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MES DE SETIEMBRE 4 A+æOS 2018 OK
MES DE SETIEMBRE 4 A+æOS 2018 OK
UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 01
01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
5. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
6. PRODUCTO:
7. APRENDIZAJES ESPERADOS:
soportes..
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa, manera sobre lo que le interesa.
SU LENGUA
MATERNA
CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos. - Representa ideas acerca de sus
DESDE LOS vivencias personales usando
LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Dialogamos sobre sus vacaciones
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Saludo a Dios CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Realizan el conteo de números del 1 al 5.
¡Aprendemos a contar! Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO: Cuento
Despertando el interés: http://rocio-
- Escuchan el cuento “Los Pingüinúmeros” con ayuda de tecuentounc
láminas o del internet. (ampliar imágenes) uento.blogsp
ot.com/2012/
09/numeros-
del-1-al-10-
en-forma-
divertida_10.
html
EN LA CASA DE PINCINCO
En la casa de pincinco
todos cuentan hasta 5
Ventanas
pin 1, pin 2, pin 3,
pin 4 y pin 5.
Casas
Árboles
Carros
- Salimos a la calle y contamos casas hasta 5, cuentan Puertas, etc.
carros, árboles, ventanas, etc.
- Observan diferentes objetos en el patio o jardín y van
contando hasta 5, siempre señalando uno por uno.
- Colocamos sobre el piso, materiales para que realicen el Palitos
conteo: pelotas, bolsas de granos, conos, latas, etc. Plumones
- Pedimos que al contar formen filas ordenando los objetos de Pelotas
izquierda a derecha y otras de arriba hacia abajo. Juguetes
- En el aula colocamos diferentes materiales sobre las mesas Fichas
para realizar el conteo. Fideos, etc.
- Pedimos a los niños que cuenten hasta llegar a 5 utilizando
un objeto para cada número.
- Primero dejamos que cuenten libremente, mientras vamos
escuchándolos.
- Luego nos sentamos por mesas e invitamos a contar a cada
niño utilizando los objetos.
- Al momento del conteo que realizan los niños debemos
tener en cuenta que debe ser pausado, secuenciado y de Ábaco
término a objeto (cuando cuentan deben señalar el objeto y
nombrar el número). (Rutas).
- Colocamos siluetas en las mesas y pedimos que
cuenten una por una hasta 5.
- Presentamos un ábaco gigante (podemos solicitar la ayuda
de los padres para elaborarlo).
- Preguntamos ¿Quién sabe qué es esto?
- Explicamos que se llama ábaco y es un juego que sirve para
aprender a contar.
- Dejamos que los niños lo utilicen intuitivamente.
- Luego les enseñamos cómo utilizarlo para contar.
- invitamos a los niños a ponerse en fila para que cuenten
con el ábaco hasta el 5.
Papelotes
Bajalenguas
Témperas
Pinceles
Confrontación de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
- Cuenta ordenadamente y sin equivocarte del 1 al 5.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- A cada mesa se le entrega bajalenguas, pintura y un
papelote.
- Pedimos que cada niño cuente sus bajalenguas hasta
5, los pintan y peguen en una parte del papelote
agrupándolos y encerrándolos con una cuerda.
CIERRE:
Evaluación:
- Hetero evaluación.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
- Cuentan con los dedos de la mano hasta 5.
¡A comer mi loncherita! Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Papel
Lápiz
Colores
9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Realizan el conteo de cantidades hasta el 5.
¡Aprendiendo a Actividad de Desarrollo de la Unidad:
representar cantidades! INICIO:
Despertando el interés:
- Salimos de visita al parque y pedimos a los niños que Semillas
recolecten piedritas, semillas, hojas, etc. Parque
- Podemos solicitar de casa también frejoles, pallares, pepas de
zapallo, etc.
Recuperación de saberes Previos:
- De regreso al aula pedimos que saquen los materiales que
recolectaron.
- Preguntamos ¿A qué fuimos al parque? ¿Qué recolectamos?
¿Para qué nos servirán estos materiales? ¿Qué podemos
hacer con ellos? ¿Servirán para que podamos contar y saber
cuántos hay?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo podemos representar una cantidad?
