lares en facturacion total y cerca de 1.222 millones de dolares en exportaciones.
Uno de los datos interesantes es que de este total de negocios, l9 negocios (62%)
son de tipo industrial. cinco negocios se relacionan con el sector servicios con el
liderazgo del turismo y el software. Slete negocios se ubican en la agricultura. En el
cuadro siguiente se puede apreciar un resumen de los negocios identificados como
prioritarios.

Resumen de negocios de la Regi6n 2

Cuadro 4

Variable

Numero de OS
ハg″ cノ 麟ra
Manufactura
Serylclos

Facturaci6n(mileS de us$)
%de′ a rac″ rac′ 6″ dera R
%de′ Pib 2θ θ7 de Reg′ 6η

mi‖ ones de Us$ 1.222.117

′
a Expο ttσ6″ de ra Regi6″
N0mero de empresas formales
% de las em s deFa R

Empleo directo formal

%de′ E" de′ aR

FUENTE:MCPEC′ 2010
う躙珊麟
En el cuadro 23 se puede apreciar una descripcion de los negocios actuales de
Plchincha, con un facturaci6n estimada de 5.1g3 millones de d6lares a partir de los
datos de ventas del SRl, ano 2008.

Desde el punto de vista de la facturacion, los negocios mis importantes son:

Exportaciones de vehiculos ensamblados; servicios Logisticos de valor agregado;
Turismo de aventura, cultural, ecol6gico y/o comunitario; Exportacion de Aceite de
palma; Exportacion de Flores(rosas, gypsophilas, clavel), Exportacion de
confecciones; Negocio de tour operadores; Exportacion de Medicinas gen6ricas
con y sin marca; Exportacion de Muebles de hogar con disefros; Exportaci6n de
cosm6ticos, Exportacion de Fabricados de madera (tableros); Exportaci6n de
software (paquetes) y servicios Tl (tecnologia de la informaci6n). Este listado
muestra con mucha claridad la importancia de los servicios y la manufactura en el
contexto provincial, es decir, la fuerza productiva de pichincha se fundamenta en
estos sectores.

si se toma como referencia a los niveles de empleo formal y registrado en el IESS

de largo el rurismo aparece como er primer negocio dentro de ristado. Luego
vienen: flores; confecciones y textiles; software; servicios logisticos; aceite \de
palma; vehlculos; elaborados de cacao y confiterfa; muebles. il/
v
1
J
 INS￢ mJTo TECNOLOOICo suPCR10R

PiCH:NCHA
Cuadro 5:

Cuadro 23

ds &gB y Corrtr (b hr. cor y ia mrqt

LqiliE trCqrgEfdo: ccldd-nr. *nagtEiy

_r.rr$d,o!,
if orruoo,r o?t Sr' 2ml/ Ca-?rrnrd. I r,h-.a. d. FDt.. c?r {3S. !@
ヽＷＩ

Fuentel McPEC,2010

い翌 靱
・ fl質 璽p“百
o
 う躙舗珊
Resulta interesante constatar que los principales negocios vinculados con las
exportaciones son: vehlculos ensamblados; flores; aceite de palma; elaborados de
cacao y confiteria con cacao de alta calidad; tour operadores; fabricados de madera
(tableros); exportacion de conservas de frutas y hortalizas con y sin marca;
exportacion de software (paquetes) y servicios Tl (tecnologia de la informacion);
servicios Logisticos de valor agregado; Medicinas gen6ricas con y sin marca;
Cosm6ticos; Muebles de hogar con disefros.

Aspectos Educativos

Seg[n esta misma agenda pig 12 manifiesta que: la promocion de

emprendimientos que tengan innovaci6n. El esquema de la innovaci6n tiene que
necesariamente estar unido a la educacion, la capacitacion T6cnica y el
emprendimiento. Estos estaran dirigidos a los negocios soportados por una base de
organizaciones e individuos interactuantes. Esto ser6 parte de un sistema integral
para apoyar el emprendimiento que consiste en proveer recursos renovables y
no
renovables, a trav6s de capacitaci6n, para la generacion de competencias, el
desarrollo de instrumentos de financiamiento, asistencia t6cnica e, inclusive, los
acuerdos con los gobiernos locales, organizaciones sin fines de lucro y las
instituciones que fortalezcan capacidades, asi como las incubadoras
organizaciones que se concentran en apoyar la creacion de emprendimientos.

Seg`n el instltuto Nacional de Estadislca y Censo(INEC), EL Sector Prlma面 。

comprende las actividades de extracci6n directa de bienes de la naturaleza, sin
r d Ecuador OCupa a1 7%debpObhd6nactlViだ
i]!況
『 iC∬ :ti:liliSect°

型g耐 暇 ミ
鶉 編
 INSTJiUTO TECNOL6G|CO STJPEBIOF

PICHINCHA
HONOFABLE CONSEJO PROVINCIAL DE

GRAFICO:6

Tasa Neta de Asistencia a Clases

・
０８
６
。
４
。”
。

Ｐ
¨０
ｕぃ
ｅ
Mel● Pedro Rumiiahur Los Bancos pedro Vicente
MoncayO Matdonado
‐ TNA EGB ■ TNA Bach‖ lerato ● TNA ES

Fuente: Censo de Poblaci6n y Vivienda 2010, INEC.

Elaborado: ITSP 2013

En el cuadro anterior, se puede visualizar que la tasa neta de asistencia a la

educaci6n General B6sica (TNA EGB) fluctria entre el g9.9g al 94.97%, de jovenes
de entre 5 a 14 afros que asisten a clases, siendo el canton Rumifrahui el que tiene
mejores indicadores educativos de la provincia, incluso superior a euito con el
95.22o/o, mientras que Quito tiene er gs.21yo. San Miguel de los Bancos, pedro
Vicente Maldonado y Puerto euito, son los cantones con los peores indicadores
todos tienen menos del 90% de tasa neta de asistencia en Educaci6n General
B6sica.

En educaci6n Media podemos afirmar que segrin el iltimo censo de poblacion y

Vivienda 2010, los cantones con mejores tasas de asistencia a clases es el canton
Rumifrahui con el 68.29%, mientras que la provincia de pichincha tiene una media
de tasa neta de asistencia a clases en educacion bachillerato de 64.32o/o y euito
tiene el 65.83%, mientras que los cantones que se encuentran al oeste de la
provincia como es san Miguel de los Bancos, vicente Maldonado y puerto
euito
tienen menos del 47%, es decir uno de cada dos jovenes no terminan el
bachillerato. En Educacion superior podemos afirmar que El canton Rumifrahui tiene
el 39.2% de tasa neta de asistencia a crases en educaci6n superior, mientras que
Pichincha tiene er 31 .6% y euito tiene er 33.03%. por otro rado, ros cantones[e
\L\
N
I
う躙珊躙
Pedro Moncayo, y los Bancos estan entre ros 12.16%
y 11.12%, y ros cantones con
los peores indicadores en educacion superior son el cant6n de pedro vicente
Maldonado con el 7.34Yo y Puerto euito con el 6.3g%, de ahi la importancia que el
lnstituto T6cnico superior tenga su extension en puerto euito que ayude a mejorar
sustancialmente estos indicadores.

GRAFICO: 7

Pichincha
POBLACiON(HABITANTES)

MUJERES

HOMBRES
DE 65 Y MAS ANOS

50A64 ANOS
30A49A'OS
■5A29 ANOS
10A14 ANOS

l A 9 ANOS

MENORES A l ANO

■000000 2000000 3000000

FUENTE :TSGADPP

Aspectos sOciales.

La provincia de Pichincha tiene una poblaci6n al an0 2010 de 2′ 576 287 habitantes,

脚
constludo por l・ 320 576 mujeres y l′ 255 71l hombres,sbndo bs m可

"m¨ "h¨ 帆 繭山
¨る‰ ∬eS e!
ten endt tn grad“ eた

v
 [NS■ lrljTo TECNOLOC Co suPER10R

PICHINCHA
GRAFICO1 8

Distribuci5n poblacional por Etnia

Poblacion mestiza

Poblaci6n Blanca

PobbdOnarrOecuatottana 19`::?

Poblaci6n indigena

200000o

Fuente: Censo de poblaci6n y Mvienda, 2010, INEC.

Elaborado: ISTP, 2013

Dentro de la din6mica
poblacional podemos afirmar que seg0n el censo de
Poblacion y Vivienda 2010, el grupo mayoritario es la poblacion que se encuentra
entre los 15 a los 49 afros, es decir el grupo que estd en edad de estudiar.

Del censo de Poblacion y

Vivienda 2010, se determina que la distribuci6n
poblacional por etnia de la provincia de pichincha se encuentra de la
siguiente
manera: (i) El principal grupo es el grupo mestiza, con un porcentaje bastante alto
de 2'114.955 habitantes y representa el g3.b2o/o, mientras que euito este grupo se
incrementa al tener un 84.23%, y que representa a 'l'g53.203 habitantes, (ii) Er
segundo grupo es la poblaci6n que se autodefine como Blanca que en la provincia
de Pichincha tienen 163.230 habitantes que representa n el 6.4so/o, mientras que
Quito tiene 150.678 y representan el 6.g5% de la poblacion del Distrito
Metropolitano de Quito, (lll) El tercer grupo se autodefine como poblacion Afro
ecuatoriana con 1 16.567 habitantes y
representan el 4.60% de la poblaci6n de
Pichincha, mientras que en Quito, existen 104.759 habitantes que se definen como
afro descendientes y representan el 4.760/o de su poblacion, y, (iv) el cuarto grupo
es el que se autodefine como indigena y ilegan a ser 37.554 habitantes que
representan el 4A3% de ra poblacion de la provincia de pichincha, mientras que
en
Quito, esta poblaci6n representa er 4.16%, habiendo una disminucion E .,
distribucion pobtacion con relaci6n a pichincha. \l'
I
 う躙柵躙
En los programas de asistencia social, podemos analizar que el 13% de la
poblaci6n del Ecuador se est6n beneficiando del Bono de desarrollo humano, sin
embargo a nivel de Pichincha y de Quito estos indicadores son bastantes bajos. 5%
para la provincia de Pichincha y 4yo parc la ciudad de euito, sin embargo para el
cant6n de Puerto Quito el indicador se dispara al 2z%, esto quiere decir que 1 de
cada 5 habitantes reciben el bono de desarrollo humano, lo que obliga a tener una
fuerte intervenci6n de los sectores sociales y publicos para mejorar estos
indicadores sociales.

Cuadro 6:

P ue rto
Sector/lndicador Pais Pichincha Qulo Quito
Bono de Desarrollo
Humano 1′854054 118206 82635 4454
PoblaciOn 14483499 2′ 576287 2′ 239191 20445
% 13% 5% 4% 22%
Extrema pobreza NBI 26,8 8,9 7 34,6
Pobreza NBI 60,1 33,5 29,7 93,5
Analfabetismo 6,75 3,54 2,99 10,13
Analfabetismo funcional 14,85 9,45 8,54 23,09
Escolaridad 9,59 11,39 11,68 6,91
Primaria completa 87,09 92,07 92,91 79,36
Secundaria completa 45,1 60,44 63 19,66
lnstruccion superior 21,6 32,96 34,77 6,33
de poblaci6n yヽ /ivienda,2010,INEC
Elaborado: lSTP,20'13

El 50% de los estudiantes que han terminado la secundaria, ingresan a la

universidad, lo que genera una demanda de cerca del 50% que desean estudiar o
tener algun nivel de educacidn superior. La escolaridad en la provincia de pichincha
es bastante alta llegando a 1 1.3g anos de estudio comparado con la media naoignal
de 9 59 anos

‖
 e躙珊躙
El 5.60/o de la poblacion en el Ecuador tiene algtn tipo de discapacidad, la provincia
de pichincha tiene un indicador mucho mejor que es del 4.Sok, un punto menos que
la media nacional, y representan el 15% de la poblacion con discapacidad a nivel
nacional.

DiSCAPACIDADES
Cuadro 7:

Ecuador 56 816,156 14,483,499

Pichincha 46 119,122 2,576,287
Rural 50 40,831 814,42
Hombre 53 21,201 402,302
Mujer 48 19,63 412,118
Urbano 44 78,291 1,761,867
Hombre 46 39,079 853,409
Mujer 43 39,212 908,458
Fuente: de poblaciOn y Mvienda,2010,INEC
Elaborado:lsTP,2013

El porcentaje mds alto se encuentra en el sector rural con el s% y en el g6nero

masculino con el 5.3%, mientras que en el sector urbano es menor estos
indicadores.

Aspectos Tecnol69icos
Tecnologias de la informaci6n y la comunicacion 2012 en Ecuador, algunas cifras
proporcionadas por el INEC. 6.8 millones de personas tienen al menos un celular
activo en el pais, 800 mil personas tienen un smartphone o tel6fono inteligente.

600 mil personas usan sus tel6fonos para acceder a redes sociales, Guayas 20%
tiene el mayor porcentaje de usuarios con smartphone, seguida de pichincha con
un 12,6%, Un 13,9% de hogares cuentan con un computador portdtil, un 4.3% m6s
que en er 2011, 20-1% de hogares tiene internet inar6mbrico aunque
el\3.s%
accede todavia a lnternet por modem o conexi6n telefonica. \,
\
)
 INSTruToTECNCIL6G[∞ suPERЮ R

PiCH:NCHA
35.1o/ode la poblaci6n ecuatoriana utiliza lnternet, los que mas usan internet tienen
entre 16 y 24 afios con el 64.9%, 36% de las personas utiliza lnternet como fuente
de informaci6n, 28,2o/o de personas usan lnternet como canal de comunicacion

En el 2012 se reportaron 839.705 usuarios de tel6fonos inteligentes (smartphone),

un 60% mds que lo del 2011, cuando lleg6 a s22.640 usuarios, segun los 0ltimos
datos de la encuesta de Tecnologias de la lnformacion y la comunicaci6n (Tlc) del
lnstituto Nacional de Estadistica y Censos (INEC).

El estudio, que se realizo en diciembre de 2012, se hizo en 21 .76g hogares a

personas de 5 afros y mds, a nivel nacional, regional, provincial, de
niver urbano y
rural.

segfn esta encuesta, en el 2oi2 el 12,2o/o de las personas que tienen un celular
poseen un tel6fono inteligente (Smartphone) frente al g,4% registrado
en el 2011 .

En Ecuador existen 6'859.938 personas que tienen al menos un celular activado, un

10% m6s que lo regishado en el 201 1 y representa al 50,4% de la pobraci6n de
5
anos en adelante.

El 52,60/0 de los hombres tiene tel6fono celular activado, frente al 4g,3% de las
mujeres. El grupo etario con mayor uso de tel6fono celular activado es la poblacion
que se encuentra entre 25 y 34 aios con el 77 ,6%, seguido de los
de 35 a 44 afros
con e\72,8%.

La provincia con mayor numero de personas que tiene un tel6fono celular activado
es Pichincha con el 62,7%, ademis de ser la que mayor crecimiento presento entre
2011 y 2012 con 7,7 puntos.

En el caso de los ter6fonos interigentes, Guayas registra er mayor nrimero de

personas que tienen un te16fOno inteligente(SmartphOne)COn un 20,8%,se
a de
Pichincha cOn 12,6%
 う躙珊獣
seg[n el estudio, el de la poblaci6n de Ecuador ha utilizado lnternet en los
35,1o/o
ultimos 12 meses. En el Srea urbana el 43,9o/o de la poblaci6n ha utilizado lnternet,
frente al 17 ,8% del6rea rural.

siguiendo la tendencia de los riltimos cuatro afros, el grupo etario con mayor uso
de
lnternet es la pobraci6n que se encuentra entre 16 y 24 afros con er 64,9%,
seguido
de los de 25 a 34 afros con el 46,2%.

La poblacion que mas lnternet usa se encuentra en el quintir 5 (mds ingresos)

con el
57'1%. sin embargo, der quintir 2 ar 4 tuvieron crecimientos de 14 puntos entre
er
2009 y el 2012.

En el contexto local, Gobierno de la provincia de pichincha, surge el Instituto

Tecnol6gico superior "H. consejo provincial de pichincha" como una respuesta
a
las demandas de formacion y capacitacion de sus trabajadores, tarea que la
viene
cumpliendo desde er afro 1g9g. En ra actuaridad ha abierto sus servicios a ra
sociedad en generar a trav6s de sus tres ofertas educativas: Tecnorogia en
Asistencia de Gerencia, Tecnologia en Administraci6n de Empresas y Tecnico
Superior en Deportes.

