EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

BILINGÜE, SEGÚN EL MOSEIB

PERÍODO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “MUSHUK
2017-2018
PAKARI”
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
- Lengua y Literatura de la
Nacionalidad;
- Lengua y Literatura Castellana,
Unidades de Aprendizaje
Matemática y Etnomatemática; FCAP
María Cunduri Integrado: Único
- Estudios Sociales y Etnohistoria;
28-33
- Ciencias Naturales y Etnociencia;
- Educación Cultural y Artísticas;
- Educación Física Intercultural.
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
48 (8 días) 8 de mayo de 2017 17 de mayo de 2017
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
UNIDAD CÍRCULO DE - Artículos definidos e Comprender la D.LL.EIB-C.28.1.1. Recrea textos literarios
No. 28 CONOCIMIEN indefinidos. LL.2.3.6., LL.2.4.2., importancia de construye criterios, opiniones y emite juicios so
TOS No. 1 LL.2.5.5. las plantas los contenidos de plantas medicina
“Medicina - Cambio "z" por "c" del singular medicinales a fortaleciendo el valor cultural.
de la “Plantas al plural. LL.2.4.6., LL.2.4.7. través del D.LL.EIB-C.28.1.2. Aplica estrategias de pensamie
Nacionalid medicinales” - Uso del determinante numeral análisis y estudio en la descripción de plantas medicinales de
ad” en la construcción de frases de los nacionalidad e identifica artículos definidos
nominales. conocimientos y indefinidos en la lengua de su nacionalidad y
saberes del castellano.
círculo 1 de la D.LL.C.EIB.28.1.3. Apoya el proceso de escritura
unidad 28, para descripciones utilizando las TIC y aplican
mantener una progresivamente las reglas de escritura, media
vida armónica la reflexión fonológica del cambio de la "z" por
entre el hombre del singular al plural.
y la naturaleza.
D.LL-EIB. Usa adecuadamente los determinan
numerales en frases nominales.
D.M.EIB.28.1.4. Establece relaciones de secuenc
- Relación de orden (mayor que,
de orden en un conjunto de números naturales
menor que e igual a). M.2.1.15
hasta cuatro cifras, utilizando material concret
simbología matemática (=, <, >).

- Nivel de incidencia en el D.CS.EIB.28.1.5. Reconoce el nivel de incidencia

conocimiento ancestral sobre el conocimiento ancestral sobre el uso de plan
uso de plantas, animales y animales y minerales.
minerales. CS.2.1.9., CS.2.3.10.
 - Formas de la energía “cinética,
D.CN.EIB.28.1.6. Convive, promueve y dialoga so
potencial, térmica, lumínica,
la reciprocidad y armonía que existe entre el
química, sonora, eléctrica” y sus
humano - naturaleza y viceversa, la emanación
transformaciones en calor, luz,
energías como ser que tiene vida y
sonido y movimiento. CN.2.3.9,
transforman en luz, calor, sonido y movimiento
CN.2.3.10.
través de proyección de videos, gráficos
ilustraciones.

- Cosmogónicamente para los

D.ECA.EIB.28.1.7. Indaga y elabora manualidades
pueblos y nacionalidades, todo
su pueblo priorizando materiales del entorn
lo que existe en la naturaleza
fortaleciendo su identidad.
tiene vida.ECA.2.3.2.

- Elaboración de adornos para su

vestimenta con materiales
propios de su cultura. ECA.2.3.2.

- Las demandas de los juegos y

los distintos modos de
responder a ellas. EF.2.1.2. D.EF.EIB.28.1.8. Reconoce las demandas moto
que presentan los juegos, explorando distin
modos de responder a ellas.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

FASES DEL SISTEMA DE

ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso-percepción - Visitar un huertos con plantas medicinales/jardín botánico/Centro de - Huerto de plantas
medicina ancestral. medicinales/jardín
1. DOMINIO

