Texto extraído de: Moreno, J.M. y García-Baamonde, Mª.E. (2003).

Guía de
Recursos para la Evaluación del Lenguaje. Madrid: CCS

Prueba.- ACACIA
Autores/as.- J. Tamarit Cuadrado
Año.- 1984
Aplicación.- Individual
Tiempo.- La duración total es de 14 minutos (cada una de las 10
situaciones que se le plantean al niño duran entre 1 y 3 minutos)
Edad.- Niños y adolescentes (edad cronológica superior a
los 3 años)
Editorial.- ALCEI - 6
Uso.- Clínico
Exige respuesta verbal.- No
Exige la lectura.- No
Evalúa.- Esta prueba se utiliza para la evaluación y el análisis de la
competencia comunicativa e interactiva (social/interpersonal) en
niños y adolescentes con graves alteraciones en su desarrollo
(autismo, retraso mental, otros trastornos generalizados del
desarrollo, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, tanto
receptivos como expresivos, etc.).
La prueba ACACIA permite obtener pautas generales para la
intervención educativa sobre el niño evaluado y permite la
diferenciación diagnóstica entre cuadros de retraso mental y de
autismo con retraso mental asociado.

Contenido.-
La prueba ACACIA consiste en diez situaciones encadenadas
de interacción entre un adulto y un niño en un contexto natural.
Cada situación dura entre 1 y 3 minutos.
Situación 1. Muestra de juguetes (durante el primer minuto).
Situación 2. Manipulación de juguetes (entre el minuto 1 y 3).
Situación 3. Actitud pasiva con juguetes (entre el minuto 3 y 4).
Situación 4. Gestos comunicativos (del minuto 4 al 6).
 Situación 5. Alejamiento de juguetes (minuto 6-7)
Situación 6. Muestra de comida (minuto 7-8).
Situación 7. ¿Qué está comiendo? (minuto 8-9).
Situación 8. Juegos interactivos (minuto 9-12).
Situación 9. Actitud pasiva sin objetos (minuto 12-13).
Situación 10. Caja transparente (minuto 13-14).
A continuación describimos tres de las situaciones iniciales,
con la finalidad de que el lector pueda observar en cierta medida
cual es el procedimiento a seguir para la aplicación de la Prueba
ACACIA:
Situación 1. Muestra de Juguetes. En la sala, fuera del alcance
del niño hay una caja-estantería tapada con tela que contiene
juguetes. El evaluador lleva al niño al niño al medio de la sala y dice
al niño “Vamos a jugar. Mira cuantos juguetes”. El adulto va sacando
los juguetes uno a uno de la caja y depositándolos en el suelo, se los
muestra al niño y verbaliza sobre ellos. (Durante el primer minuto de
la exploración)
Situación 2. Manipulación de Juguetes. El adulto manipula uno
a uno los juguetes sin llamar la atención del niño sobre ellos, a la vez
que emite verbalizaciones egocéntricas sobre las actividades que
realiza con los juguetes. El tiempo que manipula cada juguete es de
10 segundos aproximadamente. (Durante el primer y tercer minuto)
Situación 3. Actitud Pasiva con Juguetes. El adulto saliendo del
área de proximidad (1 metro), se sienta en el suelo sin verbalizar. No
interacciona con el niño, sólo responde a las iniciativas de éste.
(Durante el tercer y cuarto minuto de la exploración).

Algunos de los criterios a registrar en la prueba son los

siguientes:
1. La sonrisa del niño.
2. El uso funcional de los objetos que se le presentan.
3. El análisis funcional de la situación 9 (Actitud pasiva sin
objetos).
 4. El análisis funcional de la situación 10 (Caja transparente).
5. El Índice de Nivel Comunicativo.
6. El Índice de Nivel de Desarrollo de Esquemas Triádicos:
- Si el niño utiliza al adulto como agente.
- Si el niño intenta alcanzar.
- Si el niño toca para señalar.
- Si el niño extiende y orienta el brazo en una dirección
determinada, con independencia del índice, sin mirar al adulto.
- Si el niño extiende y orienta el brazo en una dirección
determinada, con independencia del dedo índice, pero mirando
alternativamente al objeto y al adulto, o mirando por lo menos al
adulto durante algún momento.
7. El Índice del Nivel de Desarrollo de Esquemas Triádicos. Es
decir, si el niño en posesión de un objeto lo acerca o entrega al
adulto (explorador).
8. El juego.
9. La preferencia de uso de mirada alternativa en la situación
9.

También se analizan algunas categorías útiles para un análisis

cualitativo: la proximidad, la atención a la voz en situación
interactiva, si mira a la cara, el seguimiento visual del adulto, el
contacto físico, la anticipación,...
Para el registro de todos los aspectos mencionados
anteriormente, la prueba ACACIA contiene: hojas para el registro de
probabilidad diagnóstica, hojas para el registro de observaciones,
hojas para el registro general y hojas para el registro individual de
datos.

Material.-
- Manual teórico
- Manual de uso
- Hojas para el registro de probabilidad diagnóstica.
- Hojas para el registro de observaciones.
- Hojas para el registro general.
- Hojas para el registro individual de datos.
- Una cámara de vídeo
- Una sala de aproximadamente 15-20 metros cuadrados
- Un cajón de plástico (o de otro material) donde se encuentran
guardados todos los juguetes
- Varios juguetes: pelota pequeña, aro pequeño, osito pequeño de
peluche, cassette con cinta de música infantil, xilófono (y palo para
tocarlo), vehículo de arrastre (coche con una cuerda para arrastarlo),
globo (al que se le acopla un pito en la boquilla), sonajero (o
maraca), seis cubos de construcciones (de diferentes colores),
pinturas de cera, papel grande (blanco para pintar)
- Una estantería (en un lugar elevado)
- Una mesa y una silla
- Una urna cerrada (o caja cerrada)de plástico transparente para
introducir alimentos (para la situación 6)
- Una tela
- Un banco de gimnasia o similar
- Varios alimentos del agrado para el niño (yogur, chocolate, patatas
fritas, zumo o refresco, leche, agua,...)
- Varios alimentos para la situación 7: pipas peladas, pasas, cereales,
etc. Alimentos pequeños que puedan ser cogidos por el adulto sin
que el niño sepa lo que son.
- Una caja de plástico dura y transparente. Y un objeto muy deseable
para el niño que se introduce dentro de la caja de plástico
herméticamente cerrada.

Descriptores Básicos.-
Autismo, retraso mental, trastornos generalizados del
desarrollo, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje
expresivos y receptivos.