PLAN CALENDARIO DOCENTE (P1)

UNIDAD CURRICULAR
REALIDAD SOCIOPOLÍTICA Y PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

NOMENCLATURA

ODIC: ORGANIZACIÓN DOCENTE E INTRODUCCIÓN AL ACT: ACTIVIDAD

CURSO SEM: SEMANA
EVAL CERT: EVALUACIÓN CERTIFICATIVA REGULAR HRS: HORAS
EVAL RECUP CERT: EVALUACIÓN RECUPERACIÓN FOD: FORMAS ORGANIZATIVAS DOCENTES
CERTIFICATIVA END: ENCUENTRO NÚCLEO DOCENTE
IEC: INDICACIONES ESPECÍFICAS A CUMPLIR ECD: ESTUDIO COLECTIVO DIRIGIDO
I: IMPORTANTE, CONTENIDOS DE INDISPENSABLE AIN: APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
DESARROLLO EVAL: EVALUACIÓN
C: COMPLEJO, CONTENIDOS QUE AMERITAN MAYOR
ÉNFASIS EN LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
E: EXTENSIÓN, CONTENIDOS QUE AMERITAN MAYOR
DEDICACIÓN DEL TIEMPO DISPONIBLE.

PLANIFICACIÓN DOCENTE:
La Planificación docente debe ser llevada a cabo con estricto apego al Programa de Estudio de la Unidad Curricular, en
el cual se encuentran los objetivos y contenidos de cada uno de los temas del respectivo programa analítico. Para el
desarrollo de todos los encuentros docentes, las y los docentes deben tener a mano y utilizar las siguientes herramientas
de trabajo: a) Plan de Estudio, b) Plan Calendario Docente (P1); y, c) Formatos de Control de Desempeño Estudiantil.
Nota Importante: La ó el docente, no deberá faltar a ninguna de las actividades programadas. De llegar a ocurrir,
deberá recuperar la clase el sábado inmediato, previo acuerdo con los estudiantes.
ACT SEM UNIDADES TEMÁTICAS - RSPL IEC FOD HRS AIN
I E C
Presentación del docente y de las y los estudiantes.
END/
Presentación del Programa de la Unidad Curricular y del sistema X 1 1
EVA
de evaluación. Evaluación diagnóstica.
TEMA 1. Grandes concepciones ideológicas para interpretar
la sociedad: idealismo y materialismo Desde: El idealismo:
1 1
positivismo, funcionalismo, estructuralismo, desarrollismo,
liberalismo, socialdemocracia, democracia-cristiana; hasta: Las X X X END 2 2
formaciones socio-económicas, sistemas o modos de producción:
sociedad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo y
socialismo.
TEMA 1. Grandes concepciones ideológicas para interpretar
la sociedad: idealismo y materialismo Desde: El idealismo:
positivismo, funcionalismo, estructuralismo, desarrollismo,
ECD/
2 2 liberalismo, socialdemocracia, democracia-cristiana; hasta: Las X X X 3 3
EVA
formaciones socio-económicas, sistemas o modos de producción:
sociedad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo y
socialismo.
TEMA 2.Pensamiento político y resistencia indígena hasta el
siglo XVII. Desde: Pensamiento político. Pensamiento político y
X X X END 1 1
contexto; hasta: La medicina autóctona, la relación chamán-
médico y paciente y el conocimiento botánico ancestral.
3 3
TEMA 2.Pensamiento político y resistencia indígena hasta el
siglo XVII. Desde: Pensamiento político. Pensamiento político y ECD/
X X X 2 2
contexto; hasta: La medicina autóctona, la relación chamán- EVA
médico y paciente y el conocimiento botánico ancestral.
TEMA 3. Hegemonía y pensamiento político anti-
hegemónico. Desde el siglo XV hasta siglo el XIX Desde:
X X X END 1 1
Política, poder y hegemonía; hasta: hegemonía española –
4 4 portuguesa.
TEMA 3. Hegemonía y pensamiento político anti-
hegemónico. Desde el siglo XV hasta siglo el XIX Desde: ECD/
X X X 2 2
Política, poder y hegemonía; hasta: hegemonía española – EVA
portuguesa.
En la semana 5 le corresponde al o el docente entregar un
Corte Evaluativo de los temas evaluados y consolidados X X X END 1 1
hasta la semana 4
5 5
TEMA 3. Hegemonía y pensamiento político anti-
hegemónico. Desde el siglo XV hasta siglo el XIX. Desde:
hegemonía Inglesa; hasta: troncos comunes.
 TEMA 3. Hegemonía y pensamiento político anti-
ECD/
hegemónico. Desde el siglo XV hasta siglo el XIX. Desde: X X X 2 2
EVA
hegemonía Inglesa; hasta: troncos comunes.
TEMA 4. Ideas políticas relevantes de los líderes y
pensadores más connotados de la América Latina y del
Caribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales
del siglo XIX Desde: Precursores de la independencia: Francisco
de Miranda (Venezuela), ToussaintLouverture (Haití), otros;
6 6 X X X END 3 3
hasta: últimas décadas del siglo XIX. Traición a las luchas por la
independencia. Guerras civiles en América Latina y el Caribe.
Luchas de resistencia: Ezequiel Zamora y la Guerra Federal
(Venezuela).José Martí. La fuerza de las ideas sobre la fuerza
material.
TEMA 4. Ideas políticas relevantes de los líderes y
pensadores más connotados de la América Latina y del
Caribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales
del siglo XIX Desde: Precursores de la independencia: Francisco
de Miranda (Venezuela), ToussaintLouverture (Haití), otros; ECD/
7 7 X X X 3 3
hasta: últimas décadas del siglo XIX. Traición a las luchas por la EVA
independencia. Guerras civiles en América Latina y el Caribe.
Luchas de resistencia: Ezequiel Zamora y la Guerra Federal
(Venezuela).José Martí. La fuerza de las ideas sobre la fuerza
material.
TEMA 5. Ideas políticas más relevantes de los líderes y
pensadores más connotados de la América Latina y del
Caribe y la Hegemonía EEUU siglo XX- Hasta la actualidad.
Desde: Revolución mexicana. Emiliano Zapata y Pancho Villa
8 8 (México 1911), y otros líderes y lideresas contemporáneos de la X X X END 3 3
América Latina y el Caribe: José Carlos Mariátegui (Perú),
Pensamiento político de Fidel Castro Ruz (Cuba) y Ernesto Ché
Guevara (Argentina-Cuba). Hasta: Hugo Chávez Frías
(Venezuela).
TEMA 5. Ideas políticas más relevantes de los líderes y
pensadores más connotados de la América Latina y del
Caribe y la Hegemonía EEUU siglo XX- Hasta la actualidad. ECD/
9 9 X X X 3 3
Desde: Revolución mexicana. Emiliano Zapata y Pancho Villa EVA
(México 1911), y otros líderes y lideresas contemporáneos de la
América Latina y el Caribe: José Carlos Mariátegui (Perú).
TEMA 5. Ideas políticas más relevantes de los líderes y
ECD/
10 10 pensadores más connotados de la América Latina y del X X X 3 3
EVA
Caribe y la Hegemonía EEUU siglo XX- Hasta la actualidad.
 Desde: Pensamiento político de Fidel Castro Ruz (Cuba) y
Ernesto Ché Guevara (Argentina-Cuba). Hasta: Hugo Chávez
Frías (Venezuela).
Evaluación Certificativa X EVA 3 4
Evaluación de Recuperación y 2do Consejo Docente X EVA 4
TOTALES: 12 ACTIVIDADES, 12 SEMANAS, 30 HORAS DE ENCUENTROS: ORIENTACIÒN, CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN
DE CONTENIDOS, 6 HORAS EVA. CERT Y RECUPERATIVA 38 HORAS AIN.

IMPORTANTE:

1. Las y los docentes deben cumplir con la estrategia metodológica bajo la cual está diseñado el Curso:

A. momento orientador (orientación nuevos contenidos, ejemplos, asignación de tareas, evaluación

formativa),

B. AIN (a cargo del estudiante: estudio independiente, realización de tareas)

C. momento de consolidación (revisión tareas, aclaración de dudas, ejercitación y realización de tareas en clase, evaluación formativa)

D. Evaluación certificativa (momento de demostración de superación de los objetivos sobre los temas del Programa evaluados).

2. Las y los docentes deben facilitar y desarrollar, tema por tema, el Programa de Estudio:

Este documento, constituye el documento rector para guiar su actividad docente.

3. Las y los docentes deben registrar sistemáticamente los controles de desempeño educativo e instructivo de sus estudiantes:

Los registros de asistencia, de participación, de conducta, de conocimientos y habilidades ejercitadas y/o evaluadas, etc., constituyen
instrumentos imprescindibles para realizar la adecuada y objetiva evaluación integral de las y los estudiantes. Su presentación en los
Consejos Docentes, donde se analizará el desempeño integral de las y los estudiantes, es de obligatorio cumplimiento.

4. En caso de tener dudas en la aplicación de la estrategia metodológica del Curso, así como en su Sistema de Evaluación, no dude en
consultar al Comité Académico Bolivariano Estadal de Salud (CABES) correspondiente y/o al Equipo Promotor de la UCSHChF del Estado.

Caracas, julio 2017