Para el futuro se proyecta atender nuevas demandas de formacion y

capacitacion
en Sreas como la Agropecuaria, el Turismo y la promoci6n Cultural.

Las herramientas que han sido consideradas dentro de las TlCs son:
Laboratorios de lnform6tica
Equipos inform6ticos
Red de area local
Red Wifi
Central Telefonica
Software
WEB
ぎ ヽ

La Gesti6n de TIC est6 conformada de la siguiente manera:

Administrador de Gestion de TIC
 躙柵珊
∼ Auxiliar de Gesti6n de TIC
Encargado Laboratorio

Especificaciones T6cnicas Computadores Laboratorio y Biblioteca

La biblioteca se encuentra dotada con un numero de 3 computadores y el

Laboratorio de lnform6tica se encuentra dotado de 35 computadores los que se
encuentran correctamente instalados y operativos con su respectivo ups, cuyas
especificaciones t6cnicas se detallan de manera individual a continuacion:
En el Anexo 1 se encontrard el detalle del buen uso del Laboratorio asi como las
responsabilidades.

COMPUTADOR ESPECiF:CACiONES TECNiCAS

Tipo Micro torre o Slim Tower
Procesador lnte1 0 cOre TM i5-650 3 1GHz,6MB de cachё 4
cores/4 threads
Puertos 4 USB 2 0 1ibres,lR」 45,l serlal,l mOnitor,l SD
Card
M6dulos de Memoria 2D!MM
Disco Duro lTB Disco Duro SATA
Unidad 6ptica DVD± RW
Comu n icaciones Tarleta de red Ethernet 1 0o/1ooo/WI FI
Protocolos lP Soporte y compatibi:idad cOn lPv6
Memoria Ram 4 GB DDR2
Perif6ricos
Mouse Scro‖ 6plcO Ps2
Teclado Estandar espanol Ps2
Monitor AoC LCD de 18,5 pulgadas
Garantia 3 anos

Especificaciones T6cnicas Computadores Laboratorio Sede puerto euito

El Laboratorio de lnformatica de puerto euito se encuentra dotado de 15 computadores
los que se encuentran correctamente instalados y operativos con su respectivo
Ups,
cuyas especificaciones t6cnicas se detallan de manera individual a continuacion:
En el Anexo 1 se encontrard er detale der buen uso der Laboratorio asi CWhS
 0躙襴珊
responsabilidades
COMPUTADOR ESPECIF:CAC:ONES TECNiCAS
Tipo Micro torre o Slim Tower
Procesador lntel Penlum l∨ ,2 8GHz

Puertos 6 USB 2 01ibres,lR」 45,l seHal,l monlor

M6dulos de Memoria 2 DIMM

Disco Duro 80GB Disco Duro lDE
Unidad 6ptica D∨ D± R1/V
Comu n icaciones Tarleta de red Ethernet 1 0oノ 1000
Protocolos lP SopOrte y compatibilidad con lPv6
Memoria Ram 512MB
Perif6ricos
Mouse Scro‖ 6plcO Ps2
Teclado Estandar espanol Ps2
Monitor AOC CRT

Sistema Operacional: Windows 7 profesional (incluye licencia), espafrol; Software libre

software: Licenciamiento para Microsoft otfice zooT Academic 'Version en eslanor.
(Licenciamiento otorgado por el GADpp de acuerdo a convenio Marco)
Antivirus: Free Antivirus Avast Version 9.0.1497

Especificaciones T6cnicas UpS

Se cuenta con 15 UPS asignados a cada estaci6n de trabajo en el Laboratorio:

UPS ESPECiFiCACiONES TECNICAS

Capacidad 350∨ A
VoLaie 120 AC,60Hz
Respaldo Tipico 3 minutos full carga
Tomas 6 salidas protegidas (3
UPS/sobretensi6n + 3 se51"1"n.;Un,

Especificaciones T6cnicas lnfocus

Se cuenta con un infocus debidamente instarado en cada aura de crase,
adicionalmente con instalaciones el6ctricas y de datos.
 e躙柵珊
INFOCUS ESPECIFICACIONES TECNICAS

Resolucion Nativa: xGA 1,024.768

Fuente de iluminaci6n: 3.000 horas de vida media 0til
Luminosidad: 3.500 l0menes en modo standard
Modos de proyecci6n: Delante, ahAs y techo
Conexi6n (est5ndar): Computadora 1, videol , audio 1
Salidad: Audio, video, otras
Fuente de alimentaci6n: 100 v AC - 240V AC,50-60 Hz
Garantia: Dos afros de garantia estandar sobre pieza y
mano de obra
Accesorios estindar Estuche de mano, control remoto y dem6s
inclu idos: especificar.

Especificaciones T6cnicas lnternet

Para el acceso a internet el
lrsHCpp cuenta con la asignacion de una lp real, con
relaci6n de trSfico hasta el backbone de internet de 1:lclear cannel (enlace
dedicado) de 5MB, los cuales son de uso exclusivo de los estudiantes,
comunidad y
personal administrativo del lrSHCpp, la red se encuentra
segmentada y con los
permisos requeridos (p6ginas educativas), asi como las debidas
restricciones
(redes sociales, youtube, chat en rinea, p6ginas de apricaciones) y
se encuentran
distribuidos de la siguiente manera:
一︲︲■覆Ｔ︲

を F RTinET
firewall

Red LAN
A● nhi3tra"∝
SHCpp、
「

ヾ
￨

ン冊
断欄冊職
 躙珊灘
∼
Especificaciones T6cnicas Central Telef6nica
La central telef6nica analogica KX-TES824 de panasonic es un sistema avanzado
de comunicaciones, actuarmente distribuida con 3 lineas de entrada y 24
extensiones.
cuenta con un mensaje gravado de bienvenida para redirigir la llamada a la
extension deseada.
Permite a los usuarios externos acceder a cualquier extension.
SOTWARE
- Sistema Web Acad6mico: a partir del semestre ZO13 marzo 2014
Servidor de datos marca DELL / power Edge
Caracteristicas: ProcesadorlNTELXEON 2.5Ghz
Capacidad de almacenamiento de 1,2 TB
En un arreglo de 4X300GB
Sistema Operativo LINUX
Software VWMARE free
Base de Datos POSTGRESeL

SOTWARE
- Sistema Acad6mico criente servidor: Estudinates periodos anteriores
Servidor de datos marca ALTEK
Caracterlsticas: Procesador INTEL Core i3
Capacidad de almacenamiento de 1 TB
Sistema Operativo Windows 7
Software Visual Basic, Access. Excel 2007
Base de Datos Access, Excel

- Sistema Financiero Olympo

Servidor de datos marca XTRATECH
Caracteristicas: procesadorplV2.gGhz
￨

::I僣liF:li]￨::Cenam:ento 80GB、
、
餐 躙珊 珊
Sistema Operativo Windows Server 2003
Software Olympo V7, desarrollado en Visual.NET
Base de Datos SQL SERVER

EQUIPOS PERSONAL ADMINISTRATIVO ITSHCPP

I equipos de mesa PC
- Caracteristicas t6cnicas: procesador Dual Core
Disco Duro 250GB
Memoria RAM 1cB
Sistema Operativo WIN 7
Software Microsoft Office 2007

1 equipos de mesa PC

- Caracteristicastecnicas: Procesador Core i5

Disco Duro 1TB
Memoria RAM 4GB
Sistema Operativo WIN 7
Software Microsoft Office 2010

1 equipos de mesa PC
- Caracteristicast6cnicas:
Procesador corei3
Disco Duro 500GB
Memoria RAM 2GB
Sislema Operativo WIN 7
Software Microsoft Office 2010

2 equipos MAC
- Cardcteristicast6cnicas: Procesador Ci7
Disco Duro 512GB
ＪＶＩ

Memona RAM 16GB

2 equipos de mesa PC
 躙柵躙
∼
- Caracteristicast6cnicas:
1 equipos de mesa PC
- Caracterlsticast6cnicas:
2 equipos de mesa PC
- Caracteristicast6cnicas:
1 equipos portatil
- Caracterlsticast6cnicas:
3 equipos portatiles
- Caracteristicast6cnicas:
Procesador PIV
Disco Duro 80GB
Memoria RAM 512cB
Sistema Operativo WIN 7
Software Microsoft Office 2007
Procesador Core i3
Disco Duro 500GB
Memoria RAM 2cB
Sistema Operativo WIN 8
Software Microsoft Office 2010
Procesador PIV
Disco Duro 80GB
Memoria RAM 512G8
Sistema Operativo WIN 7
Software Microsoft Office 2007
Procesador Core i3
Disco Duro 500G8
Memoria RAM 2cB
Sistema Operativo WIN 8
Software Microsoft Office 2010
Procesador Dual Core
Disco Duro 250G8
Memoria RAM 1GB
Sistema Operativo WIN
燿 躙襴 躙
4 equipos portatiles
- Caracteristicast6cnicas:
Software Microsoft Office 2007
Procesador P lV
Disco Duro 80GB
Memoria RAM 512M8
Sistema Operativo WIN XP
Software Microsoft Office 2003

2 copiadoras multifuncionales
- Caracteristicast6cnicas: copiadora, impresora, scanner
De red
7 impresoras
- Caracteristicast6cnicas: Lasser de Red

2 impresoras
- Caracteristicastecnicas:

1 impresoras
- Caracteristicast6cnicas: de etiquetas

10 infocus
- Caracteristicast6cnicas:

2 scanners
- Caracteristicas t6cnicas: de medio volumen

PAGINA WEB INSTITUCIONAL

Software: Joomla 2.5.7
lnicio
lnformaci6n lnstitucional

》躙輻
 躙珊鮒
∼Oferta Acad6mica
Administrador de Contenidos
Capacitacion
Boletines electronicos
Bienestar Estudiantil
Ley de Transparencia
Chat en linea y redes sociales
Encuestas y Votaciones

Aplicaciones ASP
HTML
PHP
Pe‖

ASP∪ nioad,ASP Email

Base de datos Microsoft SQL Database 350MB,PostgresQL
FTP, conexi6n a la base de datos v{oa Microsoft
Enterprice
Espacio en Host 20GB
T16fico 1000GB mensuales
Tasa de transferencia
De la informaci6n Como minimo 10 Gbls
Adm inistraci6n Administraci{on del Slio,poreHTSHCPP
a traves del responsible del sitiO

Monitoreo del trう lco

Backup rnensual del sitio y Base de Datos

Seguridad Evitar accesos no autorizados
Firewa‖

Detecci6n de intrusos
Disponibilidad del
Servicio 24x7x365
24x7x365 Ticket Center

INCHA
燿 躙柵 珊
Monitoreo permanente del hardware
(para identificar dafros), software (para identificar fallas
y necesidades de actualizacion) y performance
Tel6fonos permanentes de soporte, con actualizacion
cada 3 meses
Estadisticas Analizador de visitas, dowlands, hits, errores, fuentes de
origen, etc, en formato web)
Backup Disco de respaldo espejo de sitio y base de datos en
medio
confiable, seguro y
repido, con frecuencia diaria ante
emergencias el sitio debe ponerse al aire en menos de
12 horas backup del sitio y base de datos mensual,
enviando a la administraci6n del sitio
R6plica En servidor en otro pais.

An5lisis sectorial y diagn6stico territorial

Para realizar el an6lisis sectorial y diagnostico territorial se ha tomado el an6lisis
realizado por la SENPLADES en la Agenda zonal para el Buen vivir, considerando
los datos correspondientes Zona de Planificacion 9 y 2.

GRAFICO: 9

300CIC100 1,2
2500000 ■
2000000 0,8
■500000 0,6
1000000
500000 0,2
0 0
Pichincha Mujer Urbano Hombre Mujer

I Poblaci6n *7o Provincial

ヤＶ

Fuente: Censo de Poblacion y Vivienda, lNEC,201O

●
 ぬ躙柵珊
La provincia de Pichincha tiene 2'576.287 habitantes, seg0n el censo de poblaci6n
y vivienda del afro 2010, de los cuales 814.420 habitantes viven en el sector rural,
que representan el 32% de la poblacion provincial y 1'761 .967 habitantes residen
en el Srea urbana, de los cuales 853.409 son hombres y 90g.45g son mujeres; y, y
representan el 68% de la poblacion provincial. Esto nos demuestra que la poblacion
de la provincia de Pichincha es mayoritariamente urbana. La poblaci6n del canton
Quito, es de 2'239.1912 habitantes y representa el g6.91% de la poblaci6n
provincial.

RESUMEN AGENDA ZONAL I

ZONA 9

Distrito Metropolitano de Quito.

La Zona de Planificacion 9 corresponde al Distrito Metropolitano de euito (DMe),
capital politico-administrativa del pais. se ubica en el centro norte del territorio
nacional, en la provincia de Pichincha, cuenta con una superficie aproximada de 4
217 ,95 kmz (INEC, 2010a); conformada por 65 parroquias (32 urbanas y 33 rurales)
y est6 dividida en 9 distritos y g2 circuitos administrativos.

La zona concentra el 16% de la poblaci6n nacional (2 239 1g'l habitantes).

Aproximadamente el 49,1% de la poblacion de la zona este en el 6rea urbana. La
poblacion es predominantemente joven, alrededor del s1 ,37o/o de la poblacion de la
zona son mujeres y el 48,63% son hombres. En el afro 2022, con base en una tasa
intercensal del 2,2%, se espera que en esta zona se asienten 2 7g7 o4o habitantes
(lNEC, 2010a).

La red vial en proceso de consolidacion articula e inlegra la zona 9 a nivel local,

regional e internacional, a trav6s de un sistema que tiene como eje principal la vfa
E35 (Panamericana). sin embargo, la zona requiere solventar la conexion norte-sur
al interior de la ciudad y las conexiones transversales tanto en la ciudad y con los

'?Censo de Poblaci6n y Vivienda, 2010, tNEC.

●
HINCHA
 燿 躙柵 灘
valles circundantes, asi como optimizar y ampliar la red necesaria para una mejor
comunicaci6n en el 6rea rural.

Existe una estrecha relacion entre la zona y los conglomerados urbanos a nivel
regional, pues entre ellos se dan relaciones funcionales que se manifiestan en flujos
de personas, bienes y servicios. La presencia del nuevo aeropuerto Mariscal Sucre
permite conexiones directas con los principales centros aeroportuarios
internacionales del mundo, lo que contribuye a la inserci6n estrat6gica de Ecuador
en el mundo (MDMO, 2012a).

seg[n datos del censo Economico (INEC,2o10g), en ra zona se concentra el 20%

de los establecimientos productivos del pais, el gg% del total provincial de ventas y
el 45% del total nacionar; concentra, ademds, ra cuarta parte der totar de
trabajadores nacionales. Las ramas que mas empleo generan son las de comercio
al por mayor y menor, industrias manufactureras, ensefranza y actividades de
alojamiento, servicios y comida (MDMQ, 2012a). Aproximadamente el 25o/o del
empleo nacional en alta tecnologia se concentra en esta zona. La Economia
Popular y solidaria, concentra el 14% de la poblacion Economicamente Activa
(PEA), con actividades asociadas principalmente en torno al comercio
al por menor
especializado y no especializado, alojamiento y comidas.

En cuanto a desarrollo social en la zona, arin persisten brechas y diferencias

en las
oportunidades de acceso a la educacion. segrin las estadisticas, 25 1oo j6venes
(MDMQ, 2012a) no han terminado ra educacion b6sica y se encuentran
desescolarizados. Los promedios m6s bajos de escolaridad se localizan en
parroquias rurales (Nanegal, pacto, Gualea, Nanegalito).

