GUÍA PEDAGÓGICA N° 1

1
 Leccion 1 MULTIPLOSY DIVISORES

Obletivo

Reconocer los diferentes múltiplos y divisores presentes en los números naturales.

¿Cuál es el múltiplo?

Cuando un número lo multiplicamos por cada uno de los números naturales, obtenemos
los múltiplos del número.

Por ejemplo
3•1=3
3•2=6
3•3=9
3 • 4 = 12
3 • 5 = 15
3 • 6 = 18

Los múltiplos de 3 son: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24…

Para obtener múltiplos de un número también podemos formar una secuencia sumando
el mismo número al término anterior.

Por ejemplo

2
 Actividad 1

Une cada secuencia con el recuadro que indica a los múltiplos de qué número
corresponde.
7, 14, 21, 28, 35, 42 Múltiplos de 3

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 Múltiplos de 6

6, 12, 18, 24, 30, 36,42 Múltiplos de 8

8, 16, 24, 32, 40, 48, 56 Múltiplos de 7

Completa cada afirmación. Guíate por el ejemplo. 24 es múltiplo de 6, porque 6 • 4 = 24

a) 56 es múltiplo de 7, porque 7 • ________ = 56

b) 25 es múltiplo de 5, porque 5 • ________ = 25

Escribe los primeros 10 múltiplos de 9, 10, 11 y 12.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Escribe los múltiplos que se indican en cada caso.

a) Múltiplos de 4 que sean menores que 48 y mayores que 8.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Múltiplos pares de 5 que sean menores que 50 y mayores que 25.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Múltiplos de 8 que sean menores que 120 y mayores que 80.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3
 Factores y divisores

Los factores de un número son los términos en que se puede descomponer

multiplicativamente el número.

Ejemplo: Los factores de 27 son: 1 y 27 ó 3 y 9, porque: 1 • 27 = 27 ó 3 • 9 = 27

• Todo factor de un número es divisor de él.
• Los divisores de un número son aquellos que lo dividen en forma exacta.
Ejemplo: Los divisores de 27 son: 1, 3, 9 y 27, porque:
27 /1 = 27
27 / 3 = 9
27/ 9 = 3
27/27 = 1
De esta forma, 27 es divisible por 1, 3, 9 y 27.
• Todo número natural tiene siempre como divisores el 1 y sí mismo.

Actividad 2
Escribe todas las multiplicaciones posibles de dos factores cuyos productos sean
los siguientes números.

a) 36 _________ _________ _________ _________ ________ _________

b) 45 _________ _________ _________ _________ ________ _________

c) 48 _________ _________ _________ _________ ________ _________

d) 50 _________ _________ _________ _________ ________ _________

e) 60 _________ _________ _________ _________ ________ _________

f) 90 _________ _________ _________ _________ ________ _________

Pablo está haciendo un álbum del verano. En total tiene 72 fotografías y está pensando
en la cantidad de páginas que debe tener su álbum para poner exactamente la misma
cantidad de fotos en cada una de ellas.
Escribe todas las multiplicaciones posibles de dos factores cuyos productos sean los
siguientes números.
4
EN TU CUADERNO
¿Puede hacer un álbum de 72 páginas?, ¿cuántas fotografías quedarían en cada página?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Si el material que compró le alcanza para hacer un álbum de un máximo de 30 páginas,

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿cuál es la cantidad de páginas que debería tener su álbum? ¿Cuántas fotografías irían en
cada página?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Completa la tabla y marca un los números de la primera columna son divisibles

por 2, 3, 5, 6 ó 10 y una X en caso contrario. Guíate por el ejemplo.
Divisible 2 3 5 6 10
por
24 X X
50
65
73
85
96
102
189
234

Escribe 5 numeros divisbles por

2 _____ _____ ______ ______ ______
3 _____ _____ ______ ______ ______
5 _____ _____ ______ ______ ______
10 _____ _____ ______ ______ ______

Leccion 2 Factores primos

Objetivo

Identificar un número primo y compuesto a través de sus respectivos

factores

5
Los números primos son aquellos números mayores que 1 que tienen solo 2 divisores y
distintos entre sí, el 1 y el mismo número. Aquellos números que tienen más de dos
divisores se llaman números compuestos. Por ejemplo: el número 25 es un número
compuesto porque sus divisores son 1, 5 y 25, en cambio, el 43 es un número primo
porque sus divisores son 1 y 43.

Oberva las siguientes estrategias

Busco dos números cuyo producto sea el número que

deseo descomponer. Repito el procedimiento con los
factores que sean números compuestos, hasta obtener
solo números primos.

Divido el número que deseo descomponer por el menor

número primo que sea factor, en este caso el 2, y escribo el
cociente debajo. Repito lo anterior cuántas veces sea posible
y luego continúo, pero con los siguientes números primos
hasta obtener 1 como cociente.

En ambas estrategias se obtiene que los factores primos de 12 son 2 y

3.Todo número compuesto se puede escribir como multiplicación de dos
o más números primos, esta se llama descomposición en factores
primos.

El mínimo común múltiplo (mcm) es el menor de los múltiplos comunes entre dos o más
números.

6
El máximo común divisor (mcd) es el mayor de los divisores comunes entre dos o más
números.
¿Como Calcularlo?

Luis y Sara deben calcular el mcm y el mcd entre los números 45, 90 y 135.

