UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERIA
Escuela Profesional de Ingeniería Civil

Sílabo
I. DATOS GENERALES:
1.1 Asignatura : Matemática Básica
1.2 Código : 32121D
1.3 Ciclo Académico :I
1.4 Créditos :3
1.5 Carácter : Teórico – Práctico
1.6 Área de formación : Científica Básica
1.7 Prelación : Ninguno
1.8 Plan de estudios : 2015
1.9 Semestre Académico : 2017 - I
1.10 Duración : 17 Semanas
1.11 Total de horas por semana : 04
Horas de Teoría : 02
Horas de Práctica : 02
1.12 Inicio de Clases : 03 de abril de 2 017
1.13 Finalización de Semestre : 30 julio de 2017
1.14 Lugar de Clases
Teoría : Chorrillos
Práctica : Chorrillos
1.15 Docente Responsable : Mg. Gonzalo Rafael Vílchez
: Dra. Luz Medina Pelaiza
: Ing. José Navarro Veliz
: Ing. Juan Flores Ramos
: Lic. Edgar Paredes Vargas

II. SUMILLA
Asignatura del área científica básica de carácter teórico - práctico, cuyo propósito es proporcionar los
fundamentos básicos de la matemática superior, para utilizarlos en la resolución lógica de problemas
de la vida real. Su temática comprende: Lógica proposicional, inferencial y cuantificacional; sistema de
números reales; ecuaciones e inecuaciones; relaciones y funciones.

III. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

LINEAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR

LÍNEA DE
ACCIONES DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

Desarrollo del ¿Cómo la lógica formal, influye en el La lógica formal influye de manera
pensamiento lógico desarrollo del pensamiento significativa en el desarrollo del
matemático. humano? pensamiento humano.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Aplicar los fundamentos básicos de la matemática superior, desarrollando el pensamiento abstracto, para
la modelación de situaciones y problemas reales en su formación profesional.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.1 Aplicar las leyes del algebra proposicional, inferencial y cuantificacional; en el desarrollo del
pensamiento lógico, haciendo uso del aprendizaje basado en problemas; a fin de resolver
situaciones de su entorno.
4.2 Utilizar los axiomas y teoremas del sistema de los números reales en la solución de problemas
diversos de su entorno.
4.3 Resolver ejercicios y/o problemas de ecuaciones e inecuaciones, haciendo uso de propiedades y
algoritmos, para bosquejar e interpretar resultados obtenidos.
4.4 Analizar relaciones y funciones de R en R; aplicando a situaciones reales de su entorno para el
manejo adecuado de información gráfica.

VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:

UNIDAD I: LÓGICA PROPOSICIONAL

% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDOS METAS DEL APRENDIZAJE

 Enunciados y proposiciones.
1 3  Conectivos lógicos. (Simbolización)  Simboliza proposiciones simples y
 Proposiciones simples y compuestas. compuestas en forma correcta

 Valor de verdad de esquemas moleculares  Elabora tablas de verdad,

2 7  Equivalencias lógicas identifica y demuestra
equivalencias lógicas, utilizando
las operaciones lógicas.
 Leyes del álgebra proposicional.  Demuestra inferencias lógicas,
3 15  Simplificación de esquemas moleculares utilizando diferentes métodos
 Inferencia lógica
 Cuantificadores existencial y universal  Utiliza los cuantificadores
4 25  Cuadro de Boecio. existencial y universal en un
 Inferencias lógica con cuantificadores razonamiento inferencial.

PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA

UNIDAD II: NÚMEROS REALES

SEMANA % DE CONTENIDOS METAS DEL APRENDIZAJE

AVANCE

 Demuestra y utiliza los axiomas y

 El sistema de los números reales.
5 32 propiedades de los números
 Axiomas y propiedades en los números
reales correctamente
reales.
 Compara y representa
6 40  Relación de orden en la recta real. desigualdades, en la recta de los
números reales adecuadamente
 Desarrolla ejercicios y problemas
7 50  Operaciones algebraicas en los números en el sistema de los números
reales. reales de manera correcta

8 INFORME DE AVANCE DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIÓN
EXAMEN PARCIAL

UNIDAD III: ECUACIONES E INECUACIONES

SEMANA % DE
AVANCE
CONTENIDOS METAS DEL APRENDIZAJE

 Plantea y resuelve ecuaciones de

 Teoría de ecuaciones.
9 57 primer y segundo grado con
 Ecuaciones de primer y segundo grado
precisión
  Formula y encuentra el conjunto
10 62
 Ecuaciones de orden superior solución de las ecuaciones de
 Sistema de ecuaciones orden superior y los sistema de
ecuaciones, en forma adecuada
 Encuentra el conjunto solución de
11 68  Inecuaciones las Inecuaciones a partir de un
modelo matemático.
 Encuentra el conjunto solución de
12 75
 Ecuaciones con valor absoluto las Ecuaciones e inecuaciones
 Inecuaciones con valor absoluto con valor absoluto en forma
eficiente

UNIDAD IV: RELACIONES Y FUNCIONES

SEMANA % DE CONTENIDOS METAS DEL APRENDIZAJE

AVANCE

 Define una relación binaria a partir

 Par ordenado
13 80 de un par ordenado, en un caso
 Relación binaria
práctico.
 Encuentra el dominio y rango de
 Relaciones de R en R
14 87 una relación de R en R, utilizando
 Dominio y rango de una relación
modelos matemáticos
 Gráfica, encuentra el dominio y
15 92  Funciones de R en R, dominio y rango rango de una función de R en R,
de manera correcta
 Reconoce y grafica las funciones
16 100  Funciones Especiales. especiales, utilizando el plano
cartesiano

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

16 EXAMEN FINAL

17 EXAMEN COMPLEMENTARIO

VII. MÉTODOS:

7.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

o Aprendizaje Basado en Problemas.- Se presenta al estudiante un caso práctico de su vida cotidiana,
cuya solución requiere los conocimientos del tema que se está abordando. Para ello tratará de dar
solución con sus saberes previos, el docente pueda darle algunos alcances más no la solución al
problema. Cada estudiante tendrá su propia forma de abordar, el docente permanentemente ira
direccionando la idea de los estudiantes. Finalmente cuando se haya explorado hasta qué punto pudo
avanzar el estudiante, el docente presentará la solución a dicho problema.

o Debate: El docente dará las indicaciones para iniciar la discusión alturada, comenzará cuando el
docente pueda escuchar algunas aseveraciones de un grupo de estudiantes y otro grupo pueda
adherirse a la idea o en el mejor de los casos puedan decir lo contrario. Cada grupo sustentará la
forma de resolver el problema o la propiedad que utiliza para dicho fin, aquí el grupo o el estudiante
pondrá en juego todas sus habilidades de convencimiento y su capacidad para argumentar su idea;
se podrá repetir el proceso y se incluye el derecho de réplica. Antes de concluir el docente esclarece
y presenta la forma adecuada de resolver los ejercicios y/o problemas.

o Aprendizaje colaborativo: El docente asigna ejercicios (2 o 3) por cada grupo de 4 o 5 estudiantes,

el equipo resuelve en forma dinámica y activa, donde cada uno de los estudiantes aportan con sus
ideas; si en el grupo alguien no entiende, todos tratan de explicarle de modo que al final todos tengan
conocimiento de cómo se resolvió el ejercicio y /o problema. Finalmente por sorteo uno de los
integrantes sustenta el trabajo para todos los estudiantes del aula. El docente interviene luego
 reforzando y especificando lo importante de la matemática y en especial este tema, para enfrentar
situaciones de su entorno.

o Método inductivo-deductivo: el estudiante resolverá una serie de ejercicios para poder generalizar
y tratar de construir una propiedad, la cual será contrastado con los que aparecen en los libros. Por
otro lado, una vez que se determine esta propiedad, y sea verificado con los que aparecen en la
separata o en los textos universitarios, el estudiante aplicará dichas propiedades en la resolución de
ejercicios y problemas de su entorno.

7.2 TÉCNICAS
o Trabajo individualizado
o Discusión dirigida.
o Expositiva
o Análisis de tareas propuestas con relación a temas correspondidos con su carrera.
o Dinámicas grupales.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

En el desarrollo de la unidad de ejecución curricular se hará uso de:

8.1. HUMANOS:
o Docentes
o Estudiantes

8.2. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

o Visuales: pizarra, Proyector multimedia.
o Auditivos: discurso oral.
o De enseñanza: diapositivas, plumones y mota
o Módulos de aprendizaje, Textos de consulta, separatas

8.2. INFRAESTRUCTURA
o Aulas de la facultad (Chorrillos)

IX. EVALUACIÓN
8.1 REQUISITOS DE APROBACIÓN:
o Asistencia obligatoria a clases teóricas y prácticas en un mínimo del 70 %
o Obtener nota final 10.5

8.2 Examen parcial:

1o Examen parcial (1 EP): del 22/05/17 al 25/05/17
Tarea Académica I (T. A. 1)
o Práctica calificada (según cronograma)
o Prácticas dirigidas (opcional)
o Trabajo de investigación.

8.3 Examen Final:

2o Examen parcial (2EP): del 17/07/17 al 22/07/17

Tarea Académica 2 (T.A. 2)
o Prácticas calificadas (según cronograma)
o Prácticas dirigidas (opcional)
o Trabajo de investigación.

X. FUENTES DE INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA

 Venero B. A. (2010) Matemática Básica Lima – Perú

La obra está diseñada para dar alcance referente a los temas de estudio. En cada capítulo hay
una parte teórica, importante para que pueda manejar conceptos y términos del área, luego tiene
ejercicios resueltos y finalmente cada capítulo termina presentando ejercicios para resolver, los
cuales se pueden guiar de los que están resueltos en la misma obra.

 Figueroa R. (2012) Matemática Básica 1 Lima – Perú

 La obra presenta contiene el 100% de los temas de la asignatura; en cada tema hay una parte
teórica, para que con ayuda de ella se pueda comprender como el autor resuelve un ejercicio o
problema, luego en base a los ejercicios resueltos presenta ejercicios propuestos; cuyo nivel van
de menos a más. Una particularidad de la obra es que en cada grupo de ejercicios propuestos
encontraremos las respuestas, lo cual ayudará a contrastar su respuesta, del que esté
desarrollando el libro.

 Haussler E. (2012) Matemática Para Administración y Economía - México

El texto contiene el 75% de los temas que se abordará en nuestra asignatura. Sin embargo cabe
mencionar que entre otras es una de las mejores obras. Contiene ejercicios resueltos, así como
los ejercicios propuestos. Lo más interesante en esta obra son los ejercicios de aplicación, en una
variedad de casos prácticos: para la administración, la economía, en educación, en salud; es decir
da a la matemática un sentido lógico y práctico. Abarcando por lo tanto no solo el aspecto abstracto
de la matemática, sino más bien termina dándole sentido de estudio a cada tema, con su aplicación
en la vida real.

 Castro J. (2010) Solucionario de EL CÁLCULO (Leithold) - Lima Perú.

El presente es el solucionario a la obra de uno de los autores muy reconocidos en la matemática
EL CÁLCULO (Leithold). Contiene el 75% de los temas de estudio de nuestra asignatura, es
bastante didáctico al presentar la resolución de los ejercicios y problemas, muy comprensible para
aquellos que empiezan a descubrir el mundo de la matemática.

VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

1. graph.uptodown.com › Educación › Matemáticas.

Plasma funciones matemáticas en gráficos de coordenadas. ... Por último, cabe destacar la
posibilidad de copiar la gráfica obtenida y pegarla en otro tipo de programas como editores ...
Poderosa herramienta para abordar las matemáticas.

2. www.mathe-fa.de/es
MAFA Plotter es un programa para graficar funciones directamente en línea, sin instalación alguna. Es
muy fácil de usar y, al mismo tiempo, es sumamente flexible, ya que permite personalizar numerosos
parámetros. Además, también admite familias de curvas y tablas de valores, e incluye un corrector
automático para la sintaxis de las funciones (como paréntesis, corchetes, etc.). Gracias a su fiabilidad
y precisión, es ideal para entornos escolares, universitarios y profesionales.

3. http://www.its.edu.uy/modulos/FCKeditor/UserFiles/file/NUMEROS%20REALES
Contiene una serie de ejercicios en donde el estudiante, al resolver se familiarizará con el sistema de
los números reales; es decir comprenderá las operaciones que se realizan en los conjuntos numéricos,
de manera que al resolver una ecuación e inecuación tenga la base suficiente para comprender las
propiedades que justifique cada paso que se da en estas operaciones.

4. http://fooplot.com/?lang
Graficador de funciones en línea, que ayudará a comprobar respuestas sobre gráficos de funciones
reales.
Huancayo, Abril de 2017

Mg. Gonzalo Rafael Vílchez Dra. Luz Edga Medina Pelaiza

Grafael7@hotmail.com luz_61@hotmail.com

Lic. Edgar Paredes Vargas Ing. José Navarro Veliz Ing. Juan Flores Ramos
e-paredes69@hotmail.com josalnv@gmail.com josielflores@hotmail.com