1.

Realizar un análisis bien argumentado sobre el contenido de la película teniendo

en cuenta los temas vistos en clase.

Con respecto a la película “Todo niño es especial” podemos evidenciar un claro

ejemplo de que en pleno siglo XXI aun encontramos problemas relacionados con la
inclusión dentro de las instituciones académicas, aun existe discriminación, poca
sensibilización y concientización con respecto a los diferentes trastornos y
dificultades que presentan algunos niños, aspectos que de una u otra manera hacen
que el desarrollo personal, académico y familiar de estos niños con tal discapacidad
sea aun mas difícil. Por tal razón es claro que el mensaje o moraleja de esta película
va dirigido a todos aquellos que hacemos parte del proceso y desarrollo del
aprendizaje de cada uno de estos niños, va mas allá de la concientización y
sensibilización con respecto a las formas adecuadas para abordar las diferentes
situaciones que se puedan presentar dentro de una institución y aula académica y así
mismo resaltando la importancia del papel de la familia en este proceso.

La película nos habla de un niño de 9 años con dislexia que se encontraba repitiendo
el año escolar y quien mantenía dificultades en el nuevo año, en un principio sus
padres y maestros lo juzgaban y presionaban fuertemente porque presentaba
dificultades en las diferentes materias, lo tachaban de desobediente, rebelde, agresivo
y con mala actitud todo el tiempo y además con poca disposición en cuanto a la
realización de los quehaceres académicos, esto sin detenerse a observar el verdadero
problema por el que pasaba el niño, las consecuencias de esto fue el mandar al niño
a un internado en el que este estuvo a punto de caer en depresión, pero con suerte se
encontró con un profesor de arte, quien fue su guía, entendió y estudio sus
dificultades, descubrió su verdadero problema e hizo que explotara su talento por el
arte de forma inigualable, además con dedicación logro que subiera su promedio en
todas las materias en las que este mantenía dificultad, consiguió también que los
padres del niño entendieran la dificultad que este presentaba, los guio a mirar sus
talentos desde otra perspectiva y minimizar un poco el problema por el cual estos
mismos llamaban a su hijo “retardado”. De esta manera se ve reflejado un excelente
plan de acción por parte del maestro, orientado al desarrollo, inclusión, mejoramiento
y mantenimiento de las técnicas para el adecuado proceso de aprendizaje del niño
protagonista de esta película.
 2. ¿Cuáles son las características psicológicas que presenta protagonista, que no
son para su nivel de desarrollo y para su condición de participante en un grupo
de estudiantes?
Principalmente el niño presenta dificultades en la lectura y la escritura, pocas
habilidades académicas, incapacidad en cuanto a aptitudes académicas, dificultades
de aprendizaje por debajo de los demás, poco habilidad para relacionarse e integrarse
a un grupo por miedo al rechazo o discriminación, habilidades motoras poco
coordinadas.
A pesar de la gran inteligencia, imaginación y creatividad que caracterizaba al niño,
sobre todo para la pintura y la increíble manera como intentaba afrontar sus
dificultades diarias , este se vio afectado por la presión de padres y maestros que
desarrollo síntomas de; depresión, soledad, poca atención a las diferentes actividades,
sentimiento de abandono, demasiado callado, en otro mundo, completamente ido,
además adopta una manera inadecuada de expresar sus sentimientos; rebeldía,
desobediencia y agresividad, deja a un lado las actividades que le generaban felicidad
y placer anteriormente (pintar, explorar).

3. De acuerdo al DSMV ¿Cómo se llama el trastorno que presenta el niño o joven?

Justifique su respuesta.

Para el diagnóstico diferencial de la dislexia, incluida dentro de los trastornos del

neurodesarrollo como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura / en la
expresión escrita, se deben cumplir los 4 criterios diagnósticos del manual DSM-
5 (American Psychiatric Association, 2014), especificando si las dificultades se dan en
velocidad o fluidez, en precisión y/o en comprensión lectora:

A) Presentar al menos uno de los siguientes síntomas, que han persistido por lo menos
durante 6 meses, a pesar de existir intervenciones dirigidas a tratar esas dificultades.
1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (lectura vacilante, errores de
precisión, intenta adivinar las palabras…).
2- Dificultades para comprender el significado de lo que lee.
3- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de precisión (omitir, añadir o sustituir
letras).
4- Dificultades en la expresión escrita (errores gramaticales o de puntuación, mala
organización de ideas…).

B) Las aptitudes o habilidades académicas afectadas, cuantificadas con pruebas

estandarizadas individualizadas aplicadas en una valoración clínica integral, están
significativamente por debajo de lo esperado por edad cronológica e interfieren
negativamente en el rendimiento académico, laboral o de la vida cotidiana. En individuos
mayores de 17 años, se pueden sustituir las pruebas o test estandarizados por la historia
documentada de las dificultades de aprendizaje en la edad escolar.
C) Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, aunque pueden no
manifestarse totalmente hasta que el aumento de las exigencias académicas supera la
capacidad de compensación cognitiva del estudiante (lo cual sucedería en los últimos cursos
de educación primaria o en secundaria).

D) Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por otras causas: deficiencias

intelectuales (Coeficiente Intelectual > 70), déficits visuales o auditivos no corregidos, otros
trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio del lenguaje o
falta de instrucción académica adecuada.

Algunos de estos síntomas se ven reflejados en el niño de la película cuando; este no tiene la
capacidad de reconocer las diferentes letras, presenta dificultades al momento de leer una
palabra, tarda mucho tiempo en entenderla y cuando logra hacerlo es demasiado tarde,
además también presenta dificultades en entender la forma y su significado, esto va
acompañado además con dificultades al momento de realizar actividades rutinarias como;
habilidades motoras pobres, dificultades al momento de abotonar su camisa, amarrar sus
cordones, atrapar la pelota, calcular y relacionar su dimensión, velocidad, tamaño, distancia,
o sea no puede hacer ciertas cosas que otros niños realizan sin ninguna dificultad.

EDELMIRA

4. ¿Cuál podría ser la causa de ese trastorno?

5. De acuerdo a la CIF (clasificación Internacional de la discapacidad funcionamiento

y de la salud ¿Qué dificultades puede presentar en la estructura corporal y
funcionamiento corporal en este caso? ¿Dónde y cuándo se ve restringido para la
participación en las actividades del colegio?

6. Qué factores ambientales personales y/o ambientales favorecen o desfavorecen la

inclusión del protagonista en las actividades que se desarrollan en el colegio.

7. Que se hizo para mejorar las condiciones de la persona en condición de discapacidad

dentro de la institución.

Claramente en los primeros días de clase se puede notar que ningún profesor hizo algo para
atender la situación de Ishamm, acompañado de esto la parte administrativa del colegio no
se pronuncio al respecto ante lo sucedido. Luego llegó el profesor de pintura y se da cuenta
que hay un niño que se le dificulta trabajar con los demás o como los demás porque no tiene
nada escrito en los cuadernos, este profesor decide llegar hasta la casa de Ishamm a conversar
con los padres y es ahí cuando sospecha que el niño presenta dislexia, luego habla con el
recto para que se diera cuenta de que en el colegio hay un niño diferente ya que contaba con
una discapacidad y le comento que lo que hay que hacer es tratarlo de manera diferente y el
rector siguió las leyes del país y una de ellas dice que la educación para todos y que el niño
merecía estar en una escuela normal, pidió a los profesores que se olvidarán de la forma en
la que Ishamm escribía y de su ortografía y les dijo que los exámenes fueran orales para él,
además dijo que el conocimiento es conocimiento sea oral o escrito, y el responsable de que
Isahmm aprendiera a leer y escribir era del profesor de música.

8. Que puede hacer el psicólogo, si encuentra un estudiante en las condiciones que se

encontraba el protagonista de la película.

Teniendo en cuenta la condición (dislexia) que presenta Ishamm el rol del psicólogo en la
intervención sería primero que todo identificar y luego darle a saber a la familia que el niño
cuenta con una condición, les da a saber el papel que cada uno como familia debe cumplir en
el hogar para que el niño supere está condición, además se le explicaría a la familia qué es
esta condición, que diferencias existen entre él y otros niños, se le comenta que la inteligencia
de Ishamm es normal solo que aprende de manera distinta en comparación a otros niños. Para
que la intervención sea la más óptima posible se debe tener ene cuenta la etapa del proceso
de aprendizaje en la que se encuentra el estudiante para así tener información clara de los
procesos psicológicos más fuertes del estudiante para luego poder llevar a cabo la creación
de un plan de intervención con las estrategias adecuadas. Y por último comentarle a los
docentes que es muy importante que de sus mentes se quiten toda etiqueta, rótulos,
estereotipos sobre una condición cómo está ya que puede hacer que Ishamm no se sienta
cómodo con el ambiente escolar y esto puede hacer que sea lento el proceso de adaptación y
de aprendizaje del estudiante.

9. Qué aspectos tendría en cuenta para desarrollar un programa de prevención de

trastornos.

- Se crearía un programa de promoción y prevención de la salud mental para que se puedan

extinguir factores de riesgo que afecten está variable.

- Se empezaría con brindar información a las personas presentes sobre el trastorno.

- Plantear los objetivos del programa.

Metodología: Se crearía un cronograma en el que se estipulan los diferentes eventos,

actividades, encuentros.

- Brindar como se espera que sea el envejecimiento mental de un ser humano.

- Evaluar el factor geográfico y esclarecer si existe pobreza o inclusión.

- Dar a saber los derechos y deberes que hay que tener en cuenta para una salud mental
adecuada.

- Por último en una sección se le da a saber lo que se ha venido haciendo desde el primer
momento.