Primero descomponen los números en sus factores primos:

Para calcular el mcm, luis considera todos los factores primos que están en alguna de las
descomposiciones: 2, 3 y 5. Luego, revisa en cuál de las descomposiciones se repite la
mayor cantidad de veces cada uno de estos factores y los multiplica por sí mismo esa
cantidad de veces:

El 2 aparece solo una 1 vez 2

La mayor cantidad de veces que aparece el 3 es tres veces 3•3•3
La mayor cantidad de veces que aparece el 5 es una vez 5 5

El producto de
El mcm entre 45, 90 y 135 es 270.
2•3•3•3•5
es igual a 270.
Para calcular el mcd, Sara considera todos los
factores que se repiten: 3 y 5. Luego, revisa en cuál
de las descomposiciones se repite la menor cantidad de veces cada uno de estos factores
y los multiplica por sí mismo esa cantidad de veces:
La menor cantidad de veces que aparece el 3 es dos veces 3• 3
La menor cantidad de veces que aparece el 5 es una vez 5

El mcd entre 45, 90 y 135 es 45.

El producto de
3•3•5
es igual a 45.

7
 Actividad 3
Escribe la descomposición en factores primos de los siguientes números,
utilizando una de las estrategias anteriores.

a) 13 b) 15

c) 18 d) 25

e) 27 f) 32

g) 35 h) 42

i) 90 j) 100

k) 120 l) 144

8
Calcula el mcm y el mcd entre los siguientes números utilizando la estrategia de luis.

a) 12 y 27 b) 45 y 63

c) 28, 42 y 70 d) 25, 50 y 60

e) 32, 48 y 64 f) 27, 54 y 81

g) 15, 25 y 30 h) 140, 210 y 280

9
 Leccion 3 Fracciones

Objetivo

Reconocer los diferentes tipos de fracciones y su utilidad en la vida diaria.

En una fracción a/b se distingue numerador y denominador, donde a es el numerador

y b, el denominador.
• El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.
• El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

Recuerda como se leen las fracciones

1/2 se lee “un medio”.

1/3 se lee “un tercio”.
1/4 se lee “un cuarto”.
1/5 se lee “un quinto”.
1/6 se lee “un sexto”.
1/7 se lee “un séptimo”.
1/8 se lee “un octavo”.
1/9 se lee “un noveno”.
1/10 se lee “un décimo”.

Escritura de fracciones
Muchas veces hablamos de fracciones o las vemos escritas en algún lugar. Lo importante
es saber qué representa cada fracción en determinados contextos.

10
Una fracción se puede representar gráficamente como partes consideradas de un entero
(o unidad) o como partes consideradas de una colección de objetos iguales

Actividad 4

Completa la siguiente tabla

Dibujo Numerador Denominador Fraccion Como se lee

6/8

7 10

11
Piensa, relaciona y responde:

a) Si se lee 1/7 “un séptimo”, ¿cómo se lee la fracción 5/7?, ¿y la fracción 15/7?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) Si se lee1/10 “un décimo”, ¿cómo se lee la fracción1/100 ?, ¿y la fracción1/1000 ?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c) La fracción se lee1/11 “un onceavo”, entonces, ¿cómo se leen las fracciones4/11 ,3/11 y
10/11?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) La fracción se lee5/20 “cinco veinteavos”, entonces, ¿cómo se leen las fracciones7/20 ,

19/20y23/20 ?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Escribe la fracción correspondiente en cada caso.

a) Tres novenos. ______
b) Cinco doceavos ______
c) Doce dieciochoavos ______
d) Treinta y seis cuarentavos. ______
e) Diez centésimos. ______
f) Quince milésimos. ______

12
Escribe la fracción que representa la parte coloreada.

___________

____________

____________

Identifica la fracción de cada imagen

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

13
Colorea la imagen deacuerdo a la fracción

5/3

13/5

14/4

13/2

Tipos de Fraciones

Existen distintos tipos de fracciones:

Fracción igual a la unidad: es aquella fracción donde el numerador y el
denominador son iguales. Por ejemplo: 2/2, 5/5. 6/6.10/10
Fracción propia: es una fracción menor que la unidad, es decir, el numerador es
menor que el denominador. Por ejemplo 1/2 , 1/4, 3/4, 3/8
Fracción impropia: es una fracción mayor que la unidad, es decir, el numerador es
mayor que el denominador. Por ejemplo: 3/2, 5/2, 8/2, 15/2

Una fracción impropia se puede escribir como un número natural, si el númerador es

múltiplo del denominador, o bien como número mixto, que se forma con un número
entero y una fracción propia.

Ejemplo

4/2 =2

Actividad 5

¿Qué tipo de fracción corresponde cada imagen? Escribe el valor de cada fracción.

14
Representa las siguientes fracciones y clasificalas como propias, impropias, igual a la
unidad.

3/5 6/3

5/5 12/6

15/4 9/9

15
Leccion 4 OPERACIONES ENTRE FRACCIONES

Objetivo

Realizar diferentes diferentes tiposde operaciones entre dos o mas

fracciones.

Suma y Resta de fraccioens con igual denominador

Para resolver una adición de dos o más fracciones con igual denominador se suman los
Numeradores y se conserva el denominador.
Por ejemplo:
1/7 + 2/7 = 1+ 2/7 = 3/7

Para resolver una sustracción de dos fracciones con igual denominador se restan los
Numeradores y se conserva el denominador.