La zona cuenta con la mejor cobertura de servicios de agua potabre y alcantarillado

del pais, presenta indices de continuidad superiores al 9s%. se estima que la
demanda de agua potabre para ros pr6ximos afros aumentar6 significativamente,
superando la actual capacidad de produccion, lo que implica que se
desarrollar nuevos proyectos de abastecimiento.
 躙柵躙
∼
El deficit cualitativo de vivienda es de 103 503 (INEC, 2010a); de las cuales el
65,7% se ubica en el 6rea urbana y el 11,51o/o este en situacion precaria. para
cubrir la demanda de vivienda, es necesario compactar y densificar sectores con
y bajo criterios de calidad de hdbitat urbano. El
capacidad de carga apropiada
equipamiento de salud en todos sus niveles se distribuye aun de manera
inequitativa y no cumple los est6ndares de cobertura necesarios para garantizar
adecuadamente el derecho a la salud, lo que dificulta el acceso oportuno a los
servicios sobre todo para usuarios de los sectores suburbanos y rurales.

La Zona I posee un importante patrimonio cultural material e inmaterial que se

extiende por todo el territorio, evidenciando su historia, tradicion y diversidad. Hace
25 afros, la ciudad de Quito fue declarada por la Unesco como patrimonio cultural
de la humanidad, considerando la calidad de su centro historico. La arquitectura
colonial, en especial la religiosa; esta calidad y riqueza patrimonial, tambi6n se
evidencia en los centros parroquiales, las edificaciones inventariadas de antiguas
haciendas, residencias, iglesias y
sitios arqueologicos. El patrimonio cultural
intangible considera tradiciones, manifestaciones culturales y costumbres
expresadas a trav6s de la religiosidad, las artes, la m0sica, la pintura, la tradici6n
culinaria, la memoria historica, los simbolos y otros aspectos que han logrado
construir una fuerte identidad y un sentido de pertenencia.

La integridad del patrimonio natural en la zona, este dada por una alta diversidad
biol6gica, sobre todo en los macizos de vegetacion ubicados desde las
estribaciones del volcin Pichincha hasta el nudo de Mojanda. Existen dos ireas
protegidas: la Reserva Geobot6nica Pululahua y el parque Nacional Cayambe
Coca, juntas cubren una superficie de 13 263 ha de la zona. Adem6s existen 23
bosques protectores, que abarcan un area de 19 605 ha (MAE, 2O12c). En el sector
noroccidental se encuentra la primera 6rea de conservaci6n metropolitana, que
protege 17 157 ha de las micro cuencas de los rios Mashpi, Guaycuyacul'1
Sahuangal (MDMO, 2012a). \,,
\

躙躙 躙
燿 躙珊 鮒
El territorio de la Zona 9 es altamente vulnerable ante amenazas de origen natural;
los eventos m6s recurrentes han sido inundaciones, flujos de lodo y movimientos en
masa. Respecto de la calidad ambiental, los principales problemas radican en el
deterioro de la calidad del aire y la ausencia de un sistema de tratamiento de las
aguas residuales provenientes de la ciudad. Otros problemas presentes son la
presion social por el suelo urbanizable, el incremento de los asentamientos
informales y en zonas de riesgos naturales, el tr6fico de tierras y el d6bil control de
la ocupacion informal de territorio para actividades mineras (para materiales de
construcci6n).

2. Principales lineas de acci6n

Entre las principales lineas de accion de la agenda zonal g y que el instituto puede
coordinar y ser corresponsable del cumplimiento de estas lineas de accion son:

2.'l . Transformaci6n de la matriz productiva

Promocionar al DMQ, como un destino turistico de clase mundial a trav6s de la

diversificacion de la oferta de productos y la creacion de una cultura local
amigable y abierta.
Promocionar la inversion en lnvestigacion + Desarrollo + lnnovacion (l+D+i)
orientada a mejorar la capacidad productiva local, la generacl6n de empleo y la
incorporaci6n de valor agregado local en todo el tejido productivo del DMe.
Fortalecer las economias populares, sociales y solidarias, asi como de las
PYMES, en su desempefro social y economico, potenciando las capacidades de
sus actores y generando condiciones que garanticen su sustentabilidad.

2.2. Reducci6n de brechas y desigualdades socioecon6micas

. lncorporar modalidades incluyentes en todas las instituciones educativas, para

garantizar el derecho a la educaci6n de toda la poblaci6n con rezago escolar o
que no tenga acceso a la educaci6n formal.
燿 躙珊 麟
Propiciar el equilibrio y la equidad en la dotaci6n de los servicios de salud y
educacion, para fomentar y mejorar su acceso a servicios de calidad y lograr la
u niversalizaci6n e integralidad de los servicios.

3.2.3. Sustentabilidad patrimonial

Promocion y fortalecimiento de los procesos de creaci6n, formacion, produccion,

diskibucion, circulacion, y consumo de los bienes y servicios culturales.
Fortalecer la identidad quitefra y promover la construcci6n, la pertenencia, la
difusion y el di6logo de
diversas comunidades culturales, comunas y
comunidades ancestrales, como parte del proceso de conformaci6n de las
entidades, la convivencia arm6nica y la reproduccion de las memorias hist6ricas
y la interculturalidad.

ANALISIS DEL SECTOR PUBLICO

Demanda

En virtud de que el ITSHCPP se constituye como una institucion de educacion le

corresponde la formaci6n y capacitaci6n de gestores culturales, empleados
p[blicos y
privados que de manera emplrica formulan, gestionan y ejecutan
proyectos culturales o practican de manera vocacional diferentes expresiones
creativas, a continuaci6n se presenta un estudio de demanda que considera
datos y estadisticos vinculados con todo el sector.

Poblaci6n objetivo: servidores p0blicos

En la Encuesta de Empleo y Desempleo de diciembre 201 1, se evidencia que
el pais cuenta aproximadamente con 582.884 funcionarios p0blicos, los cuales
representan el 8.8% de la Poblaci6n Economicamente Activa (pEA); de estfi
\/
[\
\

D冊群稲醐職
 躙柵躙
∼
el 62%, es profesional y tiene titulo de tercer nivel; el 3g% restante. no tiene
estudios de tercer nivel.

Recreaci6n y comunicaci6n

Una primera aproximacion para observar la calidad de los servidores priblicos

es su formacion profesional, los resultados del censo revelan que el 41 .9 o/o, no
son profesionales y el 58.09 % tienen educacion superior y de posgrado.

De los estudios superiores de los servidores priblicos, el 49.04 % tienen

estudios de tercer nivel y el 9,09 % tienen titulos de cuarto nivel. Estos
resultados confirman que los servidores publicos, mayoritariamente, cuentan
con competencias especificas de sus carreras; sin embargo, la administracion
p0blica requiere un alto componente de gestion 6ste por lo general,
corresponde a especializaciones o maestrias especificas.
燿 躙珊 躙
Tabla l:Servidores p6b‖ cos,por rama de actividad y formaci6n profesional
(CENSO DE POBLAC10N 2010)

Servidores p`blicOs,pOr rama de actividad y formaci6n profesionai

CUADRO:8

Ram, de
actividad
No
Total
%No
Superior Posgrado % Superior % Posgrado
Itcodificada
¨
¨

Enseianza 2816f 13358C 2360ロ 185350 152 フ207

 
 
¨
‘

156C 772 66フ 4 23,46 6497 1■ 5フ

Comunicaci6n 2643 8523 6028 871

Cientifico y
1フ 59 3632 661 6052 29′ 06 C01 lQ92
225
Recreacion 1977 2557 4154 53,73

Salud 19063 32351 61738 3Q88 52,4 10フ 2

Electricidad, gas 4539 788 10153 44,71

20D3 2199 488 4690 46.89 lQ41

Defensa 111062 97882 17870 7“

lnmobiliarias 54
“
No Declarado 10364 688フ 5′ 42

Otros Servicios 2∞ 1 5859 3● 4′ 58

"
Comercio 16929 6269 23593 7■ 75 1,6ラ

Servicios
Administrativos 8645 28瑠 11844 2458 2,43

5834 294 810C 72.02 3,63

Transporte 12892 402ラ 17230 482

フ 233フ
lndustria y
175C( 3865 323 21694 80,7 1,4g

Construcci6n 4352
■ 26フ 9 17354 82,7 15,44 1′ 8て

43“ 85,92 13,34 0,74

フ44 6148 8655

Hogares 3CX 9288 081

ｔＶＩ

Total 27211フ 318401 58740 649258 49,0崎 ,05

Fuente:INEC′ Censo de poblaci6n 2010

Elaboraci6n:IAEN

701
餐 躙珊 鮒
En el an5lisis de la formacion profesional de los servidores p0blicos
clasificados por rama de actividad, se observa distintos niveles de
profesionalizacion de tercer nivel y de cuarto nivel. Ver grdfico 1.

llustraci6n 1: Formaci6n profesional de los servidores p0blicos pro

rama de actividad
GRAFICOT '10

Formacion profesional de los servidores

Publicos, por rama de actividad
llXl,00

90,00

80,00

7● 00

60,00

50ρ Ю

40,00
■■ %No profesbnJ
30脚

20,00 ■■ %Superbr

10脚 lt p●stgrado

0脚
い ０ ﹂Ｄ∞ ● い  、一ＯＣ ”● こ

ＣＯ一

Ｏ一

一 一

一９ 聖 ンＬＯい  一●わ ０

０一
に ︼Ｃ ●Ｃ 〇 一Ｃ ｕ

● ●”   ・ｏ ● ｏ 一ｏ 一

一■ Ｌ●“Ｃ● ０ 、   一”Ｃ ３２

” 一Ｅ ●一●●

一● ■ に 〓 一

● 一 ０﹂“ 一

ぃ ０ こ ０ ● い ● 一 ．● コ” く

０ “﹂ ０ ２ 一Ｃ ● ﹂ト
Ｌ“一 一Ｃ ＴＣ Ｏ ●  一０ 一０ 一
，
Ｃ Ｕ 幼● ＞  こ υ Ｃ 〇 一〇

０ヽ０一
”一   Ｅ Ｏ 一
０● ０ 一

ヒ ００
ｏ ● 一  〇 ２
一 ＯＥ Ｃ一
Ｃ コ Ｃｔ０ ０

υ” ０ ﹂０ ０ Ｌ

ら Ｕ● 一

＞ ＬＯ 一
●

FUENTE:ITSGADPP ψ

71
 躙柵躙
∼
Mapa de actoras y actores
CUADRO: 9

ACTORES :NTERESES PROBLEMAS PERC:B:DOS

CONSE」 O Contar No dispone de

planificaci6n que informaci6n adecuada y
DIRECTIVO
promueva la cooperaci6n oportuno para la toma de
e lnterinstitucional
intra decisiones
efectiva, informaci6n
confiable actual y
oportuna.

Como mdxima autoridad

del instituto, contar con
un asesoramlento
constante y actualizado Carece de informaci6n y
que le permita una asesoramiento oportuno
RECTOR
acertada toma de para la toma de
decisiones para el buen decisiones.
desempeffo de la
instituci6n.

Mantener una No existe planificaci6n

planificaci6n acad6mica academica articulada con
ViCERRECTOR
aplicada a todas las la planificaci6n
facultades y acorde con institucional.
los intereses de la
instituci6n y otros
6rganos de control.
燿 躙柵 灘
ACTORES INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS

DIRECC10N Disponer de una Una planificaci6n

F:NANCIERA
planificaci6n financiada desarticulada al
para su ejecucion. presupuesto universitario.
Seguimiento

C6mo 6rgano regulador Bajo nivel de cumplimiento

sus intereses se centran de las actividades de
en una planificaci6n planificacion.
SENPLADES participativa
descentralizada,
autorregulada, y
operatrva y proveer de
metodologias y
herramientas necesarias
para el ciclo de la
planificaci6n de la
instituci6n.

Que la Planificaci6n sea lncumplimiento de

alineada al Actividades programadas
SENESCYT
funclonamiento 6ptimo y proyectos academicos.
de cada uno de los
programas y proyectos
institucionales llegando a
que se cumpla al menos
el 80o/o de su
requerimiento.

Que la planificaci6n
institucional permita
enfrentar exitosamente
No se encuentra un

los procesos de planificaci6n

sistema
de
acreditaci6n institucional,
operando para

●
 INSTTUTO TECNOLOCICO supER10R

PICHINCHA
ACTORES :NTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS

CEAACES evaluaci6n y acreditaci6n institucion.

de carreras y de
programas de posgrado
en base a tres criterios
fundamentales calidad,
eficiencia y excelencia.

Una organizaci6n Baja ejecuci6n

integrada de la presupuestaria y de
MINISTER:○
planificaci6n y las recursos.
FINANZAS
finanzas para un uso
optimo de recursos que
son destinados para la
instituci6n.

Elaborado po「 ITSCADPP

An`lisis FODA(Fortaiezas,Oportunidades,Debi!idades,Amenazas)

DIAGNOST:CO SiTUACIONAL.

MED!0:NTERNO

A.FORTALEZAS
PROCESO ACADEMiCO

{. Estudiantes:
. Demanda de profesionalizacion tecnico y tecnol6gico en niveles de
educacion superior.

. Respuesta del lnstituto a las demandas educativas, y cultura

organizacional adecuada para la implementacion de programas,

》躙輻
a躙珊灘
. Perfiles profesionales en funci6n de los requerimientos del entorno
laboral.

o Un alto porcentaje de estudiantes se encuentra inmerso en el campo

laboral.

o Situacion laboral definida para los graduados.

o Disefros de carreras sustentados en proyectos educativos aprobados

por las instancias institucionales y legales que corresponden.

o Procesos de titulaci6n y certificacion profesional de conformidad con

las normas vigentes.

2. Docentes:

. Selecci6n docente en base a parametros est6ndar de la Educaci6n

Superior.

o Garantia de libertad de c5tedra.

. Asignaci6n de actividades docentes en funcion de experiencia y

formacion acad6mica, y de conformidad con la planificaci6n para cada
ciclo acad6mico.

o Alto porcentaje de docentes con formaci6n de cuarto nivel.

. Se dispone y aplica evaluaci6n de los docentes.

o Talento Humano predispuesto al cambio.

o Docentes capacitados.
o Actitud favorable para trabajar en equipo.

. Micro curriculo:

o Los currlculos de las carreras en ejecuci6n de tecn6logo y t6cnico

estan estructurados de acuerdo a las normas vigentes
燿 躙珊 躙
En los disefros curriculares est6n definidos los perfiles de ingreso y de
salida y los campos ocupacionales.

Se dispone de procedimientos concretos para la realizaci6n de pruebas

de evaluaci6n, calificaci6n y entrega de notas.

Las ofertas educativas responden a estudios de demanda laboral.

Se dispone y se aplican procedimientos para la realizaci6n de pr6cticas

profesionales.

Ellnstituto asegura en el curriculo formaci6n profesional integral:

bAsica, especializada, cientlfica, innovacion t6cnica, tecnol69ica,
cultural y humanistica, actualizada y pertinente.

Los curriculos promueven la formaci6n en principios y valores.

Se socializa los curriculos entre los estudiantes y docentes.

PROCESO DE GEST:ON

1. Gesti6n estudiantil:
o Proceso de reclutamiento y admisi6n de estudiantes claramente
definidos.

. Preparaci6n de informes de acuerdo a las matrices y cronogramas

establecidos por la SENESCYT y la CEAACES.

o Los graduados se ubican en los campos ocupacionales, para los que se

prepararon.

2. Gesti6n del talento docente:

o La actividad docente se realiza de acuerdo al micro curriculo de cada

asignatura organizada en forma modular.

o Gesti6n acad6mica:

. Los proyectos para la creacion y funcionamiento de las carreras en

ejecuci6n se realizaron de acuerdo A las normas vigentes en las fechas

閻
目REcTORA00
燿 躙珊 鮒
que fueron aprobadas por el organismo competente iUinisterio Oe
Educaci6n― CONESUP)
Se dispone de Estatuto, Reglamento de Rё gimen AcadOmico interno,
de acuerdo a las normas vigentes a la fecha de su elaboraci6n y
aprobaci6n

. Espacios de aprendizaje:

. Se dispone de convenios de ocupacion de instalaciones para las

actividades acad6micas.

. Campus matriz posee aulas bien equipadas para las actividades

acad6micas.

. Se dispone de laboratorio de informStica.

o Se dispone de espacios y equipamiento para el desarrollo de

actividades administrativas.

. Se dispone de un entorno y un sistema acad6mico y administrativo.

. Se dispone de una pequena biblioteca.

o Las fuentes de financiamiento estin constituidas por recursos

provenientes de los ingresos que generan los estudiantes y
cofinanciamiento.

o Buena imagen social.

