Criterios Ingles PDF

CEIP. NTRA. SRA.
DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
Criterios de evaluación
Área de Inglés
Educación Primaria
y Educación Secundaria Obligatoria
CEIP. NTRA. SRA. DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 1º PRIMARIA
Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para captar la

forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones más
idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de comunicación directa y con
apoyo contextual.
 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad

para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos
previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los
alumnos y alumnas, aunque otras partes del mensaje no se capten con
precisión.
 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para expresarse

oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en especial la
comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de
pronunciación que no afecten a la comprensión.
 Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el sistema

fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo
tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos,
contextualizados y familiares.
 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y
expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se
comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para el
alumnado.
 Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

del alumnado, si participan de forma constructiva en las situaciones de
comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el
intercambio comunicativo.
 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

del alumnado, si participan de manera constructiva en las actividades del
grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el
aula.
 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del

alumnado, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a la corrección del
contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan su tarea en el
tiempo previsto.
 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés por

progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta
atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
 Respeto por los demás. Se evalúa si el alumnado muestra respeto por sus
compañeros y compañeras, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de
palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.
 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra interés

por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan
atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus
conocimientos.
 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

observación directa, si el alumnado utiliza en la comunicación en inglés las
formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de
la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 2º DE PRIMARIA
 Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos para

captar de forma general lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en las
condiciones más idóneas de comunicación, es decir, en situaciones de
comunicación directa y con apoyo contextual.
 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad
para comprender no sólo la idea global sino también detalles concretos
previamente señalados, en textos orales y escritos sencillos y familiares a los
alumnos, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisión.
 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad de los alumnos para
expresarse oralmente en situaciones cotidianas y familiares. Se valora en
especial la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de
pronunciación que no afecten a la comprensión.
 Pronunciación. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema
fonológico del inglés, fonemas, ritmo y entonación, y si son capaces de usarlo
tanto en la comprensión como en la producción de mensajes sencillos,
contextualizados y familiares.
 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la
capacidad de comprender y utilizar de manera adecuada el vocabulario y
expresiones léxicas objeto de aprendizaje. La asimilación del léxico se
comprobará siempre en situaciones contextualizadas y familiares para los
alumnos.
 Participación en la clase. Se evalúa, mediante la observación del
comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que
permiten el intercambio comunicativo.
 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento
de los alumnos, si participan de forma constructiva en las actividades del grupo,
colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula.
 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento de
los alumnos, cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el
contenido y a esmero en la presentación, así como si finalizan sus tareas en el
tiempo previsto.
 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta interés por
progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta
atención en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
 Respeto por los demás. Se evalúa si los alumnos manifiestan respeto por sus
compañeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de
palabra y apreciando las ideas y opiniones de los demás.
 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si los alumnos manifiestan interés
por conocer aspectos culturales de los pueblos que hablan inglés. Si prestan
atención cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus
conocimientos.
 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

observación directa, si los alumnos utilizan en la comunicación en inglés las
formas de cortesía que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de
la clase.

UNIDAD 1: AT SCHOOL
- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida.

- Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase.
- Conoce y repite los días de la semana.
- Escucha y reproduce una canción y una chant.
- Confecciona material para juegos comunicativos.
- Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído.
- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad.
- Es capaz de descifrar un código.
- Se interesa por la lectura con diversos fines.
- Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas.
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.
UNIDAD 2: TIME FOR SPORT
- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Reconoce y sabe nombrar los deportes.
- Sabe hablar sobre los deportes que sabe o no practicar.
- Es capaz de reconocer el equipamiento de cada deporte.
- Escucha y reproduce una canción.
UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

- Identifica y sabe nombrar prendas de vestir.
- Sabe describir lo que alguien lleva o no puesto.
- Es capaz de hablar sobre ropas. .
UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD

- Reconoce y usa palabras sobre alimentos.
- Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no.
- Sabe pedir comida.
UNIDAD 5: MACHINES

- Identifica y sabe nombrar las partes del cuerpo.
- Es capaz de hacer descripciones de cuerpos.
- Sabe hablar de máquinas.
UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

- Reconoce e identifica el nombre de animales.
- Es capaz de hacer descripciones de animales por su color.
- Sabe hablar sobre la localización de animales.
- Mantiene conversaciones sobre lo que hacen los animales.
UNIDAD 7: ON THE BEACH

- Reconoce y habla sobre cosas que se pueden hacer en la playa.
- Identifica cosas que se pueden ver en la playa y habla sobre ellas.
- Escucha y reproduce una canción y una chant.
UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

- Es capaz de recordar y usar el vocabulario y las estructuras lingüísticas de
unidades anteriores.
- Es capaz de representar un papel previamente memorizado.
- Escucha y reproduce canciones.