- Observar, indagar sobre los nombres, características y utilidades de las - Diario de notas
plantas medicinales en la vida del hombre en relación con la naturaleza. - Cámara fotográfica
- Intercambiar experiencias vividas en su entorno con respecto a las (opcional)
curaciones con plantas.
- Realizar un juego tradicional “las cebollitas”
Problematización Desarrollar las siguientes actividades, en función de la observación - Cartulina
realizada: - Tijeras
- Marcadores de color
- Escribir en tarjetas los nombres de las plantas medicinales observadas. - Cuadernos y lápices
- Pensar y relacionar las plantas, en cuanto a la cantidad (mayor que,
menor que e igual).
- Colocar los artículos definidos e indefinidos a los nombres de las plantas
medicinales
- Escribir los nombres de las plantas en lengua de la nacionalidad y
colocar los determinantes numerales.
- Pensar y escribir en tarjetas las palabras que terminen en z, a partir de
los observado
- Pluralizar las palabras terminadas en z, al reverso de la tarjeta.
- Escribir sobre cómo su familia clasifica y usa las plantas medicinales; con
qué calientan el agua para preparar la medicina con las plantas y otros
elementos naturales.
- Dibujar algún o algunos elementos observados en el huerto, que pueda
servir para elaborar cualquier adorno.
Desarrollo de Elaborar una maqueta de huerto de plantas medicinales con materiales de - Materiales desechado
Contenidos. reciclados del medio y, a partir de ello, realizar las siguientes actividades: (pepas, hojas secas,
palitos, tapas coronas
- Demostrar la relación de orden (mayor que, menor que e igual). piedras, piolas etc.).
- Explicar que las plantas al igual que todos los elementos de la naturaleza - Cocineta, leña, gas.
tiene vida, según la cosmovisión indígena. - Recipientes
- Realizar un juego tradicional de preferencia de los estudiantes, - Marcadores
relacionado a las plantas medicinales, poniendo en juego las reglas - Pizarra
claras. - Textos escolares de
- Seleccionar objetos de la maqueta que pueden servir para la elaboración apoyo
de adornos para su vestimenta. - Cuadernos y lápices.
- Con la ayuda de las tarjetas elaboradas por los estudiantes, explicar el
uso de los artículos definidos e indefinidos y el uso de la C en la
pluralización de palabras terminadas en Z.
- Construir frases nominales kichwa con el uso de las plantas medicinales
y los determinantes numerales.

Con el apoyo de una persona de la localidad que maneje conocimientos

ancestrales, preparar un remedio casero utilizando algunas plantas
medicinales y otros ingredientes de fácil acceso y, a partir de este
experimento:

- Demostrar la importancia de las plantas medicinales como conocimiento

ancestral.
- Explicar las formas de energías.

Se apoyará con algunas actividades planteadas en los textos escolares del

MINEDUC: Lengua y Literatura de 4to grado, pág. 202; Matemática de 4to
grado, pág. 53-54; Ciencias Naturales de 4to grado, pág. 47-52 y 158-160
(MINEDUC).
Verificación Revisar las actividades planteadas en problematización y realizar los - Cartulina
ajustes correspondientes en función de los nuevos conocimientos - Tijeras
desarrollados. - Marcadores de color
- Cuadernos y lápices
 Conclusión Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando los - Cartulina y marcadore
resúmenes en el ordenador gráfico denominado árbol de atributos, con la pinturas, tijeras.
participación de todos los estudiantes y docente. - Cuadernos, lápices
2. APLICACIÓN - Observar un video con el tema “relación del hombre y la naturaleza”. - Laptops
- Proyector
- Dialogar y proponer oraciones con significados referidos a la vida
- CD de audio y video
armónica del hombre y la naturaleza; reciprocidad y armonía entre el ser
- Laboratorio de
humano, naturaleza; emanación de energías, todos los elementos de la
computación
naturaleza tiene vida, los seres emanan energías y transforman en luz,
- Objetos del entorno.
calor, sonido y movimiento.
- Escribir un texto sobre los conocimientos ancestrales de los mayores en
la utilización de plantas, animales y minerales, respetando las reglas
gramaticales y ortográficas estudiadas (los artículos, uso de la c en
plurales de palabras terminadas con z) y en computadora (en caso de
haber posibilidad).
- Reconocer las relaciones de orden: mayor que (>), menor que (<) e igual
(=), en objetos de su entorno.
3. CREACIÓN - Crear una canción, poesía, trabalenguas u otro texto literario - Objetos reciclados del
relacionado a las plantas medicinales de la localidad y su relación con el medio
hombre. - Radio receptor o
grabadora
- Elaborar un objeto con materiales reciclados para adornar su cuerpo o
- Otros recursos según l
vestimenta.
elección de los
- Inventar un juego a partir del juego “las cebollitas” y organizar para su estudiantes.
presentación
4. SOCIALIZACIÓN Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y educativo; en - Radio grabadora
ello: - Mesa de trabajo
- Trabajos generados
- Realizar un recuento de los saberes y conocimientos estudiados.
- Presentar las actividades desarrolladas en este círculo (cada grupo).
- Emitir juicios de valor a cerca de los productos presentados.
- Aceptar observaciones, sugerencias y estímulos, fundamentalmente.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: María Rosa Cunduri Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 SHUKLLACHISHKA ISHKAYSHIMI KAWSAYPURA, AYLLUYASHKA "JAIME R
YACHAYWASI
Valle de Colta Monjas – Sicalpa – Colta – Chimborazo
Teléfono: (03)2912716
Email: ueibjra@hotmail.com

KALLARINANCHA YACHAYKUNAPA ÑAN

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD

WILLAYKUNA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Yachachik Docente: Yachaykancha Área: Rurayñan

No.
Proceso

Ch

FCAP
Lic. Manuel Chimbolema Tantachishka yachaykuna U
Unidades de Aprendizaje Integrado

Pachatupuy yupay Kallariypacha

No. de Períodos Fecha Inicial

34 (7 días) 3 de septiembr

YACHAY MUYUYKUNA Yachay muyuy paktay

Tantachiy yachay shut CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS Objetvo del círculo

yupay

Número y título de la
unidad de aprendiza-je Shut yupaypash Yachaykuna

Número y nombre Saberes y conocimientos

CHUNKA SUKTA SHUK YACHAY MUYUY Textos orales a partir de Comprender la D.L
ANTACHIY YACHAY palabras que contengan los importancia de la madre lingü
CÍRCULO DE
fonemas tierra a través del deco
UNIDAD 16 CONOCIMIENTOS
/i/, /I/ en kichwa, o en la análisis y estudio de los ming
No. 1 respectiva lengua de su conocimientos y saberes comu
del círculo 1 de la unidad
nacionalidad, para D.LL.
16, para mantener una
La Madre Tierra” desarrollar el primer espo
vida armónica entre el
“La minga” momento del proceso de a la
“Época de hombre y la naturaleza.
conv
alfabetización. Ll.2.2.4.,
preparación de la époc
LL.2.3.8.
madre terra“ Habilidades de escucha e D.M.
indagación al entor
interlocutor.LL.2.2.2., conju
LL.2.2.3., L.2.2.1. D.M.
Conjunto y elemento, relación ascen
de pertenencia. M.2.1.1.
D.M.
Secuencias numéricas natur
semi
ascendentes con números del 1
al 9. M.2.1.3. D.M.
El tiempo desde la cosmovisión a su c
de los pueblos y medi
nacionalidades: hoy, ayer, situa
madrugada, de mañana, de día, even
medio día, tarde, de noche y D.CS.
media noche. M.2.2.16. famil
armo
D.CS
adela
La familia como núcleo de la
sociedad comunitaria. Tipos de D.CS.
familia. CS.2.1.1., CS.2.1.2., para
sobre
CS.2.2.1.
El centro educativo comunitario vida.
y su relación con la comunidad. D.EC
CS.2.1.4., CS.2.3.2. elabo
La minga en la preparación de objet
la tierra. CS.2.3.6. desa
travé
Modelado de objetos del inorg
entorno: plastilina, arcilla,
 masa, greda, etc., y describir
verbalmente sus características.
ECA.2.1.10
D.EF.
utiliz
Posibles modos de optimizar las alcan
acciones motrices. EF.2.1.3. practi
PAKCHI YACHAY ÑANTA RURAYKUNA

2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

YACHAYPA RURAYKUNA
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO
ACCIONES CURRICULARES

Yariyaykunata rikchachiy - Ñukanchik kawsaymanta rimashun, tullpushun

KALLARINANCHA

- Cantamos la canción “ tengo una manito

Senso-percepción - Observar a un agricultor que está preparando la madre tierra
- Dialogar sobre la preparación de la madre tierra
- Dentro de las figuras geométricas colocamos las piedras, palo
- Observar los gráficos de peces en el texto
- Contamos los peces que están en la pecera
- Observar el sol y decir el estado del tiempo
1. DOMINIO

- Jugar haciendo una familia

- Caminar el rededor de la comunidad buscando la greda
Realizar las siguientes preguntas:

- Intta, ichuta, illapa riksinkichikchu

- Int, ichu, illapa; imashi kanka.
- Int, ichu, illapa; uma, ukucha; mama, wawat shimita killkana
¿Para qué sirve la mano?
¿Conocen otra mano?
¿Qué hace la mano?
¿Cómo es la mano?
- Pronunciar los sonidos la palabra mmaannoo
Ejercitar la escritura
- ¿Con que se prepara la madre tierra?
- ¿para que se prepara la madre tierra?
- ¿Qué será conjunto?
Tapuykunata ruray - ¿Qué hubo dentro de conjunto?
- ¿Quiénes estarán dentro de una familia?
Problematización - ¿Qué hace la UE en la comunidad?
- ¿Podemos moldear con la greda a su familia y las herramienta
Amawta yachayta ruray Realizamos algunas actividades de conocimiento:

Desarrollo de - Iiiiiiiii nishpa rimanchik

Contenidos. - I hatun killkatapash rimashpa, tarishpa rimana
- Observar una imagen de mano
- Decir todo lo que hacemos con la mano
- Presentar grafico generadora mano con su respectivo casiller
- Buscar graficas con todos los sonidos de la palabra generado
inicio. Medio y al último en las palabras.

- Realizamos las oraciones relacionando con los gráficos exp

cada circulo luego pintamos dichas palabras
- Reconocer los siguientes fonemas: m, n,
- Reconocer las series vocálicas
- Completar las series silábicas con las vocales ma mu mi mo m
- formar palabras con las silabas aprendidas
- Pronunciar los sonidos la palabra mmaannoo
- Realizar ejercicios de rasgos
- Ejercitar la escritura de la palabra mano
- Escribir la palabra mano
- Formar el patrón con las figuras geométricas
- Graficar conjuntos con elementos
- Nominar los conjuntos con las letras
- Contar los elementos de los conjuntos
- Relacionar con elementos y números naturales del 1 al 9
- Formar la serie numérica del o al 9 en semirrecta numérica
- Formar oraciones con las palabras hoy, ayer, madrugada, d
día, tarde, de noche, y media noche.
- Dibujar a la familia como papá, mamá, hijo, hija.
- Graficar a la UE dentro de la comunidad
- Dialogar porqué el nombre de la UE
- Dialogar sobre la greda y plastilina y sus utilidades
- Tzaumar con azadón a la madre tierra
- Recoger la basura de la madre tierra
- Saltar lejos, lanzar lejos objetos livianos, correr rápido y lento
Yachashkata rikuy - ichu, ima, inka, inku shimikunata rumpawan wichkaychik
- Subrayar las siguientes palabras: mona, Ana, nono, mano, ano, m
VERIFICACION Revisar las actividades planteadas en problematización y realizar los
función de los nuevos conocimientos desarrollados.

Yachay tantachiy Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando los

gráfico denominado árbol de atributos, con la participación de todos
CONCLUSION

- Kay shimikunapi wasichishunchik: ipa, ichu, illapa, iñu

- Mikuna shutiyuk shuyukunallata rikushpa tullpuna
YACHAYWAN USHANA - Realizar las actividades en las páginas del 24 al 27 del texto de e
- Moldear las herramientas para la preparación de la madre ti
- Saltar lejos; lanzar lejos los objetos livianos; correr rápido entre o
costumbres de su pueblo.
2. APLICACIÓN

YACHAYTA WALLAPANA - Allpa turuwan /i/,/I/ uyaywakunata rurashunchik

- Producir palabras con los sonidos m y n ya sea al inicio e interme
3. CREACIÓN - Formar oraciones con la palabra mano y escribir.
- Elabora collar de números del 1al 9
- Graficar conjuntos con figuras geométricas
- Elaborar con trapos viejos los miembros de la familia
- Realizar un almuerzo de pampa mikuy
- Moldear las herramientas para la preparación de la madre ti
- Elaborar una pelota de trapo
YACHAYTA WILLANA - Exposiciones de trabajos elaborados por los estudiantes.

4. SOCIALIZACIÓN.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

ESPECIFICACIÓN DE LA

RURASHKA - ELABORADO RIKUSHKA - REVISADO

Yachachik - Docente: Lic: Manuel Chimbolema Shut - Nombre: ing. josé malan Shut - Nombre: ing. José

Waraway - Firma: Waraway - Firma: Waraway - Firma:

Pacha - fecha:09-09-2018 Pacha - Fecha: Pacha - Fecha: