FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES.

PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. ECONOMÍA (N) SEMESTRE 01.

MOMENTO: TRABAJO en equipo FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS. 4 integrantes.
VI. 03/08/2018 Entregado.
VI. 10/08/2018 Sustentación.
EDUCADOR: FERNEY GUEVARA CHILITO.
EDUCANDO: __________________________________________________PROGRAMA: ________________
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ÁREA: CUANTITATIVA E INFORMÁTICA.
Recomendaciones. Toda prueba genera cierta ansiedad, la cual usted comenzó a vencer al emprender el
reto de iniciar una carrera universitaria. Ponga a modo de silencio su celular y guárdelo. Con su columna
vertebral recta y sus talones rozándose respire lento y pausado oxigenando su cerebro organizando sus
ideas y ordenando muy bien sus respuestas haciendo que el número hable en el contexto requerido.
Maneje su tiempo. Recuerde sus seres amados…son la principal motivación (verse bien y verlos mejor) vía
esfuerzos y triunfos edificantes. Inicie con lo que le sea más familiar.
No interviene el docente, solo acompaña. Los estudiantes con su moderador
deciden la (s) mejor (es) opción (es) de respuesta, presentada en un acta firmada
por todos los presentes y en video tomado por dos estudiantes desde diferente
ángulo, lo cual será validado la siguiente clase. Si caen en la cuenta de algún
error de cálculo cometido o aplicar mejoras después de sustentar deben enviar a
mi correo la nueva propuesta: neyfer07@hotmail.com o al grupo de WhatsApp
1. Concatenación de ideas en un escrito corto. Elabore con las palabras publicidad, razonamiento,
idea, analizar, número, variable, producción, inflación, empresa, clientes, porcentaje, insumos,
inseguridad, innovación, creatividad, universidad, educación, país, economía, administración,
educación y medio ambiente, un escrito con sentido, enmarcado en las problemáticas que
sorteamos los colombianos al crear empresa. (sólo para los que no estén matriculados en taller de
matemáticas conmigo).

Hoy en día para crear una EMPRESA en nuestro PAÍS, por pequeña que esta sea, no basta solo con tener una
IDEA, eso es lo básico, pero hay que considerar que la capacidad de emprendimiento está íntimamente
relacionada con la capacidad de RAZONAMIENTO, puesto que es preciso ANALIZAR un gran NÚMERO de
VARIABLEs que impactan el desarrollo del emprendimiento que se desea. Aspectos como el estado de la
ECONOMÍA, los niveles de INFLACIÓN, la INSEGURIDAD, etc. Son dignos de ser tenidos en cuenta por una
ADMINISTRACIÓN responsable, lo cual se logra con niveles de EDUCACIÓN cada vez mayores, así como con
el acompañamiento y asesoría, ahí es de vital importancia la presencia de la UNIVERSIDAD como catalizador
de estos INSUMOS y aspectos del entorno para obtener como resultado una EMPRESA con niveles de
PRODUCCIÓN óptimos, que apoyados en buenos esquemas de PUBLICIDAD puedan satisfacer a un alto
PORCENTAJE de CLIENTES con CREATIVIDAD e INNOVACION siempre conscientes de la necesidad de
proteger el MEDIO AMBIENTE.
2. Del lenguaje coloquial al lenguaje matemático,
a) El doble de un número disminuido en siete. 2 n−7
b) La mitad de la mitad de un número. (n /2)/2=n /4
c) La tercera parte de la mitad de un número. (n /2)/3=n/ 6
d) El doble producto de dos números. 2(n . m)
e) El triple producto de dos números iguales. 3 ( n . n )=3 n 2
f) √
La raíz enésima de un número al cubo. n n3
g) La razón entre dos cantidades. n /m

3. Reconociendo los números.

a) ¿Qué relación hay entre los números irracionales y racionales?

Los números racionales son aquellos que se pueden expresar como una fracción (razón), en este
conjunto aparecen los números con decimales que se repiten, los números irracionales no se
pueden expresar como una fracción o razón y sus decimales no se repiten en períodos por ejemplo
son los casos del número π o el número е.

b) ¿Qué relación hay entre números naturales y números enteros?

Los números enteros son aquellos números útiles para contar, los hay positivos, negativos y el
cero, mientras que los números naturales con un caso especial de número entero, en este caso,
solo lo enteros positivos.

c) ¿Existe relación entre sistema de numeración y sistema numérico?

Un sistema de numeración es un conjunto de reglas o símbolos que permiten la construcción de

números válidos, mientras que un sistema numérico además de lo anterior establece una base,
p.e. Decimal, binario, sexagesimal, etc.

d) Elabore un mapa conceptual de los números reales.

Los números reales es todo el conjunto de números que empleamos en nuestro quehacer diario,
son complementados por los números imaginarios para completar el universo de los números,
están conformados:

REALES

RACIONALES IRRACIONALES

ENTEROS FRACCIONARIOS DECIMALES NO

PERIODICOS

POSITIVOS/NATURALES FRACCIONES EXACTAS

 CERO DECIMALES PERIODICOS
4. Cálculo rápido: 100 ÷ 25 ( 6−10 ) =¿ 100 ÷ 25(−4 ) = 100 ÷−100 = −1

5. SeNEGATIVOS
tienen los siguientes datos tomados por diferentes personas según su turno de la venta en
bultos de frijol.

Lunes: 100 bultos. Miércoles: 90. 3 3

Sábado: 15
271 Jueves: 110. 42 5
Martes:
3 Viernes: 100. 04
El administrador, persona de nacionalidad extranjera requiere el promedio de bultos vendidos con
su valor exacto.

Para resolver el caso, obteniendo el valor exacto llevamos los valores expresado a un mismo
denominador, en este caso se escoge como denominador el 3, Así:

Lunes: 100 bultos equivalen a 300/3

Martes: esta expresado conforme lo deseado, así: 271/3
Miércoles: 90.3 equivale a 3(90.3)/3 = 270.9/3
Jueves: 110.42 equivale a 3(110.42)/3 = 331.26/3
Viernes: 100.04 equivale a 3(100.04)/3 = 300.12/3
Sábado: 15 3/5 = 45/5 = 9 = 3(9)/3 = 27/3

Entonces:

300+271+270.9+331.26+300.12+27 = 1500.28/3

El promedio sería: (1500.28/3)/6 = 1500.28/18 = 750.14/9

6. Razones y proporciones. Un comerciante de calculadoras sabe que 5 calculadoras iguales pesan 2

kg, necesita saber el peso de 37.000.

(37000/5)*2kgs = 14800 kgs

7. Polinomio algebraico. 4 x {35 [ ( 5 x−2)( x +5) ]−12 x }

3

4x {35 [ 5 x +25 x−2 x−10]−12 x } 4 x {35 [ 5 x +23 x−10]−12 x }

2 3
=
2 3
=

4 x {3 x + x−6−12 x } 4 x {3 x + x−6−12 x } 12 x +
2 69 3 69 2 276
3 3 2 4
= =x −24 x−48 x =
5 5 5
276 2
−48 x 4 +12 x 3+ x −24 x
5

8. Resuelva las ecuaciones:

x 8x x 7x 2
a) 4 x−6= −5 = − −6+5=0 = −1=0 = x=
2 2 2 2 7
 2
b) √ x−2=−4 = √ x=−4+2 = √ x=−2 = ( √ x) =(−2)2 = x=4
c) ¿cómo resolver un sistema de ecuaciones 2x2? Reducción, Sustitución e Igualación
d) ¿cómo resolver un sistema de ecuaciones 3x3? Matrices

9. Factorice a ¿ x 2−2 xy+ y 2 b ¿ t 2− p2 c ¿ d 3−l 3 d ¿ d 3 +l 3 e ¿ x 2 +7 x+ 12

2
f ¿ 3 x −5 x+ 2
2
a ¿ x 2−2 xy+ y 2 = ( √ x 2−√ y 2 ) = ( x− y )
2

2 2
b ¿ t − p = (t− p)(t+ p) (producto notable
3 3
c ¿ d −l = (d −l) ¿) (producto notable)
2 2
d ¿ d +l = ( d +l ) (d −dl+ l ) (producto notable)
3 3

2
e ¿ x +7 x+ 12 = (x +3)(x+ 4), el trinomio de la forma se buscan dos números que
multiplicados den el termino independiente y que sumados den el coeficiente del término del
medio.
2 2 2 2
f ¿ 3 x −5 x+ 2 = 3(3 x ¿−5(3 x)+2(3) = 3 x −5(3 x)+6 . En este punto el trinomio se ha
llevado a la forma del anterior y se resuelve como tal:
( 3 x−2 ) ( 3 x−3 ) , luego se divide por el producto al que se expuso incialmente, así:
( 3 x−2 ) ( 3 x−3 )
, simplificando resulta: ( 3 x−2 ) ( x−1 )
1 3

4 x−3 y 2
10. Simplifique y exprese con exponentes positivos. 2 −5
2x y
−3 2 7
4x y 2x y
2 −5
= 2 x−3−2 y 2−(−5 ) = 2 x−5 y 7 =
2x y x6

11. +++Dadas las parejas ( 1,5 ) , ( 2,12 ) , ( 3,21 ) , ( 4,32 ) , ( 5,45 ) , ( 6,60 ) ,… , ( 50 , ? ) , … , ( n ,? )
¿Cuál es la pareja de 50? ¿la de n?

1 2 3 4 5 6 … 50 … n
5 12 21 32 45 60 …
7 9 11 13 15 17…

La forma general sería: n (n+4)

Por tanto, para el 50 la pareja sería: 50 (50+4) = 50 (54) = 2700

12. ++Calcule la suma de los 100 primeros números naturales.

Se ubica una secuencia de los primeros 50 numeros en orden ascendente e inmediatamente
abajo los restantes 50 numeros en orden desendente, así:
1 2 3 4 … 50
1 2 3 4 … 50
100 99 98 97 … 51
101 101 101 101 … 101

La suma de cada par en las series da 101, es decir que la suma sería equivalente a:
 50*101 = 5050

13. Situación con procesos matemáticos. Como estrategia de mercadeo, se

presenta a una naciente empresa la propuesta de rotar un cubo en el
espacio sobre un eje eyector dispuesto en la azotea con luces de neón
adheridas en sus aristas en el edificio más alto de Cali. Se pacta a 40
dólares el metro lineal sabiendo que la arista del cubo es de 2 m, con un
incremento de 20 dólares por cada piso dado el riesgo de trabajar en
alturas. Si el dólar hoy está a U$ ______________, ¿le basta o le sobra
con $300.000.000? Se fija un descuento del 3.5%, ¿cuánto se paga? Haga
un completo bosquejo de su propuesta.

Se asume que un piso mide 2 metros y que la TRM es de 2900

Piso 1 2 3 4 … 1072
USD/PISO 80 80+80+20 80+80+80+20+20 80+80+80+80+20+20+20 …
total 80 180 280 380 … 107.200
Descuento 3.5% 77,2 173,7 270,2 366,7 … 103448,3
Pesos TRM 2900 223.880 503.730 783.580 1.063.430 … 300.000.000

14. Medición, ubicación. Se tienen 15 m para ubicar puntos y hacer cortes

cada 3 m. ¿Cuántos puntos se ubican y cuántos cortes se hacen
respectivamente?

La respuesta es Relativa, pues si se parte del Cero, se podría pensar que

se podrían ubicar cuatro (4) puntos y cortes cada 3 metros, no obstante,
partiendo de otro origen el número podría variar.

15. Escriba en lenguaje coloquial,

a) x 3+ y 3 = la suma de dos números diferentes elevados cada uno al cubo.

b) a 2−b2 = la diferencia de dos números diferentes elevados al cuadrado.
c) x 2−7 x = Un número elevado al cuadrado disminuido en 7 veces su
cantidad.