El lnstituto ejerce liderazgo en los campos de su actuaci6n acad6mica,

pues dispone de los docentes calificados lo que constituye un referente
para la elaboraci6n de programas de formaci6n acad6mica.

Dispone de planes de cada carrera aprobados por las instancias

institucionales correspondientes.

El lnstituto elabora Planes Operativos Anuales conforme las directivas

de los organismos de evaluaci6n superior de educacion.

Ubicaci6n de la casa Matriz en un lugar privilegiado y c6ntrico en la

 !NSTrUTo TECNOLOG CO SuPcR10R

PICHINCHA
PROCESO DE INNOVACION TECNOLOGICA

La innovacion tecnologica se genera a trav6s de los trabajos de graduacion de

los estudiantes, que abordan temas de inter6s institucional. y
fundamentalmente con las lineas de investigacion lnstitucional y de las
carreras. Asi como de los proyectos propios del que hacer investigativo,
proceso mandatorio de la educacion superior.

Disefro

Se cuenta con un protocolo propio y de car6cter institucional para el

disefro y elaboraci6n de los planes de investigacion.
Capacidad t6cnica y profesional para planificar y ejecutar los procesos
del drea de innovaci6n tecnol6gica.
2 Ejecuci6n

Se cuenta con un protocolo propio y de carScter institucional, para el

levantamiento y procesamiento del lnforme final de los proyectos de
lnvestigacion.
Existe un cuerpo docente calificado para fungir como tutores y guias de
los proyectos de investigacion estudiantil e institucional.
Se cuenta con procesos claros para la titulacion.
3. Aiianzas estrat6gicas

Existe el departamento de vincu!aci6n con la colectividad,debidamente

estructurado que se encarga de liderar proyectos,a!ianzas estratё gicas
y demas en benelcio dellTS HCPP

PROCESO DE VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD

o Capacidad de disefro y gesti6n de proyectos y actividades de

vinculaci6n

B.DEB:LIDADES
PROCESO ACADEM:CO

1. Estudiantes:

o lnexistencia de asociaci6n de estudiantes.

》黎
燿 躙舗 躙
. lnsuficiente infraestructura para estudiantes con capacidades
especiales.

. Porcentaje de desercion elevado

2. Docentes:

o No se aplica el Reglamento de Carrera y

Escalafon del Profesor
lnvestigador del Sistema de Educacion Superior.

. No hay carrera ni escalafon docente.

. No existe un plan de estimulo para el personal docente por su labor

profesional.

o Los docentes son contratados o asignados por horas.

. No hay docentes de tiempo completo ni dedicaci6n exclusiva.

. No se involucra un porcentaje significativo de docentes que se dediquen

a la innovaci6n tecnologica ni a programas o proyectos de vinculacion
con la colectividad.

. Poca investigaci6n en las asignaturas de la especialidad

. No existe parqueaderos y dreas verdes para alumnado y docentes.

3. Micro curricu:o:

・ lnsuficiente producci6n de pub‖ caciones,￨:bros o textos de estudio para

un melor aprendizale

o lnsuficiente seguimiento en ia aplicaci6n del Microcurriculo

・ !nsunciente matenal didacticO para cada asignatura

PROCESO DE GEST10N

1. Gesti6n estudiantil:

o lnsuficientes acciones relacionados con el bienestar estudiantil.

 躙珊躙
∼. Gesti6n del talento docente:

o lnsuficiente sanciones de capacitaci6n docente.

e Limitada capacitacion y formaci6n del personal docente y

administrativo.

o No se realizan evaluaciones integrales del desempeno acad6mico.

2. Gesti6n acad6mica:

o No existe el Reglamento de Escalafon y Carrera Docente.

o Debil programa de segulmiento de graduados.

3. Espacios de aprendizaje:

o La demanda creciente de estudiantes, no logra ser abastecida con el

nUmero de aulas suficientes.

o No funciona al mAximo la biblioteca fisica.

o No existe una biblioteca virtual.

4. Gobernabilidad:

. No hay planes estrategicos de carrera ni planes operativos.

. lnsuficiente infraestructura f isica.

PROCESO DE INNOVACION TECNOLOGICA

1. Disefro

o El lnstituto no cuenta con normas, politicas, lineas y proyectos de

innovacion tecnologica que integren la gestion del proceso para
eiaborar nuevos p[oductOS y nuevos prOcesos en el

諄iも 1勲 ёl継
餐 躙珊 珊
actuaci6n de la instituci6n.

2. Ejecuci6n

. No hay proyectos de innovacion tecnologica en ejecucion.

3. Alianzas estrat6gicas

o No hay alianzas estrat6gicas para adelantar proyectos de innovaci6n

tecnologica.

PROCESO DE ViNCULAC!ON CON LA COLECTIViDAD

Participaci6n docentes

N0mero reducido de actividades y proyectos de vinculacion con la

colectividad en los que participen y sean protagonistas los docentes.

2. Participaci6n estudiantes
. No hay programas de vinculacion con la colectividad en los que
participen y sean protagonistas los estudiantes.

3. Comunicaci6n institucional
o No existe un plan de Comunicaci6n lnstitucional.

o No existe un programa de comunicaci6n al interior y al exterior del

lnstituto para promover su imagen institucional y crear un clima
organizacional adecuado, respectivamente.

躙 苦灘 麟
燿 躙珊 躙
MED:O EXTERNO

A OPORTUNIDADES

ENTORNO POLiTICO LEGAL

. Definici6n de estrategias nacionales como parte del plan Nacional del

Buen Vivir, y politicas prlblicas que orientan el mejoramiento del sistema
de educacion superior y de las instituciones que la integran.

o Marco legal que viabiliza el mejoramiento del sistema de educaci6n

s_uperior: Ley Org6nica de Educacion Superior, LOES, Reglamento
General a la Ley Org6nica de Educacion Superior, Reglamento de
Carrera y Escalaf6n del Profesor lnvestigador del Sistema de Educacion
Superior, y demas reglamentos que est6n expidiendo el Consejo de
Educacion Superior, CES, Secretaria Nacional de Educacion Superior,
Ciencia, Tecnologia e lnnovaci6n, SENESCYT, y Consejo de
Evaluacion, Acreditacion y Aseguramiento de la Calidad de la
Educaci6n Superior, CEAACES.

o El Estatuto toma en cuenta al Reglamento General de lnstitutos

T6cnicos y Tecnologicos vigente todos los aspectos relacionados al
funcionamiento del lnstituto y al desarrollo y graduacion de los
estudiantes.

o El lnstituto Tecnologico Superior cuenta con el patrocinio del Gobierno

Autonomo Descentralizado de la Provincia de pichincha.

. Proyeccion de una s6lida imagen institucional avalada por el GAD

Pichincha.

ENTORNO ECONOMICO

. Sensacion de estabilidad economica nacional, liderada por un gobierno

socialmente prog resista.

. Asignacion de recursos para la modernizacion de la educacion superior

por parte del estado Ecuatoriano.

. Mejoramiento de la situaci6n econ6mica de los sectores sociales mes

vulnerables.

. Facilidad de acceso a la lnstituci6n, con precios competitivos .v

82

》躙褥
a躙珊躙
orientados a las sociales media y baja.

ENTORNO CIENTiFICO TECNOLOGICO

. Politicas publicas que favorecen la innovacion tecnologica y asignacion

de recursos.

. lncorporacion de tecnologias de punta en comunicacion e informaci6n,

TIC's. Y que son de libre y f6cil acceso a nivel nacional.

o Posible acceso a contactos y convenios de capacitacion con

Universidades del Pa[s y a nivel lnternacional.
. Capacitaci6n a los directivos y docente, por expertos nacionales y
extranjeros.

. Optimizacion de recurso tecnologico en Red lnternet para la

capacitaci6n permanente a estudiantes.
. Demanda social de investigaci6n y docencia de calidad.
o Redisefro curricular basado en el nuevo reglamento de R6gimen
Acad6mico.

ENTORNOSOCIOCULTURAL

o Demanda creciente de mejores niveles de educacion, salud, y aspectos

basicos en la ciudadanla y de las organizaciones priblicas y privadas en
toda la geografia nacional.

. Los enfoques de desarrollo y de inclusion del pais.

o Politicas de Estado sobre la profesionalizacion del talento humano.

ENTORNO GEOGRAF:CO AMB:ENTAL

o Arnp‖ aci6n y nueva organizaci6n de requerimientos de los servicios
educativosi y de la preparaci6n profesiOnal en toda la geografia
nacional

塁段響讐鶴欄
綱需
♂plC酬 榊ёHバ
餐 躙珊 鮒
. Ubicacion geografica estrat6gica y alta demanda estudiantil.

B AMENAZAS

ENTORNO POLiTICO LEGAL

o Resistencia de grupos a los cambios en el sistema de educaci6n

superior, y de modernizacion del pais.

. lncumplimiento de procesos mandatorios de la educacion superior y

requisitos para la acreditacion del lnstituto.

o Falta de expedici6n del nuevo Reglamento de lnstitutos T6cnicos y

Tecnologicos.

o Demora en la aprobacion de nuevas carreras.

. lmprecision en los cronogramas de

ENTORNO ECONOMICO

. Asignaci6n limitada de recursos para programas y proyectos de

formacion y capacitacion del talento humano.

o Situacion socio-economica de los estudiantes en percentil 3- y 4.

. Desercion de estudiantes

ENTORNO CIENT:F:CO TECNOLOGiCO

o Falta de coordinaci6n entre los programas y proyectos relacionados con
ias TIC's

o lnsuficiente inversi6n para la generaci6n y transferencia tecno10gica

ENTORNOSOCiO‐ CULTURAL
い

84

憎
7111露 II:骨 II。
斜 躙珊躙
o Eliminaci6n de lnstituciones educativas del entorna nacional, producto
de un proceso de Evaluaci6n y Acreditaci6n, que deja en vilo a una
poblaci6n estudiantil Iimitada de opciones de formacion y educaci6n.

o Falta de una cultura de educaci6n integral en la ciudadania como un

accionar social de caracter interdisciplinario e interinstitucional, para el
progreso sustentado de todos los sectores sociales.

o lnadecuada formaci6n a nivel de bachillerato.

o Creaciones y proliferaci6n de instituciones similares con costos bajos,

y sin objetivos sociales.

ENTORNO GEOGRAFiCO AMB:ENTAL

・ insuficiente cobertura de los servicios educativos en varios sectores del

pa:s

MATR:Z DE SOLUC10NES.

FORTALEZAS ESTRATEG:AS DE DEB:LIDADES

SOLUC10N

Aspecto administrativo. Crear planes de Aspecto administrativo.

financiamiento a los estudios
- Recursos Humanos Ampliar los y mejorar los
segun los casos Descuentos
predispuestos al cambio.
especiales a los hermanos .y
ambientes de servicios para
el mejor del recurso humano :

- Laboratorio de computaci6n mejores estudiantes.

salas de recepcion y
con tecnologia en red.
3.- Mantener costos de comunicaci6n
- Material didectico adecuado pensiones a menor precio de
Designaci6n de funciones
para todas las ereas la competencia.
para optimizar el tiempo y
- Recursos tecnol6gicos recursos Al personal
para los Drocesos
' de operativo(Comisiones )
4.- Brindar un servicio de
aprendizaje.
calidad con miras a formar
Actualizaci6n permanente integralmente. ( Valores
 INSTTIUIO TECNOL6GrcO SUPEEIOR
}IONORABLE CONSEJO PROVINCIAL OE

PICHINCHA
del recurso tecnol6gico en el cientificos, tecnol6gica Aspecto pedag69ico.
proceso de enseflanza )sistematizando el proceso
aprendizaje. profesional pedag6gico
- Poco inter6s por los
procesos de investigaci6n
desde el curriculo
- Predisposici6n al cambio de
los procesos Poca investigaci6n de las
de todo el
recurso humano.
ciencias y de la realidad
6.- Difundir el servicio nacional.
educativo desde la
en acto social
participaci6n
cultural y deportivo hacia
fuera

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS DE
AMENAZAS-.
SOLUCION
1 1 Capacitaci6n permanente *.-Deserci6n
Autogesti6n con los poderes
de estudiantes
del docente.
por crisis econ6micas
gubernamentales
1.2.-Contacto y Convenios *.-Cierre intempestivo de
de capacitacion con varias
empresas que solventan el
Universidades del Pais.
empleo los padres de familia.
13 Capacitacion a directivos
. Creaciones y
y docentes. Por expertos
proliferaci6n de
nacionales y extranjeros.
instituciones
15 Optimizaci6n de recurso similares con costos
tecnol6gico en Red lnternet irrisorios, y sin
y del recurso humano. objetivos sociales.

LOS EJES ESTRATEGICOS

Los ejes estrat6gicos son los Smbitos de actuacion generales en los que debe
centrarse el lnstituto para conseguir su misi6n. Se espera que actuen como grandes
bloques tem6ticos que articulen el sistema de objetivos estrat6gicos del plan. Los
ejes estrat6gicos de nuestro Plan Estrat6gico son:
餐 躙珊躙
2.- lnvestigaci6n y Desarrollo

3.- Recursos y Gestion

4.- Vinculacion con la Sociedad

1.- FORMACTON.

. Organizacion de Comisiones de Planes de estudios de nivel.

Disefro de los nuevos planes de estudios de nivel.
Potenciacion de la oferta existente de estudios propios relacionados con las
demandas del entorno social.
. Diseno y puesta en marcha de titulos con la realizacion de convenios con otras
universidades nacionales e internacionales.
. Capacitar a los docentes con estrategias metodologicas para la ensefranza
aprendizaje.
Potenciaci6n del Servicio de lnformatica y del Servicio de Gestion Acad6mica.
Establecimiento de programas de formacion para el personal docente en
t6cnicas pedagogicas y en el uso de las tecnologias de la informaci6n.
Creacion, por centros, de talleres de t6cnicas de estudio y aprendizaje para el
alumnado de los primeros cursos.
Elaboracion de Disefros Micro curriculares por parte de los docentes.
Evaluaci6n permanente a Docentes para llegar a la excelencia de la Educaci6n.
Apoyo e impulso de las ideas de mejoramiento, renovacion e innovacion del
profesorado mediante la creacion de incentivos.

Fortalecimiento del sistema de evaluacion de la calidad docente.

Establecimiento de sistemas de control del cumplimiento de las tareas docentes

y elaboraci6n del portafolio docente.

Plan de becas a estudiantes con las mejores calificaciones y los dispuestos por
la ley.
Dotacion de recursos bibliogr6ficos, hemerogr5ficos y video gr6ficos.

》躙鶉
 躙珊珊
∼ Disefro de itinerarios curriculares que permitan la especializaci6n libre de los
estudiantes.

Extension de los cursos de nivelacion y desarrollo de otras medidas de apoyo

la iniciacion de estudios.

Desarrollar un proyecto de Campus Virtual.

lncremento de las prdcticas en asignaturas profesionales y convenios con

instituciones y seguimiento especifico de las mismas.

lmpulso de nuevas carreras.

Capacitaci6n al personal docente.

lmplementaci6n de la Direccion de Planificacion e lnvestigacion.

lncentivar el esplritu emprendedor de los estudiantes.

. Potenciar la insercion laboral de los egresados.

2.. INVESTIGACION Y DESARROLLO

La generaci6n de conocimiento es uno de los factores estrat6gicos del desarrollo de

las sociedades actuales. consecuentemente, la investigacion superior de calidad y
la excelencia cientifica son el mejor modo de contribuir al progreso social y al
desarrollo regional y nacional. con este fin, nuestro Plan Estrat6gico ha incluido una
serie de acciones para fortalecer tanto los recursos humanos como econ6micos y
medios tecnicos, asi como la organizaci6n de la investigaci6n, a fin de conseguir un
tejido investigador potente y competitivo. Entre estas acciones se encuentran el
apoyo a grupos emergentes, reconocimiento de grupos de investigacion de calidad,
apoyo a la formacion de grupos mixtos con otros lnstitutos nacionales e
internacionales y reconocimiento e incentivo a los grupos de investigaci6n de
excelencia. Este Plan Eshategico prioriza la ampliacion de las dotaciones de
personal de apoyo a las labores de investigacion, y tampoco olvida la necesidad de
mejorar y apoyar la gestion administrativa de los proyectos de los grupos de
餐 躙柵 珊
investigaci6n con el objetivo de agilizar, simplificar y reducir los tramites
adm inistrativos.

lmpulsar al recurso humano para la investigacion, como actividad cotidiana

en la formaci6n profesional
Fomentar la participacion de profesores en actividades de investigacion
educativa.
●      ●

Reconocimiento e incentivo a los grupos de investigacion de excelencia.

