HABILIADES METACOGNITIVAS

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA PRINCIPAL AUTOR: John H. Flavell

9 de agosto de 1928 (edad 91 años)
propone ciertos matices en torno al
concepto de metacognición. Señala, Uno de los autores más citados en
de entrada, que el cerebro humano no t o r n o a l c o n c e p t o
es un simple receptor de inputs de metacognición y de teoría de
perceptivos, sino que también es un lamente es el psicólogo
órgano que nos permite crear del desarrollo estadounidense
estructuras psíquicas que acaban John H. Flavell. Este
constituyendo, por ejemplo, nuestra experto en psicología cognitiva,
personalidad, a través de nuestros que fue discípulo de
recuerdos y conocimientos. Jean Piaget, es considerado uno
de los pioneros en el
estudio de la metacognición.

CONCEPTOS DEL PENSAMIENTO

VENTAJAS Y DESVENTAJAS
CONSTRUCTIVISTA
El pensamiento constructivista del aprendizaje y de la
enseñanza se organiza en torno a tres ideas principales: VENTAJAS DESVENTAJAS
Promover la autonomía en los En los procesos de enseñanza y
La importancia prestada a la estudiantes. aprendizaje, los estudiantes
actividad del alumno no debe Generar procesos de interacción deben reducirse a una
El alumno es el único interpretarse en el sentido de Planificación y evaluación construcción subjetiva de algo
responsable de su propio un acto de descubrimiento o participativas. que está en proceso de dejar de
proceso de aprendizaje. de invención sino en el Permite ser flexible y dinámicos. ser, de dejar de existir en un
sentido de que es él quien Permite la interacción y la futuro inmediato.
Es quien construye el Lo anterior incide en la
aprende y, si él no lo hace, coparticipación en el proceso de
conocimiento y nadie nadie, ni siquiera el aprendizaje entre estudiantes que preferencia de los
puede sustituirle en esa facilitador, puede hacerlo en se encuentren en puntos constructivistas por estudiar los
tarea. su lugar. geográficos alejados o remotos. problemas y no los contenidos.
Propicia el desarrollo de las Dificulta la organización de un
destrezas del pensamiento, la plan de educación masiva y la
interdisciplinariedad y el trabajo evaluación, ya que cada
cooperativo estudiante se organiza con su
propio ritmo de aprendizaje.
La enseñanza está totalmente
mediatizada por la actividad
mental constructiva del alumno.
El alumno no es sólo activo ESTRUCTURA DE LA ESCUELA
cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino COSTRUCTIVISTA
también cuando lee o escucha
las explicaciones del facilitador.

ACTITUDES
Expectativas
interés
motivación

CONCLUSIÓN
ESCUELA ACTIVA
El estudiante aprende más y disfruta el aprendizaje LIDICA ESCUELA
SER
porque está más activamente involucrado en el SABER HACER
Formacion
Aprender a convivir
mismo, en lugar de ser un ente pasivo. Por otro lado APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
la educación trabaja mejor cuando se concentra en el Reflexionar
Argumentar
pensamiento crítico y el entendimiento, en lugar de Crear
Aplicar
dedicarse a la memorización. El constructivismo se Explicar
Resolver problemas
concentra en el aprendizaje de cómo pensar y
entender. APTITUDES
Desempeño
Procedimiento
Capacidad CONTENIDOS
Se concluye entonces, que la metacognición es una Intelectiva
Competencias
Nociones
Conceptos
forma de aprendizaje que busca en los estudiantes el ESCUELA CONSTUCTIVISTA
“aprender a aprender” formando en ellos la SABER
autoconciencia y autorregulación, através de Aprender a aprender

estrategias metacognitivas teórico-prácticas posibles

de aplicar en la práctica; asimismo incorpora en los
procesos psicopedagógicos los entornos que
potencian la comprensión del conocimiento;
INTEGRANTES
YULIANA ORTEGA
dependerá de la selección de las herramientas. VALERIA GUERRERO
MONICA LEON
LIZ ROMERO
LUISA MONTOYA
10ª 2

JULIO CESAR BARRAZA AVILA

LICEO PANAMERICANO CENTRO
SINCELEJO - SUCRE
2019