TALLER DE ARTESANÍA. 3º de E.S.O.

Introducción .................................................................................................................1
Objetivos Generales.....................................................................................................2
Contenidos...................................................................................................................3
Unidad 1. Taller de modelado. Realización de un portavelas de barro ....................3
Unidad 2. Taller de máscaras...................................................................................4
Unidad 3. Taller de estampación..............................................................................6
Unidad 4. Taller de esmaltes....................................................................................7
Distribución temporal de los contenidos.......................................................................8
Metodología y Recursos Materiales. ............................................................................8
Criterios de evaluación.................................................................................................9
Criterios de Calificación .............................................................................................10
Como evaluar a un alumno que ha perdido la evaluación continua. ......................10
Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares. ...............................................11

Introducción

La asignatura de taller de Artesanía es una optativa que se oferta para el curso de

tercero de la ESO,

Las materias optativas que comprenden la programación del “Taller de Artesanía”

están enfocadas como unas actividades que faciliten al alumnado el conocimiento y
aprendizaje de técnicas y procedimientos manuales, no exentos de unos pequeños
fundamentos teóricos básicos, con los que por un lado desarrollen unas habilidades y
destrezas bastante gratificantes1, y por otro lado tengan un enfoque de orientación
laboral2

1
”Las artes plásticas disponen de tres grandes vías para justificar su valor e interés educativo. En primer
lugar se habla de los beneficios que proporcionan al individuo que los ejecuta, contribuyendo a su mejor
y más pleno desarrollo como persona. En segundo lugar, se considera la función social de esas
enseñanzas: las necesidades sociales que satisfacen, y su aportación al progreso cuantitativo y
cualitativo de la comunidad, y en tercer lugar se alude al valor intrínseco que tales actividades tienen por

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De todos modos es importante considerar como prioritario que las actividades de
enseñanza aprendizaje van dirigidas en casi su totalidad a potenciar la capacidad del
alumnado para expresarse de un modo creativo, por ser esta una materia del Área de
Plástica, pero esta creatividad consideramos necesario enfocarla de un modo práctico
hacia las posibles opciones profesionales que el alumnado pueda encontrar tras
superar esta etapa educativa. Para ello tenemos presente que: los tutores deben
analizar con ellos las ventajas e inconvenientes de cada opción, qué es lo más
adecuado para sus posibilidades, intereses y gustos, y que posibles repercusiones
tendrán las diferentes opciones sobre los futuros itinerarios académicos y
profesionales3

La programación se ha realizado teniendo en cuenta la última dotación de material que

el Ministerio de Educación y Ciencia ha enviado al Departamento de Educación
Plástica, con lo que se han ampliado las posibilidades y los recursos de esta materia
repercutiendo en beneficio del alumno.

Objetivos Generales

1. Reconocer y relacionar los contenidos de esta actividad con conocimientos

adquiridos en otras áreas.
2. Realizar un objeto artesano implicándose en el proceso creativo en toda su
complejidad.
3. Apreciar el hecho creativo, manual y artesano e identificarlo con los valores
culturales de una zona determinada.

sí mismas, aunque de su práctica o conocimiento no se derivara ningún otro beneficio”. ¿Qué es la

Educación Artística? VV.AA. Sendai ediciones. Barcelona 1991,pg. 126 y siguientes.

2
”Facilitar la transición a la vida activa y adulta a través de la introducción de contenidos, actividades o
experiencias preprofesionales y de transición que ayuden a los jóvenes a afrontar y resolver
positivamente sus procesos de socialización en el mundo del trabajo y de la vida cotidiana” Taller de
artesanía, programación curricular del Ministerio de Educación y Ciencia, autores: J.Gonzalo y M.
Oterino.1992.

3
J. Gonzalo y M. Oterino,opus cit.

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 4. Analizar y transmitir el proceso creativo, comunicar su experiencia con
distintos medios.
5. Conocer y utilizar los materiales propios de la actividad artesanal respetando
las normas de seguridad y conservación.
6. Descubrir y respetar el patrimonio artístico de la Humanidad, y en particular
de su entorno más cercano.
7. Comprender la importancia de las fases del proceso creativo.
8. Diseñar objetos de acuerdo con unas características propuestas. Tomar
conciencia de que en el proceso creativo se desarrollan capacidades
cognitivas y expresivas.
9. Conocer las herramientas básicas, sus funciones y sus necesidades.
Preparar y conservar las herramientas en su estado óptimo.
10. Resolver problemas que respondan a necesidades reales con autonomía,
capacidad de iniciativa y decisión.

Contenidos.

Unidad 1. Taller de modelado. Realización de un portavelas de barro

Contenidos:

1. La arcilla: características, tipos y composición.

2. Procesado y reciclado. Estados de la arcilla según su hidratación.
3. Principales métodos manuales de trabajo: elaboración por placas, rollos o
colombinos, moldes de presión y vaciado
4. Tratamientos superficiales: bruñido, lijado, texturado, relieves, incrustaciones
e incisiones
5. Engobes y esmaltes.
6. La cocción: el horno y su funcionamiento

Objetivos:

- Comprender el comportamiento de los materiales cerámicos a través de la

manipulación y alteraciones físico-químicas.

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 - Conocer las características, antecedentes y evolución histórica de las formas
cerámicas.
- Potenciar la sensibilidad táctil y capacidad psicomotriz.
- Adquirir recursos técnicos básicos.
- Asimilar y utilizar con propiedad el léxico específico.
- Seleccionar los recursos técnicos en función de una intención expresiva
personal.
- Fomentar una actitud investigadora acerca de los procesos cerámicos.
- Desarrollar una progresiva sensibilización hacia formas tridimensionales en
general y a las manifestaciones de artesanía popular en particular.
- Desarrollar y potenciar la imaginación creadora investigando con diferentes
técnicas y materiales.
- Adquirir hábitos de orden, pulcritud y utilización correcta y segura de
herramientas y materiales.

Actividades.

Realización de un recipiente utilizando la técnica de placas o rollos.

Realización de un recipiente tipo cuenco de barro con la técnica de rollos. A

continuación se realizarán incisiones mediante presión de moldes con distintas formas.
Tras su cocción, se pintará con diferentes esmaltes de colores.

Unidad 2. Taller de máscaras.

Contenidos:

1. La escultura y la Historia. Las máscaras de carnaval, máscaras venecianas,

africanas...
2. La escultura y los materiales.
3. La escultura y las técnicas. Técnica de realización de moldes sobre la cara
con vendas de escayola
4. El original y su reproducción.
5. El vaciado en escayola. Moldes.

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Objetivos

- Comprender las diferentes técnicas y materiales en la escultura.

- Conocer las principales técnicas y materiales empleadas en la
escultura.
- Entender el proceso de reproducción de un original en escayola.
- potenciar la sensibilidad táctil y capacidad psicomotriz.
- Adquirir recursos técnicos básicos.
- Asimilar y utilizar con propiedad el léxico específico.
- Seleccionar los recursos técnicos en función de una intención
expresiva personal.
- Fomentar una actitud investigadora acerca de los procesos y técnicas
escultóricas.
- Desarrollar una progresiva sensibilización hacia formas
tridimensionales tanto de su propia cultura, como de otras distintas a la
suya.
- Adquirir hábitos de orden, pulcritud y utilización correcta y segura de
herramientas y materiales.

Actividades.

Realización de un boceto de frente y de perfil a color, donde se aprecien las

características de la máscara a realizar.

Utilizando vendas de escayola para la obtención de los rostros, realización de una

máscara.

Realización en arcilla de un original sencillo, para posteriormente obtener un molde de

escayola y a partir de él obtener varias copias del original.

Ejercicio libre basado en la experimentación con diferentes materiales, estos pueden

ser madera, alambre, cartón, plásticos, etc.

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Unidad 3. Taller de estampación.

Contenidos:

1. El grabado y su historia.
2. Técnicas y materiales.
3. La línea, el plano y la mancha.
4. Texturas
5. El papel y la tinta.
6. El tórculo.

Objetivos

- Entender básicamente las diferencias entre las distintas técnicas.

- Comprender la importancia de los recursos grafico-plásticos en el
grabado.
- Conocer el uso de las diferentes herramientas y materiales
empleados.
- potenciar la sensibilidad táctil y capacidad psicomotriz.
- Adquirir recursos técnicos básicos.
- Asimilar y utilizar con propiedad el léxico específico.
- Seleccionar los recursos técnicos en función de una intención
expresiva personal.
- Fomentar una actitud investigadora acerca de los procesos de
estampación y grabado.
- Adquirir hábitos de orden, pulcritud y utilización correcta y segura de
herramientas y materiales.

Actividades.

Realización de un exlibris partiendo de ideas previas plasmadas en bocetos.

Estampación de un diseño sobre una camiseta. Se realizarán previamente diferentes

versiones de color sobre papel.

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Trabajo de investigación. Consistente en utilizar materiales distintos a la plancha de
linóleo, como por ejemplo madera, metal, plásticos...

Unidad 4. Taller de esmaltes.

Contenidos:

1. El esmalte y su historia
2. Técnicas y materiales. Cuerda seca.
3. La línea, el plano y la mancha.
4. Texturas.
5. Los engobes y esmaltes. La cubierta transparente. Incompatibilidad entre
ellos.
6. El horno.

Objetivos

- Entender básicamente las diferencias entre las distintas técnicas.

- Comprender la importancia de los recursos grafico-plásticos en el
esmalte.
- Conocer el uso de las diferentes herramientas y materiales
empleados.
- potenciar la sensibilidad táctil y capacidad psicomotriz.
- Adquirir recursos técnicos básicos.
- Asimilar y utilizar con propiedad el léxico específico.
- Seleccionar los recursos técnicos en función de una intención
expresiva personal.
- Fomentar una actitud investigadora acerca de los procesos de
esmaltado y cocción.
- Adquirir hábitos de orden, pulcritud y utilización correcta y segura de
herramientas y materiales.

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Actividades.

Realización de cinco bocetos a color tamaño real (5 x 5cm) de un imán de nevera y dos
para una placa de 10 x 20 o 15 x 15.

Realización de los imanes y de una placa partiendo de ideas previas plasmadas en

bocetos. Utilización de la técnica de cuerda seca.

Cocción de los trabajos realizados y posterior comentario sobre resultados tanto

positivos como negativos. Posibilidad de retocar y volver a cocer la pieza en caso de
fallos.

Distribución temporal de los contenidos.

- UNIDAD 1.Primera evaluación.

- UNIDAD 2.Segunda Evaluación.
- UNIDAD 3-4.Tercera Evaluación.

En numerosas ocasiones este taller está compuesto por un gran número de alumnos
repetidores, teniendo en cuenta esto, se programan para la tercera evaluación dos
unidades didácticas: taller de grabado y taller de esmaltes para su desarrollo,
dependiendo del grupo y nivel, el profesor escogerá aquella que mejor se adapte a las
necesidades de su curso, consideramos que los contenidos de la primera y segunda
evaluación deben mantenerse independientemente del nivel del curso asignado por ser
fundamentales para el buen desarrollo de la asignatura.

Metodología y Recursos Materiales.

Todas las unidades didácticas tienen una parte teórica y otra práctica. La teoría
consideramos imprescindible que el alumno la anote, (que en realidad suponemos que
necesitaremos dictarle) en sus apuntes. La parte práctica constituye la realización de
cada trabajo.

Se emplearán recursos audiovisuales, libros y material de apoyo, para que el alumno

entienda lo que le proponemos. Se le mostrarán trabajos de alumnos de otros cursos

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para que comprenda que otros como él han sido capaces de realizar ejercicios
semejantes.

Pretendemos que el alumno aprenda a organizarse y no necesite emplear tiempo en su

casa para estos trabajos, aunque desde el primer día le dejaremos claro que las ideas
para los bocetos debe pensarlas fuera del aula, para no emplear mucho tiempo en el
aula pensando y desechando ideas. La entrega de bocetos previos, será obligatoria
para todos los trabajos programados para el curso.

Parte importante de la metodología la constituye la investigación sobre las posibilidades

de los materiales.

La mayor parte de los trabajos se plantean de un modo individual y personal, pero el

grupo también estará presente a la hora de la organización por lo que la capacidad de
trabajar en grupo será tenida en cuenta.

Materiales.

- Dos tórculos con mesa de apoyo.

- Linóleos, rodillos, gubias, tinta, papel.
- Horno de cocción, arcilla, esmaltes, engobes.
- Cartones reciclados, papeles diversos, colas, pinturas, tijeras,
pinceles, pintura.
- Palillos de modelar. Rodillos.
- Caballetes de modelado.
- Escayola.

Criterios de evaluación.

Las clasificaciones finales se adecuarán a la obtención de los objetivos detallados en

las unidades didácticas correspondientes, la evaluación es continua y se valoraran los
resultados conceptuales y de procedimiento en el mismo nivel que los de actitud.

Por tanto, para que el alumno obtenga calificación positiva en la evaluación deberá:

• Mostrar el suficiente interés por la materia.

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 • Asistir a clase de manera regular y siempre justificando cualquier ausencia al día
siguiente.
• Traer el material escolar necesario para el seguimiento de las clases y para la
realización de las actividades.
• Mostrar actitud participativa en el aula.
• Manifestar respeto por sus compañeros y por los trabajos estos realicen.
• Presentar puntual y regularmente todos aquellos trabajos y actividades que el
profesor proponga. La pulcritud, el orden y el buen hacer serán aspectos
indispensables para que éstos sean calificados.
• Aprobar todas aquellas pruebas teóricas y teórico-practicas que se diseñen en
cada trimestre.

Por tanto, su actitud en el aula, su manera de trabajar, y los conocimientos adquiridos,

serán los tres ejes que determinarán la calificación que el alumno obtenga en esta
materia.

Los alumnos deben tener en cuenta que en cualquier evaluación la no entrega de un

solo trabajo puede implicar el suspenso de la asignatura

Los alumnos que no aprueben en junio la materia, tendrán opción a examinarse en

septiembre de los contenidos mínimos expresados en esta programación, aportando
además, en el mismo día del examen, diferentes trabajos de carácter práctico. Tanto el
examen como los trabajos prácticos serán diseñados, corregidos y calificados por los
profesores que impartan esta materia durante este curso.

Criterios de Calificación

Para ser evaluado de forma positiva a final de curso en la asignatura de Taller de

Artesanía, se hará media proporcional entre la actitud del alumnos en la clase y los
procedimientos del siguiente modo:

- Actitud - 50%
- Procedimientos – 50%

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Como evaluar a un alumno que ha perdido la evaluación continua.

Según el Artículo 44 del Real Decreto 732/1995, de 5 de Mayo (B.O.E. de 2 de Junio),

este Departamento debe determinar cómo evaluar a aquellos alumnos que debido a su
falta de asistencia injustificada no pueden tener una calificación por evaluación
continua. (Número de faltas determinado en el Reglamento de Régimen Interno).

Debido al carácter de la evaluación en Secundaria Obligatoria no parece razonable que

la única forma de calificar al alumno sea una prueba, por lo que, se les solicitará a final
de curso la entrega de ejercicios y trabajos que irán orientados fundamentalmente a
que recupere la materia impartida durante su falta de asistencia. Si el alumno entrega
todos estos trabajos, a final de curso será convocado para la realización de una prueba
escrita sobre los contenidos mínimos del curso.

Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.

No podemos, antes de conocer a nuestros alumnos, plantearnos cuales serán las

medidas de atención a la diversidad que emplearemos, puesto que, dependiendo de la
problemática individual de cada uno, diseñaremos una adaptación curricular lo más
personalizada posible. Nos propondremos ante todo, que el alumnado aprenda un
modo de trabajo, que potencie su creatividad, desarrolle su capacidad de expresión con
libertad y autoestima, y aumente la consideración hacia esta asignatura. Por tanto,
consideramos realmente difícil, que cualquier cuestión física, psíquica o social hagan
que nuestros alumnos no sean capaces de seguir nuestro modo de trabajo, y
únicamente la no-participación les verá privados de la posibilidad de aprender y
desarrollar lo que hemos detallado en nuestros objetivos. Se adaptarán los objetivos y
contenidos a su nivel de competencia curricular siempre que el alumno lo requiera y el
profesor que imparta la asignatura lo estime necesario.

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ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TALLER DE ARTESANÍA

ALUMNO/A: CURSO Y GRUPO:

PROFESOR: EVALUACIÓN PRIMERA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: taller de modelado.

• Descubrir el comportamiento de los
materiales cerámicos a través de la
manipulación
• Potenciar la sensibilidad táctil y la
capacidad psicomotriz
• La arcilla: características, tipos y • Realiza un recipiente utilizando la
composición técnica de rollos
• Principales métodos manuales de
• Conoce la procedencia y
trabajo: elaboración por placas,
aplicaciones de los materiales
rollos.

• Adquirir hábitos de orden, pulcritud

• Utilizar correctamente y de forma
segura las herramientas y los
materiales

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ALUMNO/A: CURSO Y GRUPO:
PROFESOR: EVALUACIÓN SEGUNDA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: taller de máscaras

• Entender el proceso de
reproducción de un original en
escayola
• Potenciar la sensibilidad táctil y la
capacidad psicomotriz
• Adquirir hábitos de orden, pulcritud
• Técnica de realización de moldes
sobre la cara con vendas de
escayola
• Realiza una máscara sencilla con
los materiales de escayola
• Conoce la procedencia y
aplicaciones de los materiales
.
• Aplica distintos colores en sus
composiciones

• Utilizar correctamente y de forma

segura las herramientas y los
materiales

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ALUMNO/A: CURSO Y GRUPO:
PROFESOR: EVALUACIÓN TERCERA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Unidad: Taller de esmalte

• Entender básicamente las
diferencias entre las distintas
técnicas
• Potenciar la sensibilidad táctil y la
capacidad psicomotriz
• El esmalte y su historia
• Técnicas y materiales
• Cuerda seca
• Realiza dibujos sencillos con
diferentes trazos y materiales
• Elabora un imán para nevera
utilizando la técnica de la cuerda
seca

• Aplica distintos colores de esmaltes

• Adquirir hábitos de orden, pulcritud en sus composiciones

• Utilizar correctamente y de forma

• Conoce la procedencia y
segura las herramientas y los
aplicaciones de los materiales
materiales

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