Presentación del tema:
- Hoy vamos a aprender a representar cantidades hasta 5
elementos.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Salimos al patio y pedimos que saquen los materiales que Semillas
recolectaron en el parque y los que trajeron de casa. Piedritas
- Nos sentamos formando un círculo y cada niño coloca sus
materiales en una bandeja.
- Explicamos que representar una cantidad es colocar tantos
objetos como indica la cantidad.
- Por ejemplo, si digo 1 ¿Cuántos debemos colocar?, si digo 2
¿Cuántos colocamos?
- Para representar las cantidades contaremos.
- Decimos pongan uno, preguntamos ¿De qué otra forma
puedo representar esta cantidad?
- Explicamos otras formas de representar: dando un silbido,
dando una palmada, con un dedo de la mano, con un objeto,
con un dibujo, con palotes, etc. y decimos que para colocar
una cantidad de objetos debo contar uno por uno como lo
aprendimos ayer (término – objeto)
- Realizamos la representación de la cantidad 1 con los
ejemplos propuestos
- Entregamos tizas y representan sobre el piso la cantidad 1.
- Luego realizamos misma actividad pero de manera individual.
- Se sientan sobre una tela y ordenan sus cantidades del 1 al 5
con sus materiales, las representan dibujando sobre el piso.
Dejamos que trabajen libremente. Tizas
- Mientras trabajan vamos acercándonos a cada niño y le
pedimos que represente una cantidad, por ejemplo 4, primero
lo hace con el material y luego la representa con un dibujo
mientras verbaliza el criterio de representación de la cantidad. Tela
Confrontación de los saberes previos con el nuevo Semillas
aprendizaje: Tiza
- Pedimos que coloquen sus cantidades ordenándolas de
izquierda a derecha desde 1 hasta 5.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja en orden y limpieza. Latas
Aplicación de lo aprendido: Pelotas
Cubos
- Entregamos diferentes materiales en el patio. Botellas, etc.
- Se agrupan por afinidad hasta 5 niños.
- Pedimos que representen las cantidades de 1 hasta 5 con los
materiales, ordenando de izquierda a derecha.
CIERRE:
Evaluación:
- Hetero evaluación y auto evaluación.
Metacognición:
Papel
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
Crayones
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
- En hojas realizan la representación de cantidades.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Pintamos con TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
beterraga! Inicio:
- Realizamos una pequeña adivinanza:
Adivinanza
Soy redondita y tengo hojitas en mi cabeza,
Me usan en las ensaladas
y soy muy rica,
Mi color es morado y mi nombre empieza con bete y
termina en rraga
¿Quién soy?
La beterraga
Expresividad Musical:
- Decimos que hoy aprenderemos como suenan las notas
musicales
- Presentamos tarjetas de 7 colores diferentes con las notas
musicales. Tarjetas
- Hacemos escuchar la escala musical para que sepan que
cada nota tiene un sonido.
- Podemos utilizar el siguiente link para ayudar a escuchar las Video
notas musicales. https://www.
- Preguntamos ¿Todas las notas suenan igual? youtube.com
/watch?
v=p3s7lEP6r
ak
9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la banda numérica del 1 al 5.
- Reconocen número y grafía.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
¡Jugando con los Actividad de Desarrollo de la Unidad:
números y INICIO:
aprendemos a Despertando el interés:
escribirlos! - Salimos al patio y nos sentamos en círculo.
- Colocamos en el centro el taper de números del MED. Taper
Recuperación de saberes Previos: números
- Preguntamos ¿Qué hay dentro del taper? ¿Qué son los MED
números? ¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los
números?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cuáles son los números y cómo se escriben?
Presentación del tema:
- Hoy vamos a aprender a conocer y a escribir los números
del 1 al 5. Números
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Sacan los números del taper, los manipulan y describen sus
características.
- Jugamos a buscar los números en el aula, jardín y en la calle. Papelotes
- En papelotes pegados en la pared, mostramos la correcta
escritura de los números, incidiendo que siempre se escriben de
la izquierda hacia derecha.
- Colocamos diferentes materiales y los niños sobre el piso forman Latas
los números. Pelotas
Fichas, etc.