Celebracion anual de jornadas de investigacion, ciencia y tecnologia.

Realizaci6n de acuerdos con instituciones y empresas para la utilizaci6n

conjunta de recursos de investigaci6n.

3.‐ RECURSOS Y GEST10N

Aseguramiento de la financiaci6n para tener capacidad adquisitiva y para la

actualizaci6n de tecnologias de informacion y la comunicacion.

lmpulso de la descentralizaci6n de los servicios administrativos, e

implementacion progresiva de la gestion administrativa

creacion de un equipo itinerante de personal auxiliar de apoyo administrativo

que facilite la atenci6n en los servicios, cubriendo las bajas laborales y
apoyando en momentos de sobrecarga de trabajo.
●     ●

Mejorar los sistemas de gestion de calidad en unidades administrativas.

Fomento de la cultura de la calidad en los servicios tecnicos y administrativos,
incrementando la orientacion de estos servicios a los usuarios (internos y
externos) y al cuidado del entorno.
Elaboracion y ejecuci6n de un Programa de reordenacion de puestos y
funciones.

. Asignacion de puestos directivos acordes con nuevas necesidades y perfiles.

)躙瘍
Q躙珊灘
. Establecimiento de incentivos economicos y de promoci6n para el personal de
Administraci6n, Servicios y docentes.
●

Elaboraci6n del Manual de funciones del Instituto.

０

Disefro y desarrollo de nuevos Planes de Carreras Profesionales.

０

Capacitar al Personal Docente e lnvestigador del lnstituto.

０

Evaluacion desempeio docente y de gestion universitaria.

０

lntegraci6n de actividades docentes complementarias para completar el 6rea

del conocimiento.
lmplantaci6n de un programa de Formaci6n del profesorado en el manejo de
las Tecnologlas de la lnformacion y la Comunicaci6n seg[n tipos de docencia.
Diseflo y ejecucion de un Plan para incrementar el numero de funcionarios
entre el profesorado y personal Administrativo.
Disefro y ejecuci6n de un Plan de mejora de los beneficios profesionales
ligados al desempefro.
Desarrollo de una politica de personal que incluya un plan integral de
Formacion.
●     ●

Desarrollo de un plan de formaci6n especifica dirigida a Cargos Acad6micos.

Adecuacion e implementaci6n de los actuales edificios del lnstituto.

4‐ LINEA DE GEST!ON

Aplicar el Plan de Prevencion de Riesgos Laborales.

Desarrollo y seguimiento del Plan de Mejora de Condiciones de Trabajo.

lmplantacion y seguimiento del Plan de Emergencia/autoprotecci6n del

lnstituto
０     ０

Consolidar y ampliar la oferta de servicios de servicios a la Comunidad.

Realizacion de un estudio de deteccion de necesidades para la adaptacion
de los servicios a las nuevas demandas sociales y abri6ndolos a
profesionales como complemento de formacion continua.

珈
斜 躙柵 鮒
lmplementar un sistema de sugerencias y reclamos de los servicios del
lnstituto.
o Puesta en marcha de un programa de educaci6n para la salud, englobado
dentro de un programa preventivo de Salud.
o Fomentar actividades de car5cter social o cultural en todo el lnstituto.
o Creaci6n de un espacio en la Red para el debate sobre temas sociales y
culturales.
Desarrollo de Iniciativas emprendedoras en el ITSHCPP mediante la creaci6n
de una c5tedra y participaci6n activa de las existentes.
Realizaci6n de un Programa de concienciacion para el fomento de la cultura
de la paz, la justicia y de sensibilizaci6n hacia las personas con
discapacidad.
Aumento de la sensibilizaci6n de los estudiantes mediante charlas, peliculas,
conferencias, etc.
Creacion de Aulas de participaci6n estudiantil para la cooperacion al
desarrollo.
Fomento de la participaci6n en programas de cooperacion al desarrollo entre
el profesorado, tanto de investigacion como de docencia, facilitando el
acceso a convocatorias.
Puesta en marcha de un Programa de Concienciaci6n medioambiental y de
optimizaci6n de los recursos, reutilizaci6n y reciclaje para la Comunidad del
lnstituto.
Fortalecer e impulsar la imagen y la comunicaci6n del lnstituto tanto interna
como externamenle.
Elaboracion de un manual de imagen corporativa.
Elaboracion de una Guia institucional para la promocion del lnstituto.
Desarrollo de un plan de comunicacion.
Desarrollo de un plan de marketing.
Potenciacion y mejoramiento de la p6gina Web como elemento de promocion
del lnstituto y herramienta de comunicacion interna y externa. \4
コ
 ︽ ・
INSTITUTO IECiIOL6G|CO SUPEEIOF
HONOF^ELE CONS€JO PROVII{CIAL DE

PICHINCHA
creaci6n de una relacion m6s cercana con los medios de comunicaci6n a
traves de encuentros con los responsables.
Realizar convenios con empresas para la realizaci6n de pr6cticas en
empresas de ambito nacionales e internacionales.
Establecimiento de programas de autoaprendizaje de idiomas para la
comunidad del instituto.
●     ●

lncrementar y mejorar los servicios de informaci6n y atencion al estudiante.

Establecimiento de sesiones de informaci6n para estudiantes que reci6n
ingresan (induccion)
o Estlmulo a docentes que demuestren liderazgo e iniciativas que demuestren
creatividad en el proceso de la ensenanza y la investigacion

5. VINCULACION CON LA SOCIEDAD.

El lnstituto Tecnologico superior Honorable consejo provincial de pichincha es una

institucion que se distingue por la riqueza que concentra en sus 6reas de estudio,
planes y programas educativos en todos los niveles, en su infraestructura,
en sus
proyectos de investigacion y
creacion artistica, en su personal acad6mico,
administrativo y en su amplia y vigorosa comunidad estudiantil.

Del mismo modo, para impulsar la internacionalizacion de la instituci6n se

establecer6n alianzas y colaboraciones mediante redes de intercambio y
cooperacion entre organizaciones que promueva los procesos de movilidad y
f ortalezca las funciones sustantivas.

Para cumplir con este proposito, serd de vital importancia la diversificacion de las
relaciones interinstitucionales mediante la innovaci6n, multiplicaci6n y
fortalecimiento de las acciones, esquemas y estrategias de vinculaci6n, que deben
extenderse y afirmarse no solo en el ambito interno del lnstituto, sino tambi6n en el
externo, en el que la sociedad reciba los beneficios del trabajo institucional. para
ello debe:
¨
¨
¨¨
一

HINCHA
 鸞柵珊
∼ la
lmpulsar transversalidad de la funcion de vinculaci6n en el marco de
articulacion permanente con la docencia, la investigaci6n y la extensi6n.
la

1. lntensificar la cooperaci6n entre unidades acad6micas y administrativas

del lnstituto para generar bienes educativos, curturares y tecnorogicos en
beneficio de la sociedad.
2. lmpulsar el desarrollo de la cooperacion acad6mica del lnstituto en los
Smbitos nacionar e internacional de car6cter estrat6gico, para fortarecer y
enriquecer las funciones sustantivas.
3. Establecer un modelo de educacl6n continua que atienda ras necesidades
sociales a trav6s de programas de calidad, que propicien la mejora
continua y satisfaccion de los usuarios.
4. Desarrollar una oferta pertinente de servicios, asesorias, proyectos,
investigacion y transferencia tecnologica con el sector productivo y de
servicios.
5. Potencializar los resultados de investigacion del lnstituto para generar
recursos alternos, a trav6s de la operacion y creacion de empresas de
base tecnol6gica y de transferencia de tecnologia.
6. contribuir a la formaci6n integral del estudiante a trav6s de estancias,
servicio social, pr6cticas profesionales, programas de movilidad,
intercambio e incubacion de empresas.
7. Desarrollar la funcion de vinculacion con base en procesos y
competencias laborales certificadas, que garanticen la calidad de los
servicios.
 燿 躙珊 灘
Elementos orientadores de la instituci6n

Visi6n

ser una institucion de educacion superior lider hasta el 2017 en la formaci6n y

capacitaci6n, integrada al desarrollo humano, social, cientifico, cultural,
tecnol6gico, ambiental y productivo; comprometido con la innovaci6n, la
investigacion, el emprendimiento; fomentando valores morales, 6ticos y civicos.

Misi6n

Formar profesionales competentes a nivel t6cnico y tecnologico, con enfoque

humanista, af6n de servicio, etica profesional y solidos conocimientos cientificos y
tecnologicos, a trav6s de una oferta educativa de calidad encaminada a emprender
y desarrollar proyectos innovadores en beneficio de la poblacion.

Valores
Responsabilidad. Es una obligacion, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo
que se ha comprometido. ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras
acciones ydecisiones. Tambi6n es tratar de que todos nuestros actos sean
realizados de acuerdo con una nocion de justicia y de cumplimiento del deber en
todos los sentidos; lo que ha hecho que nuestra institucion sea un referente en la
Provincia de Pichincha.

Eficiencia. se define como la capacidad de disponer de alguien o de algo para

conseguir un objetivo determinado con el minimo de recursos posibles viable.

solidaridad. se define como la colaboracion mutua en la personas, como aquel

sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo
cuando se viven experiencias dificiles de las que no resulta f6cil salir. Es tan grande
el poder de la solidaridad, que cuando la ponemos en pr6ctica nos hacemos
inmensamente fuertes y logramos asumir sin temor algunos de los mas grandes
resistimos con firmeza los asaltos de la adversidad.

PICHINCHA
 躙柵珊
∼
manifiesta cuando los miembros de la comunidad universitaria se unen y colaboran
mutuamente para conseguir un fin comun

Transparencia. La transparencia significa mostrar lo que se ha realizado en el seno

de la organizacion. Es el medio de mostrar que la organizacion ha utilizado buenas
pr6cticas en la gestion de los fondos y alcanza los fines por las que ha sido creada.
La rendicion de cuentas no es solo una cuestion economica sino de legitimidad e
identidad del sector no lucrativo. Es una parte consustancial de su propia naturaleza
de servicio a la sociedad.

Eficacia. Es la capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la

realizaci6n de una accion

Actitud de servicio. Es la capacidad de resolver los problemas a los clientes, los

gurus les llaman acciones de recuperaci6n, ya que le permiten a las organizaciones
o instituciones recuperar la confianza del cliente o usuario al lograr solucionarle un
conflicto.

Excelencia. Es la responsabilidad de todas y cada una de las personas que son

parte del instituto. Ya que sus acciones, actitud personal y excelencia en el trabajo,
influyen en mejorar su motivacion, trabajo en equipo.

Honestidad. Puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relacion con

el mundo, los hechos y las personas; en otro sentido, la honestidad tambi6n implica
la relacion entre el sujeto y los dem6s, y del sujeto consigo mismo. El compromiso
de los miembros de la lJniversidad r6cnica del norte, es transparente consigo
mismo y con sus semejantes.

Trabajo en Equipo. Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicol6gico que

m6s influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya
 躙珊麟
∼
companerismo. Permite obtener muy buenos resultados, ya que normalmente
genera entusiasmo y produce satisfaccion en las tareas recomendadas.
Objetivos estrat6gicos institucionales:
1. Fortalecer la gesti6n acad6mica conforme a los mds altos est6ndares de
calidad con reconocimiento nacional, mediante la generacion de conocimiento y
la formaci6n integral de estudiantes.
2. Fortalecer la investigacion para generar conocimiento, desarrollo tecnol6gico e
innovaci6n que aporte a la agenda productiva y al buen vivir.
3. Desarrollar programas de vinculacion con la sociedad, articulados a la docencia
e investigaci6n, con responsabilidad y pertinencia social.
4. Fortalecer la gestion institucional para garantizar la b0squeda permanente de
la excelencia.

lndicadores

o Nimero de diagn6sticos institucionales y planes de mejora.

r NImero de mallas curriculares actualizadas
. N0mero de nuevas carreras aprobadas y en funcionamiento
. Numero de carreras a nivel tecnol6gico
o N[mero de docentes incorporados al lnstituto.
o NImero de profesionales incorporados al instituto.
o Ntmero de docentes capacitados
o Nimero de servidores capacitados
o Porcentaje de docentes preparados para el desempefro de sus funciones
o N0mero de estudiantes en proceso de profesionalizacion
. NUmero de estudiantes matriculados en los diferentes niveles_
r Numero de modulos ejecutados con el respectivo pago de honorarios.
. Porcentaje de estudiantes becarios o con ayudas para continuar sus estudios.
. Nimero de centros de ingles implementados
. N[mero de proyectos disenados de acuerdo a las politicas y lineas de

l′
吻 。
艶 [vi
 I!6TI.rUIO TECNOL6GICO SUPEFIOR

. NUmero de investigaciones de estudios de mercado ejecutadas.

. NUmero de publicaciones realizadas
o Porcentaje de actualizacion del sistema de seguimiento a egresados.
o N[mero de estudiantes graduados
o Numero de programas de vinculaci6n
o N0mero de seminarios ejecutados
o N[mero de participantes de los seminarios
. Numero de instituciones designadas para la realizaci6n de practicas pre
profesionales y pasantlas.
o Nimero de ciudadanos capacitados.
o Numero de edificios legalizados
o Porcentaje de adecuaciones fisicas
o Porcentaje de mantenimiento de la pigina web institucional
o Nfmero de licencias software informatico en uso
. Porcentaje de funcionamiento del parque tecnologico.
r Porcentaje de talento humano capacitado.
o N0mero de informes de acreditacion institucional.
. Numero de planes de promocion y difusion institucional

Linea de base
Al iniciar una nueva planificacion plurianual se ha considerado la linea base cero en
el afro 2013, a partir del aio 2014,la linea base ser6 el resultado de lo ejecutado en
el2013.

Meta: plurianual, anual y semestral

. '1 Diagn6stico lnstitucional y plan de Mejoras

０

3 mallas curriculares actualizadas.

０

4 nuevas carreras aprobadas y en funcionamiento.

０

1 Carrera de Nivel Tecnologico en Deportes

０

8 docentes y
 躙柵躙
∼ ０
０ ●

7 profesionales incorporados
25 docentes capacitados
'19 servidores capacitado
●

90% de docentes capacitados preparados para el desempefro de sus

funciones.
1025 estudiantes en proceso de profesionalizacion en el lnstituto
Tecnologico.
0 320 estudiantes matriculados en las diferentes promociones
0 350 M6dulos ejecutados con el respectivo pago honorarios profesionales
0 5% de estudiantes becados o con ayudas para continuar sus estudios
0 1 Centro de ldiomas para lograr la suficiencia en ingl6s.
0 2 Proyectos de investigaci6n disenados,
0 2 investigaciones y estudios de mercado ejecutadas
0 2 publicaciones realizadas en base a las investigaciones desarrolladas.
0 1 sistema de seguimiento a graduados actualizado
0 1 0 estudiantes graduados
0 1 Programa de vinculacion
0 9 Seminarios ejecutados,
0 1350 participantes
0 1800 cludadanos capacitados
0 Edificio legalizado
● Edificio en funcionamiento abierto al publico
● p6gina Web del lnstituto en funcionamiento
● 120 licencias software informdtico mantenimiento equipos inform6ticos de
uso del lnstituto en
●     ●

100%, Parque tecnol6gico en funcionamiento Edificio equipado

80% del Talento Humano del GPp capacitado en diferentes dreas (7gg
trabajadores,'1070 funcionarios y empleados)
o lnstituto Acreditado con altos niveles de calificacion.
o Plan de Promocion y Difusion el lnstituto ejecutados.

)冊群欄ぽ馴
 a躙 柵躙
Disefro de estrategias, programas y proyectos

Estrategias

1. Fortalecimiento acad6mico

. Lograr la mis alta calificacion del CEMCES ante la evaluaci6n institucional.

. Lograr la acreditacion de las tres carreras.
o lncorporar todas las acciones para el mejoramiento de estSndares de calidad.
o Fortalecer las capacidades docentes en aspectos pedag6gicos, curriculares y
de resultados de aprendizaje.
o Potenciar la formacion integral de los estudiantes a trav6s de la capacitaci6n y
perfeccionam iento docente.
. Mejorar la tasa de eficiencia terminal de los y las estudiantes.
o Desarrollar estudios de demanda sociar para incrementar y susrentar
nuevas
carreras acordes a las necesidades de la zona 9.

2. Fortalecimiento de la lnvestigaci6n.

o Fomentar una cultura de investigacion en el instituto.

. Generar lineas de investigaci6n para aportar en ra soruci6n de probremas.
o Fomentar la pubricacion de resurtados de investigaci6n de ros docentes.
o Potenciar la investigacion para generar nuevos conocimientos.

3. Fortalecimiento de la interacci6n social.(Vinculaci6n)

o contar con un sistema de seguimiento a graduados que faciriten ra interacci6n y

participacion de 6stos en el mejoramiento de la calidad.
o Garantizar la ejecuci6n de programas que reracionen a ra docencia con ra
vinculacion.
. lncrementar el contacto con las instituciones del sector p0blico y privado
con el
objetivo de brindar mayores oportunidades de prScticas pres profesionares y
laborales a los estudiantes del instituto.
餐 躙珊灘
4 Fortalecimiento lnstitucional (Gesti6n)

Asegurar recursos financieros de fuentes nacionales e internacionales para el

desarrollo de investigaci6n, ciencia, tecnologia e innovacion.
Asegurar los recursos necesarios para becas o ayudas para continuar sus
estudios de estudiantes del instituto.
Asignar los recursos necesarios para la construccion de nuevas aulas,
laboratorios y aula virtual.
o Garantizar un clima organizacional adecuado que genera bienestar en el
trabajo.
●      ●

Ofertar programas de educaci6n continua y capacitaci6n.

Lograr que el instituto sea acreditado por el CEAACES con los mds altos
puntajes de calidad.
. Lograr que el lnstituto sea reconocido a nivel nacional e internacional por su
gesti6n de calidad y excelencia.

ldentificaci6n de programas y proyectos

1. Fortalecimiento acad6mico:

Programa. 1.'1 . Aseguramiento de la calidad

Proyecto 'l .1 .1 . Evaluaci6n de Carreras
Proyecto 1.1.2. Diseno y redisefro curricular
Programa. 1 .2. Fortalecimiento Docente
Proyecto 1 .2.1 . Reclutamiento y renovaci6n Docente
Proyecto 1 .2.2. Capacitacion Docente
Proyecto 1.2.3. Capacitaci6n extracurricular para estudiantes.
Proyecto 1.2.4. Nueva oferta acad6mica.

2. Fortalecimiento de la lnvestigaci6n.

Programa. 2.1 . lnvestigacion.

 INSTruTo TECNOLC G[CO SuPER:OR

PiCHINCHA
Proyecto 2.1.1. lmplementaci6n de lineas de investigaci6n
Proyecto 2.1 .2. Publicacion de investigaciones.

3. Fortalecimiento de la interacci6n social.(Vinculaci6n)

Programa. 3.1. Seguimiento a graduados

Proyecto3.1.1. Seguimiento a graduados y bolsa de empleo.
Programa. 3.2. Vinculaci6n con la comunidad
Proyecto3.2.1. Vinculacion permanente y vacacional
Prcyeclo3.2.2. Precticas pre profesionales y profesionales.
Proyecto3.2.3. Convenios interinstitucionales.

4. Fortalecimiento lnstitucional (Gesti6n)

Programa. 4.1. Programa Presupuestario

Proyecto 4. 1 .1 . Eficiencia financiera para obras de infraestructura
equipamiento.
Proyecto 4.1.2. Planifrcacion financiada adecuadamente.
Proyecto 4.1.3. Educacion Continua y Capacitacion
Programa 4.2. Calidad de la Gesti6n
Proyecto 4.2.1. Acreditacion institucional.
Proyecto 4.2.2. Promocion lnstitucional.

lmplementacion de la politica p0blica con enfoque territorial

El ITSGADPP cumple con lo dispuesto en el Codigo Org6nico de Planificaci6n y
Finanzas P0blicas, en su Plan Plurianual 2013-2017 se alinea al Plan Nacional
del Buen Yivr 2013-2017, como consta a continuacion:

●
 躙珊躙
∼
Objetivo PNBV 4:

Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadania

POLIT:CAS L!NEAM:ENTOS
4.6 Promover la interaccion reciproca 4.6.c. Promover la transferencia, el
entre la educaci6n, el sector desarrollo y la innovacion
productivo y la investigaci6n tecnol6gica, a fin de impulsar la
cientlfica y tecnologica, para la produccion nacional de calidad y alto
transformacion de la matriz valor agregado, con 6nfasis en los
productiva y la satisfaccion de sectores priorizados.
necesidades 4.6. j Generar mecanismos de
incentivo y acceso a financiamiento
de programas y proyectos de
investigacion cientifica y desarrollo
tecnol6gico, promoviendo su
implementaci6n con criterios de
priorizacion para el desarrollo del
pais.

OB」 ETiVO ESTRATEG:CO INST:TUC:ONAL 3:

Desarro‖ ar programas de vinculaci6n con la sociedad, articulados a la docencia

investigaci6n,con responsabilidad y pertinencia sociai

Objetivo PNBV 4:

Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadania.

 躙珊珊
∼ POL:TICAS
4.6 Promover la interaccion reclproca
L!NEAMIENTOS
4.6 e. Articular el bachillerato, la
entre la educacion, el sector educaci6n superior, la investigacion y
productivo y la investigacion cientifica el sector productivo prlblico y privado
y tecnologica, para la transformacion al desarrollo cientifico y tecnologico y
de la maltiz productiva y la a la generacion de capacidades, con
satisfaccion de necesidades 6nfasis en el enfoque de
emprendimiento, para la
transformacion de la malriz
productiva, la satisfaccion de
necesidades y la generaci6n de
conocimiento, considerando nuevas
areas de formaci6n.

OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL 4:

Fortalecer la gestion institucional para garantizar la brisqueda permanente de la

excelencia.

Objetivo PNBV 4:
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadania.

POLITiCAS LINEAM:ENTOS
4.6 Promover la interaccion reciproca 4.6. h. lmpulsar politicas, estrategias,
entre la educacion, el sector planes, programas o proyectos para
productivo y la investigaci6n cientifica la investigaci6n, el desarrollo y la
y tecnol6gica, para la transformacion innovaci6n (l+D+i) de tecnologlas de
de la matriz productiva y la informacion y comunicacion (TlC)..
satisfacci6n de necesidades

》躙鰈
餐 躙珊灘
Como tambi6n se encuentra articulada a la Agenda social.

AGENDA SOCIAL
2009-2011
POLITICA SECTORIAL
2. Mejorar progresivamente la calidad de la educacion en todos los niveles y
modalidades.

SEGUIMIENTO Y EVALUACI6N
El Plan Estrategico de Desarrollo lnstitucional, PEDI, 2013-2017, del lnstituto
Tecnol6gico Superior Honorable Consejo Provincial de pichincha, |TSHCpp, es el
conjunto de programas, proyectos o acciones de mejoramiento debidamente
articulados e integrados en procesos; para fines de la evaluacion y seguimiento se
utilizarS la denominacion gen6rica de programas.

Procesos
No proyectos o
No de programas, acciones de
mejoramiento
Proceso acad6mico 2 6

Proceso de gestion 2 5

Proceso de innovacion 2
1
tecnologica
Proceso de vinculacion con 4
2
la colectividad

Proceso institucional 1 2

TOTAL 8 19

De acuerdo a los objetivos estrat6gicos, cada uno de los programas fue elaborado
por el respectivo funcionario o especialista del lnstituto; consecuentemente
constituye el plan de trabajo para el quinquenio 2013-2017, pero fundamentalmente

ViCERRECTORAD0
ACADEMiCO
餐 躙襴珊
es el plan de trabajo para 2013, de cada uno de los componentes que integran cada
proceso.

El seguimiento y la evaluacion de cada uno de los programas, tiene el prop6sito de

identificar oportunamente situaciones o problemas que se deben mejorar o
solucionar, respectivamente, a fin de evitar retrasos en la ejecuci6n que incidan
negativamente en la ejecuci6n de otros programas.

Por lo tanto el primer nivel de seguimiento y evaluaci6n corresponde a cada uno de

los funcionarios o especialistas responsables de cada programa; para este
proposito tiene a su disposicion informaci6n sobre los indicadores, fuentes de
verificacion, actividades con sus respectivos cronogramas, y recursos financieros
para la realizacion de las actividades.

El segundo nivel de seguimiento y evaluacion est6 constituido por el Vicerrector

Acad6mico del lnstituto del que dependa el proceso al cual corresponda el
programa; para este prop6sito el funcionario responsable del proceso de
planificacion elaborara informes resumidos del avance sobre la base de los
informes de los responsables de cada programa; los informes resumidos se
presentarAn a consideracion del respectivo Vicerrector, quien si es del caso tomara
las decisiones que correspondan para mejorar la situacion o resolver el problema,
respectivamente.

El tercer nivel de seguimiento y evaluacion constituye el Rectorado del lnstituto;

para este prop6sito el funcionario responsable del proceso de planificacion
elaborara un informe ejecutivo del avance de la ejecucion del PEDI en su conjunto,
con las recomendaciones para mejorar situaciones o resolver problemas que no
hayan solucionado el Vicerrector.

El formato de los informes ser6 uniforme y la periodicidad ser6 trimeshal, y

excepcionalmente antes de la culminacion de un trimestre; al finalizar el afro
acad6mico o conjunto de dos semestres o ciclos acad6micos, el funcionario

●
燿 躙柵 麟
responsable del proceso de planificacion elaborar6 el informe anual de ejecuci6n
del PEDI, que formar6 parte del informe o memoria anual de Rectorado del lnstituto.

Finalmente, el rectorado decidi16 los programas de mayor relevancia que podrian

ejecutarseen orden de prioridades, y recursos administrativos, financieros y del
talento humano con el que cuente el instituto, hasta cumplir con la totalidad
de los programas, de acuerdo con el Plan de Mejoras.

FACTORES DE EXITO
La mejor teoria es la que se aplica en la pr6ctica, asl como el mejor plan es el que
se ejecuta; el Plan Estrat6gico de Desarrollo lnstitucional, PEDI 2013-2017, del
lnstituto Tecno169ico Superior Honorable Consejo Provincial de pichincha,
ITSHCPP, es viable por cuanto en su elaboracion se han considerado algunos
factores para su 6xito como los que se indican a continuacion.

El PEDI responde a una necesidad que se debe satisfacer para la

profesionalizacion del sector publico y privado que de alguna forma ya es un
parte del aparato productivo estatal, por encontrarse en la fuerza laboral,
pero que no han logrado profesionalizarse por miltiples factores.
El PEDI esta alineado a los objetivos y estrategias del plan Nacional del
Buen Vivir, la Matriz Productiva Estatal, asi como el plan plurianual del
Gobierno Aut6nomo de Pichincha.
La definicion de las politicas p[blicas y el alineamiento se han expresado en
el respaldo del Gobierno Nacional, Y particularmente del Gobierno Aut6nomo
de Pichincha, y en la asignacion de recursos para financiar los
requerimientos especialmente de talento humano y de infraestructura fisica,
que se complementa con los recursos de autogestion del lTSHCpp.
Ademis el ITSHCPP ha recibido y est6 recibiendo la cooperacion t6cnica de
los organismos de control superior, como es el CES, en todos los procesos
de normativas y de reglamentacion que el
instituto debe cumplir; asI como
la Secretaria Nacional de Educacion Superior, Ciencia, Tecnologla\e
 躙珊珊
∼ lnnovacion, SENESCYT, que viabiliza especialmente los programas de
caracter acad6mico que estan en funcion del nuevo modelo educativo que
est6 impulsando el Gobierno Nacional, para el fortalecimiento de la formaci6n
t6cnica y tecnologica superior.
o El PEDI se sustenta en la experiencia, el conocimiento y el aprendizaje
institucional logrado a trav6s del tiempo que, sumado al liderazgo que ejerce
en el Srea de la enseflanza-aprendizaje en 6reas que consideramos como
sensibles y de requerimiento social , pueden aportar con la viabilidad y
6xito de esta propuesta educativa de educaci6n superior. Finalmente,
cabe destacar que quienes han promovido la elaboraci6n del pEDl 2013-
2017, y colaborar6n en su ejecuci6n, se han inspirado en el pensamiento que
se transcribe a continuacion:
Se debe preparar al hombre y la profesi6n, dot6ndole de
para la vida
herramientas que le permitan transitar en el mundo, en donde deberd
construir procesos que le dignifiquen, a trav6s de las huellas indelebles
que deja a los que seguirdn sus pasos.

)躙珈
餐 躙珊 灘
Glosario de t6rminos:

Actividad
Conjunto de tareas o pasos que deben ser dados para conseguir el objetivo
previsto. Toda actividad debe producir los resultados inmediatos planeados. Es el
conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un programa o
subprograma de operacion, que consiste en la ejecuci6n de ciertos procesos o
tareas. Tambi6n se denomina actividad a cada una de las acciones con las que se
concreta el desarrollo de un proyecto.

Actores o involucrados
Personas, grupos u organizaciones que intervienen de manera activa en los
procesos politicos, culturales y de desarrollo de una comunidad que desempena un
papel en un juego social y ejecuta una accion. puede ser individual o social, los
actores tienen diferentes capacidades de influencia y, en virtud de ellas, entablan
entre si relaciones desiguales. El actor es un sujeto activo; actria, reflexiona y
explica sus acciones dentro y desde una situacion.

Administraci6n (de proyecto/programa)

Planificar, organizar, dirigir y controlar el proceso de transformacion de los recursos
organizacionales, intelectuales, humanos y/o fisicos/materiales (inputs / insumos)
en las actividades que generaran los resultados de desarrollo (productos, efectos e
impactos).

Amenazas
Factores que ponen en peligro los objetivos planificados.

An6lisis de situaci6n
Permite detectar y diagnosticar las condiciones actuales del escenario o contexlo en
el cual se desarrollar6 un proyecto/programa y reflexionar sobre las causas de los

D躙 鰊
 躙珊灘
∼
problemas y posibles efectos. Examina los elementos que conforman un cuadro de
situacion (fortalezas, debilidades y oportunidades, amenazas).

An6lisis de los interesados

Es un diagnostico de los intereses y preocupaciones de aquellos que podrian verse
afectados por un proyecto o que podrian afectar su resultado.

Anelisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

Tambi6n denominado DAFO.
Es una de las t6cnicas evaluativas mis utilizadas en la elaboracion de un
diagn6stico interno y del contexto externo en el cual se est6 actuando.

Anilisis institucional
Es un diagnostico en profundidad de la instituci6n en su contexto Interno y externo;
supone el an6lisis organizado a los efectos de identificar y priorizar sus problemas,
causas y consecuencias; implica evaluar la institucion en t6rminos de sus
capacidades, sistemas, estructuras y politicas, y en relacion a un contexto externo
que le permite el logro de sus objetivos.

Arbol de problemas
Estructura conceptual en la que se establecen relaciones causales y de
interdependencia entre las dificultades detectadas. Pretende ser una herramienta
de clasificacion de problemas.

Articu laci6n
Es el Srea de contacto o union entre entidades con objetivos afines, que permite
coordinar de manera coherente, y a veces compartir, acciones y recursos para
multiplicar el alcance; lograr mas efectos e impacto/s.

●
 躙珊躙
∼
Circunstancia
Eventos que forman parte del contexto situacional, que ocurren con independencia
de la voluntad del actor y que pueden influir favorable o desfavorablemente en la
construcci6n de la viabilidad de un plan.

Coherencia
Lo que presenta relacion l6gica y adecuada entre las diversas partes o
componentes mds importantes de un proyecto.

Comunicaci6n
Es la relacion humana que consiste en la emisi6n/recepcion de mensajes entre
interlocutores en estado total de reciprocidad; es un proceso de intercambio de
informaci6n que favorece la produccion social de sentidos.

Comunicaci6n organizacional
Se concreta en las acciones comunicativas que parten de los vlnculos y
articulaciones de la organizacion y se proyectan potenciando la prectica y visibilidad
de la instituci6n y su tarea; es un proceso transversal que hace posible incluirlo en
una politica institucional.

Contexto. Es el conjunto de circunstancias, factores o actuaciones que rodean y

pueden afectar el funcionamiento de una instituci6n u organizacion, a sus
programas o servicios.

Coordinacion. Colaboracion planificada de diferentes individuos, departamentos

y/o instituciones interesadas en alcanzar un objetivo com0n.

Coordinaci6n de Carrera:
La coordinaci6n de carreras se ocupa de la articulacion de temas correspond ientes
a las carreras en cuanto a su implementacion y desarrollo.

●
 [NSllTUTO TECNOL● GICO SuPER10R

PICHINCHA
criterio de evaluaci6n. Una dimension de lo que se considera actuaci6n vilida o
meritoria aplicable a un objeto de evaluaci6n. cada criterio encaja dentro de algrin
dominio que estS enmarcado por el sistema de evaluacion y es definido por los
elementos, indicadores o descriptores. Los niveles de satisfaccion sobre los criterios
son especificados por los est6ndares.

Cualitativo
Caracteristicas de definici6n que no pueden ser cuantificadas. lmplica el uso de
percepciones y juicios.

Cuantitativo
Se refiere a algo medido o susceptible de ser medido que se expresa en montos o
cantidades.

Desarrollo institucional
Es un imbito o dimension de las instituciones que tienen como finalidad el
fortalecimientode las capacidades, la organizacion de las estructuras y la
regularidad de funcionamiento y las relaciones y vlnculos internos y externos.
Apunta a fortalecer las condiciones de procesos de cambio sustentables e incluye al
desarrollo organizacional.

Diagnostico institucional
Es la evaluacion de una entidad en t6rminos de sus capacidades, sistemas,
estructura y politicas, y en relacion a su contexto externo que le permite el logro de
sus objetivos.

Diagn6stico
Etapa inicial del proceso de planeaci6n que consiste en un andlisis critico de la
entidad o dependencia y de su entorno a partir de la recolecci6n, clasificacion y
an6lisis de los elementos que los conforman, con el objetivo de identificar sus
logros, necesidades y problemas. Para el entorno, estos suelen interpretarse

0躙襴躙
ヽlCERRECTORAD0
「
ACADξ MiCO
 躙襴珊
∼
amenazas u oportunidades,
debilidades.
y para la entidad o dependencia como fortalezas o

Andlisis organizado de una realidad a los efectos de identificar y priorizar los

problemas que se nos plantean, sus causas y consecuencias.

Tipos de diagn6sticos:
Diagn6stico del escenario en el marco del cual se desarrollare el proyecto:
Diagn6stico de la situacion a cambiar con la ejecuci6n del proyecto que permita
luego comparar para evaluar los logros.

Diagn6stico interno: auto-anSlisis que se realiza para identificar las fortalezas y

debilidades de la entidad.

Diagn6stico situacional: Es el an6lisis que hacemos de un problema en un

contexto determinado. Se expresa en informaci6n que da cuenta de la magnitud de
un problema social, de las acciones que se vienen realizando para enfrentarlo y las
acciones que se estima deben realizarse para transformar esa situaci6n problema
en una situaci6n deseada. El diagnostico situacional incorpora los aportes de la
evaluacion ex- ante, especialmente en lo que se refiere a viabilidad institucional,
t6cnica y financiera.

Efecto
Cambio que resulta de la utilizaci6n de resultados inmediatos, durante la
implementaci6n del proyecto o poco despu6s, inclusive cambios no pretendidos.
Por lo general los cambios est6n relacionados a nivel de los objetivos especificos
planteados. Deberian ser alcanzables dentro de los limites de tiempo (plazo) y
presupuesto del proyecto/programa.

Eficacia
Es el grado y el plazo en que se logran los efectos y los resultados previstos.
Entorno. Porcion de la realidad que puede afectar al sistema o ser

躙贔
 躙珊躙
∼
este. se le llama tambi6n ambiente. Refleja en qu6 medida se espera alcanzar o ha
sido alcanzado el objetivo especifico de un proyecto, teniendose en cuenta tanto el
nivel de logro, como los periodos temporales para hacerlo. La eficacia es un t6rmino
que indica la contribucion de un proyecto al logro de su objetivo especifico.

Eficiencia
Es la relacion entre los insumos o recursos empleados y los resultados o productos
alcanzados. Es la capacidad del proyecto para transformar los insumos o recursos
financieros, humanos y materiales en resultados. Establece el rendimiento o
productividad con que se realiza esta transformacion.

Eje transversal
Son aquellas dimensiones o 6nfasis que la institucion intenta promover en todos sus
programas a partir de que siempre est6n presentes.

Est6ndar de evaluacion.
Es un principio altamente aceptado por expertos sobre algun campo, tema o t6pico
especifico, para medir el valor o la calidad de un objeto de evaluaci6n.

Estrategia
Es la manera en c6mo enfoca una organizaci6n o institucion su mision y objetivos,
buscando maximizar sus ventajas y minimizar sus desventajas competitivas. son
medidas que se propone impulsar y priorizar en la institucion para alcanzar sus
objetivos estrat6gicos. Estas medidas son desagregadas de acciones prioritarias
para el logro del objetivo estrat6gico correspondiente.

Estructura organizativa.
Se refiera a la forma en la que una institucion organiza en unidades funcionales.
relativamente independientes, su talento humano para la realizaci6n de sus
funciones sustantivas o sus programas y servicios educativos.

●
餐 躙珊鮒
Evaluaci6n.
Se refiere al proceso de determinar el m6rito, valor, calidad o beneficio de un
producto o resultado de algo.

Estudio de impacto
ldentificacion y andlisis sistem5tico del impacto, inclusive la consideraci6n de su
grado de concordancia con el objetivo superior. EI estudio de impacto se realiza
luego de un tiempo de ejecutado el proyecto, permite comparar las
transformaciones ocurridas y establecer si las mismas fueron o no resultado de la
ejecucion del proyecto. Remite siempre a los beneficiarios y tiene en cuenta la linea
de base.

Evaluaci6n - en general
Es el proceso formalizado de analisis que reflexiona sobre lo que se hard, se este
haciendo o se ha hecho, con el proposito de informar, tomar mejores decisiones o
aumentar la capacidad de hacerlo en el futuro.

Evaluaci6n ex ante (apreciacion preliminar)

Determinacion general de la pertinencia, la factibilidad y la sostenibilidad potencial
de una intervencion para el desarrollo (proyecto/programa) antes de tomar la
decision de financiarlo.

Evaluaci6n ex post
Evaluaci6n realizada despu6s de finalizado un proyecto para conocer los efectos
y/o impactos que ha tenido a corto, mediano y/o largo plazo.

Evaluacion de programas.
Es la evaluacion disefrada y utilizada con el proposito de verificar y monitorear los
resultados de un programa, en funci6n de los objetivos del mismo.

D躙 贔
餐 躙珊灘
Evaluaci6n de proyectos.
Evaluaci6n disefrada y utilizada para valorar el cumplimiento de las actividades
requeridas para la realizacion de una tarea, resultado o producto determinados, en
un tiempo definido o delimitado.

Evaluaci6n y control.
Es el proceso de verificacion y monitoreo de resultados de un plan o sus programas
constitutivos, el cual permite comparar el desempefro real contra el deseado. La
informacion generada por este proceso permite tomar acciones correctivas y
solucionar problemas.

Exrto
Aparece subdividido en efectos, sostenibilidad y contribucion al desarrollo de la
capacidad.

Exploraci6n del entorno.

Es el proceso de indagacion, monitoreo y evaluacion de los factores o fuerzas del
ambiente que inciden sobre una organizacion o instituci6n.

Factor de riesgo
Factor que puede afectar el avance o 6xito de un proyecto. Se refiere a la
posibilidad de que no se mantenga un supuesto.

Factores criticos de 6xito.

Son aquellos elementos o
variables que una institucion considera como
determinantes para el 6xito de sus programas, sin los cuales estos no tendrian
probabilidad de 6xito en la consecucion de los resultados esperados. Estos factores
enfatizan una competencia institucional distintiva que asegura una ventaja
competitiva, los cuales pueden variar de una institucion educativa a otra.
Q躙欄鮒
Finalidad
Objetivo general de desarrollo. Motivo, objetivo o funcion de algo.

Gesti6n del ciclo de un proyecto

lmplica la planificacion, implementacion y monitoreo continuo durante el
desarrollo/ejecuci6n del proyecto, abarcando la evaluacion de los resultados de las
actividades y de los efectos inmediatos, como tambi6n la evaluacion final
(incluyendo el aprendizaje institucional). Esta rlltima constituye la base para la
planificaci6n del nuevo ciclo del proyecto.

Gesti6n por resultados

Es un medio para mejorar la eficacia y la responsabilidad de la gestion, haciendo
participar a los principales involucrados en la definici6n de resultados esperados y
realistas, en la evaluaci6n de los riesgos, el seguimiento del progreso hacia el
alcance de los resultados esperados, y en la integraci6n de las lecciones
aprendidas en las decisiones de gesti6n y en los informes de rendimiento. Su base
l6gica es la causalidad, la relacion causa/efecto.

lmagen (de una entidad)

Es el registro ptblico de los atributos identifica torios de la instituci6n. Es la lectura
p0blica de una instituci6n; la interpretacion que la sociedad o cada uno de sus
grupos, sectores o colectivos tiene o construye de modo intencional o espont6neo.

lmpacto (de proyectos/programas)

Cambio duradero y significativo en la vida de las personas - inclusive cambios no
pretendidos, sean estos positivos o negativos - para los cuales la organizaci6n
contribuye directa o indirectamente.
Grado de cumplimiento de los objetivos de desarrollo, del fin riltimo a cuyo logro el
proyecto contribuye, pero que estS mis all6 de su alcance directo.

》躙贔
 躙珊灘
∼ el de
lncertidumbre del entorno. Es el grado de complejidad de las fuerzas que inciden
sobre, m5s grado cambio que existe en, el ambiente externo de una
instituci6n.

lncidencia (en politicas p(blicas)

La realizaci6n de un conjunto de acciones politicas de la ciudadanla organizada,
dirigidas a influenciar a aquellos que toman decisiones sobre politicas, mediante la
elaboracion y presentacion de propuestas que brinden soluciones efectivas a los
problemas de la ciudadania, con la finalidad de lograr cambios especificos en el
6mbito p0blico que beneficien a amplios sectores de la poblacion o a sectores mis
especlficos involucrados en el proceso. Tambien se refiere a la capacidad de
presion y negociacion que pueden ejercer las organizaciones, entidades, grupos y
movimientos sociales para que se ejecute plenamente una politica pilblica
especifica.

lndicador
Evidencia cuantitativa o cualitativa utilizada como criterios para valorar y evaluar el
comportamiento y la din6mica de las variables que caracterizan los objetivos del
proyecto, y para apreciar el grado de realizaci6n de los cambios pretendidos.
ldealmente los indicadores deben ser independientes, verificables y definidos con
precision en t6rminos de su naturaleza y plazo de tiempo estipulados. Deben
expresar: qui6n, cu6nto, qu6 calidad, cudndo y d6nde.

lnformaci6n
Conjunto de datos que han sido procesados en una forma y un orden tal que son
significantes para el receptor y que puede ser utilizable para la toma de decisiones
para el corto, mediano o largo plazo.

lnforme narrativo (de proyecto/programa)

Es el documento escrito mediante el cual la organizaci6n responsable del proyecto
rinde cuentas del estado de avance y/o logros, ensefranzas y
 躙珊珊
∼
encontradas. Generalmente van dirigidos a los financiadores o quienes dirigen la
organizaci6n. El informe debe ser claro y preciso de manera tal que cualquiera que
lo lea pueda entender de qu6 se trata el proyecto y cu6l es su estado de avance.
Por lo general contiene la siguiente informaci6n:
. Datos de la institucion responsable
o Titulo del proyecto
. Duracion del proyecto
o Perlodo al que se refiere el informe
. Autores del informe
o Resultados alcanzados
. Logros y dificultades encontradas
o Personas beneficiadas
. C6mo ellas se han beneficiado
. Si se logro el objetivo propuesto
. Cambios que se han producido a partir de la implementacl6n del
proyecto
. Perspectivas para el futuro
o Firma de los/las responsables

lnforme financiero (Rendici6n financiera)

Es el documento mediante el cual la organizacion responsable del proyecto, en
base a sus correspondientes estados contables, informa sobre la ejecuci6n
presupuestaria del proyecto en un periodo determinados de tiempo. contiene
cu6les fueron los ingresos, los egresos y el saldo final del proyecto. compara lo
presupuestado en el proyecto y lo realizado. En caso de que existan divergencias
significativas, deben explicarse.
Por lo general contiene la siguiente informacion:
. Organizacion ejecutora
o Tltulo del proyecto
o Duraci6n del proyecto

》闘群諧醐戦
 燿 躙柵珊
● Periodo al que corresponde el informe
● Autores del informe
● Cuadro de ingresos presupuestados y realizados
● Cuadro de gastos presupuestados y realizados
● Resumen con el total de ingresos, gastos y saldo final
● Lugar y fecha
● Firma del (la) responsable

lnstituci6n
cualquier organismo o grupo social - cuerpos normativos, juridicos y culturales,
conformados por un conjunto de ideas, creencias, valores y reglas que condicionan
las formas de intercambio social - que, con determinados medios y recursos,
persigue la realizacion de unos fines o prop6sitos.

lnsumos (inputs)
son los ingredientes o condiciones de partida utilizados por una institucion para el
logro de sus objetivos de mision. son talento humano, los recursos financieros,
t6cnicos y/o materiales que permiten la ejecucion de las actividades del proyecto.

lnstrumentaci6n de una estrategia.

Es el proceso por medio del cual se ponen en marcha las estrategias y politicas de
una organizacion o institucion, a traves del desarrollo de programas, presupuestos y
procedimientos. Este proceso puede implicar cambios en la cultura global de la
institucion, en su estructura y /o en su administraci6n y direccion.

lnteresados
Aquellas personas, instituciones, categorias o grupos de personas que estin
participando en un proyecto. El t6rmino incluye a aquellos que podrian ser
afectados por el proyecto y a aquellos que procurarin que 6ste funcione o se
ejecute.

●
 rNstltuio TEcNoL6Gtco st PERroR

PICHINCHA
HONOEAALE CONSEJO PROVINCIAL DE

Linea de acci6n
Directriz o criterio de orientacion que reviste la mayor importancia relativa, al
sefralar las acciones esenciales efectuar para alcanzar metas y objetivos
a
especificos. En la vertiente obligatoria, la linea prioritaria de acci6n direcciona las
acciones fundamentales de los proyectos. Se derivan del objetivo general del
proyecto. Las lineas de accion podrian conformarse en programas. Cada programa
puede estar compuesto por uno o varios proyectos.

Linea base
Comprende la situaci6n o condiciones existentes antes de que se inicie la
intervencion.

Lineas de acci6n
conjunto de acciones organizadas con el objetivo de desarrollar o mejorar las
condiciones de un irea especlfica. En la finalidad, actividades y resultados
esperados de los programas se concretizan las politicas y objetivos del plan
Plurianual lnstitucional.

Manual de funciones, autoridad y responsabilidad

Documento que describe losprocedimientos, niveles de autoridad,
responsabilidades, funciones, cargos y las relaciones de dependencia y
coordinacion entre los distintos niveles de una organizaci6n.

Meta
Expresi6n cuantitativa de resultado inmediato, enuncia la magnitud o grado de
realizaci6n de un objetivo en un tiempo determinado.

Metodolog ia
La metodologia reflexiona sobre los m6todos y t6cnicas tomando en cuenta
aspectos politicos, filosoficos y 6ticos sobre el desarrollo. Diferentes conceptos de
desarrollo suponen diferentes metodologlas. La metodologia refleja el

●
 躙襴躙
∼ y orienta la seleccion de m6todos y t6cnicas para lograr los objetivos
ideol6gico
apuntados en cada concepto de desarrollo. A partir de este concepto global, se
eligen y adaptan los metodos y t6cnicas que fortalezcan la implementacion de estos
valores en el trabajo de desarrollo.

Misi6n
Es el proposito o la razon de la existencia de una instituci6n, describe lo que en el
presente hace esta.

