La memorización y la clase magistral se relacionan con:

La didáctica heteroestructurante

De acuerdo con los lineamientos curriculares establecidos por el MEN e Colombia, los
ejes generadores permiten:

Agrupar diferentes temáticas de las ciencias sociales

La obra "didáctica magna" se le atribuye a:

Comenio

De acuerdo con Ausubel un aprendizaje es significativo cuando:

EL estudiante logra relacionar lo aprendido con lo que ya sabe

¿Qué enseñar en Ciencias Sociales? para responder esto confluyen dos tipos de
conocimientos:
conocimiento científico de las Ciencias Sociales y el conocimiento propio del estudiante en
relación con su etapa de desarrollo

"Está constituida por las maneras de obrar, pensar y sentir que integran la herencia común de
una sociedad concreta y que son aceptadas y practicadas al menos por el mayor porcentaje
medio de la comunidad"
El anterior texto se refiere a:

Conciencia colectiva

Constituye uno de los principales objetivos de la didáctica:

Adecuar la enseñanza y el aprendizaje a las necesidades y posibilidades del estudiante.

Los tres elementos fundamentales de las competencias son:

saber-saber, saber-hacer y saber-ser
Siguiendo a Ausubel para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto es necesario:
Tender un puente cognitivo entre el concepto y alguna idea previa mas general presente en la
mente del estudiante

____________________ constituye la principal variable en la enseñanza de la geografía pues

a su estudio viene ligado el entendimiento del devenir de la sociedad.
El espacio.

Las experiencias reorganizadoras mas importantes en ciencias sociales se relacionan

con:
La comprensión de las nociones de tiempo, causalidad y espacio.

La didáctica tradicional es conocida también como:

Didáctica heteroestructurante

Los procesos didácticos, al igual que los modelos pedagógicos, se pueden clasificar en:

Didáctica elemental y didáctica avanzada

Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo se distancia de Piaget en que:

El estudiante no solo aprende lo que descubre, también puede aprender lo que recibe
anclándolo a un conocimiento previo

La palabra didáctica viene del griego didaktiké que significa:

El arte de enseñar

En este modelo didáctico tanto maestro como estudiante tienen roles protagonistas:
Interesructurante

Los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje son:

Docente, estudiante, objetivos, métodos, contenidos

 Punto de vista del
maestro Punto de vista del estudiante

1. ¿Quién enseña? ¿Quién dirige el aprendizaje?

2. ¿A quién se enseña? ¿Quién aprende?

3. ¿Cómo enseñar? ¿Cómo orientar el aprendizaje?

4. ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo orientar el aprendizaje?

5. ¿Qué enseñar? ¿Qué aprender?

6. ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?

7. ¿Dónde enseñar? ¿Dónde aprender?

La acción didáctica

La evolución de la didáctica ha desarrollado nuevas forma de entender esencialmente:

El proceso de enseñanza

La teoría del aprendizaje significativo plantea que:

Un aprendizaje es significativo si puede relacionarse de forma sustancial con lo que el niño
sabe.

Se puede definir experiencia reorganizadora como:

una síntesis del conocimiento previo y simultáneamente la base para desarrollos posteriores
más elaborados.

La raíz etimológica de la palabra didáctica, viene del griego antiguo didaskein, y se refiere
al
Instruir y aprender

En Colombia cada institución educativa puede orientar libremente su práctica curicular a

través de:
El PEI

La planeación didáctica permite al maestro:

Evaluar los resultados obtenidos

Desde Ausubel la capacidad de formular hipótesis se relaciona con:

Una experiencia reorganizadora

La didáctica de las Ciencias Sociales se considera una didáctica:

Específica

La didáctica es:
Una disciplina teórico-práctica

Según las nuevas teorías sobre el desarrollo infantil, el proceso de desarrollo se

caracteriza por:
Ser de avances y retrocesos, no inicia desde cero y no parece tener una etapa final

Desde Ausubel las experiencias reorganizadoras posibilitan:

La comprensión de la realidad generando transformaciones en las formas de entender el
mundo.

No son componentes del proceso de enseñanza aprendizaje

El contexto y la teoría educativa

Desde el aprendizaje significativo una forma de trabajar pertinentemente en el aula en

ciencias sociales debe ser a través de:
Las excursiones, el juego, las dramatizaciones

La historia como ciencia social permite:

Analizar y comprender el devenir de las sociedades en el tiempo

Un elemento o concepto fundamental en la historia y su enseñanza se refiere a:

Tiempo

Los procesos didácticos, al igual que los modelos pedagógicos, se pueden clasificar en:

Didáctica Heteroestructurante y autoestructurante