- Trabajamos con el arenero del MED del módulo de ciencia y por
grupos dibujan sobre arena los números. (si no se cuenta con el
Arenero
material se preparan en bandejas de tecnopor con sal o azúcar,
MED
para cada niño con ayuda de los PPFF)
Arena
- En el aula presentamos la banda numérica del 1 al 5 solo con
números, no con cantidades. No presentamos el 0, porque no es Banda
una cantidad, solo representa ausencia. numérica
1 2 3 4 5
- Pedimos que recuerden cuando contamos los números en orden, Taper de
decimos que ahora ya los conocemos y los vamos a nombrar números
enumerándolos en correcto orden.
- Primero cuentan de manera verbal y luego leemos la banda
numérica indicándoles que debemos hacerlo de izquierda a
derecha. Cartulina
- Entregamos a cada niño su taper de números (si no se cuenta
con el material se preparará el material con ayuda de los PPFF)
y pedimos que solo busquen los números que están en la banda
numérica.
- Les entregamos una banda de cartulina para que ellos coloquen
los números.
- Volteamos la banda numérica de la pizarra y pedimos que Bandejas de
coloquen en su banda los números en orden. tecnopor
- Luego trabajaremos la escritura de los números del 1 al 5. Papel afiche
- Otra manera divertida es enseñar la escritura de los números con Sal
el siguiente material. Ganchos
- El material se preparará el material con ayuda de los PPFF, en Tarjetas con
lugar de cajas de madera se puede elaborar con las bandejas de números
tecnopor de la salchipapa).
Papelotes
Témperas
Crayones
Tizas, etc.
Papel sedita
de colores
Papelotes
- En esta actividad los niños no necesitan repetir planas de los Goma
números, lo harán de manera entretenida.
- Una vez que ya aprendieron la escritura, salimos al patio y les
entregamos un papelote con diferentes materiales a disposición y
pedimos que escriban los números.
- Pegamos sus creaciones en una pared fuera del aula.
- Luego entregamos papel sedita de 5 colores y un papelote con
los número del 1 al 5.
- Con las palmas de las manos enrollan el papel sedita formando
tiras largas y pegan sobre la silueta de cada número.
Pizarra
Plumón
9.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 07
07
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
5. PRODUCTO:
- Elaboran su sistema en una corona.
- Elaboran un disco del clima.
- Mural de la primavera y ambientación del aula con la primavera.
- Celebración del Día del estudiante.
- Preparación de una receta con frutas de la estación.
8. PRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos,
CIENTÍFICOS PARA seres vivos, hechos o fenómenos
CONSTRUIR SUS que acontecen en su ambiente; y,
CONOCIMIENTOS al responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Dialogamos sobre sus vacaciones
- Saludo a Dios CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Se ubican en el tiempo conociendo el día, la noche y los
planetas.
- Elaboran una corona con los planetas.
¡Planificamos Planificación del Proyecto:
nuestro proyecto! - Coordinamos el día anterior con un personal del jardín para
que apoye disfrazándose del planeta tierra como se observa
en la imagen y se prepara un breve diálogo.
- Decimos que ha venido a visitarnos alguien muy importante y
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
que debemos estar muy atentos.
- Invitamos a pasar a la tierra y proponemos a los niños hacerle
preguntas.
- Luego dialogamos con la tierra, quien nos comentará que ella
vive en el espacio y que todo el tiempo está girando y girando
alrededor de su amigo el sol.
- La docente dice “querida tierra, sabes que cuando tu giras Disfraz
suceden fenómenos”
- La tierra pregunta ¿Fenómenos del clima, qué son?
- Preguntamos a los niños ¿Ustedes han pensado alguna vez
por qué hace calor y frio, o por qué hay días y noches? Les
gustaría saber por qué? y ¿Cómo se producen los fenómenos?
- Despedimos a la tierra y le agradecemos por su visita.
- Planificamos el proyecto junto con los niños utilizando un
papelote.
-
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué
hacer? haremos? necesitamos?
Ficha
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Latas
Plástico
Ficha
10.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Acciones de Rutina.
- No actualizamos el cartel del tiempo todavía.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen los días de la semana.
- Elaboran un mural sobre la primavera.
¡Aprendemos los Ejecución del Proyecto:
días de la semana! - En el momento de actualizar el calendario: ¿Qué día es
hoy? ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana? ¿Cuántos días
tiene la semana?
- Cantamos la canción:
Tarjetas
10.- EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos