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Presentado a:
ASIGNATURA: LENGUAJE
OBJETIVOS:
Orientar al estudiante para detectar sus pre -saberes, potencialidades o debilidades en la puesta
en marcha para el área de lenguaje facilitando así sus capacidades interpretativas,
argumentativas, propositivas Así:
Texto:
Narrativo literario.
Cuento breve.
Total de Actividades:
12 (Comprensión lectora: 6, Reflexión sobre el lenguaje: 4, Reflexión
Sobre el discurso: 1
Producción escrita: 1)
Actividades abiertas: 10
Actividades cerradas: 2
Nivel de Dificultad:
Dominio:
Comprensión Lectora.
Capacidad:
Extraer.
Contenido:
Información explicita.
Nivel de Dificultad:
Medio.
Dominio:
Comprensión Lectora.
Capacidad:
Reflexionar y evaluar.
Contenido:
Información explicita.
Nivel de Dificultad:
Alto.
Fundacion Educativa De Timana – FUNDET
( Colegio La Anunciación)
Evaluacion diagnostica grado quinto
COMPRENSION DE LECTURA
NOMBRE: ________________________________________________
En este bloque, se plantea una actividad en la que los estudiantes han de realizar un cuento
inventado a partir del dibujo donde un grupo de niños y niñas están el en campo para hacer un
picnic Deben poner un título y escribir un final. El tutor debe escribir en la pizarra o explicar bien
Un comienzo de la historia.
Capacidad: Evaluar
EXAMEN SUMATIVO
Tema:
Comprensión de Textos.
OBJETIVO GENERAL:
Se pretende que el estudiante debe establecer que los cuentos se componen de momentos
secuenciados, inicio – desarrollo - final, y dado que el propósito comunicativo de este texto es
contar una historia, diferenciando y reemplazando palabras por adverbios en la oración Con este
objetivo se pretende que el estudiante realice un análisis morfológico de la clase de adverbios
PREGUNTA:
¿DE VERDAD….?
-¿Te lo cuento? Pues, señor, que yo vi andar una flor. -No me mientas, por favor. -Pues es verdad,
yo la vi: sobre sus pequeñas piernas, la flor andaba, así, así, sobre las raíces tiernas… -Pero… -
Te digo que si. Y luego llegó a una escuela donde un raro profesor enseñaba “vuela-vuela”, qué
era un vuelo sin motor… -Tú me mientes. -No señor. Vio el profesor a la flor y dijo esta sola frase:
“Vamos a empezar la clase.” Ella con todo primor, tomó asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho
y hecho, me ordenó subir al techo.
Tú me engañas, no hay derecho. No, amiguito, es verdad. Como en las artes del vuelo mostré poca
habilidad, perdí la estabilidad y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo. La flor me dio su consuelo. ¿Y
qué más? Y luego ¿qué? Pues, verás: me desperté.
MICHAEL ENDE
10.- Subraya la afirmación que explique mejor la historia, que has leído:
¾ Un día apareció una flor que podía caminar.
¾ Alguien cuenta una historia, que había soñado.
¾ Alguien cuenta una historia, que le había pasado.
¾ Había un profesor raro, que enseñaba vuelo sin motor.
13.- ¿Crees que hay personas que cuentan mentiras a los demás? ……. ¿Por qué crees que lo
hacen? ………………………………………………..
15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tenía poca habilidad para volar. ¿Qué piensas tú que
debía hacer para solucionar su problema?
a.- No volver a volar..
b - Dar más clases y prepararse bien.
c – Volar con más cuidado
d – Denunciar al Ayuntamiento.
-¿Te lo cuento? Pues, señor, que yo vi andar una flor. -No me mientas, por favor. -Pues es verdad,
yo la vi: sobre sus pequeñas piernas, la flor andaba, así, así, sobre las raíces tiernas… -Pero… -
Te digo que sí. Y luego llegó a una escuela donde un raro profesor enseñaba “vuela-vuela”, qué
era un vuelo sin motor… -Tú me mientes. -No señor. Vio el profesor a la flor y dijo está sola frase:
“Vamos a empezar la clase.” Ella con todo primor, tomó asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho
y hecho, me ordenó subir al techo.
BIBLIOGRAFÍA
Begoña, G. S. (2005). La Formación del profesorado como docente en los espacios virtuales.