Por ejemplo:

7/9 – 3/9 = 7- 3 /9 = 4/9

Actividad 6

Resuelve las siguientes operaciones

1/7 +3 /7=

6/15 +6/15 =

4/8 +3/8 =

2/5 +1/5 =

5/9 –1/9 =

12/20 –2/20 =

16
 15/10 –9/10 =
30/60 –20/60 =

Descubre la fracción incognita

Resuelve los siguientes ejercicios

Suma y Resta de fracciones con diferentes denominador

Para sumar o restar fracciones con distinto denominador puedes:

1º Amplificar o simplificar todas o algunas de las fracciones dadas, para obtener fracciones
con igual denominador.
2º Sumar o restar los numeradores, según corresponda, y conservar el denominador.
Recuerda que para expresar los resultados obtenidos como fracción irreductible debes
simplificarlos.
Ejemplo

1/3 + 2/5 = 1 • 5 /5 • 3 + 2 • 3 / 5 • 3
= 5 /15 + 6/15 = 11/15

17
 Actividad 7

Resueleve las siguientes operaciones

Resuelve los siguientes problemas

Esteban se demora 1/4 de hora en almorzar y Matías se demora 5/8 de hora. ¿Cuánto
tiempomás ocupa Matías en almorzar?

Un agricultor cosecha primero1/5 del total de sus plantaciones de lechuga y luego

cosecha 1/2 del total de sus plantaciones. ¿Qué fracción del total de las plantaciones de
lechuga ha cosechado?, ¿cuánto le falta por cosechar?
18
Andrea tiene dinero ahorrado, pero ha gastado una parte. Si gastó 1/4 en un regalo para
su mejor amiga, luego gastó 3/8 para comprarse una polera y 1/8 para ir al cine.

1. ¿Qué fracción del total del dinero ahorrado representa lo que gastó Andrea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. ¿Qué fracción del dinero le quedó después de estos gastos?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Explica los procedimientos utilizados.

Un día, Juan durmió 25/ 3 horas, leyó durante 11/4 horas y vio televisión 43/12 horas.
¿Cuántotiempo invirtió en estas tres actividades?, ¿cuántas horas del día le quedan a Juan
para otrasactividades?

19
 Multiplicacion de farccionarios por un número natural

Una forma de multiplicar un número natural por una fracción es multiplicar este número
por el numerador de la fracción, conservando el denominador.
Por ejemplo:
4 * 3/7 = 4*3 /7 = 12/7

Actividad 8

Resuelve las siguientes operaciones

Resuelve los siguientes problemas

Lucía compró 3/4 kg de fruta para su casa. Si al otro día tuvo que comprar nuevamente
esta misma cantidad de fruta, ¿cuánto compró en total?

20
Un cuarto de hora equivale a 15 minutos. ¿A cuántos minutos equivalen tres cuartos de
hora?

En la pizzería de Manuel, cada porción de pizza corresponde a 1/8 de una pizza grande.
Si Daniel compra doce porciones para compartir con su familia, ¿cuánta pizza compró?

Multiplicacion de fracciones

En una parcela, la mitad del terreno está sembrado. De esta parte, están sembradas 3/4
con maíz. Observa el diagrama que representa esta situación.

Como puedes ver, del terreno está ocupado por

maíz. Esto se puede calcular mediante el siguiente
procedimiento:

1/2 * 3/4 = 1 * 3 / 2* 4 = 3/8

Por lo tanto, el sembrado de maíz ocupa las 3/8

partes del terreno total.

El producto de dos o más fracciones es una fracción cuyo denominador corresponde al

producto de los denominadores, y el numerador es el producto de sus numeradores.

En general
21
a/b * c/d = a * c/ b *d

Actividad 9
Calcula el valor de los siguientes productos.

La familia de Margarita gasta 3/5 de sus ingresos en alimentación. De esta parte, se

1/2 utiliza para los almuerzos del fin de semana.

¿Qué fracción del ingreso familiar se utiliza para los almuerzos de fines de semana?

Division de un fraccionario

Dividir un número natural por una fracción es multiplicar el número natural por el
recíproco de la fracción.

8 : 2 / 3 = 8 * 3/2 = 24/2 = 12 Fracion Reciproca

Dividir una fracción por otra fracción es multiplicar la Ejemplos

primera fracción por el recíproco de la segunda. 3/4 el reciproco es 4/3.

5/6 : 7/ 8 = 5/6 * 8/7 = 5*8 / 6*7 = 48/42 2/3 el reciproco es 3/2.

22
 Actividad 10
Determina el reciproco de las siguientes fracciones

Calcula las siguientes divisiones

Resuleve los siguientes problemas

Si se corta un alambre de 2 m de longitud en pedazos de 1/8 m, ¿cuántos pedazos se
cortaron?

En un campamento scout los jefes reparten los alimentos en forma equitativa. Si el primer
día se repartieron 24 sandías divididas en pedazos de 1/8 , sin que sobrara nada,
¿cuántaspersonas había en el campamento?

23
Leccion 5 Números decimales

Objetivo

Reconocer un número decimal a partir de su estructura

¿Qué es un número decimal?

Un número decimal tiene una parte entera y una parte decimal. Por ejemplo, en el
número decimal 2,38: el 2 indica la parte entera y el 38 indica la parte decimal.

Para leer números decimales es muy importante la ubicación de la coma decimal, porque
separa la parte entera de la parte decimal.

Si te fijas, las cifras son las mismas, solo

Observa los siguientes ejemplos
308 Trescientos ocho.
30,8 Treinta enteros, ocho décimos.
3,08 Tres enteros, ocho centésimos.
0,308 Trescientos ocho milésimos.
cambia la posición en que está la coma
decimal en cada número.
La parte decimal de un número se lee
completo (no por cifras) y usando la
unidad decimal correspondiente a la
posición de la última cifra decimal.

Observa y analiza la siguiente tabla de valores

Número c d u , Decimos Centésimos Milelésimos Se lee

decimal
3,7 3 , 7 3 enteros 7
decimos
14,65 1 4 , 6 5 14 enteros 65
centésimos
24
50,239 5 0 , 2 3 9 50 enteros 239
centésimos
125,25 1 2 5 , 2 5 125 enteros 25
centésimos
34,017 3 4 , 0 1 7 34 enteros 17
milésimos
795,469 7 9 5 , 4 6 9 795 enteros 469
milésimos

Actividad 11
Escribe en palabra los siguientes números decimales

a) 0,649 ___________________________________________________________
b) 4,054 ___________________________________________________________
e) 20,02 ___________________________________________________________
f) 125,125 ___________________________________________________________
c) 12,308 ___________________________________________________________
d) 2,005 ___________________________________________________________
g) 64,46 ___________________________________________________________
h) 10,042 ___________________________________________________________

Escribe el valor que representa el tercer digito de cada número

a) 3,05 ______________
b) 31,7 ______________
e) 8,3 ______________
f) 5,139 ______________
c) 0,387 ______________
d) 7,183 ______________
g) 342,908 ______________
h) 2,035 _____________

Escribe en cifras el valor de estos números

a) 11 enteros 12 centésimos _______________

b) 28 centésimos. _______________
c) 8 enteros 123 milésimos. _______________
d) 2 enteros 45 milésimos. _______________
e) 45 enteros 8 milésimos. _______________
25
f) 100 enteros 4 décimos. ______________

Leccion 6 Suma y resta de decimales

Objetivo

Realizar diferentes tipos de operaciones entre números decimales

Suma y resta de decimales

Para sumar o restar números decimales debes escribir los números en forma vertical, de
modo que las comas queden en la misma columna. Si los números no tienen la misma
cantidad de cifras decimales, se añaden a la derecha los ceros necesarios, para que tengan
la misma cantidad de cifras decimales. Luego, se suma o resta como si fueran números
naturales, manteniendo la coma del resultado en la misma columna.

Actividad 12
Resuelve las siguientes operaciones

a) 0,09 + 1,99 =

b) 4,79 + 12,5 =

26
c) 3,45 + 7,8 =

d) 3,67 – 2,24 =

e) 24,5 – 23,62 =

f) 9,06 – 3,47 =

g) (57,3 + 23,15) – 36,29 =

h) (5,008 – 2,078) + 10,06 =

i) 31,025 – (3,17 + 17,38) =

Completa la siguiente secuencia de operaciones

27
Resuelve los siguientes problemas.

En una competencia de natación, el primer lugar se demoró 2,43 min y el último lugar se
demoró 3,89 min. ¿Cuántos minutos de diferencia hubo entre el primer y el último lugar
de la competencia?

Si Ricardo compró en la feria 1,5 kg de manzanas, 0,8 kg de cerezas, 2,3 kg de naranjas y

1,5 kg de plátanos, ¿cuántos kilogramos de fruta compró en total?

La diferencia entre la estatura de Claudia y su papá es 0,19 m. Si el papá de Claudia mide

1, 78 m y es más alto que su hija, ¿cuál es la estatura de Claudia?

Resuelve el problema y señala con una X la respuesta correcta

De una bolsa de cinco litros de agua, primero se tomaron 2,3 litros y luego 1,8 litros.
¿Cuántos litros de agua quedan en el bidón?
28
A. 4,1 litros
B. 4,3 litros
C. 0,9 litros
D. 0,8 litros

Tres amigos midieron sus estaturas. Gabriel mide 1,67 metros, Pedro mide 1,76 metros y
Antonio mide 1,61 metros. ¿En cuál de las siguientes alternativas los amigos están
ordenados de menor a mayor estatura?

A. Gabriel - Pedro - Antonio

B. Antonio - Pedro - Gabriel
C. Antonio - Gabriel - Pedro

D. Pedro - Antonio – Gabriel

Unos gemelos al nacer pesaron muy poquito, el mayor pesó 2,845 kilogramos y el menor
2,735 kilogramos. ¿Cuál es la diferencia entre el peso de ambos hermanos?

A. 0,11 kilogramos.
B. 0,1 kilogramos.
C. 0,011 kilogramos.
D. 0,01 kilogramos.

Leccion 7 potenciación

Objetivo

Reconocer los diferentes componentes de la potencia

29
¿Qué es una potencia?

Una potencia es la multiplicación de un factor repetidas veces por sí mismo. Al factor

repetido le llamamos base y al número de veces que se repite, exponente.
Ejemplo: 34 = 3 • 3 • 3 • 3 = 81.

Para leer una potencia: se nombra la base, se dice ”elevado

a” y luego el exponente.
Así, la potencia del ejemplo sería “tres elevado a cuatro”.

Actividad 13

Calcula el valor de las siguientes multiplicaciones y expresalo como potencia

a) 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2

b) 12 • 12 • 12

c) 3 • 3 • 3 • 3 • 3 • 3 • 3

d) 10 • 10 • 10 • 10

30
d) 5 • 5 • 5 • 5 • 5

f) 10 • 10 • 10 • 10 • 10

Escribe como multiplicación de factores iguales cada potencia y calcula su valor

a) 25 b) 92 c) 181

d) 37 e) 103 f) 44

Escribe la potencia que corresponde y calcula su valor.

a) 3 elevado a 4 b) 2 elevado a 7

c) 5 elevado a 3 d) 12 elevado a 2

Propiedades de las potencias

Observa la siguiente tabla

31
 El valor de la potencia es el producto total que se obtiene al multiplicar la base por
símisma tantas veces como lo indica el exponente.
Si la base de una potencia es par, el valor de la potencia, para cualquier
exponente, es par.
Si la base de una potencia es impar, el valor de la potencia, para cualquier
exponente,es impar.

Potencias de exponente 2 y áreas

Observa el siguiente diagrama

Número de cuadros por Numero de cuadrados Expresión

lado totales
1 1 1*1
2 4 2*2
3 9 3*3
4 16 4*4
Como puedes ver, el total de cuadraditos que forman un cuadrado corresponde al área de
dicho cuadrado. Así, por ejemplo, el cuadrado de lados 2 unidades tiene área 4 u2.
Por otro lado, sabemos que el área del cuadrado se calcula multiplicando la medida de su
lado por sí misma, lo que podemos anotar usando potencias. 2 • 2 = 22 = 4

Las potencias de exponente 2 se asocian al área de

un cuadrado, donde:
La base de la potencia corresponde a la
medida del lado del cuadrado.
El exponente 2 se asocia a las dos
dimensiones del cuadrado: largo y ancho.
Por esta razón, se dice que la base está elevada al
cuadrado.
Por ejemplo, 3 elevado a 2 se dice “3 al cuadrado”.

32
 Actividad 14

Resuelve en cada caso.

a) Si el área de un cuadrado es 25 cm 2, ¿cuánto mide uno de sus lados?

b) Si quieren colocar en un salón 10 filas de 10 sillas cada una, ¿cuántas sillas se

necesitarán?

c) Si el lado de un cuadrado mide 3 cm, ¿qué pasará con el área del cuadrado si el lado
se duplica?

d) Si el lado de un cuadrado mide 2 cm, ¿qué pasará con el área del cuadrado si el lado
se triplica?

Leccion 8 Porcentaje

Obejtivo

Relacionar los conceptos de porcentaje y razón atraves del dearrollo de

operaciones matematicas

33
¿Una Razón o porcentaje?

Lee con atención la siguiente situación

Esteban y Alicia depositarán en un banco $120.000 todos los meses de manera

proporcional a sus ingresos, es decir, el que gana más, aporta más.
La pregunta es cuánto más. Si Alicia gana $600.000 y Esteban $400.000,
¿Cuánto dinero debe aportar cada uno?

Quiere decir que por cada $3 que aporte Alicia,

Esteban debe aportar $2. En otras palabras, si
dividimos el total en 5 partes iguales, Alicia aporta 3 y
Esteban 2 de estas partes. La Razón es 3 a 2

Una razón es una comparación entre dos

cantidades por medio de una división.
El valor de la razón es el cociente entre
las cantidades.

Cuando una razón se expresa como una fracción de denominador 100, se puede escribir
como porcentaje, es decir, 20/100, la razón se expresa como 20% y se lee “20 por ciento”.
Ejemplos
8% =8/100 = 0,08 20% = 20/100 = 0,2 45% = 45/100 =0,45

Para transformar una razón en porcentaje basta con multiplicar la razón por 100 y luego
Calcular el cociente.

4/5 * 100 = 400/5 =80% 4 representa el 80% de 5

170 * 30/100 = 5100/100 = 51
170*30% =5100/100 = 51 Representa el 30% de 170

El 10% 25% 50%

En algunos casos, para calcular el porcentaje de una cantidad se puede dividir, según la
equivalencia correspondiente:

34
 • 50%: se calcula la mitad de la cantidad dada, lo que equivale a dividirla en 2 partes
iguales.
• 25%: se calcula la cuarta parte de la cantidad dada, lo que equivale a dividirla en 4
partes iguales.
• 10%: se calcula la décima parte de la cantidad dada, lo que equivale a dividirla en 10
partes iguales.

Actividad 14
Expresa las siguientes fraciones como decimales

 5/1000 ___________
 13/100 ___________
 27/100 ___________
 67/100 ___________

Calcula a qué número corresponde el porcentaje indicado en cada caso.

a) 20% de 240 b) 25% de 0,25

c) 1% de 10 d) 1,5% de 5

Escribe la fracción, decimal que represente cada porcentaje en las siguientes

afirmaciones.

a) En un supermercado, los lunes hay un 6% de descuento en el total de la compra.

35
b) Una tienda ofrece artículos electrónicos con un 30% de descuento.

c) Se vendió un 15% de los productos computacionales ofrecidos por la tienda.

d) Si compras al contado, obtienes un 50% de descuento.

e) 35 de cada 100 alumnos practican algún deporte.

f) 70 de cada 100 familias encuestadas incentivan a sus hijos a hacer deporte.

g) 15 de cada 100 alumnos se alimenta sanamente.

h) 10 de cada 100 alumnos toma la cantidad de agua recomendable.

36
Calcula a qué cantidad corresponde el porcentaje indicado en cada caso.

a) 10% de 150 b) 50% de 2 154 c) 50% de 250 d) 10% de 5 050

e) 25% de 1 200 f) 25% de 10 580 g) 50% de 540 h) 10% de 350

Resuelve el siguiente problema

De un total de 1 200 estudiantes de un colegio, el 50% de ellos almuerza en el casino del
colegio, el 25% lleva almuerzo, el 10% va a almorzar a su casa y el resto se compra un
sándwich en el quiosco.
a) ¿Cuántos estudiantes almuerzan en el casino del colegio?

b) ¿Cuántos llevan almuerzo?

c) ¿Cuántos almuerzan en su casa?

Aplicaciones del porcentaje

Interes e impuestos

En Colombia, como en otros países, existe un impuesto (IVA) que pagamos cada vez que
hacemos alguna compra. Este impuesto lo recibe el Estado y su finalidad es financiar

37
 distintos proyectos para el crecimiento del país: educación, salud, vivienda, construcción,
etc. Cada producto tiene un valor neto al cual se le debe agregar el IVA, para obtener el
precio total. Actualmente el IVA corresponde al 16% del valor neto.

El IVA corresponde al 16% del valor neto de un determinado producto. Para obtener el precio total
realizamos el siguiente procedimiento:
Precio total = Valor neto + 0,16 • valor neto
• En el sector financiero se habla de intereses, los cuales son un recargo al valor original del artículo,
por comprar en cuotas o al pedir un préstamo a una institución bancaria. Generalmente, este recargo
se expresa en términos de porcentaje.

Actividad 15

Resuleve los siguientes problemas

Un refrigerador vale $ 139 900 si se paga al contado. Si se paga a crédito en 10 cuotas,

cada una es de $ 17 500. ¿En qué porcentaje aumenta el precio del refrigerador?
Comenta.

Una empresa importó aceite de oliva, desde Italia. El costo de la importación es de 29 700
euros, pero la empresa debe pagar un 6% por el ingreso del producto a Colombia,
correspondiente al impuesto aduanero.
¿Cuánto se debe pagar por este impuesto?

38
Un televisor que vale $ 100 000 se vende en 4 cuotas con un interés de un 8% sobre el
valor del precio al contado. ¿Cuánto se paga por el televisor si se compra a crédito?, ¿cuál
es el valor de cada cuota?

María José comprará los siguientes artículos: 1 bloc de notas ($ 1 200), 1 bolso ($ 4 200), 1
estuche ($ 1 500). ¿Qué le conviene más: que le descuenten un 10% en cada artículo o
que le descuenten un 10% del total?

39
Una tienda realiza los siguientes descuentos, dependiendo del medio de pago utilizado
por sus clientes:
• Por compras al contado: 5%
• Por compras con la tarjeta de la tienda: 15%
• Por compras con cheque: 10%
Utilizando la información anterior, completa la tabla .

Artículo Precio Forma de % de Descuento Total a

Inicial pago descuento en $ pagar
Zapatillas $ 65900 Targeta
Camiseta $ 10500 Contado
Pantalón $ 84000 Cheque
Chaqueta $ 150000 Targeta
Correa $ 30000 Contado

Juan piensa comprar un computador cuyo valor es de $ 470 000. Observa un notebook
con las mismas características técnicas, cuyo costo es de $ 499 990, pero si lo compra al
contado recibe un 15% de descuento.
a) ¿Cuál de los computadores crees que compró finalmente Juan?

b) ¿Cuál habrías comprado tú?

40
Pablo compra un auto cuyo precio es de $ 4 500 000 y le hacen un descuento del 12%.
¿Cuánto tiene que pagar?

Francisco averiguó en varios bancos la tasa de interés al realizar un depósito a plazo, hasta
que se decidió por el banco “El Ahorro”, que le ofrecía una tasa de interés de 0,43% por
un período de 35 días. Si depositó $ 249 567, ¿cuánto dinero retiró después de que se
cumplió el plazo?

En una tienda comercial se hace una liquidación donde todos los productos son rebajados
en un 20%. Después de una semana todos los artículos vuelven a rebajarse en un 5%. Si un
pantalón costaba originalmente $ 12 000

a) ¿Cuánto cuesta después de la primera liquidación?

b) ¿Cuánto vale después de la segunda liquidación?

41
c) ¿La oferta sería igual si originalmente todos los productos hubiesen sido rebajados en
un 25%? Explica.

Un cartel en un minimarket indica lo siguiente: “Hoy, 25% de descuento en frutas y

verduras. Si compra 1 docena de choclos, se ahorra $ 360. Si compra un kilogramo de
mandarinas, se ahorra$ 212.”
a) ¿Cuál es el precio, con descuento, de una docena de choclos?

b) ¿Cuál es el valor de 1 kg de mandarinas, con el descuento?

Leccion 9
Objetivo

Entender la aplicación de las diferentes operaciones en un solo ejercicio, Reduciendo Polinomios

Aritmeticos.

a) se resuelve las potencias y las raíces, luego las Multiplicaciones y Diviciones en su orden
respectivo finalmente las adiciones y las Sustracciones, de izquierda a derecha.
b) si existen signos de agrupación se eliminan de adentro hacia fuera.
Resolver Ejemplo

42
 a. S e resuelve las potencias y la raíces, luego las multiplicaciones y divisiones
en su orden respectivo, finalmente las adiciones y ñas sustracciones de
izquierda a derecha.

b. Si existen signos de agrupación se eliminan de adentro hacia afuera.

Resolver – Ejemplo

2 2 2
A . (-3) . (- 4) + 5 . 2 – 12 . (- 4) ÷ 24

9 . ( - 4) + 25 . 2 – 12 . ( 16) ÷ 24

-36 + 50 – 8

= 14 – 8 = 6

- Se calculan las potencias

- Se realizan los productos
- Se suma y swe resta.
Ejercicio

2 2
1- ( -4) . ( - 2) + (5) . 3 – 10 ( - 20) – 40 ÷ 40 =
2 3
2- ( - 6) + ( - 2) . 2 – 10 ( - 5) ÷ 5 =

2 2
3- ( -4 ) + ( - 4) . ( - 2 ) – 40 ( 8 ) ÷ 32 =

4- - 4 + 8 . 3 + 4 ÷ 2 + 6 =

5- ( - 6) + 3 + 2 + ( - 5) . 9 + ( -16 ) ÷ (2) =

6- ( - 8) + ( - 2 ) + ( - 4) + ( -3 ) + ( -2 ) =

7- ( - 9 ) + ( 3) + (- 2 ) + ( -5 ) + (- 8 ) =

2
8- ( - 3 ) + 2 + 8x4 + ( - 120) ÷ ( - 12 )

2 3
9- ( - 10) + ( -4) + 2 . 8 + ( -24) ÷ ( 6 ) =

43
 2 2 4
10- (- 11) + (3 ) + 2 +6÷3=

Leccion 10

Objetivo

Resolver con facilidad logaritmos en números enteros.

Ejemplo: log 4 se lee logaritmo de 4 en base → 2

2.

Cuantas veces se repite la base para que del Logaritmo

En este caso cuantas veces se repite 2 para que de 4, es decir 2 veces.

Log2 4=2

Log3 27 =? → 3 3. 3. 3. = 27 3 veces

Ejercicios:

1. Log 2 64 = 6. Log6 216= 11. Log10 1000=

2. Log 3 81= 7. Log6 36=
3. Log 4 64= 8. Log7 49=
4. Log 2 128= 9. Log8 64=
5. Log5 25= 10. Log9 81=

Leccion 11

Objetivo

Efectuar operaciones como Potenciacion, Radicacion y Logaritmacion con números Racionales.

44
 La Potenciacion:

Es la operación que permite escribir y calcular el producto de una multiplicación con

factores iguales.

Esto es:

3
1 111 1
    . .  
 2  2 2 2 8

 3   3   3  9
2

      .   
 4   4   4  16

Ejercicio;

Determinwe el volumen de la caja Cubica:

3
1 1 11 1 3
cm     . .    cm
1
2 2  2 2 2 8
Ejercicios de Aplicación:
2 5 2
 1 2  2
a.    e.   = i.    
 4 5  8
2 3 3
2 2  1
b.    f.   = J.    =
4 3  6
3 4 4
1 1  2
c.    g.   = k.    =
 3 2  4

45
 2 3 3
2  2 2
d.    h.    = L.   
4  4 8

Leccion 12

Objetivo:

Radicacion, Consiste en extraer la raíz que indica el índice, del respectivo numero racional.

4 2
2 
9 3

Desconemos el numerador es 4 su raíz cuadrada es 2. Porque 2.2= 4 y el denominador es

9 su raíz cuadrada es 3 porque dos veces 3 tres es 9

243   3    3    3    3    3    3 
5   . . . .    

1024   4    4    4    4    4    4 
Según el radical buscas un número que multiplicado 5 veces de (-243) y de nuevo con el
denominador un numkero que multiplicado 5 veces de (-1024) a partir de esto la
respuesta es:

 35  3
5 
 45 4

Ejercicios:

1 16 4
a. 2 4
25 d. 625 g. 81

169 4  343
b. 2 2 3
25 e. 36 h. 729

46 8
c. 3 3
1000 f. 27

46
Leccion 13

Objetivo:

Resolver logaritmos con números racionales de una manera sencilla.

9
Log 3 Base =
2 4
Cuantas veces multiplicamos la base para quede el Logaritmo, Veamos: la base se
multiplica tantas veces hasta el resultado sea el logaritmo que poseemos en este caso 2
veces.

Log 3 9  2
2 4

Ejercicios:

1 25
a. Log 1 = e. Log 5 =
2 8 6
36

4 16
b. Log 2 = f. Log 4 
6
36 9
81

1 1 1
c. Log . = g. Log 1 =
3 27 2 32

16 81
d. log 2  h. Log 9 
5 625 7
49

Leccion 14 Introduccion al Algebra

Objetivo:

Reconocer las características de las expresiones Algebraicas

47
Una exporesion Aljebraica es una cambinacion de números, letras y signos por medio de
una o varias operaciones.

Expresion Algebraicas

3a 2 bc 5X 2  3y 3 z 3a 2  5b2  8c 2

1 Termino 2 Terminos 3 Terminos

Monomio Binomio Trinomio

4 o más Terminos Polinomios

a 5  2a 4  3bx  8bc

Ejercicios de Aplicación:

Indique las siguientes expresiones algebraicas, clasificaslas si son, Monomio, Binomio,

Trinomio o polinomio.

a. 3x 2 ;

b. 6 x 3  5 y 2  3Z 3 :

c. 4 a 3  2 a 2  1 a  3 x :
5 3 2 4

d. 3x 2 y  4 x 3 y 2

e. 4 xy  2 x 3 y 2  x 3 y 5 :

f. x 2 y 3  xy 2 :

1 5 6 7
g. x y z :
4

h. 4 x 3  2 x 2  x  1 :

48
i.  x 3  y 2  z 5

Leccion 15

Objetivo:

Resolver Expresiones Algebraicas

Valor Numerico de una expresión algebraica es el valor que se tiene al efectuar las
operaciones entre los valores numéricos que se asignan a cada variable.

Ejemplo:

a.Calcular el valor numérico de la expresión 5ª cuando a= 2

b. Calcula el valor numérico

si a=1 b=2 c= c   4

2abc  2.1.2. 4  16

Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones si:

a=2 b=3 c=-4

a. 3bc= d. b 3 = g. a 2  b2  c 2 

b. 2abc= e. c 2 = h. c 2  a 2 =

c. a 2 = f. a.c 2  i. b3  a =

49
 Leccion 16 Operaciones Algebraicas

Objetivo:

Inducir al estudiante a sumar expresiones semejantes aligual que resaltar si los términos son
iguales.

Ejemplo:

3a 2  2a 2  4a 2  9a 2

2a 2b  3a 2b  4a 2b  2a 2b  7a 2b

80 x 2 y  30 x 2 y  50 x 2 y

Ejercicios:

a. 3a 2  2a 2  6a 2 

b. 5x 3  6 x 3  8x 3

c. 2a 2b  3a 2b  7a 2b.2a 2b 

d. 10 x 3  10 x 3  20 x 3 

e. 32 x 2 y  64 x 2 y  36 x 2 y 

f. 100a 3  20a 3 

h. 30 x 3 y  40 x 2 y  60 x 2 y 

i. 50 x 3  60 x 3  20 x 3 

j. 400a 2bc  300a 2bc  100a 2bc 

k. 1000 x 3 yz  200 x 3 yz 

50
 Leccion 17 Multiplicacion

Objetivo:

Inducir al estudiante a sumar expresiones semejantes aligual que resaltar si los términos son
iguales.

Ejemplo

2 2 3 3
(4a b) . ( 3ab ) = 12 . a b
5 6 6 7 5 6 6 7 11 13
(a b ) . (a . b ) = a . b = a b

Ubicamos la multipicacion.

Se multiplican las partes literales (Es decir las letras).

Se suma los exponentes de cada letra semejante.

Ejercicios
2 3 3 7 2
a- ( 5x ) . (3x ) = f. (8a b ) . (9a b) =
2 3 2
b- ( 6x y ) . (2x y ) = g. (3z 3 ) (2z 2 ) (2z 3 ) =

7 3 2 5 2
c- (a b ) . (a b ) = h. (5a 2 b 3 c ) (7a 2 b 4 ) =

i. 3z 3 2 z 2 2 z 3 

8 5 3 7
d- (a b ) . (a b ) =
2 5 3 6
e- (4a b ) . (6a b ) =

51
 Leccion 18 Division

Objetivo:

Enseñar la reducción de 2 monomios y convertirlo en un monomio con las leyes básicas del algebra.

Division de Monomios

4a 6 b 7
2a 3b 2

Se dividen los coeficientes 4  2 = 2

Luego se resta el exponente mayor con el menor teniendo en cuenta la letra

semejante asi:
a6
3
 a 6 3  a 3
a
b7
 b 72  b 5
b2
Respuesta 2a 3b5
Afecta

16a 6 b8 72 x 7 y 4 z 6
a. e. 
4a 4 b 2 9x8 y 2 z 3
8x 6 16 x 6 y 3 z 5
b.  f. 
2x4 4 x 4 yz 2
6 y5
c. 
3y3
24 x 2 y 6
d. 
3xy 5

52
 Leccion 19

Objetivo:

Reconocer las características generales de los polinomios.

Un polinomio es una figura plana limitada por segmentos que se intersectan con otro solo
en sus puntos extremos.

Taller

1) Construye 10 poligonos con diferentes números de laods y ubicales sus partes.

2) Los polígonos se clasifican en:

4 lados
5 lados
6 lados
7 lados
8 lados

53
 Leccion 20 El Perimetro

Objetivo:

Reconocer que la suma de la longitud de cada uno de sus lados es igual al perimetrode la figura.

Ejemplo:

Sumamos: 3+3+4+4+4+4+2+2=26

Ejercicios: Cual es el perímetro de las siguientes Figuras:

a.

4cm P=

6cm

b. 2cm P=

c. 30cm P=

54
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________

DIRECCION: _____________________________________________

GRADO: __________________

CELULAR: ______________________________

55