Padem 2017

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
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ÍNDICE
CONTENIDOS PÁG
Presentación 5
I. Visión Misión del Sistema de Educación Municipal 7
II. Contexto General 9
III Marco Jurídico 10
IV. Diagnóstico de la Matrícula y Establecimientos por Dependencia 13
 Tipos de Enseñanza 14
V.- Proyección Matricula 17
VI. Diagnóstico Financiero 18
 Presupuesto de Ingresos 18
 Cuadro Comparativo de Ingresos Y Gastos 20
 Transferencias Municipales 21
 Deuda de Perfeccionamiento Docente 22
 Deuda por Concepto Anticipos de Subvención 22
 Deuda – Concepto Anticipo de Subvención 23
 Anticipo de Subvención de Inicio y Término 24
VII. Bases Presupuestarias año 2017 25
 Presupuesto de Ingresos 25
 Presupuesto de Gastos 28
VIII. Presupuesto Subvención Especial Referencial (SEP) 31
IX. Salas Cunas y Jardines Infantiles de Temuco, Modalidad Vía
Transferencia de Fondos 36
 Proceso de postulación 37
 Proyección año 2017 38
X. Presupuesto de Gastos 40
 Gastos en Personal 40
XI. Diagnóstico de Gestión de Personas 42
 Dotación Docente 42
 Cese año 2016 43
 Licencias Médicas año 2016 47
 Ingreso de Docentes 49
 Presupuesto de Gastos 50
XII. Propuesta de Dotación de Personal Año 2017 54
 Normalización cargos docentes directivos 54
 Destinaciones 2017 55
 Cese Programados 2017 56
 Cese por no Evaluación Docente 56
 Dotación Asistentes de la Educación 61
 Programa de Integración Escolar (P.I.E) 63
XIII. Diagnóstico Infraestructura 67
 Capacidad por Establecimiento 68
 Normalización infraestructura- Niveles de Transición 69
 Fondos Mineduc PMU – FIE 72
 Fondos Mineduc FAEP 2015 73
 Fondos Mineduc FAEP 2016 75
 Fondos de Reparación y Mantención año 2017 76
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XIV. Diagnóstico Gestión Pedagógica 78
 Acompañamiento Técnico Pedagógico 78
 Resultado Evaluación Simce 2015 79
 Resultado Prueba de Selección Universitaria 104
 Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) 105
 Fortalecimiento a la Enseñanza del Inglés 107
 Plan de Desarrollo de la Motricidad como Potenciador de los 108
Aprendizajes y Estados Nutricionales
 Plan Ambiental 110
XV. Análisis FODA 112
 Área Liderazgo 112
 Área Gestión Curricular 114
 Área de Convivencia Escolar 116
 Área de Recursos 117
XVI. Síntesis de la Planificación Estratégica 119
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PRESENTACION
En la elaboración del Plan Anual de Desarrollo Municipal 2017 se privilegia una

estrategia que garantice potenciar el presente instrumento de gestión de mediano plazo, a
nivel de conjunto del Sistema Educativo Comunal Municipal, como asimismo permitir
que los establecimientos educacionales se comprometan a partir de sus Proyectos
Educativos y Planes de Mejoramiento en una reformulación de su trabajo docente,
estableciendo metas realistas que se deben traducir en mayores y mejores resultados de
aprendizaje.
Para alcanzar un mejoramiento progresivo del sistema, éste debe ser abordado
como tal, apuntando a las distintas áreas que implica la Gestión de Procesos propuestos
en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad y Gestión Escolar, SACE, a saber,
Liderazgo Educativo de sus distintos actores; la Gestión Curricular como núcleo esencial
de proceso educativo; el área de Convivencia Escolar y la Gestión de los Recursos con
que cuenta la organización escolar, elementos claves para el éxito.
El PADEM propuesto busca generar una mirada sistémica de la gestión interna de

los establecimientos educacionales con el trabajo de profesionales de la D.A.E.M. y
sumar las visiones y acciones de los profesionales de otras áreas del Municipio, además
busca favorecer la toma de decisiones en forma participativa.
Cada establecimiento educacional ha elaborado su propuesta de acción en los

Planes de Mejoramiento Educativo, en el contexto del Convenio de Igualdad de
Oportunidades.
La elaboración del PADEM 2017 ha significado nuevamente un trabajo conjunto

con el MINEDUC a través del Departamento Provincial de Educación, centrado en dos
aspectos: las condiciones de calidad necesarias para el fortalecimiento de la educación
pública y la planta funcionaria correspondiente para ese propósito.
En la formulación del PADEM 2017 se tiene como marco referencial normativo

la Ley General de Educación que establece, entre otros aspectos, los principios bajo los
cuales debe funcionar el sistema educativo, la elaboración e implementación de los
Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos educacionales bajo esta
administración, debiendo focalizar los esfuerzos para los próximos 4 años en los Planes
de Mejoramiento Educativo, elaborados en el contexto de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP) Ley 20.248, que significa plantear Objetivos y Metas en el marco del
Nuevo Enfoque PEI-PME del MINEDUC, período iniciado el 2015, situación que ha
obligado a cada comunidad escolar a realizar un mayor esfuerzo en el mejoramiento de
sus resultados pedagógicos. Adicionalmente se agrega el Programa de Integración
Escolar (PIE), destinado a financiar las acciones y apoyos especializados que demandan
las necesidades educativas especiales de nuestros estudiantes.
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La Reforma Educacional en curso, contempla una renovación del régimen de una
nueva Educación Pública Escolar. Se discute sobre la Misión de la Educación Pública,
sobre cómo entender la calidad de forma integral, y como asegurarla para todos nuestros
estudiantes sin exclusión.
Destaca en este marco de reformas, la desmunicipalización de los

establecimientos y la creación de Servicios Locales De Educación Pública dependientes
del Ministerio de Educación, y que serán los responsables de su gestión; así como la
modificación del sistema de financiamiento para garantizar los fondos basales y
establecer una nueva carrera docente que fortalezca el desarrollo profesional de nuestros
maestros.
En este contexto, la Municipalidad de Temuco hace su real aporte sosteniendo y

priorizando la Educación Pública, como la primera necesidad para la comuna, y en donde
hemos definido tres énfasis de nuestra gestión Institucional para el período 2017:
- La participación amplia de todos los actores;
- Establecer criterios y formulación de acciones para el ordenamiento de nuestra

gestión institucional;
- Ir implementando un conjunto de iniciativas, que en conjunto al Ministerio de

Educación irán conformando y generando las condiciones de calidad, propias de la
Educación Pública.
En este proceso de transformaciones convocamos a todos quienes integran las

diversas comunidades escolares de los establecimientos de la comuna, permitiendo que
profesores, alumnos, apoderados y otros agentes comunitarios expresen sus expectativas
y aspiraciones sobre la educación y revisar y evaluar métodos empleados, logros
obtenidos e introducir innovaciones a la gestión de la educación municipal y asegurar la
calidad de nuestro sistema educacional en la comuna de Temuco.
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I. VISION Y MISION DEL SISTEMA DE EDUCACION MUNICIPAL
Visión del Sistema de Educación Municipal:
“Entregar oportunidades que permitan el desarrollo integral de los estudiantes del

sistema de educación municipal a través de una educación de calidad en igualdad de
condiciones, que permita la continuidad de estudios superiores y/o la inserción laboral”.
Misión del Sistema de Educación Municipal
“Desarrollar competencias en los actores del sistema educativo municipal, para

dar un servicio de calidad, eficiente, basado en compromisos y orientado a la obtención
de resultados académicos, desarrollo personal y gestión institucional”
La presente Misión está sustentada bajo los siguientes valores:
Liderazgo.
Para lograr una gestión organizacional con reconocimiento de la comunidad
educativa.
Planificación.
Para garantizar la eficiencia en el logro de resultados de aprendizaje y de gestión.
Compromiso.
Para permitir asumir los desafíos, cumplir con las metas y ejecutar acciones de la
organización escolar.
Participación.
Para incorporar a los integrantes de la comunidad educativa, según niveles de
pertinencia, implementación y ejecución.
Excelencia.
Para establecer estándares de calidad en la gestión escolar con resultados
cuantificables a nivel comunal y ministerial.
Responsabilidad.
Para conocer el marco normativo de cada estamento, actuando en correspondencia
y cumplimiento de éstos
Metodología Participativa
La metodología de trabajo empleada para realizar este PADEM es participativa,

donde los actores de la comunidad educativa son considerados en el diagnóstico de la
situación actual de los establecimientos y en sus necesidades.
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Para la construcción del PADEM se generaron las siguientes instancias de participación:
1- Propuesta para analizar PADEM 2016. De acuerdo a los contenidos mínimos que
establece la Ley 19.410 para establecer el grado de cumplimiento.
a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los

establecimientos educacionales.
b) Las metas del DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar.
c) La dotación docente y el personal no docente (dotación administrativa,

auxiliar y paradocente) requerido para el ejercicio de las funciones
administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada
establecimiento, fundado en razones técnico-pedagógicas.
d) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento.
f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en

cada establecimiento.
g) Los datos SIMCE y PSU comparadas en contexto, agregando variables

determinantes. Para el caso de PSU considerar el efecto del ranking de notas en
el ingreso a las Universidades.
2- Contenidos PADEM 2017 (propuestas).
3- Conformación comisión revisora PADEM
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II. CONTEXTO GENERAL
El Departamento de Educación Municipal es un actor clave en el diseño,

conducción y mejoramiento de la calidad del sistema de Educación Municipal. Desde esta
organización educativa se entregan los lineamientos institucionales y se definen las
políticas, objetivos y acciones claves del sistema. Además, se desarrolla la gestión
administrativa de soporte a los establecimientos educacionales.
El obtener información actualizada y confiable, sobre el contexto general e

indicadores particulares de la comuna de Temuco, resulta determinante al momento de
contextualizar las políticas públicas en educación, implementar modelos de planificación
estratégica, planes y líneas de acción, que den como resultado una oferta educativa realista
y sustentable, con proyección en el mundo académico y laboral, entregando satisfacción
a quienes forman parte de la comunidad educativa local.
Para este efecto, se presentan indicadores demográficos de la comuna e

indicadores socioeconómicos y características del nivel educacional. A nivel municipal,
se presenta información de la población escolar, en cuanto a cobertura, matrícula,
rendimiento escolar y calidad de vida de nuestros estudiantes del sistema municipal de
Temuco.
1. Proyección de crecimiento anual de la población Temuco.
AÑO CRECIMIENTO
2009 298.575
2010 304.026
2011 309.354
2012 314.667
2013 319.962
2014 325.303
2015 330.624
2016 335.589
2017 340.584
2018 345.545
2019 350.540
2020 355.491
Fuente: INE Estadísticas Regionales 2014,
SISTEMA DE DEMOGRAFÍA Y ESTADÍSTICAS VITALES
Web: http://palma.ine.cl/demografia/SELECCION.aspx
ANÁLISIS
En la presente proyección, se aprecia un crecimiento del orden del 19%. El

crecimiento anual promedio de 5.174 habitantes. La comuna de Temuco presenta una
tendencia similar a la proyectada a nivel nacional, disminuyendo paulatinamente la
población de 0-4 años y aumentando en el tramo de 60 años.
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III. MARCO JURÍDICO
El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) tiene como fuente

jurídica la Ley Nº 19.410 del año 1995. En su Artículo 4º textualmente establece que “a
contar de 1995, las Municipalidades, a través de sus Departamentos de Administración
Educacional o de las Corporaciones Municipales, deberán formular anualmente un Plan
de Desarrollo Educativo Municipal.”
Asimismo, otras leyes conforman el marco legal para la elaboración de este

instrumento de planificación de desarrollo educativo, dado que éste, se refiere
directamente a la Educación Pública, formando parte de la institucionalidad.
Así, la ley Nº 19.602. de 1999 que modificó a la Ley Orgánica de Municipalidades

(ley 18.695/88) creó e incorporó a la gestión municipal los servicios de Salud y de
Educación, señalando a estos su función general de “asesorar al Alcalde y al Concejo en
la fijación de política”; y como funciones especiales a las Corporaciones, les corresponde
formular proposiciones en relación a los aportes y subvención de origen municipal y
proponer mecanismos que apunten al mejoramiento de la gestión en las áreas de su
competencia”.
Además, esta ley establece la fiscalización externa de la Contraloría General, en

cuanto a los recursos propios de las Corporaciones con independencia de que reciban
aportes o subvenciones municipales. De hecho, fiscaliza uso y destino de dichos recursos.
Posterior a la ley Nº 19.070 de 1991, o Estatuto Docente, que rige a la Educación

Municipal, se publicó la Ley Nº 19.979 del 6 de noviembre 2004 que introduce varias
modificaciones referidas a las funciones de los Directores de establecimientos
educacionales, requisitos, nuevas exigencias para la constitución y funcionamiento de los
Concursos Públicos. Además, en su Art. Nº 8 establece procedimiento para la evaluación
de docentes directivos y técnicos pedagógicos; y en su Art. 7º crea el Consejo Escolar en
cada establecimiento, el cual tiene carácter de consultivo.
Finalmente, la ley Nº 20.158 de 29/12/2006 en su Art. 10º establece

modificaciones al Estatuto Docente, relativas a la gestión, recursos humanos y Evaluación
Docente, sobre causales de término de contrato y otras materias.
La anterior compilación está señalando en alguna medida, el marco legal dentro
del cual marcha y se desarrolla el quehacer educativo municipal.
Otras normas que rigen la labor profesional de la educación de nuestro país:
-Ley 19.532, de 2007 Crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas
para su aplicación.
-El D.F.L. Nº2, de 1998 Del Ministerio de Educación sobre Subvenciones a
Establecimientos Educacionales.
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-Ley 19.715, de 2001 Otorga un mejoramiento Especial de Remuneraciones para los
Profesionales de la Educación (Asignación Excelencia Pedagógica).
-Ley 19.933, de 2004 Otorga un Mejoramiento Especial a los Profesionales de la

Educación (Asignación Variable de Desempeño Individual).
-Ley 19.961, de 2004 Establece Evaluación del Desempeño Profesional Docente.
-Ley Nº20.158, de 2006 Establece distintos beneficios a profesionales de la

educación y modifica distintos cuerpos legales.
-Ley Nº20.201, de 2007 Modifica el DFL Nº2 de 1998 de Educación sobre

subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales.
-Ley 20.244, de 2008 Introduce modificaciones a la Ley 19.464, que establece normas y
concede aumento de remuneraciones para el personal no docente (Asistentes de la
Educación).
-Ley 20.370, de 2009 Ley General de Educación.
-Decreto Nº170, de 2010 Fija normas para determinar los alumnos con necesidades
educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación
especial.
-La Ley Nº 20.248 que establece la Subvención Escolar Preferencial que permite
implementar en los Establecimientos Educacionales, iniciativas para mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
-La Ley Nº20.501 publicada el 26 de febrero del año 2011, sobre “Calidad y Equidad de
la Educación”.
-La Ley Nº20.529 sobre “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Parvularia, Básica, Media y su fiscalización”.
- Ley Nº 19.410 que modifica la Ley Nº 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la

Educación, el Decreto con Fuerza de Ley Nº 5, de 1993, del Ministerio de Educación,
sobre Subvención a Establecimientos Educacionales, y otorga beneficios que señala.
- Ley Nº 20.452, que Establece Normas de Excepción en materia de Subvenciones

a Establecimientos Educacionales.
-Ley 20.536, de 2011 Sobre violencia escolar.
-Ley 20.550, de 2011 Modifica la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial.

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-Ley 20.637, de 2012 Modifica la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial.
-Ley 20.804, de 2015 Acceso a la Titularidad de los Docentes a Contrata en los

Establecimientos Públicos Subvencionados.
-Ley 20.822, de 2015 Otorga a los Profesionales de la Educación una Bonificación por
Retiro Voluntario.
-Ley Nº18.695 Este cuerpo normativo, dispone en su articulado que el Alcalde requerirá
del acuerdo del Concejo para aprobar el presupuesto de educación.
-Ley N°20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina
el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que
reciben aportes del estado.
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IV. DIAGNÓSTICO DE LA MATRICULA Y ESTABLECIMIENTOS POR
DEPENDENCIA
El análisis cualitativo y cuantitativo considera la actual situación de la Educación a

nivel nacional, regional y comunal, comparando variables relacionadas con el Nº de
estudiantes, Nº de establecimientos por dependencia y área geográfica. Este análisis
constata la información en diferentes dependencias, lo cual constituye un marco referencial
de la situación actual en la cual se desarrolla el sistema de Educación Municipal de
Temuco.
Cifras comunales: número de establecimientos y alumnos por dependencia
Según los datos del Centro de Estudios del MINEDUC en la Comuna de Temuco
existen 185 Establecimientos Educacionales que imparten educación escolar y un universo
de estudiantes de 64.785, los que se distribuyen como indica el siguiente cuadro:
Particular Particular Corporaciones

Municipales Totales
Subvencionado Pagado Educacionales
2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015
Número de
42 42 137 134 8 8 1 1 188 185
Establecimientos
Número de
15.276 15.236 44.442 44.015 4.640 4.864 669 670 65.027 64.785
Alumnos
Fuente: DAEM Temuco 2015. -- MINEDUC 2015
(http://centroestudios.mineduc.cl/tp_modulos/tpm_seccion/contVentana.php?cc=2179)
Distribuyéndose porcentualmente según su propiedad o dependencia en:

- Establecimientos Municipales, un 22,7% y cuya matrícula alcanza a un 23,5%
- Establecimientos Particulares Subvencionados, un 72,4%, alcanzando una matrícula de
67,9%
- Establecimientos Particulares Pagados, un 4,3 % con una matrícula de un 7,5%
- Corporaciones Educacionales, 0,6% y cuya matrícula es de un 1,1%
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Tipos de enseñanza
A continuación, se presenta el total de Establecimientos del Sistema de Educación

Municipal, diferenciados según tipo de enseñanza, distribución geográfica y otras
modalidades.
Enseñanz Enseñanza Enseñanza Enseñanza
N° Establecimiento/Tipo de enseñanza Pre-Básica
a Básica Media Adulto Especial
1 Alonso de Ercilla
2 Amanecer
3 Andrés Bello
4 Armando Dufey B.
5 Arturo Prat
6 Bicentenario
7 Botrolhue
8 Boyeco
9 Campos Deportivos
10 Colegio Mundo Mágico
11 Collimallin
12 Comercial Tiburcio Saavedra
13 Conoco Chico
14 El Trencito
15 Gabriela Mistral
16 Labranza
17 Liceo Técnico
18 Liceo Tecnológico de La Araucanía
19 Lircay
20 Llaima
21 Los Avellanos
22 Los Trigales
23 Manuel Recabarren
24 Mañio Chico
25 Millaray
26 Mollulco
27 Pablo Neruda
28 Parv. Campanita
29 Parv. Semillita
30 Párvulos Monte Verde
31 Pedro de Valdivia
32 Reducción Monte Verde
33 Reducción Raluncoyan
34 Santa Rosa
35 Standard
36 Tromen Alto
37 Tromen Bajo
38 Villa Alegre
39 Villa Carolina
40 Especial Ñielol
41 Ad. Manuel Rojas
42 Ad. Selva Saavedra
14
Matrícula al 30 de junio de 2016, según tipo enseñanza
Transición 1 839
Educación Parvularia 1.741
Transición 2 931
Urbano 7.745
Educación Básica 8.165
Rural 520
Científico
3.185
Humanista
Educación Media 4.294
Técnico
1.207
Profesional
Especial
169
Ñielol
Manuel
314
Educación Diferenciada Rojas 776
Selva
228
Saavedra
Labranza 65
Total 15.203
Fuente: MINEDUC
http://subvenciones.mineduc.cl/zp_comunidad/p_ingresar.php
Del total de estudiantes del Sistema Municipal se desprende el siguiente cuadro

con porcentajes según los tipos de enseñanza que se atienden.
Modalidad N° Alumnos %
Transición 1 839 5,52%
Educación Parvularia
Transición 2 931 6,12%
Urbano 7.745 50,94%
Educación Básica
Rural 520 3,42%
Científico
3.185
Educación Media Humanista 20,95%
Técnico Profesional 1.207 7,94%
Especial Ñielol 169 1,11%
Manuel Rojas 314 2,07%
Educación Diferenciada
Selva Saavedra 228 1,50%
Labranza, Adultos 65 0,43%
Total 15.203 100%
15
DISTRIBUCIÓN DE MATRÍCULA, JUNIO 2016
Educación Educación
Diferenciada Parvulario
Educación
Media
Educación
Básica
Matrícula de establecimientos según dependencia administrativa a nivel nacional

(diciembre 2015)
Dependencia Administrativa
Part. Corp. Adm.

Municipal Part. Pagado Total
Subvencionado Delegada
N % N % N % N % N %
Urbano 2.484 47,1% 5.209 86,0% 589 99,5% 70 100,0% 8.352 69,6%
Área
Rural 2.795 52,9% 851 14,0% 3 0,5% 0 0,0% 3.649 30,4%
Geográfica
Total 5.279 100,0% 6.060 100,0% 592 100,0% 70 100,0% 12.001 100,0%
FUENTE: http:centroestudios.mineduc.clindex.phpt=96&i=2&cc=2036&tm=2
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V. PROYECCIÓN MATRÍCULA.
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos
RBD Establecimiento 2016 2017 2018 2019
5620 C.E.I.A. Selva Saavedra 268 270 275 276
5596 Colegio Mundo Mágico 990 1.000 1.000 1.000
5590 Complejo Educ. Un Amanecer en la Araucanía 416 420 420 420
5597 Escuela Alonso de Ercilla 592 595 598 600
5592 Escuela Andrés Bello 237 240 242 245
20025 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 1020 1.020 1.020 1.020
5575 Escuela Arturo Prat 418 420 420 420
5636 Escuela Botrolhue 5 6 6 6
5645 Escuela Boyeco 307 310 310 310
5580 Escuela Campos Deportivos 992 995 995 995
5647 Escuela Collimallin 76 75 75 75
5633 Escuela Conoco Chico 21 21 21 21
5600 Escuela De Adultos Manuel Rojas 330 330 330 330
5617 Escuela De Párvulos Campanita 118 120 120 120
5619 Escuela De Párvulos Semillita 89 90 90 90
5598 Escuela Especial Ñielol 170 175 175 175
5614 Escuela Labranza 332 335 335 340
5639 Escuela Lircay 6 5 5 5
5578 Escuela Llaima 1049 1049 1049 1049
5608 Escuela Los Avellanos 234 235 235 235
5611 Escuela Los Trigales 520 520 520 525
5630 Escuela Mañío Chico 37 36 36 36
5588 Escuela Manuel Recabarren 311 315 315 318
5589 Escuela Millaray 332 333 335 338
5640 Escuela Mollulco 133 135 138 140
5601 Escuela Municipal El Trencito 124 125 125 125
5604 Escuela Pedro de Valdivia 189 190 192 195
5632 Escuela Reducción Monte Verde 36 34 34 30
5629 Escuela Reducción Raluncollan 21 20 20 15
5583 Escuela Santa Rosa 326 330 332 335
5582 Escuela Standard 265 265 267 268
5644 Escuela Tromen Alto 9 6 5 5
5637 Escuela Tromen Bajo 2 2 2 2
5585 Escuela Villa Alegre 145 145 145 150
5606 Escuela Villa Carolina 369 370 372 375
5603 Jardín Infantil Monte Verde 172 175 175 175
20266 Liceo Bicentenario de Temuco 406 410 410 410
5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 353 355 360 370
5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 560 560 570 580
5570 Liceo Pablo Neruda 2.350 2.350 2.350 2.350
5568 Liceo Técnico de Temuco 609 610 610 615
5567 Liceo Tecnológico de La Araucanía 264 265 268 270
Total general 15.203 15.262 15.302 15.359
Fuente: matrícula Sige junio de 2016.
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VI. DIAGNÓSTICO FINANCIERO
Grado de avance de la ejecución presupuestaria al 30/06/2016.

Presupuesto de ingresos:
El siguiente cuadro muestra la ejecución presupuestaria al 30 de junio 2016, por

las principales partidas del Presupuesto de Educación Ingresos, para el presente año.
Avance presupuesto ingresos: Educación, S.E.P., y P.I.E. al 30 de junio 2016 en M$

Saldo por Devengar
Denominación Inicial Modificaciones Vigente Devengado Percibido
C x C Transferencias
21.888.110 4.646.118 26.534.228 12.151.208 12.030.886 0 14.383.020
Corrientes
De Otras Entidades
21.888.110 4.646.118 26.534.228 12.151.208 12.030.886 0 14.383.020
Públicas
De la Subsecretaría de
20.498.363 4.646.118 25.144481 11.902.087 11.781.764 0 13.242.394
Educación ¹
Otros Aportes ¹ 7.707.058 4.271.308 11.978.366 4.891.408 4.891.408 0 7.086.958
Fondo de Apoyo a la
0 2.821.619 2.821.619 0 0 0 2.821.619
Gestión Pública
Anticipos Subvención
0 181.523 181.5230 0 0 0 181.523
Escolaridad
De Otras Entidades
1.201.725 0 1.201.725 299.374 299.374 0 902.351
Públicas ¹
De la Municipalidad A
Servicios Incorporados a 365.750 0 365.750 0 0 0 0
su Gestión ¹
C x C Otros Ingresos
750.561 0 750.561 198.980 198.457 0 551.581
Corrientes
Recuperaciones y
Reembolsos por Licencias 750.561 0 750.561 198.980 198.457 0 551.581
Médicas
Otros 0 0 0 0 8.213 0 -8.213
C x C Recuperación de
0 0 0 0 23.956 0 -23.956
Préstamos
Ingresos por Percibir 0 0 0 0 23,955,837 23,955,837 -23,955,837
C x C Transferencias para
0 258.958 258.958 0 0 0 258.958
Gastos de Capital
Aportes JEC 0 6.399 6.399 0 0 0 6.399
Aportes Bicentenario 0 136.190 136.190 0 0 0 136.190
Equipamiento Liceos 0 116.369 116.369 0 0 0 116.369

Intervenciones
0 130.0000 130.0000 0 0 0 130.000
Rep.Infraerstructura
Fortalec. Apoyio Gestión
0 43.978 43.9780 0 0 0 43.978
Municipal
Saldo Inicial Propio 330.000 760.023 1.090.0230 1.090.023 1.090.023 0 0
Saldo Inicial de Terceros 0 10 2.574.008 2.574.018 2.574.018 0 0
Recursos Pro Retención 0 380.107 380.107 380.107 380.107 0 0
FAGEM 0 680.002 680.002 680.002 680.0020 0 0
Saldo Proyectos Inversión 0 180.404 180.404 180.404 180.404 0 0
FAGEM II/2014 0 104.303 104.303 104.303 104.303 0 0
18
De la tabla anterior se puede establecer que del presupuesto vigente de Ingresos
en Educación para el año 2016 (EDUC. .SEP. PIE), se ha percibido un porcentaje de
45.34%
A continuación se puede establecer que del presupuesto vigente de Gastos, en

Educación para el año 2016, se ha gastado a nivel de devengado un 47,21% del total
estimado.
Avance de presupuesto Gastos: Educación, SEP. y PIE. al 30 de junio 2016
Obligación Saldo Ppto. X
EN M$
Denominación Inicial Modificaciones Vigente Obligación Devengada Pagado Comprometer
C x P Gastos en Personal 19.062.477 1.474.824 20.537.301 9.010.698 9.008.491 9.008.4921 11.526.603
Personal de Planta 8.167.595 252.700 8.420.295 3.921.151 3.921.006 3.921.006 4.499.144
Personal a Contrata 5.096.780 476.717 5.573.497 2.330.844 2.329.877 2.329.877 3.242.653
Otras Remuneraciones 5.798.102 745.407 6.543.509 2.728.703 2.757.608 2.757.608 3.784.806

C x P Bienes y Servicios de
3.455.827 4.170.233 7.626.060 3.151.982 1.807.221 1.659.185 4.474.078
Consumo
Alimentos y Bebidas 311.855 79.816 391.671 135.249 104.870 103.550 256.422
Textiles, Vestuario y Calzado 279.232 339.724 618.956 240.276 125.233 117.065 378.680
Combustibles y Lubricantes 84.464 37.896 122.360 48.772 24.778 15.917 73.588
Materiales de Uso o Consumo 838.116 697.744 1.535.860 656.892 382.030 351.449 878.968
Servicios Básicos 509.632 164.301 673.933 413.412 266.011 263.026 260.521
Mantenimiento y Reparaciones 193.737 926.601 1.120.338 466.649 262.983 251.604 653.689
Publicidad y Difusión 47.986 52.358 100.344 40.207 21.407 20.036 60.137
Servicios Generales 566.620 1.112.392 1.679.012 574.672 406.339 325.150 1.104.340
Arriendos 500 40.701 41.201 933 0 0 40.268
Servicios Financieros y de Seguros 16.352 0 16.352 7.359 7.264 7.264 8.993
Servicios Técnicos y Profesionales 390.426 643.966 1.034.392 315.910 169.702 167.521 718.482
Otros Gastos en Bienes y Servicios
216.907 74.734 291.641 251.653 36.603 36.603 39.988
de Consumo
C x P Prestaciones de Seguridad
19.500 1.351.815 1.371.315 1.164.211 1.164.211 1.153202 207.104
Social
C x P Transferencias Corrientes 62.000 21.640 83.640 65.427 0 0 18.213
C x P Otros Gastos Corrientes 3.000 12.286 15.286 6.658 6.6582 6.658 8.628
C x P Adquisición de Activos no
25.500 29.571 55.071 22.640 15.135 14.881 32.431
Financieros
C x P Iniciativas de Inversión 0 770.422 770.722 368.256 58.902 58.902 402.466
C x P Servicio de la Deuda 10 -245,098,000 0 10 0 0 10
19
Cuadro comparativo de ingresos y gastos
Para interpretar la situación “Ingresos – Gastos”, asociados a cada establecimiento

educacional, se presenta un estado de ingreso SEMESTRAL, el cual refleja el concepto
de Subvención por Escolaridad v/s el Gasto referido a: Remuneraciones, Consumos
Básicos y Adquisiciones, en su ingreso promedio mensual al 30 de junio 2016.
C.COSTOS INGRESOS REMUN. C.BASIC., O. GSTOS. DIFERENCIAS

210101 0 401957783 24.054.286 419.767.013 -845.779.082
210201 204.812.029 282519989 15.149.903 10.260.590 -103.118.453
210202 155.684.669 241576976 15.855.465 5.544.912 -107.292.684
210203 229.847.508 247506179 9.060.687 5.156.379 -31.875.737
210204 277.970.433 252769854 9.498.504 7.691.388 8.010.687
210205 1.279.893.081 852398811 21.058.731 26.358.893 380.076.646
210207 219.147.390 200674457 9.590.701 4.713.365 4.168.867
210301 153.821.196 137837789 5.200.212 3.935.564 6.847.631
210303 371.997.156 262593100 5.705.192 4.244.762 99.454.102
210305 456.858.935 359131989 14.261.753 6.724.694 76.740.499
210306 112.095.170 107687025 5.820.634 2.955.198 -4.367.687
210307 155.215.216 129232949 7.450.781 3.320.568 15.210.918
210309 66.856.298 78476485 4.362.743 7.274.484 -23.257.414
210310 153.470.396 151211985 7.871.291 2.637.883 -8.250.763
210311 149.109.319 146840166 8.578.682 3.912.790 -10.222.319
210312 185.988.649 158378558 7.786.218 3.036.266 16.787.607
210313 107.159.017 137749670 8.430.639 4.148.565 -43.169.857
210315 400.085.653 296440422 8.183.371 2.864.303 92.597.557
210316 271.408.402 220658316 8.339.816 8.321.938 34.088.332
210317 206.674.945 231824745 3.467.217 163.741.857 -192.358.874
210318 132.118.721 85532785 467.929 3.276.242 42.841.765
210319 56.319.750 42210778 1.842.987 2.591.002 9.674.983
210320 74.754.396 63296917 1.098.082 2.287.323 8.072.074
210321 90.237.858 117193345 6.422.913 3.520.433 -36.898.833
210323 158.695.127 172107620 8.422.905 3.081.342 -24.916.740
210324 114.139.103 93258537 2.652.157 3.823.020 14.405.389
210325 220.472.817 198391904 9.824.219 3.847.777 8.408.917
210326 125.532.531 137782867 6.170.532 3.188.024 -21.608.892
210327 48.035.032 59394880 736.227 2.308.443 -14.404.518
210328 32.685.922 38620458 1.162.485 2.312.125 -9.409.146
210329 86.867.832 146015159 5.392.933 7.044.106 -71.584.366
210330 13.251.826 18020824 385.709 1.093.459 -6.248.166
210331 17.668.846 25123541 1.838.817 1.180.281 -10.473.793
210332 17.657.225 26526585 667.841 1.653.519 -11.190.720
210333 22.709.666 10669658 259.152 1.494.760 10.286.096
210334 4.441.892 13728630 281.648 1.977.964 -11.546.350
210335 5.491.003 10255175 74.106 1.360.423 -6.198.701
210336 5.070.368 12345624 380.041 1.876.882 -9.532.179
210337 71.601.236 50726739 1.727.361 2.419.302 16.727.834
210338 8.009.044 9068097 89.814 1.474.563 -2.623.430
210339 141.698.301 94478122 4.625.780 1.640.434 40.953.965
210340 47.479.516 43783837 648.074 1.971.654 1.075.951
210341 465.662.357 419960901 14.223.091 12.617.907 18.860.458
210402 69.574.095 30238606 8.875.425 48.696.860 -18.236.796
210403 48.437.161 39741520 6.990.507 46.282.764 -44.577.630
20
Transferencias municipales
Tal como se presentó en el análisis anterior, los ingresos del sistema de

educacional municipal asociados a la subvención por escolaridad son variables durante el
transcurso del año. Por factores propios del sistema, existen periodos en que la subvención
escolar percibida no cubre el total de los gastos de éste, por lo cual la Municipalidad
transfiere año a año los recursos necesarios para suplementar los ingresos y cumplir con
las obligaciones de pago.
A continuación, se presenta el cuadro con el detalle de transferencias municipales

a contar del año 2005, actualizadas a julio del 2016.
Cuadro comparativo de las Transferencias efectuadas por el Municipio al Área de

Educación, desde el año 2005 al año 2016.
Transferencias del municipio al área de educación,

Actualizadas al 31/06/2016
AÑO Monto Variación Total
Transferencia IPC Transferencia
Actual.
2005 444.734.000 1.273 566.146.382
2006 571.160.000 1.268 724.230.880
2007 435.352.000 1.241 540.271.832
2008 0 1.145 0
2009 406.698.293 1.140 463.636.054
2010 1.247.970.000 1.128 1.407.710.160
2011 856.000.000 1.096 938.176.000
2012 700.000.000 1.169 818.300.000
2013 850.000.000 1.046 889.100.000
2014 777.000.000 1.044 811.188000
2015 350.000.000 1 370.300.000
2016 365.750.000 1 381.111.500
2017 150.000.000 150.000.000
*Año 2017, transferencia estimada no confirmada
21
Deuda de perfeccionamiento docente
Al 30 de junio del 2016 por concepto de Asignación de Perfeccionamiento

Docentes del sistema, se adeuda cursos de capacitaciones del año 2007-2015; la deuda
total alcanza M$ 93.917.
PROMEDIO
AÑO DESDE HASTA Nº MESES TOTAL
MENSUAL
2007-2015 2007 31/08/2016 12 $ 10,144 $ 93.917.
SUB TOTAL (A) $ 93.917
Deuda por concepto anticipos de subvención
La Municipalidad de Temuco ha solicitado al Ministerio de Educación, desde el

año 2008, la suma equivalente a MM$ 4.172 para ejecutar Plan de Retiro de Docente y
Asistentes de la Educación y Plan de Retiro Voluntario (Ley N° 20.501). En relación a
los montos solicitados por concepto de Anticipo de Subvención expuestos en el siguiente
cuadro, corresponden sólo a aquellos que poseen cuotas pendientes a pagar por parte de
esta Municipalidad al 31 de agosto 2016.
La deuda anteriormente señalada se pagará en su totalidad en cuotas mensuales de

$ 29.213.205, pactadas previamente por resolución de Ministerio de Educación. Se debe
agregar además los anticipos solicitados durante el primer semestre del año 2016 de
acuerdo a la Ley N° 20.822 y ley N° 20.622.
22
Deuda - concepto anticipo de subvención
D EUD A A LA R GO P LA Z O - C ON C EP T O A N T IC IP O D E SUB VEN C ION

N° N° N° de N° de
Inicio del Descuento N° 1 M onto Fecha M onto total
Resolu Fecha de M onto del Cuotas Inicio del cuotas cuotas M onto Total
Descuentos Termino(Pres POR
cion Resolucion. Anticipo Pactada Descuento Pagada por PAGADO
M ensuales tamo) PAGAR
Exenta s s Pagar
1 Undesimo mes LEY 20158 4096 09/05/2007 401.636.891 144 2.789.145 25/08/2008 97 47 25/04/2020 270.547.065 131.089.815
2 Undesimo mes LEY 20244 3479 14/05/2008 135.287.076 132 1.024.902 25/06/2008 99 33 25/06/2019 101.465.298 33.821.766
3 Undesimo mes LEY 20158 1160 12/02/2008 1.307.735.440 150 8.718.236 28/01/2009 92 58 01/07/2022 802.077.712 505.657.688
4 Undesimo mes LEY 20158 5794 13/08/2008 109.355.653 132 828.452 25/07/2009 86 46 25/07/2020 71.246.872 38.108.792
5 Undesimo mes LEY 20158 8217 20/11/2008 188.588.125 132 1.428.698 25/10/2009 83 49 25/10/2020 118.581.934 70.006.202
6 Undesimo mes LEY 20158 1071 13/03/2009 225.588.100 120 1.879.901 25/02/2010 79 41 25/02/2020 148.512.179 77.075.941
7 Undesimo mes LEY 20244 5605 21/08/2009 19.918.019 132 150.894 25/09/2010 72 60 25/09/2020 10.864.368 9.053.640
8 Undesimo mes LEY 20158 2732 21/06/2010 143.667.040 144 997.688 25/07/2010 74 70 25/07/2022 73.828.912 69.838.160
9 Undesimo mes LEY 20158 3390 05/08/2010 38.125.999 144 264.764 25/09/2010 72 72 25/09/2022 19.063.008 19.063.008
10 Undesimo mes LEY 20158 3636 17/06/2011 10.404.372 144 72.253 25/07/2011 62 82 25/07/2023 4.479.686 5.924.746
11 M es Siguiente Ley 20.501 4541 22/08/2011 199.488.800 144 1.385.339 25/09/2011 60 84 25/09/2023 83.120.340 116.368.476
12 M es Siguiente Ley 20.501 6272 23/11/2011 51.144.775 144 355.172 25/12/2011 57 87 25/12/2023 20.244.804 30.899.964
23 M es Siguiente Ley 20822 5576 07/08/2015 90.863.424 144 630.996 25/07/2016 2 142 01/06/2028 1.261.992 89.601.432
4.172.683.378 29.213.205 1.273 1.973 2.052.355.992 2.120.341.968
M ON T O T OT A L SOLIC IT A D VIGEN T E
D ESC UEN T O A C T UA L A L 30 D EA GOST O 2015 $ 29.213.205
M ON T O T OT A L P A GA D O A L M IN ED UC $ 2.052.355.992
M ON T O T OT A L P OR P A GA R A L M IN ED UC $ 2.120.341.968
23
Anticipo de subvención de inicio y término
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
CUOTAS
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
ACT.PAGA.
5 12 12 12 12 12 12 12 8 97 4 12 12 12 7
7 12 12 12 12 12 12 12 8 99 4 12 12 5
12 12 12 12 12 12 12 8 92 4 12 12 12 12 6
6 12 12 12 12 12 12 8 86 4 12 12 12 6
3 12 12 12 12 12 12 8 83 4 12 12 12 9
11 12 12 12 12 12 8 79 4 12 12 12 1
4 12 12 12 12 12 8 72 4 12 12 12 12 8
6 12 12 12 12 12 8 74 4 12 12 12 12 12 6
4 12 12 12 12 12 8 72 4 12 12 12 12 12 8
6 12 12 12 12 8 62 4 12 12 12 12 12 12 6
4 12 12 12 12 8 60 4 12 12 12 12 12 12 8
1 12 12 12 12 8 57 4 12 12 12 12 12 12 11
7 12 12 12 8 51 4 12 12 12 12 12 12 12 5
5 12 12 12 8 49 4 12 12 12 12 12 12 12 7
11 12 12 8 43 4 12 12 12 12 12 12 12 12 1
8 12 12 8 40 4 12 12 12 12 12 12 12 12 4
7 12 12 8 39 4 12 12 12 12 12 12 12 12 5
11 12 8 31 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 1
8 12 8 28 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 4
6 12 8 26 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 6
8 8 16 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 4
7 8 15 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 5
2 2 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 6
24
VII. BASES PRESUPUESTARIAS AÑO 2017
Presupuestos de ingresos
El presupuesto de Ingresos para el año 2017 se confeccionó en base a una
matrícula de 15.053 estudiantes, con una asistencia media promedio anual de 13.256
estudiantes, que representa un 88,07%.
Proyección asistencia media

establecimientos educacionales, municipalidad de Temuco
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

RBD Establecimiento
2016 2017 2018 2019
5620 C.E.I.A. Selva Saavedra 144 144 146 145
5596 Colegio Mundo Mágico 816 816 856 852
Complejo Educ. Un Amanecer en la
5590 332 332 336 345
Arauc
5597 Escuela Alonso de Ercilla 564 565 574 568
5592 Escuela Andrés Bello 216 216 216 216
20025 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 910 910 910 910
5575 Escuela Arturo Prat 410 410 416 414
5636 Escuela Botrolhue 5 5 5 5
5645 Escuela Boyeco 244 244 244 252
5580 Escuela Campos Deportivos 899 899 902 906
5647 Escuela Collimallin 72 72 72 72
5633 Escuela Conoco Chico 27 27 27 27
5600 Escuela de Adultos Manuel Rojas 254 254 254 254
5617 Escuela de Parvulos Campanita 110 110 110 110
5619 Escuela de Parvulos Semillita 60 60 61 60
5598 Escuela Especial Ñielol 141 142 143 142
5614 Escuela Labranza 242 242 242 242
5639 Escuela Lircay 7 7 7 7
5578 Escuela Llaima 905 905 908 925
5608 Escuela Los Avellanos 226 225 227 227
5611 Escuela Los Trigales 493 493 494 494
5630 Escuela Manio Chico 32 30 32 32
5588 Escuela Manuel Recabarren 289 288 292 290
5589 Escuela Millaray 312 312 315 314
5640 Escuela Mollulco 93 93 93 93
5601 Escuela Municipal El Trencito 91 90 91 91
5604 Escuela Pedro de Valdivia 206 200 208 207
5632 Escuela Reducción Monte Verde 32 32 32 32
5629 Escuela Reducción Raluncollan 22 22 22 22
5583 Escuela Santa Rosa 294 290 295 295
5582 Escuela Standard 231 231 234 232
5644 Escuela Tromen Alto 5 5 5 5
5637 Escuela Tromen Bajo 8 8 8 8
5585 Escuela Villa Alegre 119 119 119 120
5606 Escuela Villa Carolina 337 337 342 340
5603 Jardin Infantil Monte Verde 155 155 159 157
20266 Liceo Bicentenario de Temuco 340 340 379 376
5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 310 310 310 310
5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 505 505 518 513
5570 Liceo Pablo Neruda 2.194 2.106 2.170 2.178
5568 Liceo Técnico de Temuco 452 452 452 478
5567 Liceo Tecnológico de la Araucanía 255 255 255 255
Total General 13.359 13.258 13.481 13.521
25
La matrícula proyectada para el año 2017 se distribuye por Nivel y Modalidad de
Enseñanza, como lo muestra el siguiente cuadro:
Matrícula base para cálculo presupuesto de ingresos año 2017
PORCENTAJE
ASIST.
TIPO DE ENSEÑANZA MATRICULA PORCENTAJE DE
MEDIA
PARTICIPACIÓN
Pre-Kínder - s/JEC 926 817.54 88.29% 6.2%
Kínder - s/JEC 935 828.00 88.56% 6..2%
Básica ( 1° - 6° ) - s/JEC - c/JEC 5,755 5.109.47 88.78% 38.5%
Básica ( 7° - 8° ) - s/JEC - c/JEC 2,226 1.989.02 89.35% 15.00%
Diferencial Multidéficit 179 140.84 78.69% 1.1%
Educación de Adultos 625 475.40 76.06% 3.7%
C. Humanista - s/JEC - c/JEC 3,177 2.850.51 89.72% 21.5%
Técnico - s/JEC 582 484.63 83.27% 3.7%
Comercial - c/JEC 378 334.49 88.49% 2.5%
Industrial - c/JEC 270 226.73 83.98% 1.7%
TOTAL 15,053 * 13,256.66 88.07% 100.00%
* El presupuesto se basa en una matrícula 15.053 estudiantes, considerando los datos

históricos de últimos 10 años, además esta estimación responde a una meta alcanzable.
1.- Cálculo de ingresos subvención:
Los ingresos de los diferentes niveles de Enseñanza están regulados por el D.F.L.
Nº 2/98, Ley de Subvención del Ministerio de Educación, teniendo como unidad de
medida la USE (Unidad de Subvención Escolar), cuyo valor base contemplado para el
año 2017, es de $ 24.282.625 reajustado en un 4,5%, incrementándose en un 15% por la
Asignación de Zona para la región. Se estima un ingreso anual de subvención por
escolaridad de M$ 11.434.839.-
Los ingresos de subvención consideran, además, otros aportes como:

Asignaciones Complementarias de Ruralidad, Internados, U.M.P. adicional, Ley
19.200/93, Asignación de Profesores Encargados, Desempeño Difícil, Bono de
Reconocimiento Profesional (BRP), Asignación de Desempeño Individual, Excelencia
Académica y Pedagógica, y Bono Asistentes de la Educación, lo que se traduce en un
ingreso estimado en M$ 4.157.195.-(Incluye Aporte de Gratuidad).
A lo anterior se debe deducir que M$ 350.558, por anticipo de Subvención

solicitado por el Departamento de Educación para ejecutar Plan de Retiro de Docentes y
Asistentes de la Educación.
26
2.- Cálculo de ingresos por concepto de recuperación de licencias médicas:
Se ha estimado un ingreso por concepto de recuperación de Licencias Médicas
de M$ 617.596, tomando como base el comportamiento histórico de la recuperación de
valores por este concepto.
3.- Transferencias municipales, año 2017.

La trasferencia Municipal al Departamento de Educación del Municipio, se ha
determinado para el año 2017 asciende a M$ 50.000.-
4.- Subvención de mantenimiento

Para el año 2017 se ha estimado una Subvención de Mantenimiento cuyo valor
alcanza a M$199.369, recursos que tienen como contrapartida el gasto por concepto de
mantenimiento y reparación de los Establecimientos Educacionales.
Esta Subvención para el año 2017 se ha considerado como Gestión de
Mantenimiento por lo que se debe agregar el total de los ingresos anteriormente
señalado
5.- Saldo inicial de caja
Se ha estimado por este concepto M$ 208.640-.
Cuadro resumen de ingresos
OTROS
SUBVENCION PRO- MANTENI- BONOS Y APORTE DEL SALDO TOTAL
INGRESOS: JUNJI. INGRESOS (L.
REGULAR RETENCION MIENTO AGUINALDOS MUNICIPIO INICIAL INGRESOS
MEDICAS)
EDUC.
SISTEMA 15.592.034 265.477 199.369 0 643.076 30.000 617.596 208.640 17.556.192
S.E.P 5.909.470 0 0 0 272.572 0 50.000 10 6.232.052
P.I.E 2.587.843 0 51.235 51.285 2.690.363
F.A.E.P. 2.911.909 0 2.911.909
AT. A LA
INFANCIA 2.848.938 115.451 20.000 17.015 10 3.001.414
TOTAL
INGRESOS 27.001.256 265.477 199.369 2.848.938 1.082.334 50.000 735.896 208.660 32.391.930
Estos valores están sujetos aprobación del presupuesto, para ser incluidos en el PADEM
2017
27
Presupuestos de gastos
1.- Gastos en Personal
La base para determinar el gasto de este ítem, lo constituye la propuesta de

Dotación de Personal Docente y Asistente de la Educación que realiza la sección de
Recursos Humanos del Departamento de Educación, de acuerdo al siguiente cuadro
resumen:
HORAS
HORAS HORAS ASISTENTE TOTAL
AÑOS
TITULARES CONTRATOS DE LA HORAS
EDUCACIÓN
2011 19.870 11.463 21.204 52.537
2012 17.460 13.691 21.228 52.379
2013 15.757 13.508 22.027 51.292
2014 14.276 13.759 20.776 48.811
2015 14.134 13.619 21.398 49.151
2016 19.936 8.550 21.360 49.846
2017 17.284 12.925 23.166 53.375
Las horas Docentes Titulares están incrementadas por la aplicación de la Ley

20.804 del 31/01/2015, que dispone acceso a la Titularidad de docentes a contrata.
Se considera también el personal que labora en el Departamento de Educación y

se asumen los costos del reemplazo de personal por concepto de Licencias Médicas y las
asignaciones establecidas en el Estatuto para el personal docente y las que benefician al
personal Asistente de los establecimientos educacionales.
El Presupuesto para el Gastos en Personal del Sistema de educación se ha

determinado en M$ 15.336.934 que representa un 89.11% de los ingresos.
28
2.- Gastos de funcionamiento
Este gasto contempla las necesidades básicas que se requiere para el

funcionamiento normal del Sistema de Educación Municipal, alcanzando en general un
presupuesto de M$1.744.412, que representa un 9.9% de los ingresos y que se detalla a
continuación.
· Alimentos y bebidas para personas.

El presupuesto estimado en este ítem alcanza a M$ 254.389. Este gasto involucra
la alimentación de una población estudiantil de 450 alumnos internos.
· Textiles, vestuario y calzados.
El presupuesto estimado en este ítem alcanza a M$ 52.015. Este gasto involucra

adquisición de calzados a funcionarios del Departamento de Educación y Personal
Establecimientos.
· Combustible y lubricantes.
El gasto por concepto de combustible, está calculado para el funcionamiento de

los vehículos y calefacción del sistema de Educación Municipal, por un monto de M$
121.254.
· Materiales de uso y consumo corriente.
Este ítem considera M$ 162.680, que concentra el gasto en material de enseñanza

y en menor escala materiales de oficina, útiles de aseo, repuestos y accesorios
computacionales, mantenimiento y reparación de inmueble a cargo del Departamento de
Educación.
· Mantenimiento y reparaciones.
Por los gastos de mantenimiento y reparaciones se ha estimado M$47.790 para

enfrentar los requerimientos básicos de los establecimientos educacionales. Además, a
través de la Subvención de Mantenimientos proveniente del MINEDUC que alcanza M$
199.369, destinado el 100% a la mantención de los establecimientos.
· Consumos básicos.
Se estima que para los consumos básicos serán de M$ 594.496, se incluya la

cancelación de Servicio de Electricidad, Consuma de Agua, Gas Establecimientos
Telefonía fija, Celulares, y acceso a Internet de los establecimientos.
29
· Publicidad y difusión:
Contempla el presupuesto para el servicio de publicidad y difusión y servicio de

impresión el cual asciende a M$19.000
· Servicios generales:
Contempla el presupuesto para el servicio de vigilancia, pasajes y fletes, Sala cuna

y suscripciones, que asciende a M$355.098.
· Capacitación y otros servicios técnicos y profesionales:
Se estima un monto de M$67.000, para capacitación en talleres de

perfeccionamiento docente y asistentes de la educación.
· Otros gastos de bienes y servicios:
Contempla en bienes y servicios, los costos de los gastos menores y el servicio de

fotocopias por un monto de M$55.150.
· Prestación de seguridad social:
Contempla el presupuesto para el desahucio e indemnizaciones docentes que asciende a

M$50.000.
· Transferencias corrientes:
El presupuesto contempla gastos en Preuniversitarios para alumnos destacados de

establecimientos educacionales y apoyo alumnos talentosos de nuestro sistema, que
asciende a M$72.000.
· Adquisición activo no financiero:
El presupuesto, contempla mobiliario, máquinas y equipos informáticos y

periféricos que asciende a M$8.000.
· Subvención pro-retención
Para el año 2017, se ha estimado un ingreso y gasto por este concepto que alcanza a M$
265.477, el que se ejecutará como gestión anexa al presupuesto general.
30
VIII. PRESUPUESTO SUBVENCIÓN ESPECIAL
PREFERENCIAL (S.E.P.)
La ley 20.248, crea la Subvención Escolar Preferencial (SEP) que fue promulgada el
2008, con el fin de mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos
educacionales, que reciben subvención del estado y que imparten enseñanza regular diurna en el
nivel de educación parvularia, básica y media.
Se firma el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa el año 2008,

el cual establece condiciones básicas de equidad, calidad y metas de aprendizaje al cuarto año de
vigencia del convenio con especial énfasis en que los recursos recibidos deben ser destinados a
los alumnos prioritarios en el marco de los Planes de Mejoramiento Educativo implementados y
ejecutados por los establecimientos. En el año 2013 se firma un nuevo convenio, cuya duración
es de cuatro años. Posteriormente en octubre del 2015, se firma un nuevo convenio que reemplaza
al anterior donde se incorporan la categoría de alumnos preferentes, según artículo 4° de la ley
n°20845, que otorga nuevos recursos, lo que se traduce en nuevas oportunidades educativas para
los estudiantes.
Los Establecimientos Educacionales deberán destinar los recursos que la Ley contempla
para diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El
plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben
lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo. El Plan de Mejoramiento debe contener
acciones desde el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia hasta Cuarto año de
Enseñanza Media, en las dimensiones de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia
escolar y gestión de recursos.
Esta nueva normativa clasifica a los establecimientos educacionales en las siguientes categorías:
Establecimientos Emergentes: Serán clasificados como Emergentes aquellos

establecimientos que no hayan logrado mantener sistemáticamente buenos resultados educativos
de sus alumnos en las pruebas SIMCE, pero sin embargo, cuentan con condiciones para lograr
este objetivo. Estas escuelas presentan necesidades educativas intermedias y cuentan con un
potencial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje.
Establecimientos Autónomos: serán clasificados como Autónomos aquellos

establecimientos que hayan mostrado sistemáticamente buenos resultados educativos de sus
alumnos en las pruebas SIMCE. Estas escuelas presentan menores necesidades educativas y
mejores índices de calidad, y muestran sostenidamente buenos resultados y condiciones de
aprendizaje para sus alumnos necesidades educativas intermedias y un potencial para lograr
mejores niveles y condiciones de aprendizaje.
Establecimientos Recuperación: son aquellos establecimientos que han

obtenido reiteradamente resultados deficientes de acuerdo con las mediciones que efectúa
el MINEDUC.
31
El año 2016 destacamos a los siguientes establecimientos educacionales que se
encuentran clasificados como autónomos: Campos Deportivos, Los Avellanos, Amanecer
y Boyeco. Los demás establecimientos están clasificados como emergentes.
En el año 2016, La ley crea la subvención preferencial para alumnos
preferentes, siendo estos los pertenecientes al tercer y cuarto quintil, cuyo monto equivale
a la mitad de la que corresponde a los alumnos prioritarios (SEP actual). Además, se
aumenta el valor de la subvención y aportes que reciben los alumnos de la Ley de
Subvención Escolar Preferente en un 20%.
ES TABLEC IMIENTO S N° A. PRIORITARIOS 2012 - 2016

2012 2013 2014 2015 2016
Li ce o C om e rci al 140 186 220 261
Li ce o In du s tri al 90 133 186 208
Li ce o Té cn i co 126 205 301 447
Li ce o G. Mi s tral 115 211 297 296
Li ce o P. Ne ru da 66 525 767 928 1158
Artu ro Prat 243 309 291 278 251
Ll ai m a 280 370 351 329 373
M. Rodrí gu e z 34 0 0 0 0
C . De porti vos 461 528 580 578 575
S tan dard 140 181 198 192 184
S an ta Ros a 184 216 227 233 227
J M C arre ra 66 76 15 0 0
V Al e gre 117 131 121 114 111
M Re cabarre n 227 201 215 219 223
Mi l l aray 115 144 154 154 152
Am an e ce r 165 230 228 253 273
A. Be l l o 180 174 176 158 143
Marce l a Paz 120 156 39 0 0
Mu n do Mági co 279 357 340 337 364
Al on s o de Erci l l a 343 397 346 332 315
El Tre n ci to 45 57 73 77 90
J. I. M. Ve rde 34 24 53 60 89
Pe dro de Val di vi a 200 221 206 164 133
Tu ri n gi a 45 0 0 0 0
V. C arol i n a 277 276 308 290 264
Los Ave l l an os 83 134 153 166 157
Tri gal e s 181 222 222 214 197
Labran z a 253 251 212 191 183
C am pan i ta 36 26 46 59 58
S e m i l l i ta 44 26 58 55 69
Ral u n coyan 14 20 19 23 22
Mañ í o C h i co 36 36 31 26 28
C on oco C h i co 26 34 30 25 27
Re d. Mon te Ve rde 32 28 32 31 17
Botrol h u e 9 11 7 3 1
Trom e n Bajo 4 6 10 8 0
Li rcay 7 6 9 10 7
Mol l u l co 63 74 85 89 105
Trom e n Al to 13 13 7 6 8
Boye co 192 217 230 235 259
C ol l i m al l i n 51 54 66 70 70
Arm an do Du fe y 185 272 278 291 294
Bi ce n te n ari o 0 90 96 112 133
4.850 6.564 7.014 7.314 7.772
32
Comportamiento de alumnos prioritarios, desde el año 2012 al 2016
Comportamiento Alumnos Prioritarios 2012-2016

8.000
7.772
7.500
7.314
7.000 7.014
6.500 6.564
6.000
N° Alumnos
5.500
5.000
4.850
4.500
4.000
2012 2013 2014 2015 2016
Para el año 2017 se proyectan 7.848 estudiantes Prioritarios y 4.542 estudiantes

Preferentes.
33
A continuación, se presentan los Ingresos Reales percibidos por concepto
Subvención Escolar Preferencial (SEP) año 2012 a 2016:
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP) AÑO 2012 A 2016 Proyectado

2012 2013 2014 2015 2016
Comercial T. Saavedra 0 17.446.817 58.211.302 63.443.247 100.134.000
Tecnológico 0 18.724.897 37.444.086 49.746.988 73.521.000
Liceo Técnico Temuco. 0 25.377.555 56.733.659 92.505.670 153.554.000
Gabriela Mistral 0 25.552.118 84.064.085 105.723.898 152.855.000
Pablo Neruda. 14.335.878 140.397.878 235.906.188 317.724.413 565.603.000
Arturo Prat. 85.609.491 128.743.682 118.009.211 117.564.370 155.296.000
Llaima. 107.056.494 153.781.073 153.292.352 157.326.831 287.592.000
Manuel Rodríguez. 10.858.803 2.350.255 0 0 0
Campos Deportivos. 168.183.504 242.276.997 256.968.530 258.678.266 373.042.000
Standard. 55.224.595 82.857.399 77.482.039 76.768.721 98.467.000
Santa Rosa 74.010.674 103.239.045 101.236.037 101.870.769 136.060.000
J. Miguel Carrera. 26.998.201 35.754.845 5.624.005 0 0
Villa Alegre 39.846.223 58.229.561 47.956.893 46.722.083 57.772.000
Manuel Recabarren 84.828.677 96.049.129 87.973.299 93.021.972 131.528.000
Millaray. 41.573.274 64.439.962 72.099.044 73.616.168 104.046.000
Un Amanecer en la Araucanía 63.288.738 93.953.064 89.713.246 107.539.505 146.271.000
Andrés Bello. 72.329.803 84.010.585 72.476.614 66.107.372 89.212.000
Marcela Paz 37.362.346 58.612.177 14.149.744 0 0
Colegio Mundo Mágico. 115.658.916 158.241.436 149.778.240 160.131.543 269.874.000
Alonso de Ercilla. 127.665.353 175.939.169 157.451.397 137.375.006 191.794.000
El Trencito. 27.554.117 33.252.972 34.951.122 36.407.411 50.720.000
Jardín Monte Verde 16.590.037 19.369.445 26.474.458 30.001.484 43.313.000
Pedro de Valdivia. 70.923.569 93.451.674 80.125.135 62.321.625 75.204.000
Villa Turingia. 16.121.069 2.944.105 0 0 0
Villa Carolina. 106.142.888 133.750.483 121.796.796 113.857.522 145.241.000
Los Avellanos. 48.455.249 62.389.545 67.357.920 73.943.298 96.881.000
Los Trigales. 59.981.061 94.286.411 89.149.680 92.184.946 136.820.000
Labranza. 94.565.620 110.286.120 87.856.698 82.691.825 105.912.000
Jardín Campanita. 20.264.499 23.598.595 25.422.067 29.998.857 41.363.000
Jardín Semillita. 22.260.787 32.086.446 30.134.533 24.279.242 39.671.000
Raluncoyan. 6.122.441 9.410.874 7.932.430 11.187.353 12.104.000
Mañio Chico. 15.839.880 18.761.897 13.583.180 11.916.894 16.549.000
Reducción Monte Verde. 11.192.985 14.519.387 12.751.378 11.999.411 14.011.000
Conoco Chico. 10.836.526 11.989.820 13.264.062 10.506.951 10.625.000
Botrolhue. 3.655.194 4.753.029 2.996.007 870.333 1.326.000
Tromen Bajo. 1.425.354 2.464.601 4.234.683 3.002.067 2.680.000
Lircay. 3.185.274 3.317.606 3.401.619 4.241.660 4.329.000
Mollulco. 23.263.852 31.214.346 33.517.403 38.628.298 55.242.000
Tromen Alto. 5.120.460 6.404.851 2.898.822 2.412.278 4.297.000
Boyeco. 70.798.506 93.797.325 89.152.600 98.164.959 135.865.000
Collimallin. 21.410.661 28.758.918 28.771.008 31.448.585 37.199.000
Armando Dufey B. 70.932.267 117.371.305 114.950.362 126.230.549 210.362.000
Liceo Bicentenario. 0 22.451.798 32.428.267 40.972.404 78.161.000
DEM 309.998.617 329.237.192 489.083.000
TOTAL 1.856.750.984 2.736.609.197 3.109.718.818 3.292.371.966 4.893.579.000
34
Para el año 2017, se proyectan Ingresos de $ 5.392.580.000.-, este valor está sujeto a
variación por alzas y bajas de matrícula y validación de cada alumno prioritario y preferente.
Ingresos percibidos subvención escolar preferencial 2012 - 2016
Ingresos Percibidos 2012-2016

5.500.000.000
5.000.000.000
4.500.000.000
4.000.000.000
3.500.000.000
3.000.000.000 Ingresos
2.500.000.000
2.000.000.000
1.500.000.000
1.000.000.000
2012 2013 2014 2015 2016
35
IX. SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES DE TEMUCO, MODALIDAD VÍA
TRANSFERENCIA DE FONDOS.
Reseña histórica
Las Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos se gestan a

partir de un convenio realizado entre la Municipalidad de Temuco y la Junta Nacional de
Jardines Infantiles (JUNJI), establecimientos de Educación Inicial que abren sus puertas
a la comunidad de forma paulatina, a contar del año 2001, incrementando la cobertura, en
el año 2009 con Jardines Infantiles distribuidos en toda la comuna de Temuco.
Actualmente la Municipalidad de Temuco cuenta con 26 Jardines Infantiles atendiendo a
1652 niños y niñas, desde los 3 meses a 3 años 11 meses.
Objetivo central en la gestión de nuestros establecimientos de Educación Inicial

es propiciar estrategias metodológicas que favorezcan el bien superior del niño y niña;
considerándolo en todo momento como sujeto de derechos, constructor activo de su
enseñanza. Los niños en los primeros años de vida, tienen un mayor potencial de
aprendizaje y desarrollan las primeras habilidades cognitivas y socioemocionales que
influyen en su calidad de vida posterior.
Nuestros jardines
Nuestros establecimientos se encuentran distribuidos en los sectores Fundo el

Carmen, Labranza, Pedro de Valdivia, sector Centro, Amanecer, Villa los Ríos, Parque
Costanera y dos en sector rural, que corresponde a Boyeco y Mañio Chico los que
potencian en su Proyecto Educativo: la alimentación saludable, los valores, lo artístico,
ecológico, comunitario y la multiculturalidad para entregar aprendizajes integrales.
Salas Cunas y Jardines Infantiles

comuna de Temuco
sector labranza sector pedro de valdivia
sector fundo el carmen sector centro
sector villa los rios sector costanera
sector amanecer sector rural
7%
4% 7%
4% 26%
11%
19%
22%
36
El objetivo de los Establecimiento de la Primera Infancia es potenciar el derecho
de los niños y niñas a una Educación de calidad que les permita crecer y desarrollarse en
un clima afectivo y flexible que priorice sus necesidades e intereses, que estimule su
desarrollo armónico, en un ambiente que favorezca el conocimiento, comprensión,
descubrimiento y experimentación de sí mismo, su entorno natural y social, de manera de
potenciar sus habilidades para su futuro.
Proceso de postulación a establecimientos:
Para seleccionar a las familias que postulan a nuestros establecimientos es

requisito contar con certificado de nacimiento, carné de control y completar ficha de
postulación y matrícula, la cual arroja indicadores de priorización. Cabe señalar que dicho
proceso está abierto durante todo el año, quedando sujeto a disponibilidad de matrícula.
Una vez recaudado los antecedentes, estos son subidos a una plataforma, la que
arroja los criterios de selección.
Clasificación de Jardines
Culturales
Valóricos
8% 4% 4% 11%
4% Estilo de vida saludable
15%
8% Artístico
Buen trato
8%
15% Integral
23% Educación para la Paz

Ecológico
Literario
Comunitario
37
La proyección año 2017
En relación al trabajo pedagógico de nuestros Establecimientos de Educación

Inicial y su proyección para el año 2017, apunta a fortalecer las estrategias que favorezcan
el sello institucional de cada establecimiento.
A la vez se proyecta concretar la firma de convenio con Universidad Autónoma,

con quienes se desarrollará un trabajo colaborativo entre las carreras de Pedagogía de
Inglés, Educación Parvularia y Educación Física que, a través de sus alumnos en práctica,
contribuirán en los aprendizajes significativos de nuestros niños y niñas.
En la actualidad se encuentra vigente un convenio de colaboración entre CONADI

– DAEM, donde seis de nuestros establecimientos fueron focalizados para trabajar y
potenciar la interculturalidad, con proyección en el tiempo.
JARDINES INFANTILES Y SALAS CUNAS CONVENIO JUNJI
MATRICULA DE LOS AÑOS 2011 AL 2016
Nombre del jardín Capacidad 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Los Peques de Lanin 84 85 47 49 61 80 82
Boyeco 52 47 44 50 52 53 52
Los Pequeños Creadores 20 20 20 20 20 21 22
Los Organilleros 52 44 42 52 51 52 53
Los Sembradores 52 52 52 52 52 53 52
Los Músicos 32 30 31 32 32 32 32
Parque Costanera 52 52 52 52 52 58 52
Los Jardines 52 52 56 56 56 52 52
Prat Internado 104 104 104 104 110 103 104
Pedacito de Cielo 20 21 22 20 20 20 20
Gabriela Mistral 52 52 52 52 52 54 52
Mañío Chico 20 20 20 22 20 20 22
Pichicautín 52 56 54 56 56 52 52
Quinto Centenario 52 50 48 52 54 51 52
Vista Verde 52 52 52 52 52 55 52
Javiera Carrera 52 53 55 54 52 51 52
Piamonte 52 52 52 52 49 52 53
Volcán Lascar 52 56 52 55 53 52 52
Los Folkloristas 104 90 99 105 95 103 104
Los Sopranos 104 92 86 97 102 103 104
Los Físicos 104 73 91 92 96 104 104
Villa los Ríos 104 103 103 103 105 102 104
Sergio Gajardo 104 104 103 105 104 97 101
Los Castaños 104 94 100 95 97 103 104
Aillan Marillan 72 59 68 61 66 71 72
Loma de Labranza 52 - - - 52 53 53
TOTAL 1652 1513 1505 1540 1611 1647 1654
Coeficiente técnico y profesional de nuestros establecimientos.
Los establecimientos cuentan con el coeficiente necesario e idóneo, el que se

distribuye en profesionales, equipo técnico y auxiliar de servicios menores; contratados
por el Código del Trabajo, con 45 horas semanales, el que se distribuye en turnos para
dar cumplimento al horario de los jardines que permanecen abiertos de enero a diciembre,
desde las 8:30 a 19:00 hrs.
38
El coeficiente de personal profesional está constituido por 78 Educadoras de
Párvulos, 206 Técnicos en Atención de Párvulos, 35 Auxiliares de Servicios Menores y
7 administrativos con un total de 326 funcionarios.
Carga horaria atención de menor infancia al 30 de junio 2016

ASI
ED.
Nombre del ENCAR HORA HOR ST. HOR AUXILI HOR ADMINISTR HOR HOR HOR
PÁRVU
jardín GADAS S AS PAR AS ARES AS ATIVOS AS AS AS
LOS
V.
Los Peques de
1 45 3 135 8 360 2 90 14 630
Lanin
Boyeco 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495
Los P.
1 45 0 0 4 180 1 45 6 270
Creadores
Los
1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
organilleros
Los
1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
sembradores
Los músicos 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270
Parque
1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
costanera
Los Jardines 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
Prat internado 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855

Pedacito de
1 45 0 0 4 180 1 45 6 270
cielo
Gabriela
1 45 2 90 7 315 1 45 11 495
mistral
Mañío chico 1 45 0 0 4 180 1 45 6 270
Pichicautín 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495

Quinto
1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
centenario
Vista verde 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
Javiera Carrera 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450
Piamonte 1 45 2 90 7 315 1 45 11 495
Volcán lascar 1 45 2 90 6 270 1 45 10 450

Los
1 45 3 135 12 540 2 90 18 810
folkloristas
Los sopranos 1 45 3 135 12 540 2 90 18 810
Los físicos 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855
Villa los ríos 1 45 3 135 14 630 2 90 20 900
Sergio Gajardo 1 45 3 135 14 630 2 90 20 900
Los Castaños 1 45 3 135 13 585 2 90 19 855

Aillan
1 45 3 135 9 405 2 90 15 675
Marillan
Lomas de
1 45 2 90 7 315 1 45 11 495
labranza
OFICINA
7 315 7 315
CENTRAL
1476
TOTAL 25 1.125 53 2.385 207 9315 35 1.575 7 315 328
0
39
X. PRESUPUESTO DE GASTOS
Gastos en Personal
La base para determinar el gasto de este ítem lo constituye la propuesta de dotación

de Personal Docente y Asistente de la Educación que realiza la sección de Gestión de
Personas, según las políticas definidas por el DEM y trabajadas en conjunto con cada
Director de establecimiento. Los gastos en personal son cerca del 90% de los egresos del
Departamento de Educación.
En el cuadro resumen que se adjunta, se observa el comportamiento de las distintas

propuestas horarias desde el año 2014 a la fecha.
PROPUESTA CARGA HORARIA PADEM 2017
HORAS
HORAS TITULARES HORAS CODIGO
AÑOS CONTRATOS TOTAL HORAS
DOCENTES DEL TRABAJO
DOCENTES
2014 15.334 12.290 21.712 49.336
2015 14.220* 13.271* 20.757* 48.249*
2016 19.140 9.097 21.309 49.410
2017 17.878 12.675 22.998 53.551
*A la Dotación aprobada en PADEM 2015 se agregaron cifras de corrección debido

a la reincorporación del personal de los colegios rurales que en un comienzo se
consideró su cierre temporal.
La propuesta de dotación para el próximo año contempla al Departamento de

Educación y 42 establecimientos, constituidos por Escuelas de Párvulos, Escuelas
Básicas, Liceos e Internados.
Se puede observar un aumento en las horas titulares para el año 2017 en

comparación al año anterior, lo que se debe a los efectos de la Ley N° 20.501 que define
los equipos directivos de los establecimientos que a la fecha (Agosto 2016) no han sido
concursados o no han estado afectos al proceso de concursos por Alta Dirección Pública.
El aumento de horas docentes se explica por la aplicación de la Ley 20.903 “Nueva

Carrera Docente”, que establece que en 2017 las horas no lectivas se incrementarán
del 25% al 30% para los docentes del sector público y particular subvencionado. En
2019 llegarán al 35%.
40
Por otra parte existe un incremento en las horas aula, en atención a contingencia
por infraestructura de los establecimientos, donde se procedió a la creación de nuevos
cursos, garantizando así mejores condiciones a los estudiantes para el desempeño de sus
actividades educativas.
En la dotación de personal regido por el Código del Trabajo se aprecia un aumento

de horas producto de la aprobación de la Jornada Escolar Completa en el nivel pre básico
de diversos establecimientos, lo que implicó un aumento de horas en los asistentes de
párvulos.
Además, parte del aumento de horas Código del Trabajo corresponde a la

normalización de número de auxiliares, de acuerdo al estándar establecido por PADEM.
41
XI. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN DE PERSONAS
1. Dotación docente
La dotación docente de la comuna de Temuco (expresada en horas contrato), ha

experimentado el siguiente comportamiento entre los años 2011 a 2016, según registros
oficiales de los PADEM de años anteriores.
Municipalidad de Temuco dotación docente años 2011 – 2016

(Número de docentes y cantidad de horas)
Años Nº Personas Horas
2011 983 31.333
2012 981 31.151
2013 941 29.265
2014 895 27.624
2015 900* 27.491*
2016 905 28.237
*A la Dotación aprobada en PADEM 2015 se agregaron cifras de corrección debido a la

reincorporación del personal de los colegios rurales que en un comienzo se consideró su
cierre temporal.
DOTACIÓN DOCENTE 2011-2016
42
El dato correspondiente al número de personas incorpora las extensiones
horarias a docentes titulares y a contrata, según necesidades del servicio y Jornada
Escolar Completa.
Dotación docente:
Dotación Docente 2015 2016

Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.
Docente
segúnDirectiva
Función 78 3.404 75 3.374
Técnico Pedagógica 36 1.516 36 1.683
Aula 786 22.571 795 23.180
Total 900 27.491 905 28.237
Se observó un incremento de 746 horas lo que se explicó por la incorporación de

la Jornada Escolar Completa en el nivel de Educación Pre básica en nueve escuelas,
separación de curso combinado de pre básica en Escuela Boyeco y además la creación de
nuevos cursos en distintos establecimientos.
Por otra parte, se regularizó algunos equipos directivos en escuelas y liceos.
2. Ceses año 2016
2.1 Ceses por plan de retiro docente
Los docentes que se acogieron a las disposiciones de la Ley N° 20.822, que otorga
a los profesionales de la educación una bonificación por retiro voluntario estableciendo
dos tramos para presentar las renuncias voluntarias, el primero de los cuales expiró el 1°
de junio de 2015, ya informado en PADEM 2016, y el segundo tramo que expiró con
fecha 1° de junio de 2016, con los siguientes docentes que se acogieron a este beneficio:
FECHA DE
N° NOMBRE ESTABLECIMIENTO
RENUNCIA
1 Águila Asenjo Erwin Sebastián Liceo Pablo Neruda 24/08/2015
2 Agurto Arriagada Luis Gaspar Escuela de Adultos Manuel Rojas 04/09/2015
3 Almonacid González Diógenes Jesús Escuela Los Trigales 26/08/2015
4 Arias Anabalon Kinna Del Carmen Liceo Pablo Neruda 24/08/2015
5 Arias Ramírez Norza Del Carmen Escuela Campos Deportivos 22/07/2015
6 Arriagada Pradenas Luisa Elba Liceo Gabriela Mistral 02/10/2015
7 Beltrán Rojas Myriam Escuela Villa Carolina 27/10/2015
8 Bernt Leonard Ruth Esther Escuela Alonso de Ercilla 22/10/2015
9 Binimelis Lerzundi Ageda Margarita Escuela Campos Deportivos 22/07/2015
43
10 Bouchat Schneeberger Monica Ema Escuela Campos Deportivos 21/10/2015
11 Carrasco Aravena Nancy Mery Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015
12 Cartes García Patricia Del Carmen Escuela Andrés Bello 21/09/2015
13 Castro Maturana Juan Ignacio Liceo Tecnológico de la Araucanía 24/06/2015
14 Cofre Villarroel Maria Dorila Liceo Pablo Neruda 02/10/2015
15 Concha Coronado Juana Lidia del Carmen Escuela Botrolhue 26/10/2015
16 Contreras Nova Maria Eugenia Escuela Andrés Bello 20/10/2015
17 Cuevas Castro Sofía Salome Escuela Manuel Recabarren 26/10/2015
18 Delgado Castro Oscar Antonio Escuela Villa Alegre 27/10/2015
19 Delgado Fariña Cecilia Victoria Jardín Infantil Monte Verde 15/10/2015
20 Diaz Méndez Pedro Joaquín Escuela Alonso de Ercilla 15/10/2015
21 Espinoza Mellado Jose Bernardino Liceo Tecnológico de la Araucanía 08/09/2015
22 Espinoza Zapata Náyade Catalina Escuela Alonso de Ercilla 31/08/2015
23 Flores Aguayo Liliana Veronica Escuela Campos Deportivos 21/10/2015
24 Francesconi Castillo Víctor Fidenzio Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 19/10/2015
25 Fuentes Contreras Juan Enrique Liceo Tecnológico de la Araucanía 24/09/2015
26 García Vera Emma Bernarda Escuela Andrés Bello 04/09/2015
27 Godoy Rifo Juan Alfonso Liceo Tecnológico de la Araucanía 05/10/2015
28 Herrera Aguilar Maria Margarita Liceo Gabriela Mistral 30/10/2015
29 Inalaf Cartes Alicia Verónica Liceo Pablo Neruda 24/08/2015
30 Jiménez Cuevas Raúl Edison Escuela Llaima 15/10/2015
31 Jofre Fritz Sonia Mercedes Liceo Técnico de Temuco 28/08/2015
32 König Sainz Maria Teresa Alicia Escuela Andrés Bello 28/8/2015
33 Lagos Arancibia Orlando Rodolfo Escuela Artística Armando Dufey Blanc 26/10/2015
34 Lara Lillo Alba Norma Escuela Mañío Chico 21/10/2015
35 Matamala Robertson Rafael Augusto Liceo Pablo Neruda 26/08/2015
36 Molina Padilla Gerardo Escuela Artística Armando Dufey Blanc 14/09/2015
37 Möller Arias Hugo Gustavo Liceo Pablo Neruda 30/09/2015
38 Morales Lartiga Hugo Alberto Escuela Artística Armando Dufey Blanc 14/09/2015
44
39 Navarrete Morales Medardo Francisco Escuela Santa Rosa 01/09/2015
40 Neira Salinas Rolando Heber Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 27/10/2015
41 Olivares Gómez Marion Eugenia Escuela Los Trigales 22/10/2015
42 Ovalle Navarrete Héctor Daniel Liceo Tecnológico de la Araucanía 22/09/2015
43 Painecura Manquecura Ignacio Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 15/10/2015
44 Pardo Padilla Edinson Armando Escuela Reducción Raluncollan 02/09/2015
Complejo Educ. Un Amanecer En La

45 Peña Alvear Mirna Ivonne 30/09/2015
Araucanía
46 Pineda Sanhueza Adriana Eugenia Liceo Técnico de Temuco 24/09/2015
47 Quijon Gómez Eva Edith Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 30/10/2015
48 Rapimán Saavedra Carlos Manuel Colegio Mundo Mágico 29/10/2015
49 Rebolledo Rivera Luis Alberto Liceo Gabriela Mistral 22/10/2015
50 Rebolledo Robles Marta Gudelia Colegio Mundo Mágico 15/10/2015
51 Riquelme Muñoz Juan Carlos C.E.I.A. Selva Saavedra 02/11/2015
52 Rojas Bascuñán Sara Placida Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015
53 Rodríguez Gendarme Patricia Isabel Liceo Pablo Neruda 01/06/2015
54 Romero Méndez Carlos Heriberto Liceo Pablo Neruda 01/06/2015
55 Saldias Alegría Inés Angelica Liceo Tecnológico de la Araucanía 04/09/2015
56 Sánchez Suazo Erika del Carmen Escuela Villa Carolina 26/10/2015
57 Santander Orellana Pablo Bernabé Liceo Gabriela Mistral de Temuco 27/10/2015
58 Sepúlveda Fuentealba Mariana Reginia Escuela Millaray 17/08/2015
59 Sepúlveda Obreque Gloria Isabel Escuela Alonso de Ercilla 20/10/2015
60 Sobarzo Caamaño Zirta del Carmen Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 21/10/2015
61 Ulloa Avila Claudio Enrique Liceo Pablo Neruda 15/09/2015
62 Vargas Pantoja Victoria Demetria C.E.I.A. Selva Saavedra 21/09/2015
63 Vargas Villalobos Gilda Oriette Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 17/08/2015
64 Vargas Zurita Gloria Rebeca Liceo Pablo Neruda 02/11/2015
45
2.2 Docentes que presentan salud irrecuperable
En el año 2016 la Superintendencia de Pensiones Comisión Médica Central,

informó de los siguientes casos que se acogieron a salud irrecuperable.
FECHA DE
NOMBRE ESTABLECIMIENTO HRS.
CESE
Carrasco Soto, Gustavo Escuela Millaray 30 06/02/17
López Chávez, Héctor Escuela Manuel Recabarren 38 04/10/16
Muñoz Samain, Ximena Liceo Técnico de Temuco 30 18/07/16
Morales Recabarren, Barak Liceo Pablo Neruda 30 18/01/17
Pereda Marchioni, Rufino Liceo Tecnológico 44 18/02/17
Quijón Gómez, Eva Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 30 09/05/16
Troncoso Muñoz, Carmen Liceo Gabriela Mistral 30 15/06/16
Las indemnizaciones, que se cancelan por esta modalidad de cese, son con cargo
a fondos Municipales DEM. En el caso de salud irrecuperable es preciso señalar que la
fecha de cese estará sujeta a la notificación emanada de la Superintendencia de Salud al
empleador y el pago de las posibles indemnizaciones se realizará al momento de contar
con disponibilidad presupuestaria.
46
3. Licencias médicas 2016
DOCENTES
MES N° LICENCIAS N° DIAS
ENERO 19 623
FEBRERO 35 970
MARZO 154 2.204
ABRIL 227 2.783
MAYO 244 2.891
JUNIO 190 2.450
JULIO 128 1.858
AGOSTO* 106 1.318
TOTAL 1.103 15.097
*Dato del mes de agosto considera sólo 18 días.
N° de Licencias Médicas Docentes

244
250 227
190
200
154
150 128
106
100
35
50 19
N° de Días de Licencias Médicas Docentes
3.000 2.783 2.891

2.450
2.500 2.204
1.858
2.000
1.318
1.500
970
1.000 623
500
0
47
CÓDIGO DEL TRABAJO
MES N° LICENCIAS N° DÍAS
ENERO 112 1.840
FEBRERO 118 1.775
MARZO 123 1.425
ABRIL 162 1.717
MAYO 192 2.297
JUNIO 175 1.797
JULIO 166 2.269
AGOSTO* 99 1.343
TOTAL 1.147 14.463
*Dato del mes de agosto considera sólo 18 días.
N° de Licencias Médicas Código del Trabajo
192
200 175
162 166
150 123
112 118
99
100
50
N° de Días de Licencias Médicas Código del Trabajo
2.500 2.297 2.269

1.840 1.775 1.797
2.000 1.717
1.425 1.343
1.500
1.000
500
48
En promedio, de marzo a julio de 2016, se presentan 189 licencias médicas
mensuales de personal docente y 164 licencias médicas mensuales de personal regido por
el Código del Trabajo, por lo cual el Departamento de Educación gestiona
aproximadamente 180 contrataciones por reemplazo de licencias médicas todos los
meses.
En ambos casos, tanto en los docentes como los asistentes de la educación,

podemos observar que el incremento de las licencias médicas se da a partir de marzo y
alcanza la cima en los meses de mayo y junio. No obstante, se produce una disminución
de las licencias en julio (docentes y asistentes de la educación), producto de las vacaciones
de invierno.
El alto número de licencias que se tramitan tanto a nivel de personal docente como
de personal afecto al Código del Trabajo, obliga a disponer de funcionarios con
dedicación exclusiva para la recepción, control, seguimiento y cobranzas a las distintas
instituciones de salud, así como para la gestión de nuevos contratos y nombramientos
para reemplazos.
4. Ingreso de docentes
Directores de establecimientos educacionales
El Jefe del Departamento de Educación, en virtud de la normativa establecida en

el artículo 31bis del DFL N° 1 del 1996 que fijó la ley 19.070 y de lo dispuesto en el
Decreto Supremo 453 del 26/12/1991 modificado por el Decreto Supremo 215 de
9/06/2011, del Ministerio de Educación, convocó a concursos públicos nacionales de
Director de establecimiento, conforme a normas establecidas en la Ley N° 20.501, en los
siguientes establecimientos:
N° ESTABLECIMIENTO
1 LICEO COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA
2 LICEO PABLO NERUDA
3 ESCUELA MILLARAY
4 ESCUELA ANDRES BELLO
5 ESCUELA VILLA CAROLINA
6 ESCUELA MANUEL ROJAS (Cárcel)
49
5. Presupuesto de gastos
5.1 Gastos en personal
La base para determinar el gasto en personal lo constituye la propuesta de

dotación de personal docente y asistente de la educación, que considera un total de
30.553 horas para realizar las funciones docentes (horas dotación docente) y 22.998
horas dotación para Asistentes de la Educación y personal DEM (horas dotación
Código del Trabajo).
Comparativamente, la propuesta de dotación 2 0 1 7 con la del PADEM 2016,

presenta un alza en los Asistentes de la Educación, debido principalmente a la
regularización del estándar PADEM y contratación de personal DEM necesario para
mejorar la gestión del Departamento de Educación.
Las horas de dotación docente en la propuesta 2 0 1 7 , a u m e n t a n en 2.316

horas con respecto PADEM 2016, producto de la entrada en vigencia de la Ley N° 20.903
(Nueva Carrera Docente), la cual establece un incremento de la hora no lectiva de los
docentes que va desde un 25% a 30%. Además, este aumento de horas incluye la
incorporación de nuevos equipos directivos por aplicación de Ley N° 20.501, cumpliendo
así con las diferentes disposiciones legales vigentes.
50
5.2 Capacitaciones realizadas.
Se realizaron capacitaciones orientadas al personal directivo, jefes de U.T.P.,

docentes y personal regido por el Código del Trabajo, con el propósito de mejorar
competencias laborales y de comunicación.
Las capacitaciones más relevantes que se realizaron este año fueron:
TEMA CONCEPTO PARTICIPANTES
Objetivo:
Personal del
Nuevo Correo Capacitar a todo el personal administrativo del
Departamento de
electrónico Departamento de Educación en el uso del nuevo Educación
correo electrónico.
Objetivo:
Excel básico- Elaborar y manejar planillas electrónicas para la Personal del
intermedio y realización de informes y análisis básicos de datos Departamento de
avanzado numéricos, que proporcionen soluciones más Educación
eficientes y óptimas presentaciones.
Objetivo:
Trabajo en Potenciar las capacidades, habilidades y Personal del
equipo y competencias en el trabajo colaborativo, formas de Departamento de
comunicación comunicación, resolución de conflictos con el fin de Educación
efectiva brindar un servicio de calidad a los usuarios del
Departamento.
Objetivo:
Probidad Contribuir a desarrollar competencias en los Personal del

Departamento de
Administrativa funcionarios para reconocer, comprender y respetar la
institucionalidad en que se funda el servicio público Educación
en materia de probidad y transparencia.
Objetivo:
Comprender la importancia de la atención y
satisfacción integral del cliente, como elemento
diferenciador de la institución.
Desarrollar actitudes positivas hacia el Personal del
Atención de fortalecimiento de las relaciones con los clientes.
Departamento de
público
Educación
Manejar habilidades y destrezas comunicativas
asertivas que le permitan responder a las necesidades
y requerimientos que se presentan en su equipo de
trabajo y con el cliente externo. Desarrollar
habilidades para manejar adecuadamente los
reclamos del cliente.
51
Considero la Objetivo: Educadores
opinión del Diferenciales,
otro y la valido Promover el trabajo eficiente, comunicación efectiva Profesionales de
como parte de entre los profesionales del Programa de Integración Apoyo, Asistentes de
mi trabajo Escolar de la Comuna. la Educación.
Presentación Objetivo: Equipos Directivos,

Programa de
Integración Dar a conocer la implementación de los programas de Profesionales JUNJI,
integración escolar, según la normativa vigente. otras redes de apoyo.
Escolar
Objetivo: Equipo Directivo,

Decreto Dar a conocer los principales lineamientos y Docentes,
N°83/2015 consideraciones descritas o planteadas en el Decreto Educadores
N°83/2015 para las Adecuaciones Curriculares. Diferenciales.
Equipos Directivos,
III Seminario,
Objetivo: Docentes,
Educación
Educadores
inclusiva, Fortalecer los conocimientos de los participantes que Diferenciales,
enmarcado en apoyan el desarrollo de los estudiantes que presentan Profesionales de
las nuevas Necesidades Educativas Especiales, a través de la Apoyo, Asistentes de
políticas para la trasferencia de conocimientos teóricos y prácticos. la Educación, Padres
atención.
y apoderados.
Curso de
capacitación Objetivo:
Evaluación
Psicopedagógi Potenciar en los profesionales las habilidades y Educadores
ca a través de la conocimientos de evaluación psicopedagógica, a Diferenciales,
aplicación de la través de la aplicación, análisis y tabulación de la Psicopedagogos.
batería Evalúa batería Evalúa 2,0 de los profesionales encargados de
2.0 versión la evaluación.
Chilena
Objetivo: Coordinadores de
Capacitación
Escuela, Asesoras
en Desarrollo Desarrollar habilidades de trabajo en equipo, a través
Técnicas del DAEM,
de habilidades de la metodología del coaching para alinear al equipo
Coordinador
de Liderazgo. en torno de sus funciones como coordinadores PIE en
sus establecimientos educacionales. Comunal DAEM
Objetivo:
Docentes,
Potenciar en los equipo de aula las competencias para
Diseño Educadores
diseñar estrategias de aula diversificadas como
Universal de Diferenciales,
respuesta a la diversidad y a las Necesidades
Aprendizaje Profesionales de
Educativas Especiales en base al DUA.
Apoyo.
52
Capacitación
en Educación Equipos Directivos,
Inclusiva, Objetivo: Docentes,
nuevas Entregar herramientas frente a las nuevas normativas Educadores
normativas y desafíos, para poner en marcha la diversificación de Diferenciales,
desafíos y la enseñanza, asegurar el proceso de participación y Profesionales de
diversificación logros de aprendizaje en todos los estudiantes. Apoyo, Asistentes de
de la la Educación.
enseñanza.
5.3 Capacitaciones proyectadas año 2017

Se realizaran capacitaciones orientadas al personal directivo, jefes de U.T.P.,
docentes, alguna de ellas serán:
 Didáctica de Lenguaje y Comunicación para docentes de Primer Ciclo

Básico.
 Didáctica de la Matemática para docentes de Segundo Ciclo Básico y
Enseñanza Media.
 Capacitación en el idioma ingles para docentes que imparten esta
asignatura.
 Capaciones atingentes a temáticas de Convivencia Escolar.
 Diseño Universal de Aprendizaje.
 Capacitación en Educación Inclusiva, nuevas normativas desafíos y
diversificación de la enseñanza.
 Capacitación en Desarrollo de habilidades de Liderazgo.
53
XII. PROPUESTAS DE DOTACIÓN DE PERSONAL AÑO 2017
Normalización cargos docentes directivos
En el marco de normalización de la Dotación Docente en el ámbito de la

Administración Educacional, se ha dispuesto para el año 2016 y 2017 la incorporación en
calidad de titulares de la dotación municipal, los siguientes cargos docentes directivos en
los establecimientos educacionales que se indican:
DOCENTES DIRECTIVOS
ESTABLECIMIENTO FUNCIÓN CARGO HORAS
Liceo Comercial Tiburcio Saavedra Docente Directivo Director(a) 44
Liceo Pablo Neruda Docente Directivo Director(a) 44
Escuela Millaray Docente Directivo Director(a) 44
Escuela Andrés Bello Docente Directivo Director(a) 44
Escuela Villa Carolina Docente Directivo Director(a) 44
Escuela Manuel Rojas (Cárcel) Docente Directivo Director(a) 44
El Departamento de Educación llamará durante el año 2017 a Concurso Público

el cargo de DIRECTOR(A) en aquellos establecimientos educacionales en los que estos
cargos no se encuentren servidos por un director titular, conforme los procedimientos
establecidos en la Ley 20.501, y atendiendo la disponibilidad financiera existente.
54
Destinaciones 2017
Según lo faculta el Artículo 42 del Estatuto Docente, los profesionales de la

educación podrán ser objeto de destinación a otros establecimientos educacionales, a
consecuencia de la fijación o adecuación de la dotación docente o a petición suya, para
cumplir funciones similares a las desarrolladas en el establecimiento educacional de
origen. Para el año 2017 se destinará a los siguientes docentes:
N° ESTABLECIMIENTO ORIGEN ESTABLECIMIENTO NOMBRES HR
1 Escuela Llaima DESTINO
Liceo Pablo Neruda Alarcón Vidal Celia Mercedes SsS
44
2 Escuela Campos Deportivos Escuela Villa Carolina Arias Araneda Hilda Adriana S30
3 Escuela Villa Alegre Escuela Villa Carolina Barra Navarro Paola Lorena 30
4 Selva Saavedra Escuela Labranza Carrasco Montoya Yerny Alejandra SsS
9
5 Selva Saavedra Liceo Tecnológico Carrasco Montoya Yerny Alejandra 31
6 Escuela Villa Carolina Escuela Villa Alegre Castro Garcés Gerónimo Walter 44
7 Escuela Alonso De Ercilla Escuela de Párvulos Campanita Cea Navarrete Clara Ruth 30
8 Selva Saavedra Liceo Gabriela Mistral Cerda Cruces Maria Magdalena 30
9 Liceo Técnico Liceo Comercial Cisternas Vejar Maritza Elizabeth 30
10 Escuela Campos Deportivos Escuela Andrés Bello Collipal Curaqueo Luz 30
11 Liceo Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Coloma Soto María Angélica 30
12 Escuela Alonso De Ercilla Escuela Villa Alegre Donoso Díaz Ximena Lourdes 30
13 Escuela Mundo Mágico Liceo Gabriela Mistral Fernández Olea Marisol 36
14 Escuela Alonso de Ercilla Escuela Millaray Fernández Pereira Laura 30
15 Escuela Andrés Bello Escuela Los Trigales Fierro Romero Ariel Braulio 36
16 Escuela Andrés Bello Escuela Pedro De Valdivia Flores Ulloa Carolina Andrea 30
17 Liceo Gabriela Mistral Colegio Mundo Mágico Gómez Navarrete Marisa 22
18 Escuela Andrés Bello Liceo Pablo Neruda González Voigt Andrés Alejandro 30
19 Liceo Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Henrchsson Pinilla Marlene Alejandra 30
20 Escuela Boyeco Escuela Raluncoyan Hidalgo Valenzuela Ana Del Carmen 2
21 Escuela Villa Alegre Escuela Collimallin Lagos Lepin Cynthia Andrea 2
22 Escuela Villa Alegre Escuela Raluncoyan Lagos Lepin Cynthia Andrea 6
23 Escuela Villa Alegre Escuela Tromen Alto Lagos Lepin Cynthia Andrea 4
24 Escuela Alonso De Ercilla Complejo Un Amanecer…. Lefenda Morales Ana 30
25 Escuela Mañío Chico, Lircay, Tromen Escuela Botrolhue Marimán Huete Laura Isabel 28
26 Alto, Tromen
Escuela PedroBajo y Raluncoyan
De Valdivia Liceo Gabriela Mistral Monsalve Pérez Vitalia 33
27 Escuela Mollulco Escuela El Trencito Muñoz Vera Pedro Jorge 30
28 Liceo Tecnológico Liceo Técnico Pacheco Velásquez Doris Etelvina 26
29 Liceo Técnico Liceo Comercial Pinto Ortega Jorge Arturo 44
30 Escuela Millaray Complejo Un Amanecer en la Ríos Cofre Rhode 30
31 Liceo Gabriela Mistral Araucanía
Liceo Bicentenario Ríos Rebolledo Marcia 8
32 Escuela Millaray Escuela Pedro de Valdivia Riquelme Cavagnero Angélica Maria 30
33 Escuela Los Avellanos Escuela Andrés Bello Riquelme Díaz Margot 30
34 Escuela Campos Deportivos Escuela de Párvulos Campanita Saavedra Parra Mireya Angélica Del C. 30
35 Escuela Campos Deportivos Escuela Villa Alegre Salgado Contreras Ariela 30
36 Escuela Los Avellanos Liceo Gabriela Mistral San Martin Arrizaga Andrés Daniel 8
37 Escuela Campos Deportivos Escuela Andrés Bello Sánchez Urrutia Ximena Alejandra 30
38 Escuela Boyeco Escuela Campos Deportivos Sepúlveda Bastida María Leonor J. 32
39 Escuela Los Trigales Liceo Tecnológico Subiabre Sobarzo Julio 25
40 Escuela Llaima Escuela Los Trigales Hernández Marcia 33
41 Escuela Santa Rosa Escuela Campos Deportivos Seguel Campos Tatiana 31
42 Escuela Llaima Escuela Andrés Bello Yáñez Pérez Fernando 25
43 Escuela Gabriela Mistral Liceo Tecnico Irribarra Pastenes Rosa Maritza 35
44 Escuela Andrés Bello Escuela Llaima Jeannette Concha Díaz 22
45 Escuela Gabriela Mistral Escuela Millaray Morales Muñoz Jorge 30
46 Escuela Millaray Escuela Gabriela Mistral Fernandez Pereira Laura 33
47 Escuela Gabriela Mistral Liceo Pablo Neruda Paiva Salinas Sylvia 36
Estas destinaciones se harán efectivas a contar del 01 de marzo de 2017, como lo dispone
el Artículo 22 del Estatuto Docente.
55
Ceses programados 2017
Docentes que presentan salud incompatible e irrecuperable
Se establecerá como política del Departamento de Educación la aplicación de lo

establecido en la letra h), del art. 72 del DFL N° 1 de 1997 el cese de docentes por salud
incompatible con el desempeño de su función en conformidad a lo dispuesto en la ley
18.883. Al ser resolución del sostenedor cada caso se evaluará en forma particular en base
a los antecedentes que presenten los afectados.
Se entenderá por salud incompatible, haber hecho uso de licencia médica por un
lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los últimos dos años, exceptuando
las licencias por accidente laboral, enfermedades profesionales o maternidad.
La salud irrecuperable es determinada por los organismos competentes de salud,

teniendo los docentes el derecho a percibir remuneración sin la obligación de trabajar
durante el plazo de seis meses.
Las indemnizaciones, que se cancelan por esta modalidad de cese, son con cargo a fondos
Municipales DEM, una vez que se disponga de los recursos presupuestarios para tales
efectos.
Ceses por no evaluación docente
Conforme a lo establecido en el artículo 70, inciso final, de la Ley N° 19.070, que

establece que podrán eximirse de la Evaluación Docente los profesionales de la educación
que le falten 3 años o menos para cumplir la edad legal para jubilar, siempre y cuando
presenten la renuncia anticipada e irrevocable a su cargo, la que se hará efectiva al
cumplirse la edad de jubilación.
En el año 2016 cesó en sus funciones el 15 de agosto la profesora Maria Antonieta

Venegas Rojas, de dotación del Liceo Comercial Tiburcio Saavedra A.
Para el año 2017 han presentado la solicitud de eximición de la evaluación docente

los siguientes profesionales de la educación:
DOCENTE ESTABLECIMIENTO FECHA CESE
Walter P. Muller Rojas Un Amanecer en la Araucanía 28/01/2017
René A. Mardones Valderrama Liceo Comercial T. Saavedra A. 09/05/2017
A los docentes les corresponde percibir una indemnización equivalente a 11 meses

de la última remuneración devengada.
56
Docentes en condiciones de jubilar por edad
Los docentes que estarían en condiciones de acogerse al párrafo 7 Art. 72 letra e)

del DFL N° 1/97, esto es término de la relación laboral del profesional de la educación
por obtención de jubilación, pensión o renta vitalicia de un régimen previsional durante
el año 2016 correspondería a 41 personas.
Los docentes que se acojan a jubilación tendrán derecho a la indemnización

establecida en el Art. 2° transitorio del Estatuto Docente, que contempla el pago de un
mes por año de servicio o fracción superior a seis meses considerando el periodo de
vigencia del contrato, regido por el Código del Trabajo, desde el 1° de noviembre de 1981
hasta 30 de junio de 1991.
Ceses asistentes de la educación
Se está a la espera de una nueva ley que favorezca el retiro de personal asistente
de la educación, norma que podría beneficiar a un total de 71 funcionarios que tendrán
cumplida la edad para jubilar en el año 2017.
Asistentes educación que presentan licencias médicas prolongadas
Se ha establecido como política del DEM la posibilidad de desvincular al personal

asistente de la educación que presenta licencias médicas reiteradas y que no corresponden
a enfermedades catastróficas, lo que genera dificultades en la entrega de un buen servicio
en los establecimientos, recarga administrativa para el sistema en la gestión de los
reemplazos y sobrecarga de trabajo en los funcionarios de los establecimientos. Esta
causal se asimila a la determinación de salud incompatible, que considera haber hecho
uso de más de 180 días de licencias médicas en un período de dos años.
57
Docentes por funciones
ESTABLECIMIENTO DOC. DOC. DOC. AULA TOTAL
Nº HRS.
DIRECTIVOS Nº HRS.
TECN.PEDAG Nº HRS. Nº HRS.
DPTO. EDUCACION 1 44 1 44
LICEOS
TECNICO 3 132 1 44 37 1179 41 1355
TECNOLOGICO 2 88 1 44 25 862 28 994
GABRIELA MISTRAL 3 132 1 44 42 1323 46 1499
COMERCIAL 3 132 1 44 32 924 36 1100
PABLO NERUDA
T.SAAVEDRA 5 220 1 44 78 2898 84 3162
BICENTENARIO 3 132 1 30 23 818 27 980
ESCUELA URBANAS
VILLA ALEGRE 2 88 1 44 16 451 19 583
PARVULOS MONTE 14 14 8 228 8 256
PEDRO
VERDE DE VALDIVIA 1 44 1 44 15 452 17 540
ARTURO PRAT 2 88 1 44 16 504 19 636
MANUEL 2 88 1 44 17 545 20 677
MILLARAY
RECABARREN 2 88 1 44 20 650 23 782
AMANECER 2 88 1 44 27 744 30 876
ANDRES BELLO 3 132 1 44 17 517 21 693
VILLA CAROLINA 2 88 1 44 18 604 21 736
LLAIMA 3 132 2 88 37 1144 42 1364
COLEGIO MUNDO 2 88 1 44 44 1486 47 1618
PARV.
MAGICOSEMILLITA 1 44 5 4 124 5 173
AD. SELVA SAAVEDRA 2 88 1 44 19 415 22 547
ALONSO DE ERCILLA 3 132 1 44 31 982 35 1158
CAMPOS DEPORTIVOS 3 132 2 88 46 1468 51 1688
LOS AVELLANOS 1 30 16 468 17 498
ESPECIAL ÑIELOL 1 44 23 900 24 944
LOS TRIGALES 3 132 1 44 24 765 28 941
MANUEL ROJAS (Cárcel) 2 88 1 44 12 425 15 557
STANDARD 2 88 1 44 17 421 20 553
SANTA ROSA 2 88 1 44 15 439 18 571
LABRANZA 2 88 1 44 21 543 24 675
PARV. EL TRENCITO 14 3 12 342 12 359
PARV. CAMPANITA 1 44 6 5 154 6 204
ARMANDO DUFEY B. 3 132 2 83 65 1774 70 1989
ESCUELA RURALES
REDUCCION 4 58 4 58
MAÑIO CHICO
RALUNCOLLAN 7 129 7 129
REDUCCION MONTE 6 135 6 135
CONOCO
VERDE CHICO 4 56 4 56
BOTROLHUE 4 55 4 55
TROMEN BAJO 4 56 4 56
LIRCAY 4 56 4 56
MOLLULCO 1 30 10 290 11 320
TROMEN ALTO 4 56 4 56
COLLIMALLIN 1 44 6 207 7 251
BOYECO 3 132 1 44 14 453 18 629
TOTALES 70 3.108 31 1.345 849 26.100 950 30.553
58
Cuadro comparativo: horas dotación 2015 vs. Horas proyectada 2016
Dotación Docente 2016 2017

según Función Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.
Docente Directiva 75 3.374 70 3.108
Técnico Pedagógica 36 1.683 31 1.345
Aula 795 23.180 849 26.100
Total 905 28.237 950 30.553
ANÁLISIS
La dotación docente proyectada para el año 2017 presenta un aumento de 2.316

horas con respecto PADEM 2016, producto de la entrada en vigencia de la Ley N° 20.903
(Nueva Carrera Docente), la cual establece un incremento de las horas no lectivas de los
docentes, que alcanza el 25% a un 30%. Además este aumento de horas incluye la
incorporación de nuevos equipos directivos por aplicación de Ley N° 20.501, así como la
entrada en vigencia de la Jornada Escolar Completa en niveles de pre básico en algunos
establecimientos y en atención a inconvenientes de infraestructura, se procedió a la
creación de nuevos cursos en determinados establecimientos, a fin de garantizar mejores
condiciones a los estudiantes y mejorar la calidad de los aprendizajes.
Además, se debe considerar lo siguiente:
a) Nombramientos: La disminución de 5 cargos en la planta del personal directivo

obedece a que se acogieron al Plan de Incentivo al retiro según Ley N° 20.822.
b) Personal a contrata: La continuidad del personal a contrata estará sujeta a las horas
necesarias para cubrir con las exigencias de los planes y programas, asociados al
número de cursos de cada establecimiento y a la evaluación del personal a contrata
que se realiza a fines del año escolar.
c) Variación técnico pedagógica: La variación negativa en horas UTP se debe
principalmente que se acogieron al Plan de Incentivo al retiro según Ley N° 20.822 y
adecuación de funciones de algunos docentes.
d) Personal excedente: Producto del cierre de cursos de especialidad y de cambios
curriculares, así como también enfermedades profesionales, existen docentes que han
quedado excedentes producto de que no es factible su reubicación en funciones de
aula.
Sin embargo con el fin de reutilizar de mejor manera estas horas excedentes se le
asignó las horas disponibles a cumplir horas no lectivas necesarias en el sistema, como
por ejemplo: Reforzamiento, apoyo UTP, CRA, Fiscalía, Supervisión de Práctica,
entre otras.
No obstante lo anterior, se estudiará en algunos casos la aplicación del artículo 72

letra j del Estatuto Docente que establece la posibilidad de poner término a la relación
laboral de docentes por supresión de las horas que sirve, en conformidad con lo
dispuesto en el artículo 22 del mismo Estatuto.
59
Asistentes de la educación
PROFES. MONI ASIST. AUX.
COORD. INF. ADMIN. PARADOC. TOTAL
ESTABLECIMIENTO TECN. TOR PAR./DIF /CHOF
Nº HRS Nº HR Nº HRS. Nº HRS. Nº HRS. Nº HR Nº HRS. Nº HRS.
DPTO. EDUCACION 21 . 830 1 S 6 27 1188 S. 12 524 61 2548
LICEOS 0 0
TECNICO 6 264 6 264 12 528
TECNOLOGICO 6 264 4 176 10 440
G. MISTRAL 1 44 1 44 9 396 4 176 7 308 22 968
COM. T. SAAVEDRA 6 264 6 264 12 528
PABLO NERUDA 2 74 7 308 19 836 19 836 47 2054
LICEO BICENTENARIO 1 14 1 44 5 220 5 220 12 498
ESCUELA URBANAS 0 0
VILLA ALEGRE 2 88 1 38 3 110 6 236
PARV. MONTE VERDE 1 30 1 28 1 44 6 180 2 88 11 370
P. DE VALDIVIA 4 176 3 90 2 132 9 398
ARTURO PRAT 5 220 2 60 3 132 10 412
M. RECABARREN 1 44 2 88 3 132 4 176 10 440
MILLARAY 3 132 2 60 5 220 10 412
C.E. UN AMANECER 3 132 1 44 3 132 7 308
ANDRES BELLO 1 44 3 132 2 88 4 176 10 440
VILLA CAROLINA 3 132 2 88 5 220 10 440
LLAIMA 8 352 2 60 9 396 19 808
C. MUNDO MAGICO 8 352 7 238 9 396 24 986
PARV. SEMILLITA 2 20 8 4 134 1 44 7 206
CEIA. S. SAAVEDRA 2 36 1 30 5 220 3 132 11 418
A. DE ERCILLA 8 352 3 118 7 308 18 778
C. DEPORTIVOS 8 352 9 328 10 440 27 1120
LOS AVELLANOS 3 132 2 88 3 132 8 352
ESP. ÑIELOL 5 129 8 1 44 16 676 3 132 25 989
LOS TRIGALES 1 22 7 308 3 120 6 264 17 714
MANUEL ROJAS 1 22 1 22
STANDARD 3 132 3 90 3 132 9 354
SANTA ROSA 1 35 4 176 5 220 3 132 13 563
LABRANZA 6 264 2 88 4 176 12 528
PARV. E.TRENCITO 1 44 2 88 2 88 5 220
PARV. CAMPANITA 1 20 8 1 44 4 134 1 44 7 250
ART. A. DUFEY B. 4 117 20 235 1 44 9 396 4 120 11 484 49 1396
ESCUELA RURALES 0 0
RED.RALUNCOYAN 1 44 1 44
MAÑIO CHICO 1 44 1 44 2 88
RED. MONTE VERDE 1 44 1 44
CONOCO CHICO 1 44 1 44
BOTROLHUE 1 44 1 44
TROMEN BAJO 1 44 1 44
LIRCAY 1 44 1 44
MOLLULCO 1 44 2 88 1 44 4 176
TROMEN ALTO 1 44 1 44
COLLIMALLIN 1 30 1 44 2 74
BOYECO 2 88 2 88 4 176 8 352
INTERNADOS 0 0
GABRIELA MISTRAL 1 44 8 352 5 220 14 616
PABLO NERUDA 2 88 8 352 5 220 15 660
TOTALES 37 1.33 27 347 7 280 37 1.628 167 7.348 98 370 190 8.356 563 22.998
1 8
60
Dotación asistente de la educación
2016 2017
Funciones (Art. 2, Ley Nº
19.464)
Nº Personas Nº Hrs. Nº Personas Nº Hrs.
Profesionales, Técnicos,
68 1.713 71 1.958
Monitores.
Paradocentes, Administrativos,
285 11.734 302 12.684
Asistente de Párvulos.
Auxiliares de Servicios 179 7.862 190 8.356
Total 529 21.309 563 22.998
El aumento de horas en la dotación se explica básicamente por la regularización del

estándar PADEM en los distintos establecimientos educacionales y la contratación de
personal DEM necesario para mejorar la gestión del Departamento de Educación.
Normalización dotación asistentes de la educación
El PADEM 2014 estableció un nuevo sistema para la normalización de la dotación

de asistentes de la educación, estructurando tablas de proporcionalidad para fijar el
número de funcionarios requeridos para las funciones establecidas en la Ley Nº 19.464,
artículo 2º.
Las siguientes tablas muestran el estándar que orientará la dotación de los

asistentes de educación del sistema de educación municipal, que se aplicará según la
cantidad de matrícula existente en el establecimiento.
Tabla de asignación administrativos/paradocentes
Nº ALUMNOS CANTIDAD Nº ALUMNOS CANTIDAD

100-150 1 1351-1500 10
151-300 2 1501-1650 11
301-450 3 1651-1800 12
451-600 4 1801-1950 13
601-750 5 1951-2100 14
751-900 6 2101-2150 15
901-1050 7 2151-2300 16
1051-1200 8 2301-2450 17
1201-1350 9 2451-2600 18
61
Asignación auxiliares escuela básicas y liceos
Se considerará 1 Auxiliar por cada 700 MT2 de superficie del establecimiento.
Asignación asistente de párvulos
Según el Decreto 177, artículo 3, el nivel de transición deberá tener un asistente

de párvulos hasta 25 niños y dos, si es superior.
Estructura de cursos
La estructura de cursos de los establecimientos educacionales para el 2017,

presentan variaciones en sus distintos niveles, situación que da origen a un aumento en la
cantidad de horas. Aumento en los niveles de pre-básico y media, lo cual se explica
principalmente por la creación de cursos de enseñanza media en Escuela Alonso de Ercilla
y Complejo Un Amanecer en la Araucanía, así como creación de nuevas especialidades
en Liceo Técnico y Liceo Comercial Tiburcio Saavedra. En el caso de educación básica
tenemos un aumento producto de una mejor gestión en la conservación y aumento de
matrícula de algunos directores de escuelas básicas elegidos por Concursos Públicos de
la Alta Dirección Pública, además de la creación de nuevos cursos con menor cantidad de
alumnos producto de lo establecido en los respectivos Proyectos Educativos de los
establecimientos.
Diferencias
Niveles 2016 2017
Por Nivel
Pre básico 71 75 4
Básico 285 322 37
Media 132 139 7
Adultos 34 32 -2
Especial 19 19 0
TOTALES 541 587 46
Estos datos pudieran sufrir cambios acorde a la realidad que se presente en el

mes de marzo 2017, producto de una eventual reestructuración en el número de cursos
como resultado de matrículas efectivas a esa fecha.
62
Programa de Integración Escolar (P.I.E)
El aumento de la cobertura de estudiantes con necesidades educativas especiales

a través los proyectos de integración escolar han aumentado la diversidad del alumnado
en los establecimientos educativos de la comuna. Este proceso de diversificación se ve
intensificado con la nueva Ley de Inclusión, el decreto N°83/2015 y otras políticas
educacionales actuales, que obligan al sistema educativo a responder a la diversidad.
El decreto N°83/2015 establece normas sobre igualdad de oportunidad e inclusión

social para educación parvularia y básica. Con esto se incorporan criterios tales como: a)
la igualdad de oportunidades, b) calidad educativa con equidad, c) inclusión educativa y
valoración a la diversidad, y d) flexibilidad en la respuesta educativa
En este sentido, el Programa de Integración Escolar es una de las estrategia del

sistema escolar, que tiene como propósito proporcionar recursos para contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia,
participación y progreso en los aprendizajes de “todos y cada uno de los estudiantes”,
especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales, sean éstas
de carácter permanente o transitorio.
Los estudiantes que pertenecen al Programa se incorporan en base a lo dispuesto

por el Decreto N°170 el cual “fija normas para determinar los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvenciones para Educación
Especial.”
El propósito del Programa de Integración Escolar de la Municipalidad de Temuco,

es el mejoramiento de la calidad de educación, posibilitando con ello oportunidades de
enseñanza para los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, ya sean
de carácter transitorias y/o permanentes, siendo atendidas por un equipo
multidisciplinario el cual se centra en la atención dentro del aula regular favoreciendo la
inclusión de cada uno de los estudiantes.
El Departamento de Educación de la Municipalidad de Temuco cuenta con dicho

programa en 21 establecimientos de educación en los niveles de educación parvularia,
básica, media y adultos urbana; enseñanza básica rural y multigrado. Para la atención de
los estudiantes se cuenta con dotación de profesionales en los establecimientos con
programa conformada por profesores de Educación Diferencial, psicólogos,
fonoaudiólogos, entre otros profesionales. Además de contar con tres profesionales en la
Coordinación Comunal de los Programas de Integración. Cabe señalar que además se
cuenta con Profesores de Educación Parvularia, Básica y Media que desempeñan trabajo
colaborativo de manera exclusiva en temáticas de Integración y Necesidades Educativas
Especiales, lo que demuestra el sentido de la Inclusión como parte de los Proyectos
Educativos Institucionales de cada uno de los Establecimientos en los cuales se encuentra
presente el P.I.E.
63
La atención por parte de nuestros profesionales se centra en diferentes
Necesidades Educativas Especiales tales como: Discapacidad Intelectual, Discapacidad
Motora, Discapacidad Visual y Auditiva, Trastorno Déficit Atencional, Síndrome de
Asperger, Síndrome de Down, Autismo, Dificultad Especifica del Aprendizaje, Trastorno
Especifico del Lenguaje y otras Necesidades Educativas emergentes a las cuales se pueda
dar atención considerando las competencias en relación a la inclusión con las que cuenta
cada uno de los Establecimientos Educacionales.
Cuadro dotación Proyecto Integración Escolar (P.I.E.)
Producto de los alcances de la interpretación del Decreto 170, que establece que
se deben considerar las orientaciones técnicas dadas por el Ministerio de Educación, en
relación con la coordinación, trabajo colaborativo y evaluación de los Programa de
Integración Escolar, se ha consignado una mayor cantidad de horas para la creación de
nuevos proyectos y cubrir necesidades del servicio.
A continuación se presenta el cuadro resumen de la dotación Programa

Integración Escolar 2017:
COORDINADORAS OTROS DOCENTES HRS
DOCENTES TOTAL
ESCUELA PROFESIONALES COLABORATIVAS
ESTABLECIMIENTO
HRS. HRS. HRS. HRS. HRS.
ESCUELA MOLLULCO 132 24 77 30 263
ESCUELA LABRANZA 154 22 103 30 309
ESCUELA ARTURO PRAT 176 44 119 30 369
ESCUELA VILLA CAROLINA 176 26 129 39 370
LICEO TÉCNICO 308 42 86 42 478
ESCUELA SANTA ROSA 138 20 118 30 306
LICEO TIBURCIO SAAVEDRA 176 24 129 39 368
ESCUELA MILLARAY 176 30 171 39 416
ESCUELA ANDRÉS BELLO 132 20 28 30 210
ESCUELA AMANECER 220 30 128 45 423
ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 484 86 290 99 959
ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 236 44 182 60 522
ESCUELA MANUEL RECABARREN 176 24 78 36 314
ESCUELA STANDARD 176 22 151 30 379
ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 132 18 28 28 206
ESCUELA VILLA ALEGRE 132 20 60 28 240
64
ESCUELA MANUEL ROJAS 132 18 18 27 195
ESCUELA LLAIMA 396 74 314 81 865
ESCUELA MUNDO MÁGICO 352 44 196 90 682
JARDÍN MONTE VERDE 60 12 54 12 138
LICEO GABRIELA MISTRAL 176 24 78 36 314
ESCUELAS RURALES 88 44 50 24 206
DEM 176 176
TOTAL GRAL. 4196 712 2763 905 8576
La modalidad de atención será considerada mixta, es decir, la Educadora

Diferencial tendrá entre sus principales funciones la atención de alumnos que presenten
Necesidades Educativas Especiales de carácter Transitorio y Permanente, con un mínimo
de 21 estudiantes focalizados en 3 cursos, sin embargo, pudiesen existir excepciones en
las cuales las Educadoras Diferenciales cubrirán un total de 4 cursos en consideración de
la matrícula existente. Asimismo, se aumenta de 91 a 102 educadores diferenciales,
otorgando cobertura en un total de 21 establecimientos educacionales de la comuna de
Temuco.
65
CUADRO HISTÓRICO COBERTURA P.I.E.
A continuación se presenta un cuadro histórico en el que se refleja los cambios

respecto de la cobertura de los Programas de Integración Escolar, desde sus inicios hasta
el año 2017, reflejo del compromiso de la Municipalidad de Temuco en base a las
materias de inclusión educativa, demostrando un sentido y deber social con la Comunidad
y asimismo con los Estudiantes en base a generar principios de Inclusión que favorezcan
su proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Año N° de Establecimientos con P.I.E. Matrícula de Estudiantes P.I.E.
2009 10 124
2010 13 133
2011 16 167
2012 16 726
2013 16 765
2014 16 948
2015 18 1.323
2016 19 1.740
2017 21 1.930
Detalle personal PIE
Educadores Trabajador Terapeutas Técnicos en

Diferenciales Fonoaudiólogos Psicólogos Social Ocupacionales Kinesiólogos Ed.Especial Coordinadores
Totales 102 13 19 1 4 2 42 19
66
XIII. DIAGNÓSTICO INFRAESTRUCTURA
La situación actual en que se encuentran los Establecimientos Educacionales del

Sistema de Educación Municipal, se refleja en el cuadro siguiente: (actualizado año 2016)
LISTADO ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES

(Últimos documentos obtenidos)
N° PERMISO Nº INFORME Nº AUTORIZ. Nº N°
N ESTABLECIMIENTO Nº FECHA CONST. FEC SANITARIO FECH COCINA- FECHA RECEP. FECHA ROL DE
º CARP
DOM. DOM. HA SNS A COMEDOR
SNS DEF.
DOM. AVALUO
.
LICEOS
BICENTENARIO 290 2008 701-2117 27-03- 146 30-12- 19362 30-12- 901 02-12-2008 1572-12
A TECNICO TEMUCO 461 31-08- 427 y
31-08- 1960 2008
04-02- 1278632 2008
17-05- 522 31-08-1993 06-001
-B- PEDRO A.CERDA 1993
01-01- 01-12-
1993
09-03- 8028 2014
29-06- 2013
04-05-
595 125 7261 531 22-09-1992 504-2
21
22 1991 2008
1992 2006 2010
A G. MISTRAL 1762 16.10.20 1046 01-01- 2051 14-02- 1851 13-06- 500 16-10-2003 187-4
-
A T. SAAVEDRA 1761 01
30-04- 516 2003
15.05.2 1333 2011
28-05- 1339 2003
28-05- 224 30-04-2004 529-1
23
- 2001 001 2004 2004
A PABLO NERUDA 01 02-1- 96 29/04/1 13318 27-08- 1914370 23-09- 173 24-09-1987 507-1
26
-
ESCUELAS BASICAS URBANAS 2014 987 2013 2013
28
E VILLA ALEGRE 1689 15-05- 506 15-05- NO TIENE --- NO TIENE --- 262 06-08-2002 2570-15
-F J. INF. MONTE 1213 2001
18-12- 1024 2001
18-12- NO TIENE --- NO TIENE --- 33 29-01-1996 1671-9
-4F VERDE PEDRO DE VALDIVIA 185 1995
30-03- 77 1995
30.03.1 NO TIENE --- 1509227029 03/07/2 139 08-08-2000 2590-2
64- 1999 999 015-
D
264 ARTURO PRAT 152 01-01- 2924 21-04- NO TIENE --- 1409325506 17/12/2 S/N 28-08-1964 162-5
- M. RECABARREN
E 1760 1962
15-05- 518 1964
15-05- NO TIENE --- 150975798 014-
07/04/2 356 22-10-2002 1999-1
86
4- 2001 2001 015
E
97 MILLARAY 45 01-01- 256 31-03- 28151 20-11- 28152 20-11- 186 15-04-2008 1626-1
-4E AMANECER 196 1964
04-09- 250 2005
30-03- 2568 2007
12-02- 2665 2007
16-02- 137 28-04-2010 1977-2
07
-4E ANDRES BELLO 1248 1981
01-01- 507 2007
15-05- 1981 2010
03-11- 1509324385 2010
17-09- 197 14-06-2002 341-01
47
-4F VILLA CAROLINA 1108 2002
01-01- 479 2001
25-09- 1922 2002
05-08- 131 2015
18-01- 249 17-10-2001 2848-25
98
4- 1999 2000 2002 2002
1D LLAIMA 51 01-01- 1659 21-03- 1623 14-06- 1624 14-06- 323 07-08-1989 1425-108
49- 1969 2005 1995 1995
E
29 MUNDO MAGICO NO NO TIENE NO TIENE NO TIENE NO 1989 1587-40
4- TIEN TIENE
E 694 01-01- 1080 09-10- NO NO TIENE 337 01-10-2004 2609-18
935 J. INF. SEMILLITA E
- SELVA SAAVEDRA
G 2124 2003
01-01- 367 2003
21-03- TIENE
2432 29-07-2003 ------- 376 23-07-2003 1881-2
055
-E ALONSO DE 83 2002
12-02- 255 2003
31-03- 1567 17-04-2006 5279 ---------
02-05- 179 27-01-2006 677-17
015 -
-D ERCILLA 2005 2005 2006
20 CAMPOS 789 01-01- 251 30-03- 10930 09-07-2010 5565 15-04- 348 13-08-2010 2500-1
5- DEPORTIVOS 1993 2007 2010
3F LOS AVELLANOS 87 01-01- 141 04-02- 1929 30-11-1998 20047 14-12- 1668 13-12-2011 1925-7
50- 1997 2011 2010
E
40 ESPECIAL ÑIELOL 67 01-01- 963 15-03- 1593 14-06-1995 1594 14-06- 1034 21-06-1977 504-2
5- 1979 1999 1995
F 113 01-01- 254 31-03- 1651 07-10-2007 852 22-01- 77 17-02-2007 1692-1
185 LOS TRIGALES
- STANDARD
D NO 1981 NO TIENE 2005 1615 14.06.1995 11458 2007
26-09- NO TIENE 535-1
275
-D SANTA ROSA TIEN
603 01-01- 1397 2709/19 NO 3225 2006
30-11- 1304 17-12-1979 1110-5
275 E
-F LABRANZA 624 2003
01-01- 1274 79
18-12- TIENE
2056 10-08-2004 2055 2004
10-08- 301 24-08-2004 2303-1
83
-5E J. INF. EL TRENCITO 108 2003
01-01- 144 2003
01-01- 19882 7820 2004
23/06/2 3644 12/09/1968 165-15
43
5- 1996 1996 10/1202 006
F
63 J. INF. CAMPANITA 175 01-01- 244 21-08- 536 05-04-2000 NO TIENE NO TIENE 816-2
5- 1970 1970 010
CULTURA A. 221 21-10- 701 02-12- 146 30-12-008 19362 30-12- 901 02-12-2008 1345-4
488
DUFEY 2003 2008 2008
00 ANÁLISIS
4
La nómina refleja la situación actual de la infraestructura educacional, la cual

señala que aún falta mucho para dar cumplimiento con la normativa vigente de acuerdo a
las exigencias actuales. A esta situación se está dando solución a través de fondos
externos, tales como: MINEDUC, F.N.D.R y PMU-FIE, de esta manera los
establecimientos con infraestructura deficitaria, se normalizarán con Fondos FAEP de
Proyectos de Reposición de Infraestructura y Mantención.
67
Capacidad por establecimiento
Capacidad nº
Biblioteca Nº
Multicancha
Capacidad
Matricula
Gimnasio
alumnos
techado
c/t y s/t
Estado
actual
ociosa
Establecimiento Nº salas
*Liceo Bicentenario 19 665 405 260 SI NO C/T B
Liceo Técnico (s/jec) 21 840 611 229 SI SI S/T R
Liceo Pedro Aguirre 22 880 256 624 SI NO S/T R
Liceo
Cerda Gabriela 21 840 554 286 SI SI S/T R
Liceo
MistralTiburcio 63 2520 356 2164 SI NO S/T B
Liceo Pablo Neruda
Saavedra 60 2400 2359 41 SI SI C/T B
Villa Alegre 9 360 146 214 SI NO S/T R
Raluncoyan 2 80 21 59 NO NO 0 0
Jardín Monte Verde 5 200 173 27 NO NO 0 0
Pedro de Valdivia 18 720 193 527 SI NO C/T R
Arturo Prat 13 1040 413 627 SI NO S/T R
Mañío Chico 3 108 38 70 NO NO 0 0
Manuel Recabarren 21 798 309 489 SI NO S/T R
Millaray 21 798 309 489 SI NO S/T B
Reducción Monte 4 144 36 108 NO NO 0 0
Amanecer
Verde 20 760 412 348 SI NO S/T B
Conoco Chico 2 72 21 51 NO NO 0 0
Botrolhue 1 36 5 31 NO NO 0 0
Andrés Bello 18 720 239 481 SI NO S/T B
Villa Carolina 27 1080 372 708 SI NO C/T B
LLaima 15 1200 1057 143 SI SI C/T B
El Trencito 8 320 124 196 SI NO C/T B
Mundo Mágico 28 1120 992 128 REPOS COLEG
Semillita 3 210 86 124 NO
ICION NO
IO 0 B
Selva Saavedra 9 720 255 465 SI NO 0 B
Alonso de Ercilla 24 960 590 370 SI SI C/T B
Tromen Bajo 1 40 2 38 NO NO 0 0
Campos Deportivos 38 1520 985 535 SI NO S/T B
Lircay 2 80 6 74 NO NO 0 0
Mollulco 6 240 129 111 NO NO 0 0
Tromen Alto 1 40 8 32 NO NO 0 0
Boyeco 8 280 308 -28 REPOS ESCUE
Collimallin 6 240 75 165 SI
ICION NO
LA S/T R
Especial. Ñielol 11 385 173 212 SI NO S/T R
Los Trigales 18 720 521 199 SI NO S/T B
Manuel. Rojas 4 320 319 1 NO 0 0
Los Avellanos 16 640 232 408 NO NO S/T B
Standard 18 720 264 456 SI SI S/T R
Santa Rosa 18 720 329 391 SI SI C/T B
Labranza 18 720 328 392 SI NO S/T B
Jardín Campanita 3 120 118 2 NO NO 0 B
Armando Dufey B. 26 940 1024 -84 SI NO C/T B
NOTA: SE CONSIDERA 40 ALUMNOS COMO CAPACIDAD MAXIMA POR
SALA,
B = BUENO R = REGULAR M = MALO C/T = CON TECHO S/T = SIN TECHO
*Por normativa en el marco de los Liceos Bicentenario se establecen 35 alumnos por
sala.
68
Para normalización niveles de Transición
Del total de establecimientos que cuentan con nivel parvulario, 28 están aprobados
para el presente año con una matrícula aproximada de 700 alumnos en NT1 y 1.000 en
NT2.
Como consecuencia de fiscalizaciones realizadas por el Ministerio de Educación,
el 99 % de las escuelas tienen problemas con la falta de espacios y certificaciones, entre
los cuales se señalan:
- Falta sala multiuso

- Falta patio descubierto limitado (90 m2)
- Falta patio cubierto, cerrado y exclusivo
- Falta informe sanitario sector pre básico
- Falta recepción definitiva sector pre básico
Dada la magnitud de la inversión y considerando que la gran mayoría de las

escuelas no cuentan con espacios de terreno como para hacer ampliaciones de espacios
para los niveles pre-básicos, se requieren de fondos para licitar a través del Portal
Mercado Público, la contratación de una empresa para la normalización de los
establecimientos con observaciones por el MINEDUC, considerando diseño, permisos de
construcción y recepciones definitivas, ampliaciones, reparaciones, habilitaciones de
espacios, obtención de informes y resoluciones sanitarias en los casos que corresponda.
Por otra parte y dependiendo del monto de las obras a realizar en los
establecimientos, éstas pueden ser postuladas a Fondos PMU y FNDR.
Cabe hacer presente que estas políticas ministeriales fueron implantadas y
notificadas a inicios de agosto del 2008.
Lo anteriormente señalado, se detalla en las siguientes observaciones:

Normalización infraestructura – niveles de transición
ESCUELAS BASICAS
1 E-462 VILLA ALEGRE FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO
SE RESTRINGE LA CAPACIDAD POR CANTIDAD DE ARTEFACTOS
SANITARIOS
FALTA SALA MULTIUSOS
2 F-468 J. INF. MONTE VERDE
FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO
FALTA RECEPCION DEFINITIVA SECTOR PREBASICO
FALTA PATIO CUBIERTO Y CERRADO EXCLUSIVO
3 F-469 PEDRO DE VALDIVIA FALTA INFORME SANITARIO SECTOR PREBASICO
FALTA PLANO ACTUALIZADO TIMBRADO POR EL MUNICIPIO
FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )
4 D-470 ARTURO PRAT FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )
FALTA PLANO ACTUALIZADO TIMBRADO POR EL MUNICIPIO
FALTA SALA MULTIUSO
5 E-501 MUNDO MAGICO FALTA PATIO CUBIERTO Y CERRADO EXCLUSIVO
FALTA PATIO DESCUBIERTO LIMITADO ( 90m2 )
6 E-502 J. INF. SEMILLITA
69
Establecimientos actualmente incorporados a la J.E.C.D.
En el sistema de educación municipal de la comuna de Temuco, los

establecimientos que se encuentran incorporados a la Jornada Escolar Completa Diurna
son los siguientes:
Liceo Pablo Neruda, Liceo Tecnológico de la Araucanía, Liceo Gabriela Mistral, Liceo
Comercial Tiburcio Saavedra, Escuela Pedro de Valdivia, Colegio Mundo Mágico,
Escuela Los Avellanos, Escuela Especial Ñielol, Escuela Standard, Escuela José Miguel
Carrera, Escuela Artística Armando Dufey, Escuela Andrés Bello, Escuela Manuel
Recabarren, Escuela Villa Alegre, Escuela Villa Carolina, Escuela Santa Rosa, Escuela
Trigales, Escuela Millaray, Escuela Amanecer, Escuela Campos Deportivos y Escuela
Labranza.
Establecimientos rurales incorporados a la J.E.C.D., antes del año 2002
Estos establecimientos fueron ingresados a la J.E.C.D. por instrucciones de las

SECREDUC a nivel nacional, pese a que todos no cumplen con la Ordenanza General de
Construcciones y con las exigencias del Servicio Nacional de Salud:
Escuelas rurales Raluncoyan, Mañío Chico, Reducción Monte Verde, Conoco Chico,
Botrolhue, Tromen Bajo, Lircay, Mollulco, Tromen Alto, Boyeco, Collimallin.
70
INFRAESTRUCTURA AÑO 2015 – 2016 - 2017
PROYECTOS PRESENTADOS Y POR PRESENTAR:
FONDOS FNDR:
Reposición Colegio Mundo Mágico En etapa de ejecución
Monto adjudicado $ 4.626.585.159
Reposición Escuela Boyeco En etapa de ejecución

Monto Adjudicado $1.716.485.657
FONDOS – FNDR - MINEDUC

Reposición Escuela Especial Ñielol Diseño Arquitectónico en desarrollo
Reposición Escuela Llaima Diseño Arquitectónico en desarrollo
Ejecución Perfil L. Gabriela Mistral Diseño Arquitectónico en desarrollo
Diseño Gimnasio Escuela Trigales Diseño Arquitectónico Gimnasio en
desarrollo
Levantamiento infra. existente Liceo Técnico Diseño Normativo de los espacios
existentes
Diseño Graderías y cerramiento Gimnasio Diseño Arquitectónico finalizado
Liceo Bicentenario
Tercera etapa Gimnasio Liceo Bicentenario Construcción a ejecutar.
Patio Techado Escuela Manuel Recabarren Diseño y Construcción a ejecutar
Nómina de Establecimientos Educacionales con Inversiones de Infraestructura

2017 de acuerdo a Ley vigente de Accesibilidad
En relación a consulta por inversiones a realizar en los Establecimientos

Educacionales y atendiendo el propósito de SENADIS , detallo algunos Locales
Escolares que se realizaran los estudios, las gestiones y presupuestos necesarios para
invertir en cuando se destinen fondos para esto.
 Liceo Técnico Temuco

 Liceo Gabriela Mistral
 Escuela Arturo Prat
 Escuela Standard
 Escuela Pedro de Valdivia
 Escuela Llaima
 Escuela Villa Alegre.
71
FONDOS MINEDUC PMU-FIE
Obras que se presentaron al Ministerio de Educación para postulación:
DESCRIPCIÓN
RBD ESTABLECIMIENTO ESTADO
INTERVENCIÓN
MEJORAMIENTO COCINA
5585 VILLA ALEGRE COMEDOR Y SSHH, ESCUELA FINALIZADO
VILLA ALEGRE
Obras Hasta
1000utm ($45M) MEJORAMIENTO SS.HH. Y
HABILITACIÓN ESPACIOS
5583 SANTA ROSA FINALIZADO
CUBIERTOS ESCUELA SANTA
ROSA TEMUCO
REPOSICIÓN VENTANAS
5575 ARTURO PRAT SALAS DE CLASES ESCUELA FINALIZADO
ARTURO PRAT, TEMUCO
Obras Hasta
2000utm ($85M) MEJORAMIENTO SECTOR
PREBÁSICO Y PASILLO
5588 MANUEL RECABARREN CUBIERTO ACCESO ESCUELA FINALIZADO
MANUEL RECABARREN,
TEMUCO
CONSERVACIÓN COCINA
EN ESPERA DE
5569 GABRIELA MISTRAL COMEDOR Y AULAS LICEO
RECURSOS
GABRIELA MISTRAL, TEMUCO
Obras hasta
5000utm ($215M) CONSERVACIÓN TALLER
TECNOLÓGICO,
MECÁNICA LICEO EN ESPERA DE
5588 INDUSTRIAL PEDRO
TECNOLÓGICO DE LA RECURSOS
AGUIRRE CERDA
ARAUCANÍA
EN ESPERA DE
5640 MOLLULCO REPOSICIÓN TOTAL APROBACIÓN DEL
PEI
Obras +5000utm
(>$215M)
ESCUELA CAMPOS CONSTRUCCIÓN TECHO EN ESPERA DE
5580
DEPORTIVO MULTICANCHA EXISTENTE RECURSOS
72
Fondos MINEDUC: FAEP 2015 PINTURAS
Se habilitará un Fondo de Apoyo a la Educación Pública, destinada a mejorar las
fachadas de algunos Establecimientos educacionales, los cuales se detallan a
continuación:
NOMBRE DE LA INICIATIVA MONTO ESTADO

PINTURA EXTERIOR ESCUELA LOS TRIGALES $33.500.000
REFERENCIAL LICITACIÓN
PINTURA EXTERIOR INSUCO TIBURCIO SAAVEDRA $9.700.000 LICITACIÓN
PINTURA EXTERIOR ESCUELA ARTURO PRAT $22.300.000 LICITACIÓN
FINALIZADO
PINTURA EXTERIOR ESCUELA ANDRES BELLO $39.000.000.- LICITACIÓN
FINALIZADO
Fondos MINEDUC: FAEP 2015
Informe de avance presupuestario de gastos al 31/07/2016
Las siguientes Obras serán ejecutadas a la brevedad por el Departamento de

Educación mediante fondos FAEP (Fondos de Apoyo a la Educación Pública) 2015 del
Ministerio de Educación, las cuales son:
MANTENIMIENTO FAEP 2015

RBD N° ESTABLECIMIENTO MONTO TOTAL ESTADO
5565-4 1 COMERCIAL T.SAAVEDRA $ 29.132.072
Protecciones Ventanas $ 1.382.732 FINALIZADO
Mantención estufas a gas $ 1.649.340 FINALIZADO
Sistema Eléctrico $ 26.100.000 LICITACIÓN
5567-0 2 LICEO TECNOLOGICO $ 980.000
Elevador $ 980.000 LICITACIÓN
5568-9 3 TECNICO $ 17.266.788
Habilitación Campanas Extractoras $ 4.337.550 FINALIZADO
Taller enfermería N° 1 $ 1.773.094 FINALIZADO
Pintura pasillos y mantención liceo $ 2.199.539 FINALIZADO
5569-7 4 GABRIELA MISTRAL $ 35.338.479
Reparación Hojalatería $ 4.037.075 FINALIZADO
Reparaciones Menores $ 3.541.738 FINALIZADO
reposición pavimentos y pintura pasillos $ 27.365.538 FINALIZADO
Reposición canaletas biblioteca $ 394.128 FINALIZADO
5582-4 5 STANDARD $ 8.953.025
EN
Cubierta $ 8.953.025 EJECUCIÓN
5583-2 6 SANTA ROSA $ 32.621.922
Adecuación bodega $ 4.121.922 FINALIZADO
Cubierta $ 28.500.000 LICITACIÓN
5585-9 7 VILLA ALEGRE $ 6.941.952
Pintura exterior $ 6.941.952 FINALIZADO
5589-1 8 MILLARAY $ 3.000.000
EN
Cubierta $ 3.000.000 EVALUACIÓN
5592-1 9 ANDRES BELLO $ 8.845.194
Reparación Ascensor $ 509.320 FINALIZADO
Cubierta y rampas $ 4.435.874 FINALIZADO
Rampas $ 900.000 FINALIZADO
Cubierta y Pintura $ 3.000.000 EN
5597-2 10 ALONSO DE ERCILLA $ 34.952.027 EVALUACIÓN
Ejecución e Instalación Of. Inspectoría $ 2.976.866 FINALIZADO
Cubierta Comedor $ 31.975.161 EN
5606-5 11 VILLA CAROLINA $ 31.000.000 EJECUCIÓN
Mejoramiento Techumbre $ 31.000.000 FINALIZADO
73
5608-1 12 LOS AVELLANOS $ 3.884.260
Ampliación pasillo cubierto $ 3.884.260 FINALIZADO
5614-6 13 LABRANZA $ 12.000.000
palomas, pintura, cubierta $ 12.000.000 FINALIZADO
5620-0 14 AD. SELVA SAAVEDRA $ 35.630.303
Reparación Ascensor $ 261.800 FINALIZADO
Diseño estructura quiebravistas $ 440.000 FINALIZADO
Mantención baños $ 2.227.531 FINALIZADO
Sistema absorción aguas lluvias sector ascensor $ 425.425 FINALIZADO
EN
Quiebravistas $ 32.275.547 EJECUCIÓN
20025- 15 ARMANDO DUFEY B. $ 22.375.708
5 Diseño estructura quiebravistas $ 440.000 FINALIZADO
EN
Quiebravistas $ 21.935.708 EJECUCIÓN
5575-1 16 ARTURO PRAT $ 5.400.000

EN
Reparación Baños $ 14.356.605 EVALUACIÓN
5603-0 17 PARVULOS MONTE VERDE $ 622.000
EN
Pavimentos y protección de estufas $ 622.000 EVALUACIÓN
5604-9 18 PEDRO DE VALDIVIA $ 7.950.470
Mejoramiento prebásica y obras menores $ 7.950.470 FINALIZADO
19 COMPLEJO EDUCACIONAL AMANECER $ 3.474.800
Reparación Ascensor $ 3.474.800 FINALIZADO
$ 300.369.000
74
Fondos MINEDUC: FAEP 2016
Las siguientes Obras serán ejecutadas por el Departamento de Educación

mediante fondos FAEP (Fondos de Apoyo a la Educación Pública) 2016 del Ministerio
de Educación las cuales son:
Ideas de Proyectos de Inversión FAEP 2016 y 2017

Establecimiento DETALLE M$
PROYECTOS EN EJECUCIÓN
LICEO EJECUCIÓN CIERRO PERIMETRAL GIMNASIO LICEO 200
BICENTENARIO BICENTENRARIO
DEPARTAMENTO HABILITACIÓN SALA DE REUNIONES DEPARTAMENTO DE 70
DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN
LICEO
MUNICIPAL REPOSICIÓN CUBIERTA GIMNASIO LICEO TECNOLÓGICO 80
TECNOLÓGICO
DE LA TOTAL 350
ARAUCANIA
INICIATIVAS DE PROYECTOS
DEPARTAMENTO HABILITACIÓN BODEGA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 130
LICEO TECNICO
DE EDUCACIÓN EJECUCIÓN PINTURA MUNICIPAL
INTERIOR, REPARACIÓN SS.HH Y 80
LICEO TECNICO
TEMUCO
MUNICIPAL DISEÑO ARQUITECTONICO
ADECUACIÓN PARA
ACCESOS NORMALIZACION
UNIVERSALES 100
TEMUCO ESTABLECIMIENTO
ESCUELA HABILITACIÓN COMEDOR DOCENTES 25
PEDRO DE
ARTISTICA MEJORAMIENTO ACCESO PRINCIPAL, PINTURA INTERIOR Y 60
VALDIVIA
ARMANDO ADECUACIÓN SS.HH ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA
DUFEY
ARTURO BLANC
PRAT REPOSICIÓN SISTEMA ELÉCTRICO ESCUELA ARTURO PRAT 45
MANUEL CONSTRUCCIÓN TECHO MULTICANCHA EXISTENTE 180
RECABARREN
MILLARAY EJECUCIÓN PINTURA EXTERIOR E INTERIOR 60
ANDRÉS BELLO REPOSICIÓN ANTEPECHOS PATIO INTERIOR, REPOSICIÓN 50
PISOS PARQUET AULAS Y PINTURA
VILLA MEJORAMIENTO CERCO PERIMETRAL 30
CAMPO
CAROLINA CONSTRUCCIÓN TECHO MULTICANCHA EXISTENTE 200
LABRANZA
DEPORTIVO EJECUCIÓN PINTURA INTERIOR 10
PARVULOS REPOSICIÓN DE CUBIERTA, MEJORAMIENTO CERCO 45
MONTEVERDE PERIMETRAL, Y REPOSICIÓN DE PAVIMENTO PABELLÓN
CENTRAL
SELVA EJECUCIÓN PINTURA EXTERIOR E INSTALACIÓN 2° ETAPA 70
SAAVEDRA QUIEBRAVISTAS FALTANTES
COLLIMALLIN CONSTRUCCIÓN BAÑO KINDER Y MANTENCIÓN SISTEMA 10
AGUA POTABLE
TOTAL M$1410
75
Fondos de reparación y mantención año 2017:
El Departamento de Educación Municipal supervisará, asesorará e inspeccionará

a cada establecimiento educacional en materias de Reparación y Mantención de la
Infraestructura, con la finalidad de establecer sugerencias y prioridades que permitan el
buen funcionamiento del establecimiento. De igual forma realizará las postulaciones a
fondos externos, ya sean del MINEDUC, FNDR, PMU, FIE, etc.
Todos aquellos proyectos de infraestructura menores a 100 UTM podrán ser

presentados al Portal Mercado Público, una vez visado por la entidad técnica responsable
del DEM.
Como prioridad se sugiere a cada Director, atender en forma inmediata todos

aquellos trabajos, proyectos u obras de infraestructura que se refieran a la Mantención y
Reparación de lo siguiente Ítems ordenados en forma prioritaria:
Cubiertas y Hojalaterías: Las mantenciones se deben realizar en periodos de enero a

abril y desde octubre a diciembre.
Servicios Higiénicos: las intervenciones mayores, como reposición de artefactos y
reparaciones a la red de alcantarillado, se deben realizar en periodos de enero a marzo y
en el mes de julio.
Los servicios higiénicos siempre deben estar operativos funcionando en buenas
condiciones. En el caso de las Escuelas Rurales, se deberá considerar la limpieza de la
fosa séptica cada dos meses.
Sistemas de Calefacción: Los sistemas de calefacción, ya sean estos con leña seca, gas
(licuado o natural) y mediante calderas a pellet, deben estar operativos desde abril a
octubre de cada año. Las mantenciones de los artefactos y sistemas en general deben
realizarse en periodos de octubre a marzo.
Red de Gas: En las instalaciones de gas, ya sean éstas de gas licuado o natural, deben
estar operativas durante todo el año. Las intervenciones mayores a las instalaciones deben
realizarse en el periodo de enero y febrero.
Ascensores: En todos aquellos establecimientos que dispongan de dicho elemento, deben
realizar mantenciones en forma periódica, una vez al mes como mínimo.
Equipos Hidroneumáticos: Se refiere a aquellos establecimientos que cuenten con

sistema de elevación del agua potable, compuesto por un estanque de almacenamiento,
Hidropac, el cual aumenta la presión en la red de agua potable, y las bombas hidráulicas.
De preferencia estas mantenciones se deben realizar en periodos de enero – febrero y en
el mes de julio de tal forma que queden perfectamente operativas en el resto del año,
realizando solamente mantenciones mínimas a su funcionamiento.
Red de Agua Potable y Alcantarillado: La red de agua potable y alcantarillado debe

estar siempre en buen estado. Se debe dar especial atención a todo tipo de filtraciones de
agua potable, limpieza de cámaras de alcantarillado y desgrasadora. Todas las filtraciones
deben atenderse en forma inmediata, tanto en la red de agua potable, como en las
instalaciones en la red de alcantarillado.
76
Cocinas: Deben estar operativas durante todo el año, las reparaciones y mantenciones
mayores deben realizarse en enero y febrero.
Sistema Eléctrico: Al igual que en la situación anterior, las intervenciones de mayor

envergadura deben realizarse en enero, febrero y en julio, garantizando que el sistema
esté siempre operativo.
Todas las otras reparaciones, como pavimentos de pisos de salas y pasillos, puertas
y ventanas, cierros perimetrales (cercos), revestimientos interiores y exteriores, pinturas,
quincallerías y cerrajerías, etc. se podrán calendarizar en el trascurso del año dependiendo
de los recursos.
Varios de estos trabajos corresponden a la aplicación de normativas y leyes

vigentes que necesariamente deben estar en buenas condiciones y operativas.
Los establecimientos educacionales serán responsables de atender a los

requerimientos de las supervisiones externas, ya sean éstas del Servicio Nacional de
Salud, Provincial de Educación u otra entidad pública fiscalizadora.
77
XIV. DIAGNÓSTICO GESTIÓN PEDAGÓGICA
Acompañamiento técnico pedagógico.

Los programas de estudio y políticas educativas actuales han ido enfrentando, a
los establecimientos educacionales municipales, múltiples desafíos y demandas por
parte del MINEDUC, todo lo cual, ha interpelado la necesidad de fortalecer el equipo de
profesionales técnico-pedagógicos de los establecimientos.
En respuesta a lo anterior, el Departamento de Educación de la Municipalidad de

Temuco, contempla dentro de su proceso de gestión educacional, asesoría y apoyo directo
a los establecimientos en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar,
Convivencia Escolar y Gestión de Recursos, a través de asesores técnico-pedagógicos.
La Unidad de Gestión Pedagógica desarrolla un sistema de apoyo, orientación y

asesoría a los equipos directivos de los establecimientos, con el objeto de mejorar sus
resultados de gestión curricular y pedagógica para alcanzar así mejores resultados
educativos y de aprendizaje. El apoyo técnico-pedagógico acompaña a los
establecimientos con asesoría técnica, orientaciones y herramientas para la instalación de
procesos y prácticas de calidad en cada una de las etapas del plan de mejoramiento
educativo: Diagnóstico, Elaboración y/o Planificación, Implementación y Evaluación.
Dicha asesoría ha permitido brindar un apoyo permanente y directo a los
establecimientos, a través de visitas periódicas y atención personalizada a los equipos
directivos y técnico-pedagógicos. Este apoyo tiene por objetivo promover la participación
e involucramiento de las comunidades educativas en los proceso de mejora continua
plasmados en los Planes de Mejoramiento Educativo y generar competencias técnico
pedagógicas en los equipos directivos para que estos lideren el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus docentes asumiendo con responsabilidad los resultados. Atendiendo a
contextos situacionales se destaca el rol y sus funciones genéricas para el apoyo técnico
pedagógico, proyectando cambios en la gestión de los equipos directivos de los
Actualmente el trabajo de apoyo técnico pedagógico entregado por el DAEM a

los establecimientos, se ha visto enriquecido con las reuniones mensuales de “REDES
DE MEJORAMIENTO ESCOLAR”, Redes Colaborativas entre Sostenedores y
MINEDUC para implementar procesos de mejoramiento en la Gestión Institucional con
foco en el Desarrollo de la Calidad Integral, Inclusión y Participación.
Esta iniciativa surge a través de la firma de Protocolo de Colaboración entre los

Municipios y el MINEDUC con los propósitos:
- Constituirse en el componente de desarrollo técnico pedagógico y de
mejoramiento de la gestión escolar del Plan de Fortalecimiento de la Educación Pública;
- Diseñar, implementar y monitorear en conjunto los Planes de Mejoramiento
Educativo de los establecimientos,
78
- Mejorar la coordinación y complementariedad de los apoyos técnicos
proporcionados tanto por el Mineduc como por el municipio u otros organismos de
asistencia técnica, tanto para fortalecer los procesos y prácticas educacionales en los
establecimientos como para movilizar sus resultados.
- Compartir información y buenas prácticas con el sistema escolar sobre las
distintas políticas y programas del Ministerio de Educación y el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad, promoviendo una cultura de apoyo, transferencia y
aprendizaje entre establecimientos.
Las reuniones que se efectúan mensualmente han aportado al desarrollo de un

trabajo colaborativo conformadas por directores(as), jefes(as) de las Unidades Técnicas
Pedagógicas (UTP) y por profesionales de los equipos de educación municipales,
coordinadas por supervisores provinciales del Ministerio de Educación.
Resultado evaluación SIMCE 2015
En la evaluación nacional SIMCE 2015 participaron 30 establecimientos

municipales de la comuna de Temuco.
PRUEBAS SIMCE APLICADAS AÑO 2015

Nivel Lenguaje y Matemática Cs. Historia, Cuestionari
Comunicación Naturales Geografía y os
: Cs. Sociales Estudiantes
Comprensión
de lectura
*Escritura
2° Básico X
4° Básico X X X X
6° Básico X *X X X X
8° Básico X X X X
2° Medio X X X X
La tabla muestra las pruebas aplicadas el año 2015 a los establecimientos

educacionales de la comuna, además de éstas referidas al currículo, se suministran los
Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación a docentes, estudiantes, padres y
apoderados. Uno de los propósitos de estos instrumentos es evaluar el grado de
cumplimiento de los Otros Indicadores de la Calidad Educativa y también indagar en los
factores contextuales que podrían estar asociados al logro de aprendizaje de los alumnos.
79
Referencias Curriculares:
- En la prueba Simce Comprensión de Lectura 2° básico 2015 se evaluaron los Objetivos
de Aprendizaje del eje de Lectura de 1° y 2° básico estipulados en las Bases Curriculares
2012 (Decreto Nº 439).
- En la prueba Simce Comprensión de Lectura 4° básico 2015 se evaluaron los Objetivos
de Aprendizaje del eje de Lectura de 3° y 4° básico estipulados en las Bases Curriculares
2012 (Decreto Nº 439). En las pruebas de Matemática y Ciencias Naturales de 4° básico
2015 se evaluaron los Objetivos de Aprendizaje de 1° a 4° básico de las Bases
Curriculares 2012 (Decreto Nº 439)
-Las pruebas Simce de 6° básico (Matemática Lenguaje y Comunicación: Escritura
Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura Historia, Geografía y Ciencias
Sociales) 2015 evaluaron los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a 5º y 6º básico
que están presentes en las Bases Curriculares 2012 (Decreto Nº 439)
- En las pruebas Simce Comprensión de Lectura, Matemática y Ciencias Naturales 8°
básico 2015 se evaluaron los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos
Obligatorios del Ajuste Curricular 2009 (Decreto Nº 256), correspondientes a 7° y 8°
básico.
Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación aplicados:
Nivel Cuestionario Cuestionario Cuestionario Cuestionario

2° X y
Padres Estudiantes Docentes Docentes
4°
Básico X
Apoderados X X Jefe
Profesor
6°
Básico X X Profesores de Lenguaje y
8°
Básico X X Profesores de Matemática
Comunicación y
y Matemática
2°
Básico X X Profesores de Historia, Geografía y
Ciencias Naturales
Medio Ciencias Sociales
Lenguaje y Comunicación
Estos cuestionarios son instrumentos que recogen información del entorno escolar
y familiar de los estudiantes y tienen el propósito de evaluar el logro de los objetivos
generales de la educación escolar en el ámbito personal y social mediante los OIC (Otros
Indicadores de Calidad); asimismo, contextualizar los resultados obtenidos por los
estudiantes en las diferentes pruebas Simce.
Los OIC son un conjunto de 8 índices que entregan información sobre el
desarrollo personal y social de los estudiantes de las escuelas, liceos y colegios del país,
de forma complementaria a los resultados de la prueba Simce y al logro de los Estándares
de Aprendizaje.
Los Otros Indicadores de Calidad Educativa son: Autoestima académica y
motivación escolar; Clima de convivencia escolar; Participación y formación ciudadana;
Hábitos de vida saludable; Asistencia escolar; Retención escolar; Equidad de género y
Titulación técnico-profesional. Los cuatro primeros se evalúan a través de los
cuestionarios Simce, el resto se calcula en base a información de los registros del
Ministerio de Educación y de la Agencia de Calidad.
80
Resultados de Indicadores de desarrollo personal y social 2015
Puntaje en cada indicador:

Los Puntajes en cada uno de los indicadores representan, de manera general, las
percepciones que estudiantes, profesores, padres y apoderados tienen en relación al
desarrollo de aspectos que son fundamentales para el aprendizaje integral de los
estudiantes de establecimientos municipales.
Puntaje en los Indicadores de desarrollo personal y social 2014-2015 y variación

entre años
Indicador Puntaje Variación Puntaje
2014 entre 2015
2014-2015
Autoestima académica y 72  1 73
4º motivación escolar
Clima de convivencia escolar 72  1 73
Participación y formación 75  0 75
ciudadana
Hábitos de vida saludable 69  1 70

2014 entre 2015
2014-2015
motivación escolar
6º
Clima de convivencia 71  1 72
escolar
ciudadana
Hábitos de vida saludable 68  1 69

2014 entre 2015
2014-2015
8º motivación escolar
Clima de convivencia escolar 72  1 73
ciudadana
Hábitos de vida saludable 72  -2 70

2014 entre 2015
2014-2015
Autoestima académica y 72  -1 71
IIº motivación escolar
Clima de convivencia escolar 76  -2 74
Participación y formación 79 -4 75
ciudadana
Hábitos de vida saludable 74  -3 71
http://www.agenciaeducacion.cl/simce/
81
Notas: El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la
evaluación anterior es:
: significativamente más alto.
• : similar.
: significativamente más bajo
En las tablas, los indicadores se mantienen similares y estables respecto de la

evaluación anterior con desafíos de mejora en el indicador “Participación y Formación
ciudadana” de II medio
Puntaje nacional en los Indicadores de desarrollo personal y social y

comparación con la Evaluación anterior
Indicador 4º básico 6º básico 8º básico II medio

Autoestima  74  74  74  74
académica y
motivación escolar
Clima de  75  75  75  75
convivencia escolar
Participación y  78  78  78  78
formación
ciudadana
Hábitos de vida  70  70  70  70
saludable
El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje 2015, respecto del año
anterior es similar. El puntaje favorece al indicador “Participación y formación
ciudadana”
82
Distribución municipal de las respuestas de los encuestados en los niveles de cada
indicador
La distribución del puntaje en tres niveles del indicador permite entender

mejor el puntaje obtenido, pues muestra el porcentaje de respuestas de los encuestados en
el nivel alto, medio y bajo del indicador, lo cual evidencia lo que ellos manifiestan en
relación a cada aspecto.
Indicador 2014 2015

Nivel Nivel
alt medi baj alt medi baj
4º Autoestima académica y 30
o 60%
o 1%
o 45
o 54%
o 1%
o
Clima de convivencia
motivación escolar escolar 54
% 46% 0% 55
% 44% 1%
Participación y formación 63
% 32% 5% 63
% 33% 4%
Hábitos
ciudadanade vida saludable 46
% 52% 2% 46
% 53% 1%
% %
Indicador 2014 2015
Nivel Nivel
o 68%
o 3%
o 33
o 64%
o 3%
o
% 69% 6% 26
% 71% 3%
% 48% 6% 49
% 43% 8%
Hábitos
% 68% 5% 27
% 70% 3%
% %
Indicador 2014 2015
Nivel Nivel
o 63%
o 3%
o 31
o 67%
o 2%
o
% 58% 3% 41
% 58% 1%
% 45% 4% 51
% 45% 4%
Hábitos
% 71% 5% 19
% 74% 7%
% %
Indicador 2014 2015
Nivel Nivel
IIº Autoestima académica y 38
o 61%
o 1%
o 34
o 63%
o 3%
o
% 46% 1% 45
% 54% 1%
% 40% 2% 41
% 54% 5%
Hábitos
% 77% 4% 16
% 76% 8%
% %
La distribución del puntaje en los Indicadores de desarrollo personal y social

favorece a los cuartos, sextos, octavos, destacando “Participación y formación
ciudadana”, además motiva la tarea de elevar los porcentajes en “Hábitos de vida
saludable” para II medio.
83
Distribución nacional de las respuestas en los niveles de los Indicadores de desarrollo
personal y social 2015
Indicador 4º básico 6º básico

Nivel Nivel
alto medio bajo Alto medio bajo
Autoestima académica y 48% 52% 0% 38% 61% 2%

motivación escolar
Clima de convivencia escolar 64% 36% 0% 39% 59% 2%
Participación y formación 71% 27% 2% 59% 37% 4%

ciudadana
Hábitos de vida saludable 48% 52% 1% 28% 70% 2%
Indicador 8º básico II medio

Nivel Nivel
alto medio bajo Alto med bajo
io
Autoestima académica y 38% 61% 1% 43% 56% 1%
motivación escolar
Clima de convivencia escolar 50% 49% 1% 49% 50% 1%
Participación y formación 61% 38% 1% 53% 43% 4%

ciudadana
Hábitos de vida saludable 18% 75% 7% 13% 78% 9%
www.agenciaeducación.cl
El indicador “Participación y formación ciudadana” se destaca

transversalmente. Es necesaria la promoción de “Autoestima académica” y “Hábitos de
vida saludable”.
Resultados Nacionales
Puntajes promedio nacionales Simce 2015

PUNTAJE PROMEDIO NACIONAL Y COMPARACIÓN CON
PRUEBA EVALUACIÓN ANTERIOR
2º básico 4º básico 6º básico
2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015
Comprensión de lectura 254 255 253 264 264 265 250 240 247
Matemática -- -- -- 256 256 260 250 249 252
Historia, Geografía y -- -- -- -- -- -- -- 250
Ciencias Sociales
A nivel nacional, según expresa la Agencia de Calidad, en la Evaluación de
Aprendizaje Simce Matemática 4º básico, hubo un avance de 12 puntos en los últimos
10 años y en el periodo 2013 y 2015 se mantiene estable; en 6º básico no se observan
variaciones significativas en el mismo periodo.
84
En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, hubo un avance
de 10 puntos en los últimos 10 años, no obstante se mantiene similar en el periodo 2013-
2015. En 2º básico los resultados son estables y en 6º básico hay fluctuaciones sin una
tendencia definida.
La Evaluación de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales en

el año 2015 es el primer año en que se rinde esta evaluación en 6º básico, obteniéndose
un promedio nacional de 250 puntos.
En cuanto a la tendencia según género en 4º básico Matemática se observa una

ventaja de los hombres por sobre las mujeres, que desaparece igualmente en el 2015, lo
cual se traduce en una mejora significativa de los resultados de las mujeres y en
Comprensión de Lectura en todos los grados evaluados, se mantiene una diferencia
significativa y estable a favor de las mujeres.
Resultados Regionales
Puntajes promedio IX Región de la Araucanía Simce 2015

PUNTAJE PROMEDIO REGIONAL Y
PRUEBA COMPARACIÓN CON EVALUACIÓN ANTERIOR
201 201 201 201 201 201 201 201 201
3 4 5 3 4 5 3 4 5
Matemática -- -- -- 251 249 253 243 242 243
Historia, Geografía y -- -- -- -- -- -- -- -- 248
Ciencias Sociales
A nivel regional, en la Evaluación de Aprendizaje Simce Matemática 4º y 6º

básico, no se observan variaciones significativas en el período 2013 - 2015,
manteniéndose estable.
En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, en general el

puntaje se mantiene estable en los tramos 2013 – 2015 para cada uno de los grados; no
obstante en 6º básico los datos presentan fluctuaciones, pero no significativas.

un promedio regional de 248 puntos.
En la IX Región de la Araucanía el GSE (Grupo Socio Económico) es el factor

que más influye en los resultados Matemática. El promedio Simce en 4º según GSE del
establecimiento alcanza hasta 76 puntos entre los niveles: bajo / medio bajo / medio /
medio alto / alto y en 6º básico hasta 88 puntos. En Comprensión de Lectura en los niveles
2º, 4º y 6º en promedio alcanza 54 puntos, según GSE del establecimiento.
85
Puntajes promedio alcanzado por los estudiantes el año 2015 de
establecimientos municipales
PUNTAJE PROMEDIO Y COMPARACIÓN

PRUEBA CON EVALUACIÓN ANTERIOR
201 201 201 201 201 201 201 201 201
3 4 5 3 4 5 3 4 5
Matemática
-- -- -- 250 248 239 236 236
241
Historia, Geografía y Ciencias
-- -- -- -- -- -- -- -- 244
Sociales
En la Evaluación de Aprendizaje Simce Matemática 4º básico, hubo un avance

significativo de 7 puntos, comparado con la evaluación anterior; en 6º básico no se
observan variaciones significativas en el mismo periodo.
En la Evaluación de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, en general hubo una
baja significativa en cada grado el 2014, logrando el 2015 un avance significativo en 6º
básico con un alza de 12 puntos; 4º básico se mantiene estable después de haber bajado 7
puntos el año 2014.

un promedio nacional de 244 puntos, encontrándose bajo a nivel país y a nivel regional.
86
Resultados SIMCE Lenguaje (lectura) 2° año básico
2012, 2013, 2014 y 2015
N° Nombre RBD Dependencia Ruralidad 2012 2013 2014 2015
1 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 Municipalizado Urbano 269 267 255 246
COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA
2 5590 Municipalizado Urbano 263 240 212 263
ARAUCANÍA
3 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 Municipalizado Urbano 240 234 245 261
4 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 Municipalizado Urbano 220 252 243 242
ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY
5 20025 Municipalizado Urbano 275 270 271 278
BLANC
6 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 Municipalizado Urbano 258 246 230 245
7 ESCUELA BÁSICA MARCELA PAZ 5594 Municipalizado Urbano 249 231 254 ---
8 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 Municipalizado Urbano 251 252 244 245
9 ESCUELA EL TRENCITO 5601 Municipalizado Urbano 237 250 248 264
10 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 Municipalizado Urbano 207 221 --- 0
11 ESCUELA LABRANZA 5614 Municipalizado Urbano 237 248 214 227
12 ESCUELA LLAIMA 5578 Municipalizado Urbano 259 267 264 259
13 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 Municipalizado Urbano 271 254 268 249
14 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 Municipalizado Urbano 243 263 265 257
15 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 Municipalizado Urbano 257 239 265 210
16 ESCUELA MILLARAY 5589 Municipalizado Urbano 267 260 254 253
17 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 Municipalizado Urbano 196 228 233 230
18 ESCUELA SANTA ROSA 5583 Municipalizado Urbano 246 252 243 254
19 ESCUELA STANDARD 5582 Municipalizado Urbano 237 235 249 228
20 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 Municipalizado Urbano 258 271 267 203
21 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 Municipalizado Urbano 252 251 222 229
PROMEDIO ESCUELAS URBANAS 247 249 247 232,2
1 ESCUELA BOYECO 5645 Municipalizado Rural 260 265 238 267
2 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 Municipalizado Rural 153 251 205 266
3 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 Municipalizado Rural 204 274 222 256
4 ESCUELA LIRCAY 5639 Municipalizado Rural --- 274 --- ----
5 ESCUELA MAÑÍO CHICO 5630 Municipalizado Rural 206 259 190 232
6 ESCUELA MOLLULCO 5640 Municipalizado Rural 198 175 217 220
7 ESCUELA REDUCCIÓN MONTE VERDE 5632 Municipalizado Rural 229 209 229 230
8 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 Municipalizado Rural 211 165 220 216
9 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 Municipalizado Rural 256 --- --- ---
PROMEDIO ESCUELAS RURALES 215 234 217 241
PROMEDIO ESCUELAS RURALES + URBANAS 238 245 240 237
Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación,
http://www.agenciaeducacion.cl/
El promedio obtenido en la Prueba SIMCE Lenguaje (Lectura) 2° año básico por

los establecimientos rurales es significativamente superior a los urbanos en el período
2012 -2015 superando 26 puntos. El promedio de las escuelas urbanas baja en 14,8
puntos. No obstante, 12 establecimientos suben los resultados, destacándose: Escuela
Collimallín (61 puntos), Complejo Educ. “Un Amanecer en la Araucanía” (51 puntos),
Escuela Mañío Chico (42 puntos), Escuela Conoco Chico (34 puntos) y Escuela Boyeco
(29 puntos). Además 10 establecimientos superan la media nacional (253 puntos),
sobresaliendo la Escuela Armando Dufey Blanc (278 puntos).
87
Tendencia en la distribución de estudiantes de 2º básico
Tendencia en la Tendencia en la
distribución de distribución de
Nivel estudiantes de 2º básico a estudiantes de 2º básico a
nivel municipal nivel nacional
2015
Aprendizaje Adecuado 41,9% 43,6%
Aprendizaje Elemental 33,1% 34%
Aprendizaje Insuficiente 25% 22,4%
Comparando la tendencia en la distribución de estudiantes de 2º básico es similar,

según indica la Agencia de Calidad.
Tendencia en la distribución de estudiantes de 2° básico en cada nivel de los

Estándares de Aprendizaje 2013-2015
Comprensión de Lectura
RBD 2013 2014 2015
Nivel Nivel Nivel
Adecuad Elementa Insuficient Adecuad Elementa Insuficient Adecuad Elementa Insuficient
o l e o l e o l e
5569 -- -- -- -- -- -- 31,8% 40,9% 27,3%
5575 45,9% 27% 27% 25,5% 38,3% 36,2% 44,8% 20,7% 34,5%
5578 52,4% 37,9% 9,7% 53,4% 31,1% 15,5% 52,4% 35,2% 12,4%
5580 45,1% 31% 23,9% 35,6% 38,9% 25,6% 32,9% 39% 28%
5582 25% 43,8% 31,3% 38,1% 14,3% 47,6%
5583 46,9% 21,9% 31,3% 37,5% 37,5% 25% 36,8% 36,8% 26,3%
5585 55,6% 27,8% 16,7% 63,6% 18,2% 18,2% 10% 10% 80%
5588 26,1% 43,5% 30,4% 57,9% 26,3% 15,8% 14,8% 29,6% 55,6%
5589 58,8% 29,4% 11,8% 46,2% 38,5% 15,4% 43,2% 31,8% 25%
5590 14,3% 57,1% 28,6% 7,1% 35,7% 57,1% 42,1% 52,6% 5,3%
5592 32% 48% 20% 45,5% 18,2% 36,4% 43,8% 31,3% 25%
5596 57,9% 28% 14% 45% 38% 17% 40,4% 27% 32,6%
5597 24,5% 44,9% 30,6% 41,9% 32,6% 25,6% 54,3% 31,4% 14,3%
5601 30,8% 46,2% 23,1% 50% 18,8% 31,3% 50% 41,7% 8,3%
5604 14,8% 48,1% 37% 29,4% 35,3% 35,3% 25% 31,3% 43,8%
5606 45,5% 27,3% 27,3% 17,7% 38,9% 44,4% 33,3% 28,6% 38,1%
5608 40% 40% 20% 50% 42,3% 7,7% 38,5% 34,6% 26,9%
5611 50% 32,4% 17,6% 48,3% 41,7% 10% 38,6% 50% 11,4%
5614 30,4% 47,8% 21,7% 9,5% 42,9% 47,6% 20% 40% 40%
5629 « « « « « « « « «
5630 « « « « « « « « «
5632 « « « « « « « « «
5633 « « « « « « « « «
5636 « « « « « « « « «
5637 « « « « « « « « «
5639 « « « « « « « « «
5640 « « « « « « « « «
5645 46,2% 53,8% 0% 35% 25% 40% 57,1% 35,7% 7,1%
5647 « « « « « « « « «
20025 53,6% 34,8% 11,6% 54,7% 37,5% 7,8% 65,7% 23,9% 10,4%
(«)= La cantidad de estudiantes evaluados del establecimiento no permite reportar esta
información.
Según la tendencia en la distribución de estudiantes de 2° básico en cada nivel de

los Estándares de Aprendizaje el año 2013, se destacó la Escuela Millaray en el Nivel
Adecuado con un 58,8% de sus estudiantes y Colegio Mundo Mágico con un 57,9%. En
88
el año 2014, la Escuela Villa Alegre con un 63,6% y la Escuela Manuel Recabarren con
un 57,9%. En el año 2015 la Escuela Artística A. Dufey con un 65,7%.
Los totales indican que la tendencia en la distribución de los estudiantes de 2º

básico de los establecimientos municipales es fluctuante, pero en el Nivel Adecuado, se
mantiene constante y que en promedio alcanza el 39,4% en el período 2013-2015.
Promedios resultados SIMCE 4° año básico en

Lenguaje y Matemática urbanos
Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 245 290 271 236 284 260 275 264
2 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 279 278 274 279 277 279 262 262
3 ESCUELA LLAIMA 5578 263 271 261 279 267 271 255 256
4 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 227 268 240 250 241 252 237 251
5 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 262 265 243 245 --- --- --- ---
6 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 247 262 281 252 258 244 252 239
ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO
7 20.025 280 261 278 270 282 279 283 261
DUFEY BLANC
8 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 249 259 253 272 275 297 244 273
9 ESCUELA MILLARAY 5589 258 256 257 270 286 264 246 244
10 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 230 252 246 265 254 275 244 276
11 ESCUELA CAUPOLICÁN 252 249 255 249 --- --- --- ---
12 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 227 249 256 240 238 272 240 233
13 ESCUELA LABRANZA 5614 243 246 242 241 243 237 218 247
14 ESCUELA MARCELA PAZ 223 245 252 228 270 --- --- ---
15 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 255 245 245 255 257 271 231 241
16 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 228 235 238 242 272 250 212 247
17 ESCUELA MANUEL RODRÍGUEZ 244 231 269 264 --- --- --- ---
18 ESCUELA STANDARD 5582 221 231 241 247 243 245 231 238
19 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 248 228 285 261 238 244 217 257
COMPLEJO EDUC. UN AMANECER
20 5590 222 228 209 243 257 232 268 242
EN LA A.
21 ESCUELA SANTA ROSA 5583 237 221 259 243 256 251 254 275
22 ESCUELA TURINGIA 225 221 243 --- --- --- --- ---
23 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 224 214 234 251 242 262 238 259
24 ESCUELA EL TRENCITO 5601 260 258 238
Promedio 243 248 254 254 260 260 245 253

Las escuelas “Turingia, Caupolicán y Manuel Rodríguez no presentan

información SIMCE a partir del año 2011 y 2012, debido a que dejaron de funcionar
como establecimientos educacionales.
89
Al comparar el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes en Lenguaje y
Matemática entre 2014 y 2015 aumentó significativamente en 10 establecimientos que
representan el 53 % de los establecimientos urbanos:
Nº NOMBRE ESCUELA 2014 2015

1 ESCUELA ANDRÉS BELLO 237 14 251
2 ESCUELA LOS TRIGALES 244 29 273
3 ESCUELA ARTURO PRAT 244 32 276
4 ESCUELA LABRANZA 218 29 247
5 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 231 10 241
6 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 212 35 247
7 ESCUELA STANDARD 231 7 238
8 ESCUELA VILLA ALEGRE 217 40 257
9 ESCUELA SANTA ROSA 254 21 275
10 ESCUELA MANUEL RECABARREN 238 21 259
Promedios resultados SIMCE 4° año básico en Lenguaje y Matemática rurales

Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1 ESCUELA BOYECO 5645 - 262 250 225 256 257 280 234
2 ESCUELA BOTROLHUE 5636 --- --- --- --- 235 201 --- ---
3 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 --- --- --- --- 218 231 206,5 260,5
4 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 --- --- --- --- 215 240 231 260,5
5 ESCUELA MAÑIO CHICO 5630 --- --- --- --- 206 246 227 248
6 ESCUELA MOLLULCO 5640 --- --- --- --- 244 216 216 228,5
ESCUELA REDUCCIÓN
7 5632 --- --- --- --- 266 --- 229 ---
MONTE VERDE
ESCUELA REDUCCIÓN
8 5629 --- --- --- --- 188 217 197 204
RALUNCOYAN
9 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 --- --- --- --- 186 --- --- ---
10 ESCUELA TROMEN BAJO 5637 195,5
PROMEDIO 222 232 227 235
90
El puntaje promedio alcanzado por los estudiantes en Lenguaje y Matemática
entre 2014 y 2015 aumentó significativamente en 5 escuelas.
Nº NOMBRE ESCUELA RBD 2014 2015

1 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 206,5 54 260,5
2 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 231 29,5 260,5
3 ESCUELA MAÑIO CHICO 5630 227 21 248
4 ESCUELA MOLLULCO 5640 216 12,5 228,5
5 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 197 7 204
Análisis resultados en Lenguaje y Matemática 4° año básico.
Al comparar el puntaje promedio SIMCE 4° año básico 2015 de los colegios

municipales urbano y rural, con la evaluación SIMCE 2014, estos experimentan un alza
de 8 puntos y favoreció a 15 establecimientos.
En cuanto la trayectoria que ha tenido la distribución de estudiantes en cada Nivel
de Aprendizaje en las últimas evaluaciones, la tendencia en Comprensión de Lectura y
Matemática, es fluctuante en el período 2013 – 2015 en ambas asignaturas.
Nivel de Comprensión de Lectura Matemática

Aprendizaje 2013 2014 2015 2013 2014 2015
Adecuado 40,3% 32,5% 32,1% 17,5% 12,5% 15,6%
Elemental 28,7% 27,8% 30,4% 37,5% 37,2% 36,2%
Insuficiente 30,9% 39,7% 37,5% 45% 50,2% 48,2%
91
Tendencia en la distribución de estudiantes de 4° básico en cada nivel de los
Estándares de Aprendizaje 2013-2015, Comprensión de Lectura
2013 2014 2015
RBD Nivel Nivel Nivel
Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
5569 -- -- -- -- -- 25,0% 25,0% 50,0%
5575 48,1% 22,2% 29,6% 22,2% 33,3% 44,4% 54,2% 31,3% 14.6%
5578 43,6% 32,7% 23,6% 39,6% 24,8% 35,6% 27,1% 29,9% 43,0%
5580 25% 27,6% 47,4% 31,8% 31,8% 38,4% 23,6% 33,3% 43,1%
5582 25% 25% 50% 30% 20% 50% 11,1% 38,9% 50%
5583 27,3% 27,3% 45,5% 25% 41,7% 33% 34,8% 34,8% 30,4%
5585 28,6% 28,6% 42,9% -- -- -- -- -- --
5588 32,3% 32,3% 35,5% 36,8% 21,1% 42,1% 37,5% 31,3% 31,3%
5589 26,3% 47,4% 26,3% 28,1% 18,8% 53,1% 20% 40% 40%
5590 32% 8% 60% 47,1% 41,2% 11,8% 33,3% 25,9% 40,7%
5592 23,8% 42,9% 33,3% 34,5% 13,8% 51,7% 32,0% 16,0% 52%
5596 51,5% 24,3% 24,3% 34% 35,1% 30,9% 40,9% 26,1% 33%
5597 41,3% 37,5% 21,3% 17,6% 25,0% 57,4% 28,8% 30,8% 40,4%
5601 41,7% 16,7% 41,7%
5604 33,3% 29,2% 37,5% 5,6% 16,7% 77,8% 7,7% 38,5% 53,8%
5606 46,2% 30,8% 23,1% 28,9% 31,1% 40% 15,4% 19,2% 65,4%
5608 35% 20,0% 45% 48,1% 25,9% 25,9% 40% 16% 44%
5611 76,7% 11,6% 11,6% 31,5% 27,8% 40,7% 56,5% 21,7% 21,7%
5614 25% 25% 50% 9,7% 22,6% 67,7% 31,3% 18,8% 50%
5629 « « « « « « « « «
5630 « « « « « « « « «
5632 « « « « « « « « «
5633 « « « « « « « « «
5636 « « « « « « « « «
5637 « « « « « « « « «
5639 « « « « « « « « «
5640 « « « « « « « « «
5645 32% 44,0% 24% 58% 32% 11% 9,1% 59,1% 31,8%
5647 « « « « « « « « «
20025 43,9% 29% 21,7% 54,3% 27,1% 18,6% 33,8% 41,2% 25%
Este cuadro entrega información más detallada acerca de los logros de aprendizaje
demostrados por los estudiantes en cada escuela período 2013 - 2015.
Se observa que un número importante de establecimientos municipales presenta fluctuaciones en
los porcentajes del nivel adecuado durante el periodo, sólo algunos van al alza.
92
Promedio resultados en Comprensión de Lectura – Matemática,
6° año básico año 2015.
N° Nombre RBD Ruralidad 2014 2015
1 ESCUELA BOYECO 5645 Rural 220,5 242,5
2 ESCUELA COLLIMALLIN 5647 Rural 195 231,5
3 ESCUELA CONOCO CHICO 5633 Rural 210,5 213
4 ESCUELA MAÑÍO CHICO 5630 Rural 215 0
5 ESCUELA MOLLULCO 5640 Rural 239 231,5
6 ESCUELA REDUCCIÓN MONTE VERDE 5632 Rural 245 183
7 ESCUELA REDUCCIÓN RALUNCOYAN 5629 Rural 213,5 251,5
8 ESCUELA TROMEN ALTO 5644 Rural 280,5 ---
9 ESCUELA TROMEN BAJO 5637 Rural --- ---
10 ESCUELA LIRCAY 5639 Rural --- 263.5
11 COLEGIO MUNDO MÁGICO 5596 Urbano 243 259
12 5590 Urbano 225 228
ARAUCANÍA
13 ESCUELA ALONSO DE ERCILLA 5597 Urbano 217 226
14 ESCUELA ANDRÉS BELLO 5592 Urbano 211,5 221
ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY
15 20025 Urbano 270 275
BLANC
16 ESCUELA ARTURO PRAT 5575 Urbano 239,5 238
17 ESCUELA BÁSICA MARCELA PAZ 5594 Urbano 227 ---
18 ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS 5580 Urbano 225 230
19 ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA 5584 Urbano --- ---
20 ESCUELA LABRANZA 5614 Urbano 211 208
21 ESCUELA LLAIMA 5578 Urbano 252,5 257,5
22 ESCUELA LOS AVELLANOS 5608 Urbano 248,5 243
23 ESCUELA LOS TRIGALES 5611 Urbano 232 266,5
24 ESCUELA MANUEL RECABARREN 5588 Urbano 251 233
25 ESCUELA MILLARAY 5589 Urbano 241 227,5
26 ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA 5604 Urbano 230,5 244,5
27 ESCUELA SANTA ROSA 5583 Urbano 230,5 224
28 ESCUELA STANDARD 5582 Urbano 225 223,5
29 ESCUELA VILLA ALEGRE 5585 Urbano 220 228
30 ESCUELA VILLA CAROLINA 5606 Urbano 228 222
Promedio General 231 234
El promedio obtenido en la Prueba SIMCE Lenguaje-Matemática 6° año básico

por los establecimientos rurales es significativamente superior a los urbanos. Se destaca
un alza significativa en la Escuela Reducción Raluncoyan (38 puntos), Escuela
Collimallín (36,5 punto) y Escuela Los Trigales (34,5 puntos).
La tendencia de puntajes promedio Simce 6° básico en Comprensión de Lectura
supera en 12 puntos comparado con la evaluación anterior y es similar al puntaje nacional
(247 puntos); en Matemática se mantiene estable con 236 puntos, pero bajo en relación
al puntaje nacional en 16 puntos.
En cuanto a los Estándares de Aprendizaje para 6º básico, la Agencia de Calidad
expresa que a la fecha no se cuenta con estos Estándares, dado que se encuentran en
proceso de elaboración.
93
Tendencia de puntajes promedio en Simce
Comprensión de Lectura 6° básico 2013-2015
Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación

• : similar.
: significativamente más bajo.
La tendencia de puntajes promedio en Simce Comprensión de Lectura 6° básico

presenta desafíos de mejora periodo 2013 -2014 (10 escuelas). En el período 2014 -2015
nueve escuelas van al alza significativamente, superando incluso 40 puntos.
94
Tendencia de puntajes promedio de los establecimientos en Simce
Matemática 6° básico 2013-2015
Fuente: Buscador de Resultados en Agencia de Calidad de la Educación

• : similar.
No es posible comparar resultados, porque la cantidad de estudiantes

evaluados es insuficiente.
La tendencia de puntajes promedio en Simce Matemática 6° básico es fluctuante

entre el 2013 -2014. En el período 2014 -2015, si bien algunos establecimientos logran
superar el puntaje promedio, otros se mantienen con tendencias poco significativas.
95
Variación de los puntajes respecto de los establecimientos del país del mismo GSE
en SIMCE Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias
Sociales 6° básico

• : similar.
No es posible comparar resultados, porque la cantidad de estudiantes

evaluados es insuficiente.
96
Los resultados considerando el grupo socioeconómico (GSE) permiten despejar
los factores externos que influyen en los logros de aprendizaje de los estudiantes (por
ejemplo, condición socioeconómica de la familia o el nivel educacional de los padres).
La variación de los puntajes respecto de los establecimientos del país del mismo
GSE en Simce Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias
Sociales presentan desafíos de mejora. Se observan, de igual modo, escuelas con alzas
significativas de hasta 29 puntos en Comprensión de Lectura y de 30 a 54 puntos en
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Resultados de aprendizaje Simce

8° año básico y II enseñanza media
Prueba 8º básico nacionales

200 200 200 201 201 201 201
periodo 4 7 9 1 3 4 5
Matemática 253 256 260 259 262 261 263
Comprensión de 251 253 252 254 255 240 243
lectura
Ciencias Naturales 256 258 259 262 272 -- 266
Prueba II medio nacionales

200 200 200 201 201 201 201 201
Periodo 3 6 8 0 2 3 4 5
Matemática 246 252 250 256 265 267 265 262
Comprensión de lectura 253 254 255 259 259 254 252 247
Historia, Geografía y Ciencias -- -- -- -- -- -- -- 250
Sociales
A nivel Nacional en 8° básico hubo un avance de 10 puntos desde 2004 y

estabilidad entre 2013 y 2015. En II medio se observa igualmente un avance de 16 puntos
desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.
Cabe mencionar que en la Prueba Simce Matemática 8° básico, los hombres y

mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en el año 2015. En II medio:
disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las
mujeres. Sin embargo, existen desafíos, porque los resultados de los hombres han
disminuido significativamente desde 2013. Además, las diferencias entre resultados de
hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.
En la Prueba Simce Comprensión de Lectura 8° básico la variación observada

entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación
atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de
comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados. Y
en II medio hubo una disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente
a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.
En la Prueba Ciencias Naturales 8 básico hubo un avance de 10 puntos desde 2004.

En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de
los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
97
En Evaluaciones de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales
II medio, el puntaje promedio es de 250 puntos, dado que 2015 fue el primer año en que
se midió.
Sintetizando, se observan tres aspectos importantes que destaca la Agencia de

Calidad:
 - Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los
resultados de las mujeres.
 - Disminución en Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres.
- Aumento de la brecha de género en Lectura en educación media, por los
bajos resultados en los hombres
A nivel regional
Prueba 8º básico
periodo 2004 2007 2009 2011 2013 2014 2015
Matemática 243 246 250 254 253 252 254
Comprensión de lectura 244 247 248 255 255 238 242
Ciencias Naturales 250 252 254 261 268 - 261
Prueba II medio
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
periodo
Matemática 235 238 239 246 255 255 253 246
Comprensión de lectura 245 246 248 254 256 250 246 253
Historia, Geografía y Ciencias -- -- -- -- -- -- -- 244
Sociales
En 8° básico hubo un avance de 11 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2011 y

2015. II medio presenta una estabilidad entre 2012 y 2014, con disminución del puntaje
en el 2015. Es importante mencionar que en 8° básico los hombres y mujeres aumentan
sus resultados, se mantiene la brecha en 2015. En II medio disminuyen las brechas, debido
a una mejora de los resultados de las mujeres. Sin embargo existen desafíos, porque los
resultados de los hombres han disminuido desde 2013.
En la Prueba Simce Comprensión de Lectura, 8° básico, la variación observada
entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación
atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de
comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
En II medio se observa una disminución de 13 puntos entre 2012 y 2015, asociada
principalmente a una baja de 17 puntos en los resultados de los hombres entre 2012 y
2015.
En la Prueba de Ciencias Naturales 8º hubo un avance de 11 puntos desde 2004.
Y en la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora
de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
En La Prueba Simce de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, el puntaje promedio es
de 244 puntos, 2015 fue el primer año en que se midió.
98
Tendencia de los puntajes promedio de establecimientos municipales.
Prueba 8º básico
2013 2014 2015
periodo
Matemática 250 251 253
Comprensión de 248 230 233
lectura
Ciencias Naturales 265 -- 258
Prueba II medio
2013 2014 2015
periodo
Matemática 257 244 243
Comprensión de 253 236 237
lectura
Ciencias Naturales -- -- 243
En 8º básico en la prueba de Comprensión de Lectura hubo una disminución

importante el 2014 y se mantiene estable en relación a la evaluación anterior, pero bajo a
nivel regional y nacional. En Matemática, el puntaje promedio se mantiene similar
durante el periodo 2013 – 2015, superando sólo el puntaje regional en 11 puntos el 2015.
En Ciencias Naturales se mantiene similar al puntaje regional, pero bajo al puntaje
nacional.
La tendencia del puntaje promedio en II medio en la Prueba Simce Comprensión
de Lectura, se mantiene similar en relación a la evaluación anterior, pero no ha logrado
superar los 16 puntos de diferencia del 2013. De igual modo Comprensión de Lectura y
Matemática se encuentran bajo al puntaje regional y nacional el 2015. En Historia,
Geografía y Ciencias Sociales es similar al puntaje regional, pero bajo en relación al
puntaje promedio nacional.
Los resultados educativos han sido magistrales por cuanto el Liceo Bicentenario
de Temuco obtuvo el primer lugar a nivel nacional en Simce 2015, donde 8º básico obtuvo
un promedio de 338 puntos en las pruebas Simce de Comprensión de Lectura, Matemática
y Ciencias; en tanto que II medio obtuvo un promedio de 335 puntos en las pruebas de
Comprensión de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
En detalle, el Liceo Bicentenario obtuvo los siguientes resultados en la medición

2015: en 8º básico en la Prueba de Comprensión de Lectura, obtuvo 311 puntos; en la de
Matemática, 351 puntos; y en la de Ciencias 351 puntos. Los alumnos de II medio, 323
puntos en la Prueba de Comprensión de Lectura; 368 en Matemática y 335 en Historia,
Geografía y Ciencias Sociales, superando significativamente la media regional y
nacional, que no superó los 266 puntos en general.
99
Recordamos que la Prueba SIMCE no es sólo la medición de logros de
aprendizaje, sino que considera a su vez la medición de los Otros Indicadores de Calidad
Educativa (OIC) y que son obligatorias para todos los establecimientos educacionales
reconocidos oficialmente por el Estado. Los OIC evalúan el logro de los objetivos
generales de la educación escolar en el ámbito personal y social, lo cual complementa los
resultados de las pruebas Simce, ampliando de este modo la concepción de calidad
educativa al incluir factores que van más allá del ámbito académico. Así, el Liceo
Bicentenario marca un hito, una señal, un capital simbólico, pues Directivos, Docentes,
Padres y Apoderados, Asistentes de la Educación y los actores principales: Estudiantes
de esa comunidad educativa han concretizado, en el camino de este empeño una
interrogante que hace eco: ¿Quién dijo que no se puede?
Resultados en lenguaje 8° año básico.

N° Nombre RBD Ruralidad 2011 2013 2014 2015
1 Escuela Boyeco 5645 Rural 232 267 231 243
2 Escuela Collimallin 5647 Rural 237 207 258
3 Escuela Mollulco 5640 Rural 246 210 213
4 Escuela Reducción Monte Verde 5632 Rural 227 226 248
5 Colegio Mundo Mágico 5596 Urbano 267 257 223 225
6 Complejo Educ. un Amanecer en la 5590 Urbano 222 230 205
244
Araucanía
7 Escuela Alonso De Ercilla 5597 Urbano 235 220 254 223
8 Escuela Andrés Bello 5592 Urbano 293 231 218 213
9 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 277 268 238 241
10 Escuela Arturo Prat 5575 Urbano 247 240 211 232
11 Escuela Básica Marcela Paz 5594 Urbano 214 216
12 Escuela Campos Deportivos 5580 Urbano 252 240 235 234
13 Escuela José Miguel Carrera 5584 Urbano 204 252
14 Escuela Labranza 5614 Urbano 242 239 206 209
15 Escuela Llaima 5578 Urbano 259 262 219 233
16 Escuela Los Avellanos 5608 Urbano 237 278 252 249
17 Escuela Los Trigales 5611 Urbano 230 233 205 246
18 Escuela Manuel Recabarren 5588 Urbano 245 235 239 218
19 Escuela Millaray 5589 Urbano 231 238 214 211
20 Escuela Pedro de Valdivia 5604 Urbano 252 245 235 220
21 Escuela Santa Rosa 5583 Urbano 239 238 168 240
22 Escuela Standard 5582 Urbano 258 228 217 199
23 Escuela Villa Alegre 5585 Urbano 259 214 252 224
24 Escuela Villa Carolina 5606 Urbano 239 249 241 203
25 Liceo Bicentenario 20266 Urbano 309 313 311
26 Liceo Gabriela Mistral 5569 Urbano 223 262 209 183
27 Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 278 263 254 229
Promedio General Escuelas 245 245 227.28 230
La variación del puntaje entre 2014 – 2015 en la Prueba de Comprensión de

Lectura es fluctuante para algunos establecimientos educacionales y otros presentan alzas
significativas. Por otra parte el 40% mantiene su puntaje, siendo similar a la evaluación
anterior,
100
Resultados en matemática 8° año básico.

1 Escuela Boyeco 5645 Rural 232 267 231 236
2 Escuela Collimallin 5647 Rural 237 207 263
3 Escuela Mollulco 5640 Rural 246 210 221
4 Escuela Reducción Monte Verde 5632 Rural 227 226 236
5 Colegio Mundo Mágico 5596 Urbano 267 257 223 244
Complejo Educ. un Amanecer en la
6 5590 Urbano 222 230 205 230
Araucanía
7 Escuela Alonso de Ercilla 5597 Urbano 235 220 254 238
8 Escuela Andrés Bello 5592 Urbano 293 231 218 235
9 Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 277 268 238 278
10 Escuela Arturo Prat 5575 Urbano 247 240 211 250
11 Escuela Básica Marcela Paz 5594 Urbano 214 216 0
12 Escuela Campos Deportivos 5580 Urbano 252 240 235 237
13 Escuela José Miguel Carrera 5584 Urbano 204 252
14 Escuela Labranza 5614 Urbano 242 239 206 229
15 Escuela Llaima 5578 Urbano 259 262 219 282
16 Escuela Los Avellanos 5608 Urbano 237 278 252 245
17 Escuela Los Trigales 5611 Urbano 230 233 205 242
18 Escuela Manuel Recabarren 5588 Urbano 245 235 239 225
19 Escuela Millaray 5589 Urbano 231 238 214 235
20 Escuela Pedro De Valdivia 5604 Urbano 252 245 235 237
21 Escuela Santa Rosa 5583 Urbano 239 238 168 239
22 Escuela Standard 5582 Urbano 258 228 217 231
23 Escuela Villa Alegre 5585 Urbano 259 214 252 22
24 Escuela Villa Carolina 5606 Urbano 239 249 241 227
25 Liceo Bicentenario 20266 Urbano 340 332 351
26 Liceo Gabriela Mistral 5569 Urbano 223 262 209 208
27 Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 278 263 254 262
Promedio General Escuelas 245 245 227 217
La variación del puntaje entre 2014 – 2015 en la Prueba de Matemática, revela

que el 76% mantienen un puntaje similar a la evaluación anterior.
101
Resultados en Comprensión de Lectura 2° año medio.

1 LICEO BICENTENARIO DE TEMUCO 20266 Urbano 308 319 323
2 LICEO TÉCNICO DE TEMUCO 5568 Urbano 226 237 214* 212
3 LICEO TECNOLÓGICO DE LA ARAUCANÍA 5567 Urbano 207 211 196* 224
4 LICEO PABLO NERUDA 5570 Urbano 267 267 231 240
5 LICEO GABRIELA MISTRAL DE TEMUCO 5569 Urbano 233 226 207* 234
6 LICEO COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA 5565 Urbano 225 218
7 5590 Urbano 228 214 234
ARAUCANÍA
8 ESCUELA ARTÍSTICA ARMANDO DUFEY BLANC 20025 Urbano 275 245 229*
Promedio Anual 237 241 233 240
Nota: 1. Los establecimientos educacionales con (*) = los resultados de aprendizaje

Simce o las respuestas entregadas en los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la
Educación no son representativos.
Considerando la observación anterior 2 establecimientos obtuvieron alzas significativas
en el periodo 2014 – 2015.
Resultados en Matemática 2° año medio.
Nombre RBD Ruralidad 2012 2013 2014 2015

Liceo Bicentenario De Temuco 20266 Urbano 351 374 368
Liceo Pablo Neruda 5570 Urbano 263 273 237 257
Liceo Tecnico de Temuco 5568 Urbano 202 207 189* 185
Liceo Gabriela Mistral De Temuco 5569 Urbano 226 227 203* 204
Liceo Tecnológico de la Araucanía 5567 Urbano 207 206 183* 190
Escuela Artística Armando Dufey Blanc 20025 Urbano 278 274 279*
Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 5565 Urbano 217 210 195
Complejo Educ. un Amanecer en la Araucanía 5590 Urbano 193 185 202
Promedio Anual 227 242 237 233
Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, http://www.agenciaeducacion.cl/
Para algunos establecimientos no es posible reportar información, porque en la

aplicación anterior no hubo resultados o estos no permiten una comparación válida, o bien
los resultados de aprendizaje SIMCE o las respuestas entregadas en los Cuestionarios no
son representativos.
102
Proyección puntaje SIMCE.
Proyección SIMCE 4° básico, lenguaje y matemática
establecimientos educacionales, municipalidad de Temuco
PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

RBD Establecimiento
2016 2017 2018
5596 Colegio Mundo Mágico 267 270 272
Complejo Educ. un Amanecer
5590 273 276 278
en la Araucanía
5597 Escuela Alonso de Ercilla 240 243 245
5592 Escuela Andres Bello 240 243 245
Escuela Artistica Armando
20025 288 291 293
Dufey Blanc
5575 Escuela Arturo Prat 250 253 255
5636 Escuela Botrolhue --- --- ---
5645 Escuela Boyeco 285 288 290
5580 Escuela Campos Deportivos 257 260 262
5647 Escuela Collimallin 240 243 245
5633 Escuela Conoco Chico 240 243 245
5614 Escuela Labranza 240 243 245
5639 Escuela Lircay --- --- ---
5578 Escuela Llaima 260 263 265
5608 Escuela Los Avellanos 280 283 285
5611 Escuela Los Trigales 250 253 255
5630 Escuela Manio Chico 240 243 245
5588 Escuela Manuel Recabarren 240 243 245
5589 Escuela Millaray 250 253 255
5640 Escuela Mollulco 240 243 245
5601 Escuela Municipal El Trencito 263 266 268
5604 Escuela Pedro de Valdivia 240 243 245
Escuela Reducción Monte
5632 240 243 245
Verde
Escuela Reducción
5629 240 243 245
Raluncollan
5583 Escuela Santa Rosa 259 262 264
5582 Escuela Standar 240 243 245
5644 Escuela Tromen Alto --- --- ---
5637 Escuela Tromen Bajo 240 243 245
5585 Escuela Villa Alegre 240 243 245
5606 Escuela Villa Carolina 250 253 255
Promedios 251 254 256
103
Proyección SIMCE 2° medio, Lenguaje y Matemática
establecimientos educacionales, Municipalidad de Temuco
PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

RBD Establecimiento 2017 2018
2016
20266 Liceo Bicentenario de Temuco 347 347 347
Liceo Comercial Tiburcio
5565 --- --- ---
Saavedra
5569 Liceo Gabriela Mistral de Temuco 210 220 230
5570 Liceo Pablo Neruda 240 245 250
5568 Liceo Técnico de Temuco 210 220 230
Liceo Tecnológico de la
5567 210 220 230
Araucanía
Promedios 243 250 257
Resultados Prueba de Selección Universitaria
Los resultados de la Prueba de Selección Universitaria PSU de los estudiantes de

establecimientos municipales determinaron que el 79% de los jóvenes que rindieron la
PSU pueden postular a la universidad; comparativamente a nivel nacional, sólo un 38%.
Los estudiantes destacados son: Víctor Delgado de la Escuela Armando Dufey;
Leonardo Collío, Ángela Llamunao y Katherine Beroiza del Liceo Pablo Neruda.
Proyección puntaje ponderado P.S.U.

PONDERADO
2016
PONDERADO
RBD Establecimiento Obt PONDERADO PONDERADO
2019
2017 2018
Meta eni
do
Escuela Artística Armando Dufey 550
20025 538 561 543 548
Blanc
20266 Liceo Bicentenario De Temuco 600 616 605 610 612
5565 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra 425 430 430 435 437
5569 Liceo Gabriela Mistral De Temuco 474 448 479 484 485
5570 Liceo Pablo Neruda 533 522 538 543 545
5568 Liceo Técnico De Temuco 407 404 412 417 418
5567 Liceo Tecnológico De La Araucanía 421 397 426 431 435
Promedios 485 483 490 495 497
104
Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
La implementación del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el

DAEM se inicia a partir del año 1995. El Ministerio de Educación incorpora una nueva
asignatura dentro del currículo nacional, Lengua y Cultura Indígena (ALCI), a partir del
año 2010.
La formalización de este nuevo sector de aprendizaje, se sustenta legalmente en

el Decreto N° 280 del 22 de septiembre de 2009 emanado del Ministerio de Educación,
el cual establece que todos los establecimientos del sistema educativo chileno pueden
incorporar dentro de su plan de estudios esta nueva asignatura. Este documento legal
establece también que todos los establecimientos con más de un 20% de matrícula
identificada como perteneciente a un pueblo originario, deben implementarla de manera
obligatoria. Con la promulgación de la Ley de Inclusión se consideran grandes cambios
al sistema educativo. Entre sus principios está el de no discriminación arbitraria e
inclusión, el cual pretende, “… asegurar que la educación sea un verdadero derecho social
al cual todos puedan acceder…” (Ley N° 20.845 del 29/05/2015)
Uno de los desafíos en la implementación de esta política curricular, implica situar

a quienes poseen el conocimiento de la lengua y cultura ancestral en un lugar prioritario.
El año 2017 se implementará la asignatura de Lengua y Cultura Indígena en 5° año básico,
en aquellos establecimientos según corresponda a la progresión curricular. Los docentes
responsables de implementar la asignatura de Lengua y Cultura Indígena son Profesores
de Educación Intercultural Bilingüe y/o profesores de aula, quienes con apoyo de
agentes educativos pasan a formar parte de los procesos de las escuelas, incorporando a
los Educadores Tradicionales, personas sabias y hablantes del Mapuzugun, quienes han
sido validados por sus comunidades y organizaciones para que puedan transmitir los
conocimientos culturales y lingüísticos.
En el caso de los establecimientos urbanos, la incorporación de la asignatura

Lengua y Cultura Indígena ha sido gradual, de acuerdo a las características de la
comunidad educativa. Durante el año 2016 los siguientes establecimientos urbanos
dictaron la asignatura de Lengua y Cultura Indígena: Mundo Mágico, Los Trigales,
Campos Deportivos, Llaima, Villa Carolina, Pedro de Valdivia, Standard, Santa Rosa,
Amanecer, Los Avellanos, Labranza, El Trencito, Liceo Gabriela Mistral y como Taller
en las escuelas; Alonso de Ercilla y Villa Alegre.
En los liceos municipales la opción curricular es implementada con un Taller de

Lengua y Cultura Mapuche o Interculturalidad. Entre los establecimientos que imparten
el Taller se encuentran: Liceo Pablo Neruda, Liceo Comercial Tiburcio Saavedra, Liceo
Tecnológico de La Araucanía, Liceo Técnico Temuco y Liceo Gabriela Mistral. En cada
uno de ellos se aborda la interculturalidad con la metodología Profesor Mentor y
Educador Tradicional. Para el año 2017 el Liceo Bicentenario incorporará el Taller de
Lengua y Cultura Mapuche
105
Una de las experiencias más significativas, a nivel de la Educación Intercultural,
es la implementación del Taller de Lengua y Cultura Mapuche en la Escuela Especial
Ñielol; única experiencia intercultural a nivel país.
Para el año 2017, se contempla fortalecer más aún la Educación Intercultural con
acciones interculturales que irán insertas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el
sello de la Lengua y Cultura Mapuche, además incorporar acciones interculturales en el
Plan de Mejoramiento-PME, capacitaciones, seminarios, salidas a terreno, pasantías entre
culturas originarias, participación en Seminarios, Congresos e implementación de
recursos didácticos pertinentes, textos significativos, entre otros.
Número de estudiantes por establecimiento, con ascendencia indígena.
CANTIDAD ALUMNOS
ASCENDENCIA INDÍGENA
RBD ESTABLECIMIENTO
25 de agosto
2015
2016
5600 AD. MANUEL ROJAS 34 42
5620 AD. SELVA SAAVEDRA 94 82
5597 ALONSO DE ERCILLA 95 80
5590 AMANECER 81 87
5592 ANDRÉS BELLO 48 52
20025 ARMANDO DUFEY B. 110 112
5575 ARTURO PRAT 59 58
20266 BICENTENARIO 60 65
5636 BOTROLHUE 4 3
5645 BOYECO 227 242
5580 CAMPOS DEPORTIVOS 231 295
5596 COLEGIO MUNDO MÁGICO 127 138
5647 COLLIMALLIN 76 72
5565 COMERCIAL TIBURCIO SAAVEDRA 201 185
5633 CONOCO CHICO 15 15
5601 EL TRENCITO 20 22
5598 ESPECIAL ÑIELOL 46 45
5569 GABRIELA MISTRAL 147 154
5614 LABRANZA 81 77
5568 LICEO TÉCNICO 248 255
5567 LICEO TECNOLÓGICO DE LA ARAUCANÍA 171 155
5639 LIRCAY 10 6
5578 LLAIMA 200 225
5608 LOS AVELLANOS 64 61
5611 LOS TRIGALES 115 106
5588 MANUEL RECABARREN 57 56
5630 MAÑIO CHICO 17 24
5589 MILLARAY 46 62
5640 MOLLULCO 101 117
5570 PABLO NERUDA 763 782
5617 PARV. CAMPANITA 26 16
5619 PARV. SEMILLITA 15 27
5603 PÁRVULOS MONTE VERDE 29 31
5604 PEDRO DE VALDIVIA 90 84
5632 REDUCCIÓN MONTE VERDE 25 25
5629 REDUCCIÓN RALUNCOYAN 17 14
5583 SANTA ROSA 104 94
TOTAL 3.854 3966

FUENTE: Reportes SIGE, www.comunidadescolar.cl
106
Fortalecimiento a la enseñanza del inglés
El inglés es, sin duda, uno de los idiomas internacionales de mayor importancia
en la actualidad. Es utilizado en la ciencia y la tecnología, en el comercio y los negocios,
en la política y las artes. Por ende, es un instrumento de comunicación esencial para que
las futuras generaciones puedan considerarse ciudadanos globales. En tal sentido, la
Municipalidad de Temuco ha generado diferentes acciones que han permitido fortalecer
el desarrollo de las habilidades y competencias idiomáticas.
Síntesis de acciones:
• Impartir asignatura y/o taller de inglés desde nivel inicial a 4° año básico.
• Competencia Spelling Bee en su 2ª Convocatoria, orientada al área del desarrollo
personal, social y lingüístico de estudiantes 1º a 8º Año de Enseñanza Básica.
• Implementación de plataforma e-learning para apoyar el aprendizaje del inglés a
estudiantes del nivel inicial a 6° año básico.
• English festival 2016, va dirigido a los estudiantes de 7° básico a 4° medio quienes
realizan una muestra en inglés relacionada a la temática de dibujos animados.
• En el mes de septiembre y por tres semanas, viajan Nueva York y a Boston 4
profesores con treinta alumnos de tercero medio de 7 establecimientos
municipales de Temuco. Esta pasantía tiene por objeto entregar mayores
herramientas idiomáticas y socio-culturales a los estudiantes que por mérito han
sido seleccionados por sus conocimientos de inglés, por su comportamiento y que
se han destacado dentro de sus respectivos establecimientos. Esta actividad
académica contempla 16 horas de clases a la semana y eso incluye una visita a la
universidad de Harvard en Boston.
• Realización Seminario “Innovate teaching in EFL: Challenges for our region”
(Innovar en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: Desafíos para nuestra
región), destinado a profesores de enseñanza básica que trabajan en
establecimientos municipales de la comuna. El propósito es revisar los
nuevos enfoques de enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en el aula,
tales como: Communicative Language Teaching, en un contexto sociocultural real
y Computer Assisted Language Learning. Ambas, potenciadoras en el aula de la
enseñanza del inglés, mediante un formato sencillo y motivador para los
estudiantes.
Acciones proyectadas al fortalecimiento al idioma ingles
 Mantener Plataforma web en inglés para los alumnos de pre básica a 6° básico.
 Perfeccionamiento y/o capacitación a profesores de inglés
 Aplicar instrumentos de evaluación a estudiantes para medir las competencias
idiomáticas del inglés.
 Pasantía al extranjero a países de habla inglesa con estudiantes y profesores.
 Seminario para profesores de inglés
 Conversaciones en inglés con jóvenes extranjeros a través de website.
107
Plan de desarrollo de la motricidad como potenciador de los aprendizajes y estado
nutricional.
Este programa se aplicó por primera vez el 2014 en el Colegio Mundo Mágico
con el propósito investigar el estado nutricional de los estudiantes, llevando a cabo una
metodología especial para evitar el sobrepeso y la obesidad en los menores, además de
afianzar hábitos de vida saludable, actividad física y aspectos cognitivos, respetando su
nivel de desarrollo, desde educación inicial al tercer año básico, de acuerdo a los
resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica,
Debido a los excelentes resultados y la positiva acogida de la comunidad

educativa, el plan se extendió a tres escuelas municipales de la comuna: Escuela Campos
Deportivos, Escuela Standart y Escuela Santa Rosa. Esto significa darle continuidad y
seguimiento al Plan para beneficiar a los estudiantes que han participado y durante el año
lectivo.
La propuesta es realizar clases de Educación Física con la metodología HIIT (es

un método de entrenamiento basado en el sistema fraccionado interválico), con
integración de las asignaturas, tales como: Arte, Matemática, Lenguaje y Comunicación
y Ciencias Naturales.
Se consideran mínimo dos estímulos a la semana de 45 minutos para los niños y

niñas de primer ciclo de enseñanza básica y tres estímulos de 30 minutos para niños y
niñas de Educación Inicial. Sumando a esto, diversas actividades durante el semestre que
involucran trabajo en piscina, salidas a terreno, matrogimnasia y trabajo directo con
apoderados con charlas nutricionales y de hábitos de vida saludable.
Objetivos Específicos del Plan:

 Determinar el nivel de condición física de los estudiantes.
 Identificar el estado nutricional de los estudiantes.
 Identificar el nivel cognitivo de los estudiantes.
 Articular contenidos de educación física y salud con las distintas asignaturas.
La época en que vivimos está marcada por la creciente búsqueda del desarrollo
del potencial humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de
desarrollo y maduración del sistema nervioso central y del cerebro en conjunción con las
influencias del medio ambiente.
Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles
misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos
fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las
emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y
fortalecidas en el aula. Que todo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el
108
cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los
estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados estímulos, llega a ser un
requisito indispensable para la innovación pedagógica. Por tanto, se recomienda que, en
los primeros años de vida, donde se afianzan los distintos patrones neuronales, que le
serán útiles toda su vida, es necesario aplicar metodologías que tengan como base el
movimiento para el ejercicio de su desarrollo integral.
Cabe mencionar, además, que en los últimos 20 años, la prevalencia de la obesidad

en los niños ha aumentado bruscamente, lo cual ha hecho que se asocie con una “obesidad
epidémica”, fenómeno que ha llegado a conocerse como el fenómeno de la Globesidad.
Esto incita a un cambio un cambio metodológico en las clases de Educación Física,
pasando de un trabajo continuo que no genera cambios sustanciales a nivel fisiológico, a
un trabajo intervalito de alta intensidad que sí generan un impacto positivo en el
funcionamiento Orgánico del alumno, lo que implica movimiento más intenso pero
controlados, sin riesgo cardiovascular; quedando claramente fundado que el movimiento
es una forma de aprender natural de los niños y niñas.
Cabe destacar que la instalación de hábitos de actividad física desde edades

tempranas, favorecen el desarrollo motor, al mismo tiempo, beneficiarían al niño y la niña
a lo largo de toda su vida manteniéndolo activo. (Stodden et al., 2008).
La fotografía, muestra familias en clases de Matrogimnasia. Estas clases son una

forma de actividad física en la que se integra la participación activa tanto de la madre o
padre o ambos, a través de diversas formas de ejercitación como puede ser la gimnasia,
el baile, el juego, la expresión corporal, las rondas, etc. tendientes al desarrollo y
aprendizaje de patrones motores básicos y la consolidación de otros.
POBLACIÓN DE BENEFICIADOS PLAN DE DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD COMO

POTENCIADOR DE LOS APRENDIZAJES Y ESTADO NUTRICIONAL
Colegio 2014 2015 2016
Mundo Mágico 375 438 659
Campos Deportivos - - 603
Standart - - 144
Santa Rosa - - 211
Total 375 438 1617
Proyección de Población de beneficiados Plan de Desarrollo de la

Motricidad como Potenciador de los Aprendizajes Año 2017
Colegio 2017
Mundo Mágico 759
Campos Deportivos 703
Standart 180
Santa Rosa 250
Amanecer 180
Boyeco 200
Total 2.272
109
Plan ambiental
Este plan contempla acciones complementarias al trabajo que vienen realizando

algunos establecimientos educacionales relacionados con el cuidado del medio ambiente.
En septiembre 2015, se inicia programa de trabajo de eficiencia energética, en los

diferentes departamentos municipales de Temuco y en este contexto, en mayo pasado, la
Municipalidad de Temuco logra el Nivel de Excelencia en materia ambiental,
consolidando la operatividad del Comité Ambiental Municipal, cumpliendo con los
compromisos referentes al ahorro energético, reciclaje, cuidado del agua, minimización
y compras sustentables en todas las dependencias municipales.
Las principales acciones desarrolladas y que incorpora a todos los

establecimientos municipales son:
 Promover conciencia ambiental en las comunidades educativas y Departamentos
de la Municipalidad de Temuco.
 Depositar papel blanco inutilizable en contenedores especiales.
 Apagar luces y pantalla del computador, en horarios de colación.
 Apagar equipos tecnológicos (impresoras, computadores, fotocopiadoras) al
finalizar la jornada de trabajo.
 Cautelar el buen uso y funcionamiento de los artefactos de sanitarios, cocinas y
comedores.
 Impulsar a los establecimientos educacionales a que inicien un proceso de
certificación ambiental a fin de implementar metodologías y/o estrategias
adecuadas a su entorno socio ambiental en el contexto del Sistema Nacional de
Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).
Establecimientos que se encuentran certificados Ambientalmente
ESTABLECIMIENTO NIVEL
ESCUELA PEDRO DE VALDIVIA BÁSICO
DCERTIFICACIÓN
ESCUELA REDUCCION MONTE VERDE BÁSICO
ESCUELA ARTISTICA ARMANDO DUFEY BLANC MEDIO
ESCUELA MANUEL RECABARREN MEDIO
Fuente: Ministerio de Medio Ambiente (2015)
110
Establecimientos que están en proceso de Certificación ambiental
N° Establecimiento Educacional Nivel Postulación Recepción

1 Mundo Mágico Básico Aprobado
2 Villa Alegre Medio Aprobado
3 Liceo Comercial Tiburcio Saavedra Alarcón Básico Aprobado
4 Liceo Tecnológico de la Araucanía Básico Aprobado
5 Standard Básico Aprobado
6 Santa Rosa Medio Aprobado
7 Campos Deportivos Básico Aprobado
8 Labranza Básico Aprobado
9 Arturo Prat Básico Aprobado
10 Llaima Básico Aprobado
11 Complejo Educacional un Amanecer En La Araucanía Básico Aprobado
12 Reducción Monte Verde Básico Aprobado
13 Andrés Bello Básico Aprobado
14 Millaray Básico Aprobado
15 Alonso de Ercilla Temuco Medio Aprobado
16 Artística Armando Dufey Blanc Medio Aprobado
17 Los Trigales Medio Aprobado
18 Los Avellanos Excelencia Aprobado
19 Manuel Recabarren Medio Aprobado
20 Pedro de Valdivia Excelencia Aprobado
21 Jardin Infantil Monteverde Básico Aprobado
22 Párvulos Campanita Básico Aprobado
Fuente: Ministerio de Medio Ambiente (2016)
111
XV. ANÁLISIS FODA
Para la aplicación de esta herramienta de análisis, se establecieron indicadores

FODA, en los diferentes estamentos y áreas.
Área liderazgo
Prácticas desarrolladas por los directores y equipos directivos de los
establecimientos educacionales, en conjunto con la DAEM, para orientar la planificación,
articulación y evaluación de los procesos institucionales a objeto de conducir a la
comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las Metas
Institucional
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Existencia de un equipo multidisciplinario del DAEM  Fiscalización, monitoreo y
para atender las diversas necesidades de los evaluación de entidades
establecimientos educacionales. dependientes del MINEDUC.
 Activa participación del DEM junto a un equipo (Superintendencia de
multidisciplinario en beneficio de la calidad y equidad de la Educación y Agencia Calidad).
educación comunal.  Lineamientos Ministeriales
 Monitoreo y evaluación al desempeño de los directores para evaluar la gestión escolar,
elegidos por la Alta Dirección Pública. a través de los estándares de
 Promover la participación de todos los estamentos en los desempeño.
diversos procesos del ámbito de la gestión escolar.  Plan de formación de
 Selección de Directores por Alta Dirección Pública (Ley Directores de Excelencia.
20501).  Redes de mejoramiento
 Unidad de Gestión Pedagógica, dirigido a desarrollar continúo implementadas por
asesorías permanentes a los establecimientos, MINEDUC.
educacionales.  Convenio con diferentes
 Gran porcentaje de establecimientos con Asignación de instituciones generando redes
Desempeño Colectivo. de apoyo (OPD, CESFAM,
 Jornada Escolar Completa en el 83,33% de los SENDA, Universidades, otros).
establecimientos.  Disponibilidad de cursos de
 Convenio con la JUNJI, modalidad de vía transferencia perfeccionamiento por parte
de fondos para administrar 26 salas cunas y jardines del MINEDUC.
infantiles.  Promover la utilización
 Disponer de plataforma de apoyo a la labor académica y permanente de los Padres y
administrativa de los establecimientos y registro- monitoreo Apoderados en Plataformas
de información. (Software Myschool) educativas existentes.
 Contar con seis establecimientos educacionales con  Existencia de fondos
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED): concursables para financiar
Campos Deportivos, Villa Carolina, Los Avellanos, proyectos.
Especial Ñielol, Boyeco, Bicentenario.
112
DEBILIDADES AMENAZAS
 Falta de contextualización de Roles y Funciones de  Proceso de
acuerdo a la realidad y necesidad de cada desmunicipalización
establecimiento educacional y DAEM. incierto.
 Se carece de un proceso de selección docente para  Disminución de la
la contratación. población escolar.
 Progresivo aumento de obligaciones  Aumento de la oferta
administrativas. Situación que retrasa educativa de
significativamente los pocesos de gestión. establecimientos
educacionales particulares
subvencionados.
 Alto porcentaje de
licencias médicas.
 Falta de iluminación
pública en sectores aledaños
a establecimientos.
 Índice de vulnerabilidad
social de los estudiantes.
 Retraso en la entrega de
recursos por parte del
Ministerio de Educación.
Situación constante que
afecta la ejecución oportuna
de las diversas acciones a
implementar en los
establecimientos
educacionales.
113
Área gestión curricular
Corresponde a las prácticas del establecimiento educacional, en conjunto con la
unidad de gestión pedagógica de la DAEM, para asegurar que la propuesta curricular
diseñada, sea coherente con el PEI y articulada con el Marco Curricular, en el contexto
de las necesidades formativas y educativas de los estudiantes.
 Disminución de números de
profesores en los niveles básicos e  Programas de apoyo del MINEDUC:
insatisfactorios de la evaluación docente.  Inglés Abre Puertas, CRA, PACE,
 Apoyo a la enseñanza del idioma Mi Taller Digital, Notebook en
inglés, a través de plataforma e-learning 7° año básico, Tablet para
desde NT1 hasta 6° básico. Educación inicial hasta 2° año
 Contar con Programa de Integración básico, Otros.
Escolar.  Informes de resultados entregados por
 La unidad de Gestión Pedagógica la Agencia de Calidad de la Educación de
cuenta con equipo profesional dirigido a: pruebas estandarizadas.
 Apoyar a los establecimientos en
la actualización de los
instrumentos de gestión (PEI,
Reglamento de evaluación,
Reglamento Interno, Plan de
Gestión de la sana convivencia,
entre otros).
 Orientar y apoyar la elaboración,
implementación, monitoreo y
evaluación de los Planes de
Mejoramiento Educativo, con
recursos SEP.
 Monitorear las funciones del
personal SEP contratado por los
establecimientos.
 Asesorar y apoyar procesos de
licitación de capacitación de
docentes y asistentes de la
educación, de acuerdo a las
necesidades de los
establecimientos.
 Facilitar la labor académica y
administrativa de los establecimientos, a
través de plataforma My School.
114
 Carencia de Proyecto Curriculares de  Deficiente formación docente por
Centro (PCC) en el establecimiento parte de las universidades.
educacional.  Deficiente apoyo familiar en
 Falta de coherencia entre sellos proceso de enseñanza aprendizaje de los
declarados en el PEI de los estudiantes.
establecimientos educacionales con sus  Índice de vulnerabilidad social de los
prácticas institucionales estudiantes.
 Alta demanda de funciones
administrativas a los equipos directivos
de los establecimientos, que obstaculizan
el foco pedagógico.
 Falta de profesores especialistas para
2° ciclo de enseñanza básica.
 Deficiencia en estrategias de
evaluación por parte de los docentes
 Alto porcentaje de licencias médicas
de docentes y asistentes de la educación.
115
Área de convivencia escolar.
Desarrollo de prácticas que aseguran una sana y productiva interacción en los
establecimientos educacionales conjuntamente con la DAEM, en función de su PEI.
 Promover la participación de los  Contar con redes de apoyo para
diferentes estamentos en los Consejos fortalecer el trabajo de Convivencia
Escolares de los establecimientos Escolar desarrollado por los
educacionales. establecimientos. (OPD, PDI,
 Equipo Multidisciplinario, Universidades, entre otros)
coordinado desde el DAEM, como  Desarrollo de seminarios y talleres de
mediador ante conflictos, fortaleciendo capacitación.
el clima de Convivencia Escolar en los  Progresivo aumento del interés de la
establecimientos educacionales. Comunidad Escolar por participar y
 Asesoría jurídica desde el DAEM colaborar en actividades dirigidas a
para orientar y apoyar a los fortalecer el Clima y la Convivencia
establecimientos. Escolar.
 Falta de articulación entre lo  Alto porcentaje de denuncias
pedagógico y acciones de convivencia infundadas a la Superintendencia de
escolar Educación
 Bajo grado de conocimiento del  Riesgo social asociado al entorno.
manual de Convivencia Escolar, por  Falta de acompañamiento de las
parte de los diversos estamentos de la familias en la formación valórica de los
comunidad escolar. estudiantes.
 Carencia de perfil y funciones del
encargado de convivencia escolar en los
116
Área de recursos
Envuelve la totalidad de las prácticas realizadas en el Departamento para
promover el desarrollo de las comunidades educativas, asegurando y optimizando los
recursos en función de las metas institucionales.
 Apoyo económico permanente, por
parte de alcaldía, a través de la entrega  Recursos para proyectos de
de fondos municipales para el desarrollo infraestructura y equipamiento
de diversos programas y actividades MINEDUC.
implementadas por los establecimientos  Fondos de Apoyo al Mejoramiento de la
educacionales. Gestión Educativa Municipal.
 Disponer de recursos tecnológicos  Existe amplia cobertura de acuerdo a la
necesarios para el desarrollo de modalidad de enseñanza.
actividades académicas y  Convenio de Igualdad de
administrativas. Oportunidades y Excelencia Educativa.
 Planta docente completa de acuerdo a (SEP)
Plan de Estudio y necesidades del  Proyectos disponibles para la obtención
establecimiento. de recursos económicos extras.
 Contar con Recurso Humano
especialista en distintas áreas.
 Autonomía para la selección de
personal docente y asistente de la
educación para reemplazos de licencias
médicas.
 Autonomía de los establecimientos
para la contratación de personal de
apoyo, con recursos SEP.
 Contar con sistema de calefacción en
los espacios educativos.
 Desarrollo de convenios con redes de
apoyo. (Universidades, Rotary Club,
entre otros).
117
 Cumplimiento de tiempos  Plazos prolongados, establecidos por

prolongados para el proceso de normativa legal, para la Adquisición de
adquisición de productos y servicios. Bienes y Servicios.
 Presencia de debilidades en el  Sistema de adquisición Chile Compra
proceso del plan de compra. no permite optar siempre por la calidad.
 Monitoreo insuficiente del proceso de
adquisiciones.
 Falta implementar sistema de
evaluación municipal de Proveedores.
 Falta de personal experto en la
definición de requerimientos de
compras.
118
XVII. SINTESIS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
ÁREA OBJETIVO ACCIONES

1.-Aplicar instrumentos de evaluación a los
cuartos años de enseñanza básica (Lenguaje y
Matemática) que permita conocer
anticipadamente los aprendizajes de los
Mejorar niveles de
estudiantes
logro en mediciones
2.- Apoyar la gestión de preparación
estandarizadas
universitaria realizada por los establecimientos
internas y externas.
para estudiantes de 3° y 4° año de enseñanza
media, mediante la ejecución con entidades
externas, de los siguientes programas:
 “Apoyo a la Inducción Universitaria”
Resultados (Convenio).
 Preuniversitario (licitación pública)
Mejorar resultados 1.- Capacitación docente en las diversas
de evaluación disciplinas del currículo
docente
1.- Implementación de software para el control

Aumentar
digital de la asistencia escolar diaria, a través del
porcentaje
envío de mensajes de texto a teléfonos móviles
promedio de
y/o correos electrónicos de los padres y
asistencia escolar
apoderados, con la finalidad de mejorar los
canales de comunicación entre Familia-Escuela.
1.- Apoyar la gestión de equipos directivos de
los establecimientos, mediante una asesoría
técnica pedagógica de carácter permanente, para
mejorar los resultados de gestión curricular y
Fortalecer sistema
pedagógica, con énfasis en la entrega de
de apoyo a la labor
orientaciones y herramientas para la instalación
Gestión académica y
de procesos y prácticas de calidad en cada una
Curricular administrativa de
de las etapas del Plan de Mejoramiento
los
Educativo.
establecimientos.
2.- Incorporación de profesionales especialistas
para apoyar la gestión escolar de los
establecimientos.
119
3.- Gestionar perfeccionamiento en disciplinas
de trabajo de integrantes de equipos directivos
de los establecimientos y equipo de Asesores
Técnicos Pedagógicos DAEM.
Fortalecer proceso 1.- Implementación de plataforma para apoyar la

de sistematización y labor académica y administrativa de los
digitalización de la establecimientos, a través de:
información de los a) Módulo para el registro e informes de
procesos Convivencia Escolar.
académicos y b) Módulo para el registro e informes del
administrativos de Programa de Integración Escolar.
los
establecimientos.
1.- Implementación de plataforma interactiva,

Implementar bajo la metodología E-learning para potenciar la
programa de apoyo enseñanza del idioma inglés, a través de la
a la enseñanza del inmersión idiomática.
idioma inglés para
educación 2.- Capacitación en el idioma inglés para
parvularia y primer docentes que imparten esta asignatura.
ciclo de enseñanza
básica. 3.- Pasantías para estudiantes y profesores en
países de habla inglesa para afianzar el idioma
inglés.
Gestionar servicio 1.- Promover las Habilidades y Talentos
educativo Académicos de estudiantes de 6° año básico a 4°
extracurricular y año de enseñanza media, que presentan
complementario a potencial intelectual y motivación por aprender,
la experiencia a través de Programa Educacional “PROENTA-
educacional para UFRO”.
fortalecer el
desarrollo integral 2.- Aumentar de 110 becas “PROENTA-
de los niños y niñas UFRO” a 120 para el año 2017.
con talentos
académicos.
120
1.- Encuentros masivos y/o reuniones ampliadas
para entregar orientaciones sobre el marco legal
y protocolos de actuación.
2.- Reuniones periódicas por establecimiento
con equipos directivos y/o convivencia escolar.
3.- Desarrollo de actividades recreativas,
Mejorar el clima y preventivas y formativas para los estudiantes y
convivencia escolar su comunidad educativa.
en los
establecimientos. 4.- Conmemoración del día nacional de la
Convivencia Escolar.
5.- Capacitación masiva con apoyo
especializado a los equipos de trabajo en
temáticas atingentes a Convivencia Escolar.
6.- Revisión y actualización de manual de
convivencia escolar.
1.- Apoyar el desarrollo de actividades

deportivas, artísticas y culturales que se
desarrollan en los establecimientos con la
finalidad de mejorar el nivel de Salud y
competitivo del Deporte Escolar Municipal.
2.- Coordinar con los establecimientos

Fortalecer las municipales, la realización de eventos y
actividades certámenes deportivos, artísticos y culturales
deportivas, para desarrollar en espacios físicos dentro y
artísticas y fuera del establecimiento.
culturales
implementadas en
3.- Ampliar la población de beneficiados en Plan
los establecimientos
de intervención para potenciar los aprendizajes
educacionales,
y mejorar estados nutricionales en 2.272
coordinadas por la
estudiantes
Unidad
Extraescolar del 1.- Promover la práctica de actividades
DAEM. deportivas, expresiones artísticas y culturales en
los establecimientos con mayor vulnerabilidad
social, a través de la entrega de implementación.
121
1.- Favorecer la inclusión de estudiantes que
presentan NEE, ya sean de carácter transitorias
y/o permanentes, a través de la atención
Aumentar personalizada por equipos multidisciplinarios
cobertura que trabajan al interior del aula.
Programa de
Integración 2.- Atender a 1930 estudiantes pertenecientes a
Escolar. 21 Escuela/Liceo.
1.- Promover la lengua y cultura mapuche en los

Implementar
Programa de 2.- Impartir la asignatura de lengua indígena en
Educación los establecimientos que tengan una matrícula
Intercultural igual o superior al 20% de estudiantes de origen
Bilingüe (EIB). mapuche.
1.- Las Salas Cunas y Jardines Infantiles Vía

Transferencia de Fondos se gestan a partir de un
Garantizar convenio realizado entre la Municipalidad de
cobertura de Temuco y la Junta Nacional de Jardines
Atención a la Infantiles (JUNJI)
Infancia.
Cuadro resumen Cobertura Atención a la
Infancia.
Año N° Establecimientos
2014 25
2015 26
2016 26
2017 26
2.- Brindar atención a 1700 estudiantes.
122
1.- Fortalecer y mejorar el desempeño del nivel
directivo de los establecimientos, a través de la
selección de Directores, de acuerdo a estándares
Optimizar la de la Alta Dirección Pública (Ley 20.501) en los
gestión y siguientes establecimientos:
administración de  Millaray
la educación
 Liceo INSUCO (Comercial Tiburcio
municipal mediante
Saavedra)
la selección de
 Manuel Rojas
Directivos de
 Andrés Bello
acuerdo a Ley
 Pablo Neruda
Liderazgo 20.501.
 Pedro de Valdivia
 Villa Carolina
Directivos asumirían en marzo 2017.
1.- Implementar acciones que permitan
Fortalecer la fortalecer los equipos de trabajo, con personal
gestión del Recurso competente en el DAEM y establecimientos.
Humano a nivel
DAEM y en los
establecimientos.
2.- Optimizar el uso del Recurso Humano, de
acuerdo a revisión de la planta para el año 2017.
1.- Entregar autonomía a los establecimientos

para la contratación de personal docente y
asistente de la educación, con recursos SEP.
2.- Apoyar la implementación de los Planes de

Garantizar el uso Mejoramiento Educativo, a través de la
efectivo de los adquisición de recursos materiales, educativos y
recursos entregados tecnológicos con fondos SEP.
Recursos por el Estado, para
el mejoramiento de 3.- Implementar programa de capacitación
la educación (SEP, dirigido a los diferentes estamentos de la
FAEP) comunidad educativa, mediante el uso de
recursos FAEP.
4.- Desarrollar plan de perfeccionamiento en
competencias profesionales de Unidad Técnica
Pedagógica.
123

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

En la elaboración del Plan Anual de Desarrollo Municipal 2017 se privilegia una

El PADEM propuesto busca generar una mirada sistémica de la gestión interna de

Cada establecimiento educacional ha elaborado su propuesta de acción en los

La elaboración del PADEM 2017 ha significado nuevamente un trabajo conjunto

En la formulación del PADEM 2017 se tiene como marco referencial normativo

Destaca en este marco de reformas, la desmunicipalización de los

En este contexto, la Municipalidad de Temuco hace su real aporte sosteniendo y

- La participación amplia de todos los actores;

- Establecer criterios y formulación de acciones para el ordenamiento de nuestra

- Ir implementando un conjunto de iniciativas, que en conjunto al Ministerio de

En este proceso de transformaciones convocamos a todos quienes integran las

Visión del Sistema de Educación Municipal:

“Entregar oportunidades que permitan el desarrollo integral de los estudiantes del

Misión del Sistema de Educación Municipal

“Desarrollar competencias en los actores del sistema educativo municipal, para

La presente Misión está sustentada bajo los siguientes valores:

La metodología de trabajo empleada para realizar este PADEM es participativa,

a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los

b) Las metas del DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar.

c) La dotación docente y el personal no docente (dotación administrativa,

d) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento.

f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en

g) Los datos SIMCE y PSU comparadas en contexto, agregando variables

2- Contenidos PADEM 2017 (propuestas).

3- Conformación comisión revisora PADEM

El Departamento de Educación Municipal es un actor clave en el diseño,

El obtener información actualizada y confiable, sobre el contexto general e

Para este efecto, se presentan indicadores demográficos de la comuna e

En la presente proyección, se aprecia un crecimiento del orden del 19%. El

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) tiene como fuente

Asimismo, otras leyes conforman el marco legal para la elaboración de este

Así, la ley Nº 19.602. de 1999 que modificó a la Ley Orgánica de Municipalidades

Además, esta ley establece la fiscalización externa de la Contraloría General, en

Posterior a la ley Nº 19.070 de 1991, o Estatuto Docente, que rige a la Educación

Finalmente, la ley Nº 20.158 de 29/12/2006 en su Art. 10º establece

Otras normas que rigen la labor profesional de la educación de nuestro país:

-Ley 19.933, de 2004 Otorga un Mejoramiento Especial a los Profesionales de la

-Ley 19.961, de 2004 Establece Evaluación del Desempeño Profesional Docente.

-Ley Nº20.158, de 2006 Establece distintos beneficios a profesionales de la

-Ley Nº20.201, de 2007 Modifica el DFL Nº2 de 1998 de Educación sobre

-Ley 20.370, de 2009 Ley General de Educación.

-La Ley Nº20.529 sobre “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la

- Ley Nº 19.410 que modifica la Ley Nº 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la

- Ley Nº 20.452, que Establece Normas de Excepción en materia de Subvenciones

-Ley 20.536, de 2011 Sobre violencia escolar.

-Ley 20.550, de 2011 Modifica la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial.

-Ley 20.804, de 2015 Acceso a la Titularidad de los Docentes a Contrata en los

El análisis cualitativo y cuantitativo considera la actual situación de la Educación a

Cifras comunales: número de establecimientos y alumnos por dependencia

Particular Particular Corporaciones

Distribuyéndose porcentualmente según su propiedad o dependencia en:

A continuación, se presenta el total de Establecimientos del Sistema de Educación

Del total de estudiantes del Sistema Municipal se desprende el siguiente cuadro

Matrícula de establecimientos según dependencia administrativa a nivel nacional

Part. Corp. Adm.

Grado de avance de la ejecución presupuestaria al 30/06/2016.

El siguiente cuadro muestra la ejecución presupuestaria al 30 de junio 2016, por

Avance presupuesto ingresos: Educación, S.E.P., y P.I.E. al 30 de junio 2016 en M$

Aportes Bicentenario 0 136.190 136.190 0 0 0 136.190

Equipamiento Liceos 0 116.369 116.369 0 0 0 116.369

Saldo Inicial de Terceros 0 10 2.574.008 2.574.018 2.574.018 0 0

Recursos Pro Retención 0 380.107 380.107 380.107 380.107 0 0