L3: Annual Planification

INFORMATION

School: Colegio Católico Mixto D’Antoni. Address: 2a. Calle 3-02 Zona 5 Colonia María Teresa, Retalhuleu.
Grade: Third Grade Area:Comunicación y Lenguaje/ L3 Duration: 10 months. From January to October.
Teacher: María Fernanda Villagrán Carrera Bimester: First.
Manager: María Teresa Villagrán Young _____________________________Supervision’s date: ______________________________

Indicadores
Competencias Contenidos
de logro

1. Escucha 1.1. Responde 1.1.1. Responds to request forms: After Explicación

activamente con seguridad teaching the names of several items placed
instrucciones en seguimiento in front of the students, hold out your hand Repetir las preguntas
de su de and say, “May I have the book please?"
interlocutor instrucciones Students repeat the words, “May I have the
demostrando simples. (object), “
seguridad al
realizar una
acción.
1.1.2. Verbally responds to common Explicación con
requests: “May I have the pencil, please?", diapositivas
“Yes, you may have the pencil. Here it is."
Ejercicio en el cuaderno
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1.2. Interpreta 1.2.1. Expressions in class: “Where are the Dar vocabulario de cosas
instrucciones pens and the pencils?" “May I have the de la clase.
en forma pencil and the pen, please?", “Yes, you
lúdica. may.", or “Yes, here they are." Mostrar vocabulario en
ppt.

Ejercicio en el cuaderno

1.2.2. Countries or places within the country: Ppt de los

“Where are you from?", “I'm from Sololá.", departamentos, agregar
“Where are you from?", “I am from Izabal.", una parte de preguntas y
“Where is she from?", “She is from Antigua que ellos puedan
Guatemala." responder según la
imagen del
departamento.

1.3. Reacciona 1.2.3. Greetings and introductions: “Hi. I'm Presentación propia y de
al escuchar José.", “This is Ixmukane." “She is from un compañero.
nuevas Guatemala."
órdenes.

1.3.1. Flash cards: Put up the flashcards, Vocabulario de feellings

one by one, telling the learners about each
one as you do so; for example: “He's Juego de memoria y
happy.", “She's hungry." cada que encuentre una
pareja irá diciendo la
emoción que tiene la
persona.
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1.3.2. Feelings: “hungry", “happy", “sad". Ejercicio en el cuaderno.

“Are you hungry?", “Yes, I am.", “Are you
sad?", “No, I am not." Juego con yesos.

1.3.3. “May I have the sharpener?", “May I Ejercicio en el cuaderno.

have your pencil?, Pick up the student's
hand and fold his fingers around the object.
A smile and “Thank you." will complete the
meaning.

Indicadores de
Competencias Contenidos Learning activities
logro

2. Diferencia 2.1. Compara 2.1.1. Special characters: “ñ" en “montaña" -

los fonemas bá los diferentes “'" en “I'm. . .", “ü" en “bilingüe", entre otros.
sicos de su signos
idioma de los fonológicos
del otro. básicos.
2.1.2. Using contracted forms: “What color is
your pen?", “It's red.", “What color is the
wall?", “It's yellow.", “Where's your book?",
“It's on the desk."

2.2. Identifica 2.2.1. Means of transportation: “acción -

palabras con action", “lección - lesson"
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fonemas
similares a los
de su idioma 2.2.2. Food and drinks: “breakfast", “lunch", Flash Cards
materno “dinner". (Display pictures of food on Mostrar imágenes de
comida en diapositivas.
the board.)
Señalar las imágenes
con la palabra.
2.2.3. Basic expression: “What do you have Presentación de
for breakfast?", “I have tortilla with beans conversación.
and coffee."
2.3. Identifica la 2.3.1. Using contractions on question words, Explicación de los
forma de plural and possessive nouns: “How is possessive nouns
colocación del Maria ́s desk."
apóstrofo en las
2.3.2. Command forms and prepositions of Ejercicio en el cuaderno
palabras.
place: “Take Maria's book from my desk." Hoja de trabajo.
“Bring Juan's book to my bag."