UNIDAD 1: BACK TO SCHOOL

- Es capaz de identificar y nombrar las asignaturas del colegio.
- Sabe decir las horas.
- Sabe hablar del horario del colegio.
- Comprende una historia y participa en su narración.
UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

- Sabe identificar y nombrar las condiciones climatológicas.
- Es capaz de hablar del tiempo que hace cada día.
- Reconoce las diferentes estaciones del año y las nombra.
- Sabe hablar de la ropa que llevamos en cada estación.
- Confecciona un texto siguiendo un modelo.
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad
UNIDAD 3: COMPUTER FUN

- Sabe identificar y decir lo que alguien está haciendo.
- Es capaz de preguntar a alguien por lo que está haciendo.
- Reconoce acciones que se llevan a cabo con el ordenador.
- Comprende una historia y participa en su narración

- Conoce la relación sonido-grafía de las palabras estudiadas
- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad
UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!
- Es capaz de identificar y decir lo que hay que hacer antes de irse a la cama.
- Sabe nombrar acciones de antes de acostarse.
- Es capaz de enumerar cosas que le asustan.
- Es capaz de descifrar un código
- Practica los sonidos /b/ y /v/ en determinadas frases.
UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN
- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas.

- Comprende y usa verbos preposicionales de movimiento.
- Sabe describir diferentes apariencias.
- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad
- Practica el sonido /au/ en determinadas frases.
UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN
- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas.

- Sabe reconocer y decir precios.
- Participa en intercambios de preguntas y respuestas sobre precios.
- Es capaz de describir la zona donde vive.
- Reconoce la importancia de respetar las normas de seguridad en la carretera.

- Practica el sonido /u:/ en determinadas frases.
UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP
- Sabe identificar y nombrar lugares de exterior.

- Reconoce y nombra actividades al aire libre.
- Es capaz de preguntar y responder por lo que alguien quiere hacer.
- Comprende y usa adjetivos para hablar sobre la ciudad y el campo.
- Reconoce la importancia de respetar el medio ambiente.
- Practica los sonidos /ae/ y /ei/ en determinadas frases.
UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN
- Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que aparecen

en el cuento.
- Sabe hablar de los instrumentos que cada personaje toca.
- Participa en preguntas y respuestas a los demás sobre qué instrumentos sabe
tocar.
- Sabe expresar sus propios sentimientos.
- Utiliza lenguaje trabajado en unidades anteriores.
- Confecciona un resumen sobre un cuento.
- Comprende un cuento y participa en su representación.
- Practica los sonido /i/ y /i:/ en determinadas frases.
 Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas en

textos orales variados emitidos en distintas situaciones de comunicación.
 Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares.
 Interpreta y comprende textos diversos.
 Elabora textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la finalidad.
 Utiliza palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente conocidos,
con el fin de mejorar la comunicación.
 Identifica las peculiaridades, costumbres y tradiciones de países donde se habla
la lengua extranjera.
 Se relaciona con otras personas, usando las diferentes fórmulas de relación
social en notas, cartas, mensajes electrónicos, páginas web.
 Utiliza la lengua extranjera de forma apropiada para comunicarse en el aula.
 Participa activamente en procesos de autoevaluación, observación, debate y
discusión que permitan la mejora continua en el aprendizaje de la lengua
extranjera.
 Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en

situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
 Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales
variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.
 Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en
comprender textos diversos sobre temas de interés.
 Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como digital.
 Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo
aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos
comunicativos de forma significativa.
 Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas
pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios
bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar,
recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar
información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.
 Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras
personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés
hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
 Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla
la lengua extranjera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 1º DE LA ESO

1er TRIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

y las informaciones general y las general y las
específicas más relevantes informaciones específicas informaciones específicas
de textos orales emitidos más relevantes de textos más relevantes de textos
cara a cara o por medios orales emitidos, sobre las orales donde varias
audiovisuales. rutinas y sobre las personas están pidiendo
actividades habituales. comida por Internet.
2. Comunicarse oralmente
participando en 2. Comunicarse oralmente 2. Comunicarse oralmente en
conversaciones y en sobre rutinas personales y intercambio de
simulaciones. las activides que hacemos información sobre
3. Reconocer la idea general y habitualmente. animales y mascotas.
extraer información 3. Reconocer la idea general y 3. Reconocer la idea general y
específica de textos escritos extraer información de extraer información
sobre los coleccionistas de textos sobre la vida específica sobre la
sellos y la familia Jolie-Pitt. escolar en Japón. adopción de animales de
4. Redactar un texto breve con 4. Redactar un texto breve especies en peligro de
extinción, un curioso
información personal, con información sobre animal llamado zorse y la
respetando el uso correcto cinco amigos poniendo naturaleza y descripción
de las mayúsculas en las especial atención al de la cadena alimentaria.
oraciones. correcto uso de las 4. Redactar un texto breve
preposiciones de tiempo. consistente en un acertijo
5. Utilizar los pronombres
posesivos, el verbo have 5. Utilizar el genitivo sajón, sobre un animal concreto
got y el uso de las los adverbios de poniendo especial
mayúsculas. frecuencia, el Present atención en la puntuación.
6. Identificar algunos Simple en afirmativa, la
elementos culturales o pronunciación de los 5. Utilizar las formas negativa
geográficos propios de los sonidos /s/, /z/ e /iz/ de e interrogativa del Present
países y culturas donde se las terminaciones verbales Simple.
habla la lengua extranjera, en inglés. 6 Usar de forma guiada las
como el Reino Unido. 6. . Identificar algunos tecnologías de la
elementos culturales o información y la
geográficos propios de comunicación para
otros países y culturas. producir diálogos a partir
de modelos dados y
establecer relaciones
personales, mostrando
interés por su uso.
2º TRIMESTRE

específicas de textos orales informaciones específicas informaciones específicas
emitidos cara a cara de la más relevantes de textos más relevantes de textos
casa y habitaciones. orales emitidos, sobre orales .
platos,preferencias y
2. Comunicarse oralmente 2. Comunicarse oralmente
gustos.
participando en expresando obligaciones y
conversaciones y en 2. Comunicarse oralmente prohibiciones..
simulaciones. (pedir comida,hablar 3. Reconocer la idea general y
3. Reconocer la idea general y sobre los platos favoritos). extraer información
extraer información 3. Reconocer la idea general y específica sobre
específica de textos escritos extraer información de competiciones, artículo
sobre casas ecológicas. textos. deportivo y un texto sobre
las antiguas Olimpiadas.
4. Redactar un texto breve 4. Redactar un texto breve
describiendo una fotografía 4. Redactar un texto sobre
consistente en una reseña
o dibujo respetando el normas del deporte
sobre el restaurante
orden sujeto-verbo en las usando correctamente los
favorito.
oraciones. conectores de secuencia.
5. Utilizar el Present 5. Utilizar los adverbios de

Continuous. 5. Utilizar los nombres modo e intensidad, los
contables e incontables, modales can y must.
6. Identificar algunos
elementos culturales o there is, there are etc. 6 Usar de forma guiada las
geográficos propios de 6. . Identificar algunos tecnologías de la
elementos culturales o información y la
los países y culturas donde se comunicación sobre
habla la lengua extranjera, geográficos propios de
otros países y culturas. organizaciones del medio
como el Reino Unido. ambiente, mostrando
3er TRIMESTRE

específicas de textos orales informaciones específicas informaciones específicas
emitidos cara a cara de la más relevantes de textos más relevantes de textos
casa y habitaciones. orales emitidos, sobre orales .
platos, preferencias y
2. Comunicarse oralmente gustos. 2. Comunicarse oralmente

participando en expresando obligaciones y
conversaciones y en 2. Comunicarse oralmente prohibiciones..
simulaciones. (pedir comida,hablar
3. Reconocer la idea general y
sobre los platos favoritos).
3. Reconocer la idea general y extraer información
extraer información 3. Reconocer la idea general y específica sobre
específica de textos escritos extraer información de competiciones, artículo
sobre casas ecológicas. textos. deportivo y un texto sobre
4. Redactar un texto breve las antiguas Olimpiadas.
4. Redactar un texto breve
describiendo una fotografía consistente en una reseña 4. Redactar un texto sobre
o dibujo respetando el sobre el restaurante normas del deporte
orden sujeto-verbo en las favorito. usando correctamente los
oraciones. conectores de secuencia.
5. Utilizar los nombres
5. Utilizar el Present contables e incontables, 5. Utilizar los adverbios de
Continuous. there is, there are etc. modo e intensidad, los
modales can y must.
6. Identificar algunos
elementos culturales o 6. . Identificar algunos 6 Usar de forma guiada las
geográficos propios de elementos culturales o tecnologías de la
geográficos propios de información y la
los países y culturas donde se comunicación sobre
habla la lengua extranjera, otros países y culturas.
organizaciones del medio
como el Reino Unido. ambiente, mostrando
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 2º DE LA ESO
1º TRIMESTRE

1. Comprender la idea 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea general e
general e informaciones general e informaciones informaciones específicas de un
específicas de textos específicas de un texto texto oral sobre una una
orales sobre unos jóvenes oral sobre varias películas. conversación en una tienda de
que se presentan y se música.
saludan.
2. Participar con progresiva 2.Participar en conversaciones y simulaciones
autonomía en relativas a gustos
2. Participar con progresiva
conversaciones y
autonomía en musicales y a experiencias pasadas.
simulaciones relativas a
conversaciones y 3.Comprender la información general
películas y libros.
simulaciones relativas a y la específica de diferentes textos
las presentaciones y los 3.Comprender la información
escritos sobre un experimento con
saludos. general y la específica de
ratones, un festival de música y la
3. Comprender la diferentes textos escritos trayectoria musical de los Beatles.

información general y la sobre la leyenda del rey
4.Redactar de forma guiada un texto
específica de algunas frases. Arturo, la vida en los castillos
breve sobre un acontecimiento
hace 1.000 año.
4.Utilizar los verbos to be, pasado prestando atención a los
have got, los plurales 4.Redactar de forma guiada conectores y manteniendo una
irregulares, las estructuras una reseña de un libro presentación clara, limpia y
there is / there are y la prestando atención al uso de ordenada.
pronunciación de los la conjunción so.
números ordinales. 5. Utilizar el Past Simple en
5.Utilizar ell Past Simple en
afirmativa, las estructuras there
5.Identificar aspectos sociales negativa e interrogativa y el
was / there were y la
propios de los países donde tono y la entonación de las
pronunciación de los sonidos /t/,
se habla la lengua extranjera oraciones en inglés oral, en
d/ e /id/, en diferentes contextos
en lo referente a las diferentes contextos de
de comunicación.
presentaciones y a los comunicación.
saludos, y mostrar interés 6. Identificar aspectos sociales,
6.Identificar, utilizar algunas
por conocerlos. culturales e históricos propios de
estrategias básicas utilizadas
otros países en lo referente a las
para progresar en el
mascotas y los inventos, y mostrar
aprendizaje, tales como el
interés por conocerlos.
uso del diccionario,
ordenador etc.

1. Comprender la idea general e 1.Comprender la idea general e 1. Comprender la idea general e
informaciones específicas de informaciones específicas de un informaciones específicas de
un texto oral sobre Bangkok y texto oral sobre una conversación textos orales sobre
conversaciones acerca de las sobre el pronóstico del tiempo conversaciones acerca de los
vacaciones. para ese día y predicciones. artículos de una joyería,
comparar opiniones y
2. Participar con progresiva 2.Participar con progresiva
autonomía en conversaciones y descripciones de fotografías de
autonomía en conversaciones y
simulaciones relativas a hablar del distintos lugares.
simulaciones relativas a cuál es el
pasado, localizar un lugar, tiempo adecuado para practicar
describir acontecimientos e 2.Hablar sobre sus lugares
ciertos deportes, discutir
imágenes del pasado, diálogos favoritos, orientarse en un centro
predicciones sobre su futuro y
sobre viajes. comercial y describir los lugares
aspiraciones.
3.Reconocer la idea general y que aparecen en las fotografías.
3. Reconocer la idea general y
extraer información específica de 3. Reconocer la idea general y
extraer información específica de
textos escritos, sobre una crítica extraer información específica de
textos escritos, con apoyo de
de una guía de televisión, la textos escritos, con apoyo de
elementos textuales y no
destrucción de Pompeya y un elementos textuales y no
textuales, sobre los efectos del
artículo de viajes. textuales, sobre la historia del oro,
clima en el deporte,
4.Redactar de forma guiada, a la corona británica y California.
acontecimientos deportivos
partir de modelos dados, una famosos y un test sobre fútbol.
entrada de blog sobre las 4.Redactar de forma guiada, a 4. Redactar de forma guiada, a
vacaciones, prestando atención a partir de modelos dados, un texto partir de modelos dados, un
las conjunciones y manteniendo breve sobre predicciones acerca e texto breve sobre su lugar
una presentación clara, limpia y la vida en el año 3060. favorito.
ordenada.
5.Utilizar los conocimientos 5.Utilizar los conocimientos 5.Utilizar los conocimientos
adquiridos sobre el sistema adquiridos sobre el sistema adquiridos sobre el sistema
lingüístico de la lengua extranjera lingüístico de la lengua extranjera lingüístico de la lengua extranjera
(como el uso del Past Continuous, (como el uso del futuro con will y (como el uso del comparativo y el
sus diferencias con el Past Simple, con be going to, el primer superlativo de los adjetivos
las conjugaciones y la condicional y el Present regulares e irregulares; la
pronunciación de las formas /b/ y Continuous con valor de futuro.) introducción dentro de la
/v/) en diferentes contextos de en diferentes contextos de estructura del texto) en diferentes
comunicación. comunicación. contextos de comunicación.
6.Usar de forma guiada las 6 Usar de forma guiada las 6. Usar de forma guiada las
tecnologías de la información y la tecnologías de la información y la tecnologías de la información y la
comunicación para buscar
comunicación para buscar comunicación para buscar
información, producir mensajes a
información, producir mensajes a información, producir mensajes a partir de modelos (como una
partir de modelos (como una partir de modelos (la redacción de descripción de su lugar favorito) y
entrada de blog sobre un viaje) y predicciones sobre la vida en el para establecer relaciones
para establecer relaciones año 3060) y para establecer personales, mostrando interés por
personales, mostrando interés relaciones personales, mostrando su uso.
interés por su uso. 7.Identificar y mostrar interés por
por su uso.
conocer aspectos sociales y
7.Identificar y mostrar interés por culturales propios de diversos
conocer aspectos sociales y países en lo referente al modo de
culturales propios de diversos emplear el oro, la joyería, tesoros
países en lo referente a la forma nacionales.
de practicar deporte y a sus
acontecimientos deportivos.
1. Comprender la idea general e 1. Comprender la idea general e 1. Comprender la idea general e
informaciones específicas de informaciones específicas de informaciones específicas de
textos orales relacionados con un textos orales relacionados textos orales sobre diálogos
conversaciones acerca de las con el ruido, tipos de música y acerca de supersticiones y
noticias, una encuesta y el uso quejas formales. experiencias.
de ordenadores.
2.Participar con progresiva 2.Participar con progresiva
2.Participar con progresiva autonomía en conversaciones y autonomía en conversaciones y
autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a hablar de simulaciones relativas a sus
simulaciones relativas a los ruidos que han oído, sus supersticiones, dar consejos sobre
experiencias que han tenido. canciones favoritas, la música que viajes y contar historias.
3. Reconocer la idea general y eligirían para una fiesta, comparar 3. Reconocer la idea general y
extraer información específica de dos imágenes y un rol play. extraer información específica de
textos escritos, con apoyo de 3. Reconocer la idea general y textos escritos, con apoyo de
elementos, acerca de noticias extraer información específica de elementos textuales y no
sobre hechos extraordinarios, un textos escritos, con apoyo de textuales, sobre el origen de
artículo online sobre animales elementos textuales y no algunas supersticiones, tradiciones
extinguidos y un texto sobre textuales, sobre el ruido y japonesas y la leyenda británica
Indiana Jones. vídeojuegos musicales. sobre la bruja de Wookey Hole.

4.Redactar de forma guiada, a 4.Redactar de forma guiada, a 4. Redactar de forma guiada,
partir de modelos dados, un texto partir de modelos dados, un texto a partir de modelos dados, una
breve sobre la descripción de su breve sobre un informe sobre su narración, utilizando las
lugar favorito, utilizando las músico o grupo musical favoritos. estructuras, las funciones y el
estructuras, las funciones y el léxico adecuados y prestando
léxico adecuados y prestando 5.Utilizar los conocimientos atención a las normas de escritura
adquiridos sobre el sistema
atención, dentro de la estructura que han aprendido durante el
lingüístico de la lengua extranjera
del párrafo, a la conclusión. (como el uso de los curso.
determinantes, los
5.Utilizar los conocimientos cuantificadores, los pronombres 5.Utilizar los conocimientos
adquiridos sobre el sistema posesivos, las formas There is / adquiridos sobre el sistema
lingüístico de la lengua extranjera There are y la función del lingüístico de la lengua extranjera
(como el uso del Present Perfect desarrollo dentro de la estructura (como el uso de los modales, las
Simple, los adverbios ydel texto) en diferentes contextos pronombres interrogativos y las
expresiones temporales que de comunicación. normas de escritura y tiempos
suelen acompañarlo, las6. Usar de forma guiada las verbales que han aprendido
expresiones for y since y la durante el curso) en diferentes
tecnologías de la información y la
conclusión del texto) en diferentes contextos de comunicación.
contextos de comunicación. comunicación para buscar 6. Usar de forma guiada las
6. Usar de forma guiada las información, producir mensajes a tecnologías de la información y la
tecnologías de la información y la partir de modelos (como un comunicación para buscar
comunicación para buscar informe sobre su músico o banda información, producir mensajes a
información, producir mensajes a favoritos) y para establecer partir de modelos (como la
partir de modelos (como un relaciones personales, mostrando redacción de una narrativa) y para
ensayo sobre una experiencia) y interés por su uso. establecer relaciones personales,
para establecer relaciones mostrando interés por su uso.
personales, mostrando interés por
su uso. 7. Identificar y mostrar interés por
7. Identificar y mostrar interés por
7. Identificar y mostrar interés por culturales propios de diversos culturales propios de diversos
conocer aspectos sociales y países en lo referente a los tipos países en lo referente a sus
culturales propios de diversos de música que escuchan. creencias y supersticiones.
países en lo referente a las
actividades que realizan,
experiencias extraordinarias,
voluntariado, avances de la
investigación genética y uso de los
ordenadores.

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CEIP. NTRA. SRA.

DE MONTEAGUD ULEILA DEL CAMPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 1º PRIMARIA

Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad del alumnado para captar la

 Comprensión de mensajes específicos. Se pretende comprobar la capacidad

 Producción de mensajes. Se evalúa la capacidad del alumnado para expresarse

 Pronunciación. Se pretende comprobar si el alumnado ha asimilado el sistema

 Asimilación del nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

 Participación en clase. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

 Trabajo cooperativo. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento

 Trabajo individual. Se evalúa, mediante la observación del comportamiento del

 Interés por aprender. Se pretende constatar si el alumnado muestra interés por

 Interés por conocer otras culturas. Se evalúa si el alumnado muestra interés

 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 2º DE PRIMARIA

 Comprensión global. Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos para

 Utilización de las formas de cortesía. Se pretende constatar, mediante la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º DE PRIMARIA

- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 2: TIME FOR SPORT

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 3: THE CLOTHES BOX

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 4: MY FAVOURITE FOOD

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 6: AMAZING ANIMALS

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 7: ON THE BEACH

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 8: THE KING´S NEW CLOTHES

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 4º DE PRIMARIA

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 2: WHAT´S THE WEATHER LIKE?

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

UNIDAD 3: COMPUTER FUN

- Usa adecuadamente las rutinas del saludo y la despedida.

- Comprende una historia y participa en su narración

UNIDAD 4: GOODNIGHT EVERYONE!

UNIDAD 5: THE CIRCUS IS IN TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes características físicas.

UNIDAD 6: THIS IS OUR TOWN

- Es capaz de identificar y nombrar las diferentes tiendas.

- Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído.

UNIDAD 7: ADVENTURE CAMP

- Sabe identificar y nombrar lugares de exterior.

UNIDAD 8: THE MUSICIANS OF BREMEN

- Es capaz de identificar y nombrar los personajes e instrumentos que aparecen

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 5º DE PRIMARIA

 Anticipa y capta el sentido global e identificar informaciones específicas en

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 6º DE PRIMARIA

 Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 1º DE LA ESO

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

5. Utilizar el Present 5. Utilizar los adverbios de

UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9

1. Comprender la idea general 1. Comprender la idea 1. Comprender la idea

2. Comunicarse oralmente gustos. 2. Comunicarse oralmente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 2º DE LA ESO