Monitoreo
Es la apreciaci6n sistem6tica y continua de la marcha del proyecto con relacion a
los insumos, actividades y resultados inmediatos que estaban planeados, y el
an6lisis de posibles diferencias. Permite realizar los ajustes y refuerzos necesarios
de actividades de una manera oportuna.

Monitoreo por resultados

significa integrar plenamente los seis elementos de la Gestion por Resultados en el
ciclo de vida del programa o del proyecto, desde la planificacion hasta la
evaluacion.

Necesidad.
Es la brecha que hay entre los resurtados actuales y los deseados de una
organizaci6n o instituci6n. Diagnostico de necesidades es el proceso de
identificaci6n de las brechas entre los resultados presentes y los deseables, y su
ordenacion por prioridad en funci6n de lo cual se decide a cuales se refuerza,
reduce o elimina.

Objetivos
Enunciado intencional sobre los resultados que se pretende alcanzar con la
realizacion de determinadas acciones y que incluye: (a) los resultados esperados,
(b) quien (es) hari posible su realizacion, (c) bajo qu6 condiciones se verifica

躙舗 躙
 IN S「 ― O TECNOLOCCO SupER,OR

PICHINCHA
dichos resultados, y (d) qu6 criterios se usa16n para verificar el logro de los
resultados.

Objetivo General
Es el prop6sito mas amplio al cual una institucion desea contribuir. El objetivo
superior se expresa como una declaracion de intencion o esperanza de cambio con
relacion a un tema o problema clave. Hace referencia a nuestra accion general, al
tema central al cual nos dedicaremos, en qu6 lugar, y fundamentalmente, a cudl
lugar queremos llegar con nuestro trabajo.

Objetivo especifico
Derivado del objetivo general del proyecto. Es la contribucion especlfica a la
soluci6n del problema. Explicita con mayor precisi6n la resoluci6n a los problemas
identificados en el an6lisis de problemas.

Objetivo de misi6n
Enunciado intencional global de lo que una organizacion o instituci6n se
compromete a ofrecer a sus destinatarios.

Oportunidad
Elementos o circunstancias que pueden ser beneficiosos para los objetivos del
proyectoiprograma. Ventaja que ofrece la situacion analizada. superioridad,
provecho o beneficio que pueden brindar actores o circunstancias exteriores a la
propia instituci6n.

Organ izaci6n
sistema social conformado por individuos y grupos de individuos, que dotados de
recursos y dentro de un determinado contexto, desarrolla regularmente un conjunto
de tareas orientadas por valores comunes hacia la obtenci6n de un determinado fin.
 INSIIIUTO IECNOI66|CO SUPEBbN

Organigrama
Es un esquema gr6fico en el que se indican las relaciones de las distintas funciones
entre si y con respecto a los distintos niveles de la estructura de la institucion.

Participaci6n
Es el proceso de involucramiento de los actores de manera activa en las diferentes
fases de un proyecto, permitiendo un trabajo democr6tico y sustentable.

Pertinencia
Se trata de apreciar si la intervencion aporta significativamente a los procesos de
desarrollo tanto en el interior del propio proyecto, como en su contexto. En la
pertinencia se indagan b6sicamente dos aspectos que abordan el significado del
proyecto en t6rminos de desarrollo:

En un primer momento, se trata de establecer si la soluci6n propuesta por er

proyecto es adecuada teniendo en cuenta la situacion-problema original a la que
se
pretende dar respuesta.

En un segundo momento, en la pertinencia se analiza la correspondencia entre los

objetivos del proyecto (especlfico y general) y las prioridades de desarrollo de los
diferentes grupos y entidades implicadas en su puesta en marcha (financiadores,
autoridades, gestores, beneficiarios, etc.).

Plan de acci6n
Surge de la definicion de pasos logicos en una proyeccion en el tiempo para la
concreci6n de un objetivo especifico.

Plan estrat6gico situacional

lnstrumento teorico, creado por carlos Matus, critico del planeamiento tradicional.
considera cuatro dimensiones del an6lisis estrat6gico: poder politico, recursos

Ь闘群帯榊戦
 躙柵灘
∼
econ6micos, recursos cognitivos y recursos organizativos. Requiere alta capacidad
de gobierno debido a su complejidad.

Planificacion
Acci6n intelectual de anticiparse y prever. Es un proceso din6mico y flexible que
requiere de cierta l69ica y metodologia para el logro de una determinada
expectativa.

Planeaci6n
En un sentido amplio, es algo que hacemos antes de efectuar una acci6n; es decir,
es una toma de decisiones anticipada. Es un proceso de decidir lo qu6 se va a
hacer y como se va a realizar antes de que se ejecuten las acciones. como
proceso, la planeacion se dirige hacia la produccion de uno o m6s estados futuros
deseables y que no es probable que ocurran a menos que se haga algo al respecto.
En consecuencia, la planeaci6n se interesa tanto por evitar las acciones incorrectas
como por reducir las probabilidades de fracaso.

Planificaci6n estrat6gica
Es una herramienta metodologica, t6cnica y politica que nos permite intervenir para
planificar las acciones, para resolver los problemas y lograr los objetivos deseados
por la institucion a mediano y largo plazo; es un proceso flexible y abierto. La
planeacion eshat6gica se define como el proceso de desarrollo y mantenimiento de
un ajuste permanente entre la organizaci6n y las cambiantes oportunidades de su
entorno. Generalmente, la planeacion estrategica es de largo plazo (cinco a diez
afros) y abarca a todo un sistema u organizacion buscando resultados de largo
alcance.

Plan de trabajo
Determina todos los pasos y actividades necesarios para realizar las acciones
propuestas con plazos fechas, recursos requeridos y responsables.
ぬ躙舗躙
POA (Plan Operativo Anual)
Abarca las metas propuestas, las actividades necesarias para alcanzarlas, las
fechas en que se realizarian, los responsables y los recursos necesarios para
dichas actividades.

PAPP (Plan Anual de la Politica Priblica)

Abarca las metas propuestas, las actividades necesarias para alcanzarlas, las
fechas en que se realizarlan, los responsables y los recursos necesarios para
dichas actividades.

Politicas.
Se entiende por pollticas las orientaciones generales de cardcter filosofico,
doctrinal, axiol6gico y prdctico, que guian las acciones hacia el logro de los
propositos establecidos. Son lineamientos y directrices que constituyen un marco
dentro del cual deber6n desplegarse los esfuerzos y acciones para alcanzar los
fines, objetivos y metas del proceso planificador. Las politicas encauzan y delimitan
las opciones deseables y, teniendo en cuenla el orden de prioridades establecidas,
pueden orientar la manera como se emplear6n los recursos para alcanzar dichas
finalidades.

Politica institucional
Son las directrices que rigen la actuacion de los miembros de una institucion en un
asunto o tema determinado. Las mismas tienen carecter vinculante para quienes
estin responsabilizados de aplicarlas o de obedecerlas. Son lineamientos que
deben seguirse para facilitar el desarrollo institucional.

Presupuesto
Es el conjunto de recursos monetarios disponibles por la instituci6n, distribuidos por
programas. Un presupuesto en lista el costo detallado de cada programa.

躙躙 躙
 Q躙珊珊
Prioridad
Es el hecho de otorgar una mayor cantidad de recursos para atender a la resoluci6n
de un problema o a la satisfaccion de una necesidad, o asignando m6s importancia
a un determinado sector y/ o territorio por su relacion con los objetivos fijados en la
planeaci6n.

Procedimientos.
Tambi6n conocidos como Procedimientos de operacion Estendar, constituyen una
serie de pasos secuenciales, o t6cnicas, que describen a detalle c6mo se rcalizate
una tarea particular. Tipicamente, los procedimientos detallan las varias actividades
que se deber5n conducir con objeto de lograr el (los) objetivo (s) de un programa.

Problema
Es un conjunto de hechos o circunstancias que dificultan el logro de un objetivo. Es
el estado negativo de una situaci6n determinada. El problema debe ser significativo
para los beneficiarios/as y permite ordenar y articular al resto de los problemas
detectados, seg0n la relaci6n de causas y efecto.

Procesos.
Son los m6todos, actividades y programas; es decir los ,,como', se usar6n los
insumos para producir los resultados.

Proceso de desarrollo
Al implementar estrategias formuladas por los actores a base de un diagnostico de
los problemas o situaciones deficientes y una formulacion de objetivos y metas se
busca lograr procesos de desarrollo. Estas estrategias generalmente contienen
elementos como formaci6n, capacitaci6n, asesoramiento t6cnico, prestaci6n de
servicios o infraestructura, medidas para fortalecer la autogesti6n de los afectados o
concientizacion.
 躙舗珊
∼Producto
Los resultados producidos por la organizacion en funcion de la utilizacion de los
insumos y los procesos para generarlos.

Prog rama

ｄ   ｕ   ｕ
Es un enunciado de las actividades o pasos necesarios para la realizacion

ｅ   ｎ   ｎ
un(os) objetivo(s) de un plan. Generalmente, los programas se orientan por
objetivo estrat6gico y pueden implicar la reestructuracion de la instituci6n como
todo o unidades funcionales de la misma.

Programa de acci6n.
conjunto de actividades articuladas a trav6s de las siguientes fases o momentos:
. Formulaci6n de metas y objetivos que se han de alcanzar en un plazo
determ inado.

' Determinacion de los medios para alcanzar las metas y objetivos establecidos.

Prospectiva.
Enfoque de planeacion en el que los objetivos que gulan la accion planificadora se
sustentan en proyecciones de la demanda y oferta a largo plazo, a partir de los
cuales se van definiendo los fines de mediano y corto plazo.

Proyecto
conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre si, que se
realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de
satisfacer necesidades o resolver problemas

Proyecto de presupuesto.
Estimacion o prevision anual de los ingresos y egresos que seran necesarios para
el desarrollo de las funciones de una institucion, entidad o dependencia universitaria

0
 e躙 珊珊
Rector/a
El t6rmino rector, permite nombrar a la persona que est6 cargo del gobierno y
mando de una universidad, es la persona que rige o gobierna una institucion, dentro
de la planificacion es la autoridad quien presenta los objetivos y lineamientos
estrat6gicos institucionales para el desarrollo de la planificacion plurianual.

Recu rsos
Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio.
Normalmente, los recursos son material u otros activos que son transformados para
producir beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o no estar m6s
disponibles. Los insumos humanos, institucionales, intelectuales, materiales,
econ6micos y financieros que son directa o indirectamente invertidos en un
proyecto o programa. son aquellos elementos o medios necesarios para la
ejecuci6n de las actividades que permiten el logro de los objetivos.

Tipos de recursos:
Talento Humano: son las personas (incluyendo las capacidades, experiencias,
conocimientos, habilidades, etc.) necesarias para ejecutar un proyecto.
Recursos materiales: materiales did6cticos, las instalaciones fisicas, la maquinaria,
muebles, insumos, utensilios, etc.
Recursos t6cnicos: Los sistemas, procedimientos, organigramas, instructivos, etc.

Rendici6n de cuentas
Es la responsabilidad de comunicar a la sociedad o audiencias autorizadas sobre la
justificacion de las decisiones tomadas y los resultados y consecuencias
producidas, en funci6n del uso de los recursos destinados a una institucion u
organizacion para el cumplimiento de su mision.

Resultado
Es el efecto concreto que se alcanza, mediante la realizacion de un proyecto.
Puede ser de dos niveles: efecto e impacto. Con el t6rmino efectos se indican
Q躙 珊珊
resultados de la utilizacion de los productos del proyecto (prestacion de servicios,
satisfaccion de necesidades, resolucion de problemas). Mientras que la expresi6n
impactos se refiere a los cambios producidos en una sltuacion como resultado de
los efectos de un proyecto.

Resultado/s inmediato/s
son los productos o servicios, tangibles o intangibles, que resultan directamente de
la ejecuci6n de actividades. Los resultados son alcanzados en el corto plazo.

Revisi6n
"Evaluacion" puntual de los avances alcanzados por un proyecto o programa o de
un aspecto particular de un proyecto/programa. por lo general es m6s informal que
una evaluaci6n, es interna y periodica.

Rol
Papel que la organizacion juega en un determinado contexto en relacion a otros
actores. El rol especifica el campo de accion de la organizacion. Representa la
respuesta a la pregunta iqui6nes somos y a qu6 sector pertenecemos?

Seguimiento.
Mecanismo para evaluar regularmente la situacion del programa, observando si las
actividades se llevaron a cabo, como fueron planeadas y si dieron los resultados
esperados.

Sistema de informaci6n
Procedimientos y programas disenados, construidos, operados y mantenidos por
personas con la intencion de recoger, registrar, procesar, almacenar, recuperar y
visualizar informaci6n (todo conocimiento o mensaje que puede utilizarse para
aumentar las capacidades de decision o accion).
 躙珊珊
∼
Sistema de monitoreo
Supone el acopio o registro de datos llevado de manera ordenada, permanente,
completa y sistematica sobre las actividades ejecutadas, los resultados y metas
alcanzados. El procesamiento de los datos, transformados en informaci6n relevante
para los distintos destinatarios, posibilitar6 el an5lisis y la toma de decisiones a
efectos de alcanzar los resultados esperados y las metas.

Sustentabilidad
lmplica si al termino del financiamiento externo se han establecido las condiciones
de organizaci6n y gesti6n que garanticen la continuidad del proyecto.

Supuesto
Evento que debe tener lugar, o condicion que debe existir, si se espera que un
proyecto tenga exito, pero respecto al cual los responsables del proyecto tienen
poco o ning[n control. Los supuestos/condiciones son un instrumento necesario
para tomar en cuenta los riesgos externos que influyen de manera importante en las
posibilidades de alcanzar los resultados, objetivos e impactos deseados.

Valores
Son los elementos y aspectos 6ticos constitutivos que rigen las decisiones y
orientan las acciones de una organizacion.

Vicerrector/a
El Vicerrectorado tiene una estructura organizativa que maneja los programas
acad6micos, los recursos acad6micos, bajo la direcci6n de las coordinaciones de
carreras.

Viabilidad
Es el criterio que alude a la capacidad, legitimidad y posibilidad de ejecuci6n de un
proyecto en la poblaci6n destinataria y su entorno social y politico, teniendoqr

珈
 INS￢ mJTo TECNOLOGICO SuPER10R

PiCH:NCHA
cuenta los supuestos y factores externos que pueden repercutir en el proyecto y
que podrian facilitar o impedir su ejecuci6n.

Visi6n
Es un enunciado que describe lo que a una organizacion o instituci6n le gustaria
llegar a ser en un horizonte futuro.

Zona de confort. Las 6reas en las que uno se siente seguro, sin amenazas; lo
rutinario, el terreno ya conocido para nuestro enfoque perceptivo.

●
斜 躙珊 麟
Bibliografia

● Constituci6n de la Repriblica del Ecuador 200g

● Plan Nacional para el Buen Yivir 20,14 - 2017
● C6dlgo Org6nico de Planificacion y Finanzas prjblicas.
● SENPLADES Guia metodol6gica de planificacion institucional, 2012
● SENPLADES, Agenda zonal para el buen vivir, zona 9 2009
● INEC, Censo de poblacion y vivienda 2010,
● Plan Ecuador, Proyecto de comunidad aledana
● SENPLADES, 100 logros de la Revolucion Ciudadana 201 1

0 SENPLADES, 100 logros de la Revolucion Ciudadana 2012

0 LARREA RAII, GERENCIA ESTRATEGICA, MODULO ACADEMICO
0 Universidad r6cnica del Norte, plan plurianual de politicas p0blicas2007-
2012
● Ejes Estrat6gicos para el Desarrollo de la UTN, Autoridades 2012_2017.
● UTN, Plan de mejoras 2008-2010
● CONEA, Evaluacion institucional 2010
0 CINDA, Evaluaci6n institucional 201 1

0 SENPLADES, Transformaci6n de la Matriz productiva,2012

● SENESCYT, 35 Logros, 2012
● SENPLADES, Transformar ra universidad para transformar ra sociedad,
2010.
● MCPEC' Agenda para transformacion productiva territoriar, zona Norte. 2010
● http:iies.thefreedictionary.com/fi nalidad
● http://defin icion.deifinalidad/
● http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
● http:i/www.elmundo.es/diccionarios/
0 http://www. herramientasgratis.com/app/diccionario-gratis/es

y plCHINCHA