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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2. I.E.I. : __________________________________________
1.3. DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina
Intención Pedagógica: Identifica tamaños: Grande -
Pequeño.
Utilización libre de los Sectores
- Juegan libremente con materiales elegidos.
Jugamos a estirarnos Utilización del cuerpo y del espacio
y encogernos. Inicio:
- Salimos al patio escuchamos las indicaciones y
observamos los materiales a utilizar.
- Realizamos ejercicios de calentamiento, trotando por todo
el patio, levantando los brazos cada vez que suene la
pandereta.
Desarrollo:
- La docente dice vamos a jugar a estirarnos como los
gigantes y a encogernos como los enanos.
- ¿Cómo son los gigantes?¿Cómo son los enanos?
- Formamos dos rondas una de niños y otra de niñas
- Preguntamos ¿Cuál de las dos rondas es más grande?,
¿Cuál es más pequeña?,¿En qué ronda está Juan? ¿En
qué ronda está José?
- Formamos dos trenes uno de niños y otra de niñas, ¿Cuál
de los trenes es más grande?, ¿Cuál es más pequeño?
- Nos desplazamos en los trenes por todo el espacio
delimitado, cogidos de la cintura.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Cierre:
- Recostados en tela nos relajamos escuchando música.
Siluetas
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica: Que identifique dimensiones “Largo –
Corto” por comparación.
Utilización libre de los sectores
Juega libremente en el sector de su preferencia.
Jesús amigo de los Actividad de Religión.
niños. - Ver: Ustedes tienen amigos, les gusta tener amigos,
¿Por qué?
- Jesús quiere ser amigo de todos los niños Biblia
- Escuchan la lectura de la Biblia Marcos 10, 13- 16
- Juzgar: Comentamos. A Jesús le gustan mucho los
niños. Él está feliz cuando los niños se le acercan, cuando
le cuentan lo que les pasa, cuando lo escuchan, cuando
van a Misa.
- Actuar: Jesús quiere ser nuestro amigo ¿Tú también
quieres ser amigo de Jesús? Nos comprometemos a
obedecer a nuestros padres y maestros, ayudar a nuestros
compañeros y a compartir para ser amigos de Jesús.
- Aprendemos la canción: “Yo tengo un amigo que me
Ama”.
Papelotes
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
- Intención pedagógica: Que identifique alto – bajo
por comparación.
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo.
Jugamos con telas. Actividad Psicomotríz
Inicio: Se ubican en semicírculo y escuchan las reglas del Telas
juego.
- Realizamos ejercicios de calentamiento, trotando,
saltando, corriendo.
Desarrollo: Se coloca una marcha en el equipo, para que los
niños se desplacen de un lugar a otro.
- Se les entrega una tela (Kit del MED) cada dos
alumnos, para que jueguen libremente.
- Nuevamente nos sentamos en semicírculo para que
cada pareja haga la demostración de lo que hizo con la tela.
- Los niños que observan cada demostración, imitan a
sus compañeros.
- La docente dice podremos hacer bailar a las pelotas
con la tela ¿Cómo?
- Pedimos que agarren de las puntas la tela, se coloca
dos pelotas de trapo en el centro y ¡A bailar pelotitas! Pelotas de
- Guardan los materiales y realizamos ejercicios de trapo
relajación.
Cierre: Retornamos al aula y dialogamos sobre lo realizado
en el patio.
- Se les entrega una ficha con un plumón para que
dibujen lo que más les agradó realizar. Ficha,
plumón.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Experiencia Directa
- Se invita a salir adelante a dos niños
Identifican alto - bajo
por comparación
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 4
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buen día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica: Que diferencie lo grueso de lo delgado
por comparación.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores.
- Juegan libremente en los sectores de su preferencia. Material de los
- Comparten el material con sus compañeros. sectores
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Escuchamos una Actividad Literaria
Habla nuestro amiguito lapicín diciendo ¡Hola
linda historia Motivación: La docente
amiguitos¡ dice ¿Saben
yo soy lapicín!, ¿Hanqué?,
visto hay
a miunos amigos
que quieren
hermano? ¡Tenemos que ir al jardín y no es?
entrar a la clase ¿Quién creen que lo Títeres de paleta
Desarrollo: Narramos una breve historia utilizando dos títeres
encuentro!
de paleta.
Se va para un lado, para el otro lado, de pronto
se escucha una voz muy agitada que dice:
¡Aquí estoy!, ¡Ya llego!
-Aparece un lápiz grueso y dice ¡Hola amigos
soy lapizón! , me pusieron este nombre porque
mi cuerpo es grueso, grueso, muy grueso.
-Sale lapicín y dice a mí me pusieron este
nombre porque mi cuerpo es delgado, delgado,
muy delgado, se abrazan los hermanos y se
van al colegio.
Árboles gruesos y Evaluación: Identifican como grueso a lapizón y como
delgados. delgado a lapicín.
Experiencia Directa
- Preguntamos: Habrán otras cosas gruesas o
delgadas? ¿Cuáles?
- Salimos al área verde, observan los árboles ¿Todos
son gruesos? o ¿Todos son delgados?
- Procedemos a abrazar a los árboles e identifican
cuando son gruesos o delgados.
- En el aula se entrega a cada grupo, plumones, Plumones,
crayolas, colores. colores,
crayolas.
- Observan, manipulan y separan en depósitos los que
son gruesos o delgados.
Ficha, crayolas.
- Se les entrega una ficha para que identifiquen y pinten
lo grueso o delgado.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Recreo.
Actividad gráfico plástico
¿Gordo o flaco? Motivación: ¿Han visto ustedes videos del Chavo? Video TV
- Encendemos el televisor para mirar un video educativo
del Chavo del ocho.
Desarrollo: Responden a preguntas de comprensión de
acuerdo al tema.
- Preguntamos a los niños. ¿Cómo es el cuerpo de Don
Ramón?, ¿Cómo es el cuerpo de ñoño?
- Se les entrega a cada niño un rompecabezas de los
personajes del video.
- Arman sus rompecabezas en otra hoja de color.
- Adornan sus trabajos, pegando papel rasgado en el Rompecabezas ,
marco de la hoja. papel arco iris,
goma
Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
5.- JUSTIFICACIÓN:
Es muy importante que los niños y niñas, participen de algunas manifestaciones culturales de su país:
conocimientos, comidas, costumbres, regiones, fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, demostrando
interés hacia los mismos.
Cabe resaltar también, que es muy importante trabajar desplazamientos, laberintos y lateralidad con
los niños y niñas, ya que esto significa plantear soluciones a determinados problemas. Por ejemplo es
necesario que el niño, experimente y pueda plantear alternativas de solución hasta encontrar la
correcta.
Es importante que la maestra potencie con diversas actividades lúdicas esta capacidad que el niño
presenta desde muy temprana edad.
6- PRODUCTO:
- Los niños se divierten siguiendo distintas direcciones
- Representan cada una de las regiones del Perú.
- Degustan los platos típicos del Perú
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas reconozcan y se sitúen en
determinadas posiciones, respecto a un elemento: hacia
la derecha o hacia la izquierda.
“Planificamos nuestro Ejecución del Proyecto:
proyecto” - La docente presenta a los niños una lámina del mapa del
Perú Preguntamos: ¿Conoces este mapa? ¿Cómo se
llama tu país? ¿Cuáles son los símbolos de tu Patria? Lamina
- Pegamos a lado del mapa del Perú, la imagen de un inca
y preguntamos: ¿Conoces a este personaje? ¿Está a la
derecha o a la izquierda del mapa del Perú?
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
¡A la izquierda
tengo una cuerda!
Espejo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué encontramos en nuestra
derecha?
- ¿Qué encontramos en nuestra izquierda? Stikers
- Frente a un espejo, la maestra se pega un stikers rojo en
la mano derecha y pega otro también en la mano derecha
de cada uno de los niños, luego indicamos que levanten
la mano que tiene el stiker y preguntamos lo siguiente
¿Sabes que la mano con el stiker rojo es la mano
derecha?
- Explicamos que todo lo que está en ese lado, se
encuentra a la derecha. Finalmente pedimos que se Tiza
toquen con la mano del stiker un ojo, una oreja, una
pierna.
- Dibujamos una línea recta en el suelo y pedimos a los
niños que se paren encima de ella, con las piernas
separadas de manera que cada pie quede a un lado de la
raya. A continuación, nos colocamos delante de los niños Papelotes
y les pedimos que realicen determinados ejercicios con la Revistas
parte derecha de su cuerpo: levantar la pierna, mover el Encartes
brazo derecho…Decir que todo lo han realizado con el
brazo derecho. Repetimos las actividades con la parte
izquierda del cuerpo.
- Confeccionamos un mural de frutas y verduras. Dividimos
un papelografo en dos partes. Recortamos figuras de
frutas y verduras de encartes. Pegamos las frutas al lado Loncheras
izquierdo y las verduras al lado derecho.
- Entregamos una ficha: Derecha- Izquierda.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ :
“Desarrollo de la - Los niños se colocan de pie, mirando la punta de los pies
coordinación dinámica y contar uno, dos, tres mientras los despegamos del
general suelo. Levantar primero un pie y luego el otro, dando
zapatazos fuertes en el suelo.
Inicio - Caminan libremente por toda la clase. Mover los hombros
hacia arriba y hacia abajo. Observar que las puntas de los
pies miren hacia adelante.
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Trazamos un camino en el suelo, en el que haya rectas y
Desarrollo curvas. Colocarse en fila india y caminar sin salirse de él,
con los hombros relajados y la punta de los pies hacia
delante. El cuerpo
- Colocarse en un gran círculo, uno detrás del otro. A una
señal, caminar en la dirección indicada.
- Pasamos los dedos por nuestros ojos, nuestra boca y
nuestra nariz, mientras vamos nombrando cada parte.
Repetimos motivando la respuesta en cada niño.
Cierre - Entregamos una hoja y el niño, dibuja lo que más le gusto
de la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas, siguen distintas trayectorias, describiendo su
direccionalidad.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en el sector
que desean jugar.
Ejecución del Proyecto: Papelote
Todos los días
Nos ubicamos - Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:
Muy tempranito
siguiendo
Me voy contento
trayectorias
A mi jardincito
Sigo un caminito
A la derecha o a la izquierda,
para llegar a mi jardincito.
- Realizamos las siguientes preguntas a los niños:
- ¿A dónde voy, todos los días muy tempranito? ¿Cómo es el
caminito?
- Jugamos a los detectives, colocamos objetos escondidos en el
aula, y por turnos pedimos a los niños que los busquen,
siguiendo las pistas que la maestra ira diciendo: dos pasos
adelante, tres pasos a la izquierda.
- Animamos a los niños, a seguir trayectorias en el patio: A la
derecha, a la izquierda, hacia arriba o hacia abajo, etc.
- Repartimos a cada niño una pelota, la hacemos rodar y
animamos a los niños a seguir la trayectoria que esta sigue por
todo el patio.
- Motivamos a los niños a trazar diferentes caminos sobre una Aula
cartulina, usando los dedos y las témperas. Objetos
- Trazamos en el patio diversos caminos. Estimulamos a los
niños y niñas a desplazarse por estos caminando, saltando, en
cuclillas, de rodillas.
Poner caminos en líneas en zig zag Pelota
Poner caminos
líneas rectas
Tizas
- Entregamos una ficha para que la resuelvan, siguiendo distintas
trayectorias.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
“Pintamos TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
libremente” - Retiramos todas las mesas del salón y entregamos a cada niño
un papelote con témperas de distintos colores.
Inicio - Escuchando música clásica, los niños y niñas pintan libremente,
sobre el papelote.
- Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros y
Desarrollo Papelote
verbalizan lo que dibujaron. COMUNICADO: Enviamos un
Temperas
comunicado, para que el día de mañana traigan una botella con
Cierre Pincel
un agujero en la tapa.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
PROBLEMAS DE DESPLAZAMIENTO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas representan e interpretan códigos de
desplazamientos y describen su direccionalidad.
Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente rima en un Papelote
Resolvemos problemas papelote:
de desplazamiento
Hay un camino
Y no se cual es
Laberinto, laberinto
¿Qué camino seguiré?
A la derecha
O a la izquierda
Arriba o abajo iré
Laberinto, laberinto
El camino encontraréEs que yo tengo un sombrero
Un sombrero sin igual.
Objetos
- Interrogamos: ¿Qué es un laberinto? ¿Qué camino seguiré?
- Creamos en el patio, pequeños laberintos, utilizando los
objetos que se tienen en el aula. Animamos a los niños a
probar diferentes caminos e ir probando todas las
alternativas hasta encontrar el camino correcto.
- Dibujamos laberintos en papelografos y los repartimos a los Papelógrafos
niños. Pedimos que por grupos encuentren el camino
correcto en el menor tiempo posible. El grupo que termine Botella con
primero, será el ganador. tapa
- Con anterioridad, la docente pide a los niños que traigan
una botella pequeña con agua y un agujero en la tapa. Agua
Pedimos e los niños que sigan distintos desplazamientos,
para llegar a un punto y dejen la huella respectiva rociando Ficha
agua con la botella. Lápiz
- Entregamos una ficha, para que resuelvan problemas de colores
desplazamiento.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO:
“Pinto mi sombrero” - En un papelote, presentamos a los niños y niñas la
Inicio siguiente poesía: Témpera
Escarcha
MI SOMBRERO Goma
Tengo un sombrero de colores Retazos de
Y con él me gusta pasear tela
Salgo a la calle muy contento
Con mi sombrero especial
¡Mira que sombrero tan bonito!
Dicen todos al pasar
Es que yo tengo un sombrero
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 4
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican y describen los símbolos de
su patria.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea los niños y niñas eligen en que sector desea
jugar.
¡Conociendo los Ejecución del Proyecto:
símbolos de nuestra - Presentamos a los niños la siguiente poesía:
Patria!
Yo tengo una bandera, Papelote
más bonita que el sol
tres franjas, dos colores,
toda ella es un primor.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 5
LA SANTA MISA
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños elaboran un juguete de material reciclable
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
- Los niños eligen libremente en que sector desean jugar.
Ejecución del Proyecto
- Actividad de Religión:
- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente
“La Santa Misa” canción: Lámina
Con nosotros esta
Ver Y no le conocemos Papelote
Con nosotros esta,
Su nombre es el Señor,
Con nosotros esta
su nombre es el Señor.