UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO:
“FRANCISCO FEBRES CORDERO” 2017- 2018

Docente/s: Manuel Cabrera, Cristina Déleg, Norma

Área/Asignatura: Matemática Grado/curso: Sexto Paralelo/s: “A”, “B”, “C”
Valladolid
Fecha inicio: Fecha término:
Eje Transversal: El buen Vivir. La Interculturalidad.
Unidad didáctica: ORNIZADOS PROCEDEMOS MEJOR
Objetivo de la unidad:
 Escribir y leer correctamente números naturales en la solución de problemas de la vida cotidiana. (Ref. O.M.3.2)
 Comprender la diferencia entre número primo y numero compuesto (Ref. O.M.3.2)
 Utilizar el sistema de coordenadas rectangulares con números naturales para solucionar problemas del entorno, y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático (Ref. O.M.3.1.)
 Identificar y diferenciar los elementos del círculo y la circunferencia. Calcular el perímetro de la circunferencia en problemas de la vida cotidiana.
(Ref. O.M.3.3.)

Criterios de Evaluación:

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números
naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados;
explica con claridad los procesos utilizados.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON Indicadores de Técnicas e
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación
M.3.1.4. Leer y escribir Aplica estrategias de Técnica:
números naturales en ANTICIPACIÓN cálculo, con números
cualquier contexto. Texto del estudiante naturales, (Ref. Resolución de
Pedir a los estudiantes que digan cantidades de 3 cifras problemas
Cuadernos de trabajo I.M.3.1.1.)
en adelante.
Pizarra
Instrumento:
Escribir las cantidades en la pizarra y conjuntamente con Copias
los estudiantes e ir reconociendo las unidades, decenas, Cuaderno de tareas Cuaderno de trabajo
centenas y unidades de mil Pizarra
Marcador
 Leer en forma ascendente y descendente las cantidades.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Presentar cantidades de 5 cifras en adelante para

identificarlas.

Escribir las cantidades acompañadas de su valor

posicional.

Ubicarlas las cantidades en la tabla de valor posicional.

Pedir que formen parejas, cada uno realizará una

actividad, el primero dictara cantidades mientras que el
segundo estudiantes las copiara, conjuntamente
elaboraran una tabla de valor posicional en una hoja de
trabajo.

Colocar cada número alternado el turno de cada

estudiante.

Escribir cada número con su correspondiente inicial de U,

D, C, UM, DM, CM.

CONSOLIDACIÓN

Pedir que lean los números naturales presentados en la

pizarra identificando su valor posicional.

Escribir el valor que corresponde según los valores

relativos dados.

M.3.1.16. Identificar
números primos y Técnica
números compuestos ANTICIPACIÓN Pizarra Aplica estrategias de Trabajo grupal
por su definición, Marcador cálculo, con números
aplicando criterios de Escribir en la pizarra una lista de números Texto de estudiante primos y compuestos Instrumento
divisibilidad. Tabla numérica hasta (Ref. I.M.3.1.1. )
el 50
 Formar grupos y pedir que elijan los números pares y el Hoja de trabajo con
otro grupo los números impares. Cuaderno de trabajo (informe)
Copias
Organizar una plenaria para exponer y explicar qué Cuaderno de tareas
diferencia a un grupo de otro grupo.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Asociar la actividad anterior para establecer las

características de números primos y compuestos.

Aclarar dudas y sacar conclusiones.

Presentar una tabla enumerada del 1 al 50 para que

identifiquen números primos y compuestos.

Argumentar su clasificación y generar una conclusión.

Preguntar ¿Cómo podríamos obtener los divisores de

cantidades mayores?

Escuchar respuestas y establecer que el proceso que se

debe seguir es una división.

Presentar divisiones realizar su proceso y determinar si

son o no números primos o compuestos.

Argumentar las respuestas de la actividad anterior.

CONSOLIDACIÓN

Leer y analizar la información del texto para aclarar dudas.

Formar parejas y resolver ejercicios en el cuaderno de

trabajo. Técnica

Leer y ubicar pares Aplica estrategias de Prueba escrita

ordenados en el sistema cálculo, ubicando
de coordenadas ANTICIPACIÓN Texto del estudiante
pares ordenados en el Instrumento
rectangulares, con Cuadernos de trabajo
sistema de
números naturales. (Ref. Hojas de trabajo Cuestionarios
coordenadas
M.3.1.2.)
rectangulares, con
 Formar parejas de trabajo para que resuelvan la situación números naturales
inicial (Ref. I.M.3.1.1.)

Unificar parejas para comprobar soluciones.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIENTO

Leer la información de los recuadros que contiene el texto

para plantear interrogantes y aclarar definiciones.

Presentar pares ordenados y ubicarlos en el plano

cartesiano donde correspondan.

Presentar planos cartesianos con la ubicación de pares

ordenados para que los estudiantes analicen la
información del gráfico.

CONSOLIDACIÓN

Graficar planos cartesianos y ubicar pares ordenados

dados.

Responder oralmente a preguntas sobre la ubicación de

las coordenadas.

Concluir sobre la importancia del orden de los

componentes de un par de números y su localización. Aplica estrategias de
Reconocer los cálculo para medir de Técnica
Cartulinas
elementos de un círculo Compas longitud de la
en representaciones Observación
Pizarra circunferencia y
ANTICIPACIÓN
gráficas, y calcular la Marcador reconoce los Instrumento
longitud (perímetro) de la elementos que tiene
Solicitar que dibujen en cartulinas 3 círculos de tamaños Texto del estudiante
circunferencia (Ref. Grafico circular un circulo Lista de cotejo
diferentes utilizando un compás.
M.3.2.11.) Cuaderno de tareas (Ref.I.M.3.1.1.)
Preguntar ¿Cómo podemos medir la longitud de la Recortes de círculos
.
circunferencia? ¿Las tres circunferencias tendrán la Cuaderno de tarea
misma medida? Cuaderno de trabajo

Anotar las respuestas más relevantes.

 Establecer conclusiones.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Dividir la información del texto en tres secciones para que

cada estudiante ubique en los círculos realizados en la
actividad anterior los elementos de la circunferencia.

Identificar los elementos del círculo a partir de un gráfico

con forma circular (vitral de forma circular).

Indicar la fórmula para calcular la longitud de la

circunferencia.

Trazar y calcular el valor del perímetro conociendo el radio

de la circunferencia.

CONSOLIDACIÓN

Recortar y pegar diferentes círculos y calcular su longitud.

Resolver los problemas del cuaderno de trabajo para

calcular el perímetro.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): COORDINADORA: VICERRECTORA:
NOMBRES: Lic. Manuel Cabrera, Lic. Cristina NOMBRE: Lic. Mariana Duchi. NOMBRE: Mgs. Eulalia Lupercio.
Déleg, Lic. Norma Valladolid.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14/09/2017 Fecha: 15/09/2017 Fecha: