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Comprensión lectora
Tercer Año Básico
Actividades y estrategias
PRIMERA EDICIÓN
DICIEMBRE DE 2010
Coordinación de edición:
Haydée Correa Sánchez
Ilustraciones y composición:
Marcela Landauro
Impreso por:
Imprenta Maval Ltda.
Derechos reservados
I.S.B.N.: 978-956-312-129-2
NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODU-
CIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO,
QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO
DEL EDITOR.
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Prólogo
Conscientes de que los niños de Tercer Año Básico viven una etapa de desarrollo
del aprendizaje de la lectura y la escritura, es imperioso seguir complementando estas
habilidades, las que se hacen extensivas a los otros sectores y subsectores de aprendi-
zaje del mismo nivel.
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Índice
Pág.
Prólogo.................................................................................................................. 7
Introducción.......................................................................................................... 9
Unidad Comprensión lectora................................................................................. 12
Planificación......................................................................................................... 15
Actividades
Actividad 1.................................................................................................... 20
Actividad 2.................................................................................................... 27
Actividad 3.................................................................................................... 31
Actividad 4.................................................................................................... 37
Actividad 5.................................................................................................... 41
Actividad 6.................................................................................................... 47
Actividad 7.................................................................................................... 53
Actividad 8.................................................................................................... 60
Actividad 9.................................................................................................... 65
Actividad 10.................................................................................................. 73
Actividad 11.................................................................................................. 76
Actividad 12.................................................................................................. 80
Actividad 13.................................................................................................. 84
Actividad 14.................................................................................................. 87
Actividad 15.................................................................................................. 91
Actividad 16.................................................................................................. 97
Actividad 17.................................................................................................. 104
Actividad 18.................................................................................................. 108
Actividad 19.................................................................................................. 111
Actividad 20.................................................................................................. 117
Soluciones............................................................................................................. 121
Bibliografía............................................................................................................ 142
Comprensión lectora Tercer Año Básico
INTRODUCCIÓN
Cabe señalar que esta obra responde a una propuesta pedagógica integradora e
interdisciplinaria acorde con la ola de cambios que se están produciendo en la sociedad
en general y que necesariamente deben ser introducidos en la educación, lo que obli-
ga a una actualización y a una búsqueda de soluciones creativas bajo una perspectiva
globalizadora, que se perfila como la más idónea para el tratamiento de los distintos
contenidos y experiencias educativas.
Hoy la educación debe ser repensada, porque los valores y los saberes discipli-
nares están cambiando; además, está el gran avance tecnológico que obliga al uso de
nuevas herramientas pedagógicas, sobre todo hoy, cuando las nuevas generaciones son
protagonistas de la denominada “cultura visual”, donde la imagen es parte fundamental
del cotidiano vivir y se traduce en videojuegos, televisión, computadores, CD, Internet,
películas, cómics y grafitis, entre otros.
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“el otro”. El propósito del arte, en un sentido más amplio, es “sacar algo de dentro”
“hacia fuera”, en un proceso centrífugo. Etimológicamente, educación proviene de
“educere”, que significa “sacar afuera”, lo que implica un encuentro con otros desde
la misma naturaleza humana. La educación le proporciona al ser humano un canal de
expresión social, al igual que el arte, en su dimensión trascendente. En este contexto es
posible referirnos a la relación que existe entre la educación y el arte.
Estrechamente ligada a este concepto figura la actividad lúdica, que tiene un rol
relevante. El juego es una actividad natural en los niños, constituyendo un importante
motor del desarrollo, tanto en sus aspectos emocionales como intelectuales. El juego
favorece la elaboración y desarrollo de las estructuras de conocimiento.
Cabe señalar que con esta propuesta pedagógica se busca desarrollar la capacidad
de crear, que no es un privilegio de unos pocos, sino que, igual que la inteligencia, es
una facultad humana, y como tal debe ser desarrollada en todos los niveles educativos,
pero sobre todo en el nivel básico. Es más, esta no debe quedar reducida a determina-
das áreas como la expresión plástica o la música; de ahí que esta propuesta considera
todas las materias del currículum escolar integrando de un modo lúdico y transversal el
lenguaje, la educación sensorial, la educación artística, la psicomotricidad, la educación
musical y el desarrollo lógico-matemático.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
A modo de síntesis deberíamos señalar que esta propuesta busca mejorar el apren-
dizaje recurriendo a una estrategia interdisciplinaria en la que se combinan: literatura,
poesía, dibujo, pintura, expresión corporal, canto y música, entre otras, aprovechando
el potencial creativo innato de los niños, que está en condiciones de desarrollarse.
Finalmente, podemos concluir que este libro –que consta de dos partes: una de
actividades y otra de respuestas, al final– intenta ser un instrumento que potencie la
creatividad con fines didácticos y transforme el quehacer educativo, mediante la conjun-
ción de factores racionales con factores de orden emotivo-afectivo, en busca de nuevas
opciones para el desarrollo del niño, y apunta a revertir la actitud pasiva de estos por
una forma activa y constructiva en la que expresen sus ideas, sentimientos, impulsos y
fantasías.
Antonio Landauro
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Unidad 3º Básico
Comprensión lectora
Subsector Lenguaje y Comunicación
Aprendizajes esperados:
Objetivos:
1. ¿Por qué los alumnos deben conocer diversas estrategias de lectura y saber cómo
usarlas?
1. Conocer estrategias y tomar actitudes críticas frente a los textos que leen.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
2. Leer y participar de textos breves, con patrones de lenguaje claro y predecible, que
utilicen rimas y ritmos muy marcados, tales como rondas, poemas, adivinanzas y
trabalenguas.
4. Crear versos y textos breves y opinar sobre ellos y el de sus compañeros, con res-
peto, y ayudar a mejorarlos.
Evaluación:
Se sugiere:
• Considerar el esfuerzo personal del alumno para lograr las metas trazadas por él.
Para constatar, registrar o dar cuenta de los logros obtenidos por los niños, el do-
cente debe considerar la autoevaluación y la coevaluación. Esta última se recomienda
especialmente en los trabajos de grupo. En la producción de textos escritos, una parte
de la reescritura debe ser la autocorrección. Para evaluar la comprensión de textos se
deben elaborar preguntas específicas sobre este y utilizar sus temáticas como fuente
para debates.
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Métodos de evaluación:
– Observación directa
– Pruebas escritas o listas de cotejo
– Portafolios o carpetas de trabajo
– Autoevaluación y coevaluación
– Trabajos de investigación individual y grupal
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
PLANIFICACIÓN
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Lectura: Texto literario, fábulas en prosa: “El pez dorado” y “La lámpara”.
Objetivo: Leer y comprender los mensajes y sentimientos que contienen los tex-
tos.
Desarrollo: Ampliar el argumento central de los textos. Comentar en forma individual
y grupal dichos contenidos.
Cierre: Enseñar el valor que revisten la fábula, la moraleja, la máxima y la pa-
rábola. Aclarar dudas y conceptos.
ACTIVIDAD 4
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ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
ACTIVIDAD 8
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ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10
ACTIVIDAD 11
ACTIVIDAD 12
ACTIVIDAD 13
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ACTIVIDAD 14
ACTIVIDAD 15
ACTIVIDAD 16
ACTIVIDAD 17
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 18
ACTIVIDAD 19
ACTIVIDAD 20
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A CT IV I DA D E S
ACTIVIDAD 1
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, reconocer, describir.
¿Qué es un mito?
Los mitos son relatos fabulosos que tienen una intención fundamentalmente religiosa
y pretenden explicar ciertos fenómenos sin recurrir a explicaciones científicas. El mito
nace como una necesidad del hombre primitivo para explicarse lo desconocido.
Mito de la creación
Los indígenas norteamericanos de la tribu kwakiutl contaban que una vez un cuervo
hermoso, de negro plumaje, que volaba sobre el mar sin encontrar tierra por ninguna
parte, empezó a crear el mundo formando islas con piedras y guijarros.
Luego creó los árboles, la hierba y las flores. El bosque se llenó de animales, los
pájaros surcaron el cielo y hubo peces en el mar.
Después de intentarlo muchas veces, el cuervo consiguió crear con madera y barro
al primer hombre y a la primera mujer. Y así acabó de perfeccionar su mundo.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
1. ¿Qué es un mito?
a. Un relato científico.
b. Un estudio primitivo.
c. Un relato fabuloso.
d. Un texto histórico.
e. Un cuento corto.
a. Mapuche.
b. Sioux.
c. Kwakiutl.
d. Azteca.
e. Cherokee.
a. Águila.
b. Cóndor.
c. Búho.
d. Cuervo.
e. Alcatraz.
a. Madera y agua.
b. Metal y barro.
c. Madera y metal.
d. Arena y barro.
e. Piedras y guijarros.
a. Madera y maíz.
b. Madera y barro.
c. Madera y sales.
d. Madera y juncos.
e. Madera y ramas.
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10. Une con una línea los elementos de las columnas A y B que tengan alguna rela-
ción.
A B
Tribu Árboles
Cuervo Mar
Hombre Mujer
Bosques Indígenas
Peces Ave
11. ¿Cómo te imaginas la creación del mundo? Escríbelo en las siguientes líneas:
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“Buyub Can”
Los primeros pobladores de Abya Yala –que ahora se conoce con el nombre de
América– cuentan que las estrellas, el sol, la tierra, la luna y todo lo que existe, tuvieron
lugar en medio de los cuatro puntos cardinales del cielo, cuando el fuego se juntó con
el agua, dando origen a la energía que conocemos con el nombre de vapor y que ellos
relacionan directamente con el huracán.
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Por su fuerza y poder, los mayas llamaban al huracán Buyub Can, que significa
Fuerza del Cielo. Esa fuerza estaba representada por el número 7, porque sumando los
cuatro puntos cardinales, más el agua, el fuego y el vapor, nos da el número 7. El Libro
Sagrado de los mayas dice que esta fuerza representa la grandeza y el poder de Dios.
a. Huracán.
b. Cielo.
c. Tierra.
d. América.
e. Ninguna de las anteriores.
a. Abya.
b. Can Yul.
c. Buyub Can.
d. Yala Can.
e. Ninguna de las anteriores.
a. Puntos Cardinales.
b. Fuerza del Cielo.
c. Fuerza del Sol.
d. Libro Sagrado.
e. Libro del Cielo.
Estrella:
Sol:
Tierra:
Luna:
Cielo:
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17. Con las sílabas que están repartidas en el cuadro forma tres palabras que aparecen
mencionadas en el texto.
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A B
Puntos cardinales
Nombre de un continente
Se puede leer
Alumbra la Tierra
Tiene 5 puntas
Satélite de la Tierra
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ACTIVIDAD 2
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Comparar, describir, relacionar.
El camahueto
Dicen que el hombre que beba una pócima hecha con ese cuerno queda “enca-
mahuetado”, es decir, se volverá muy fuerte y valeroso, sobre todo en las noches de
tormentas o luna llena.
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2. El camahueto se parece a:
a. Un cabrito.
b. Un potrillo.
c. Un lobo.
d. Un ternero.
e. Un puma.
a. Largo y opaco.
b. Largo y brillante.
c. Corto y brillante.
d. Corto y opaco.
e. Largo y abundante.
A B
Camahueto Pócima
Machi Tejido
Beber Pantano
Algas Curandera
Ríos Unicornio
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
Responde.
Pelaje:
Frenética:
Machi:
Pócima:
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8. Encuentra la relación que tienen las palabras en las tres columnas y márcalas con
una línea. Ejemplo: Pájaro Ala Volar.
9. Resuelve la sopa de letras. Las palabras que aparecen en el texto pueden estar en
forma horizontal o vertical.
10. Lee nuevamente la leyenda, elige una escena que te llame la atención, dibújala y
píntala.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 3
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Deducir, relacionar, ordenar.
La fábula es una narración corta, muy fácil de reconocer. Generalmente sus pro-
tagonistas son animales y tratan de transmitir una enseñanza o moraleja.
El pez dorado
Inclinado sobre las cristalinas aguas de un estanque, un gato vio, cierto día, un
hermoso pez dorado.
Se agazapó en el estanque y esperó. Cuando el pez pasó cerca de él, a ras de agua,
el gato alargó la pata y lo agarró.
Mientras el pececillo luchaba por zafarse, el gato se dio cuenta de que era un
montón de espinas sin carne alguna y lo arrojó de nuevo al agua.
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a. Un verso.
b. Una enseñanza.
c. Una crónica.
d. Una noticia.
e. Un episodio.
a. Una piscina.
b. Un río.
c. Un estanque.
d. Un lago.
e. Una pileta.
6. Completa la información.
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8. Completa la historia:
9. Nombra los tres animales que más te gustan. Escribe por qué te gustan.
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La lámpara
Llena de aceite, una pequeña lámpara iluminaba una carpa en medio de un bosque
y se decía:
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
11. En el interior de la caja hay varias palabras; reúnelas en tres grupos, ya que son
sinónimas.
a. La ciudad.
b. Un jardín.
c. El desierto.
d. Un bosque.
e. La playa.
a. Un farol.
b. El sol.
c. Una lámpara.
d. El bosque.
e. La naturaleza.
a. Humildad.
b. Arrogancia.
c. Timidez.
d. Inseguridad.
e. Amargura.
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A B
Lámpara Leve
Bosque Amiga
Mano Luz
Pequeña Naturaleza
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 4
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, inferir, organizar.
Los refranes son dichos cortos, de uso común, que pretenden dejar una enseñan-
za o consejo. También se los conoce con el nombre de proverbios. Forman parte de la
cultura popular.
a. Rondas.
b. Letanías.
c. Versos.
d. Acrósticos.
e. Proverbios.
3. “A falta de pan, buenas son las tortas” quiere decir que las personas deben:
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A B
“Cada uno sabe dónde le aprieta El perseverante consigue lo
el zapato” que quiere.
7. Ordena los siguientes elementos de un refrán para formar un mensaje bien orga-
nizado y comprensible.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
8. Explica con tus propias palabras el significado de los siguientes refranes o prover-
bios:
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ACTIVIDAD 5
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Asociar, categorizar, comparar.
De poesía y poemas
Los poemas pertenecen al género lírico. En las obras de este género se expresan
sentimientos y emociones. El lenguaje de la poesía se caracteriza por la musicalidad y
el ritmo. Se escribe en versos (cada línea es un verso).
Generalmente el poeta usa la metáfora, que consiste en llamar a las cosas por
otro nombre. Por ejemplo, para decir “está lloviendo”, dice “el cielo está llorando”.
Viento
a. Con el sol.
b. Con el viento.
c. Con las flores.
d. Con el fuego.
e. Con el agua.
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a. Porque es hermoso.
b. Porque es blanco.
c. Porque vuela.
d. Porque relincha.
e. Porque es fuerte.
a. Odio.
b. Tristeza.
c. Indiferencia.
d. Admiración.
e. Locura.
Plenilunio
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
5. “Plenilunio” es un poema:
a. Amoroso.
b. Histórico.
c. Humorístico.
d. Navideño.
e. Marino.
a. 8.
b. 10.
c. 12.
d. 14.
e. 16.
a. Vecina y cocina.
b. Vecina y vino.
c. Cocina y lino.
d. Cocina y nuevo.
e. Cantina y viejo.
Ensenada
Cielo azul
sin una nube.
Mar azul
sin una vela.
Sólo la espuma
sobre la arena.
Gregorio Castañeda
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9. “Ensenada” es un poema:
a. Fantástico.
b. Descriptivo.
c. Imaginativo.
d. Futurista.
e. De amor.
a. 6 versos.
b. 8 versos.
c. 10 versos.
d. 12 versos.
e. 14 versos.
a. 10.
b. 12.
c. 14.
d. 16.
e. 18.
a. Un lago.
b. Un río.
c. Un estero.
d. La playa.
e. Una caleta.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
Sarita y Noé
Sarita la ratita
recorría la casa
mientras el gato Noé
no sabe qué pasa.
II
La pequeña es gris
de larga cola y bigotes,
pero el gato peludo
es blanco y grandote.
III
Eduardo Urzúa
a. Un lagarto y un ratón.
b. Una gata y un perro.
c. Una rana y un conejo.
d. Una ratita y un gato.
e. Un colibrí y un búho.
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16. Escribe cuántas estrofas y cuántos versos tiene el poema ”Sarita y Noé”.
A mis padres
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ACTIVIDAD 6
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, extraer, deducir, concluir.
a. Un folleto.
b. Una pintura.
c. Un afiche.
d. Un diario.
e. Un tríptico.
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a. Marzo.
b. Mayo.
c. Julio.
d. Septiembre.
e. Noviembre.
a. Gran Circo.
b. Circo del Mundo.
c. El Mundo del Circo.
d. El Circo más Grande del Mundo.
e. Gran Circo del Mundo.
7. Subraya los animales amaestrados que actúan en los circos y escríbelos abajo:
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
11. Relaciona las imágenes de la columna A con los nombres respectivos de la columna
B.
A B
Tortuga
Algas
Pez cebra
Pez azul
Pez dorado
Torre/oxígeno
Concha marina
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en el recuadro Nº 1
en los recuadros
Nº 3 y 4
en el recuadro Nº 6
en el recuadro Nº 8
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 7
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Calcular, ordenar, categorizar.
Adición y sustracción
1. Resuelve.
2 + 3 = 20 + 30 = 200 + 300 =
4 + 5 = 40 + 50 = 400 + 500 =
6 + 1 = 60 + 10 = 600 + 10 =
2. 2 + 40 + 600 =
a. 240.
b. 246.
c. 460.
d. 462.
e. 642.
3. 200 + 4 + 60 =
a. 246.
b. 264.
c. 424.
d. 464
e. 624.
4. 10 + 100 + 3 =
a. 113.
b. 123.
c. 231.
d. 301.
e. 311.
, ,
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5. Ahora resuelve las siguientes adiciones aplicando la estrategia de agrupar los su-
mandos, como lo señala el ejemplo:
6. 17 + 123 + 250 =
a. 175.
b. 265.
c. 390.
d. 420.
e. 573.
a. 5.500.
b. 6.500.
c. 7.500.
d. 9.500.
e. 12.750.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
a. 18.500.
b. 21.600.
c. 25.300.
d. 28.500.
e. 35.000.
9. Resuelve.
a. 500.
b. 2.500.
c. 3.500.
d. 4.000.
e. 4.050.
a. 30.500.
b. 35.000.
c. 38.000.
d. 40.000.
e. 42.000.
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Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
a. 31.000.
b. 47.000.
c. 74.000.
d. 78.000.
e. 87.000.
13. 800
a. 3.100 - 2.500.
b. 3.800 - 2.400.
c. 4.200 - 3.400.
d. 4.800 - 3.500.
e. 5.000 - 2.600.
14. 1.250
a. 2.000 - 1.100.
b. 2.500 - 1.250.
c. 3.000 - 1.500.
d. 3.500 - 2.200.
e. 4.000 - 2.700.
15. 3.600
a. 4.500 - 2.500.
b. 5.600 - 3.000.
c. 6.700 - 4.500.
d. 7.200 - 3.600.
e. 8.000 - 5.500.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
a. 20.580.
b. 20.850.
c. 21.750.
d. 21.850.
e. 22.000.
a. 66.680.
b. 69.800.
c. 76.980.
d. 79.680.
e. 97.680.
a. 97.500.
b. 98.000.
c. 98.500.
d. 98.750.
e. 99.000.
Adición y sustracción
(1)
4.240 - 1.500 + 5.234
(2)
2.740 + 5.234
7.974
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Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
(1)
6.427 + 738 - 1.348
(2)
7.165 - 1.348
5.817
a. 12.780.
b. 15.498.
c. 15.888.
d. 15.948.
e. 16.328.
a. 11.436.
b. 11.634.
c. 11.836.
d. 11.864.
e. 12.084.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
21. Encuentra los siguientes números en la sopa numérica. Las cifras están dispuestas
en forma horizontal y vertical.
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Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
ACTIVIDAD 8
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Analizar, deducir, calcular, relacionar.
Arica 0 km
Antofagasta 708 km
Copiapó 1.268 km
La Serena 1.602 km
Valparaíso 2.024 km
Santiago 2.075 km
Chillán 2.472 km
Concepción 2.584 km
Temuco 2.742 km
Aysén 3.704 km
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
1. Un turista que quiere recorrer Chile arrienda un automóvil en Arica, ¿cuántos ki-
lómetros debe recorrer para llegar a Santiago?
2. Si quiere llegar a Punta Arenas, ¿cuántos kilómetros deberá recorrer desde Arica?
a. 320.
b. 480.
c. 560.
d. 650.
e. 720.
a. 1.560.
b. 2.875.
c. 2.940.
d. 3.015.
e. 3.077.
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Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000
8. A continuación viene una secuencia con diferentes números. Obsérvala con aten-
ción y complétala.
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
2 20 200 2.000
3.000
300
500
5.000
900
9.000
11. Une con una línea el número de la columna A con la cifra escrita que corresponda
de la columna B.
A B
5 Tres mil doscientos
15 Doce mil
250 Quince
1.000 Quince mil quinientos
3.200 Veinte mil
8.000 Doscientos cincuenta
12.000 Dieciocho mil veinte
15.500 Cinco
18.020 Ocho mil
20.000 Mil
63
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
1.000 1.500
3.000 3.100
4.000 4.400
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Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 9
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, categorizar, asociar.
El triángulo es una figura formada por tres líneas que se cortan dos a dos.
Responde.
2. ¿Cuántos ángulos?
65
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3. ¿Cuántos vértices?
66
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Responde:
7. Pinta con rojo los triángulos equiláteros, con azul los isósceles y con amarillo los
escalenos, de la figura que te presentamos a continuación:
67
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Instrucciones:
68
Comprensión lectora Tercer Año Básico
69
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70
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Simetría significa igualdad. Los ejes de simetría dividen las figuras en partes iguales.
El triángulo isósceles tiene 1 eje de simetría:
71
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9. Marca los ejes de simetría, en sentido vertical, horizontal y diagonal, según corres-
ponda a las siguientes figuras:
72
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 10
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, inferir, relacionar.
73
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a. 10:00 y 12:20.
b. 17:00 y 18:40.
c. 10:10 y 12:30.
d. 19:10 y 22:00.
e. 12:00 y 14:30.
Respuestas literales.
74
Comprensión lectora Tercer Año Básico
75
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ACTIVIDAD 11
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, relacionar, descubrir.
Lee comprensivamente el siguiente texto y responde qué significan las tres expre-
siones que se señalan al final de la lectura.
¿Qué es la materia?
1.
76
Comprensión lectora Tercer Año Básico
2.
3.
Atmósfera Agua
Descomposición Tierra
Hidrosfera Metal
Oxidación Vegetales
Geosfera Aire
77
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1.
2.
3.
1. 2. 3.
Lluvia
Cobre
Jugo
Oxígeno
Roble
Lago
Nieve
Nube
Vapor
Ladrillo
78
Comprensión lectora Tercer Año Básico
La campana es de oro.
79
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ACTIVIDAD 12
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Deducir, identificar, asociar, reconocer.
80
Comprensión lectora Tercer Año Básico
a. Un cuento.
b. Una carta.
c. Una leyenda.
d. Un poema.
e. Un texto informativo.
a. 2 semanas.
b. 2 a 5 años.
c. Tiempo indefinido.
d. 350 a 400 años.
e. 500 años.
5. ¿Qué significa la oración “Si hay mucha humedad, calor y grandes poblaciones de
microorganismos, la descomposición será más rápida”?
81
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A B
2 a 3 meses
3 a 5 años
2 a 3 años
500 años
3 semanas
3 semanas a 2 meses
82
Comprensión lectora Tercer Año Básico
83
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ACTIVIDAD 13
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, identificar, reconocer.
Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado que
actúa como soporte del cuerpo y permite que se muevan. Tienen el cuerpo
dividido en cabeza, tronco y extremidades. Hay ejemplares machos y
hembras.
Los invertebrados son todos los animales que no tienen columna vertebral, aun-
que dispongan de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas
las formas de vida, desde los fondos marinos hasta las cumbres más altas. Los insectos
pertenecen a este grupo. La mayoría tiene una protección externa como si fuera una
armadura, como los escarabajos, pero hay otros que carecen de protección, como los
pulpos.
84
Comprensión lectora Tercer Año Básico
1. Los vertebrados:
2. También poseen:
a. Cabeza y tronco.
b. Cabeza, tronco y extremidades.
c. Dos pares de piernas.
d. Sangre fría.
e. Cinco sentidos.
a. Dentadura.
b. Cabeza ni tronco.
c. Tentáculos.
d. Columna vertebral.
e. Extremidades.
5. Con las sílabas que aparecen en el cuadro forma el nombre de ocho animales
nombrados en el texto.
Mo – ga – e – pa – ra – no – tor – to – le – na – tu – co – lo
– fo – fan – ga – co – ca – te – dri
85
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A B
Rinoceronte Pez
Gaviota Anfibio
Salmón Equinodermo
Salamandra Reptil
Lagarto Artrópodo
Abeja Molusco
Caracol Ave
Lombriz Gusano anélido
Erizo Cnidarios
Medusa Mamífero
86
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 14
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Asociar, deducir, relacionar.
A las vías longitudinales se unen caminos transversales que comunican las locali-
dades interiores con la costa. Debido a las características físicas del país, se han tenido
que realizar grandes inversiones que permitan enfrentar los desafíos del futuro. Esta red
caminera está complementada con vías marítimas y aéreas que cubren la totalidad del
país.
87
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Progreso:
Integración:
Conectividad:
Transversal:
88
Comprensión lectora Tercer Año Básico
5. Utilizando el mismo tipo de diagrama escribe dos características de las redes te-
rrestres y dos de las aéreas; con otro color anota dos cosas en común que ellas
tengan.
89
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6. Escribe el nombre del medio de transporte que aparece encuadrado en la vía que
corresponda.
90
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 15
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Ubicar, describir, relacionar, seleccionar.
Para dirigirnos a cualquier lugar tenemos que saber orientarnos. Orientarse sig-
nifica buscar el Oriente. En latín significa “naciente”. Esto, porque al amanecer, el Sol
aparece por el Oriente, o sea, por el punto del horizonte que denominamos Este (East),
y se oculta por el Occidente, es decir, por el Oeste (West).
Este, Oeste, Norte y Sur son los cuatro puntos cardinales. Habitualmente los re-
presentamos así: el Este con la E, el Oeste con la O, el Norte con la N y el Sur con la S.
Ellos son puntos de referencia; es decir, si sabemos dónde está uno de ellos, podemos
deducir dónde se encuentran los otros tres. Por ejemplo, si sabemos que el lado por
el que sale el Sol es el Este y nos paramos apuntando nuestro brazo derecho hacia esa
dirección, sabremos que el Oeste está hacia donde apunta nuestro brazo izquierdo, que
el Norte está frente a nosotros y el Sur a nuestra espalda.
1. Orientarse significa:
a. Dirigirse al Sur.
b. Marchar al Norte.
c. Regresar al Este.
d. Buscar el Oriente.
e. Ninguna de las anteriores.
a. Poniente.
b. Oriente.
c. Occidente.
d. Norte.
e. Sur.
91
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a. East.
b. Oriente.
c. West.
d. Ecuador.
e. Levante.
a. Rosa cromática.
b. Cruz del Sur.
c. Línea de Greenwich.
d. Cartografía.
e. Rosa de los vientos.
92
Comprensión lectora Tercer Año Básico
93
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¿En el Suroeste?
¿En el Este?
¿En el Noreste?
94
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Los espacios entre un paralelo y otro se miden en grados; lo mismo que los meridia-
nos. Por lo tanto, sabiendo cuál es el meridiano que se cruza con un paralelo, podemos
localizar en forma exacta su lugar en el globo terrestre.
95
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96
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 16
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, asociar, reflexionar, comparar.
1. Piensa y lo adivinarás:
2.
3.
97
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4.
5.
6.
7.
98
Comprensión lectora Tercer Año Básico
99
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Las rondas o canciones son composiciones en verso que se cantan y a las que se
puede poner música.
El puente de Aviñón
Juguemos en el bosque
Arroz con leche me quiero casar, con una señorita de San Nicolás, que sepa coser, que
sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar.
Yo soy el joven del barrio del frente, me quiero casar y no sé con quién.
Con esa sí, con esa no, con esa señorita me caso yo.
100
Comprensión lectora Tercer Año Básico
101
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13. Une cada palabra con su terminación. Estas aparecen en la canción “Arroz con
leche”.
Le lás
Ca ser
Seño dar
Nico sar
Co ta
Bor che
Puer rita
Trabalenguas con tr
Pedro Pablo...
El rey de Constantinopla
102
Comprensión lectora Tercer Año Básico
de =
en = , tres = , tristes = ;
trastos = ; tigres = , trigo = ;
tragaban =
Reflexiona detenidamente.
16. ¿Cuál es la característica del trabalenguas “Pedro Pablo...”? En él hay algo muy
curioso, ¿lo puedes determinar?
17. Escribe todas las variantes de la palabra Constantinopla que aparecen en el traba-
lenguas “El rey de Constantinopla”.
Constantinopla:
103
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ACTIVIDAD 17
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Comparar, identificar, asociar.
Todos los pueblos tienen sus danzas, las que responden a sus tradiciones y cos-
tumbres. Aquí hemos elegido dos danzas típicas de Chile.
El cachimbo
Ya empezó el de .
Baile de las , baile .
Baile de la , de Tarapacá.
104
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Chile:
Salitreras:
Quebrada:
El costillar
Costillar:
a. Caminaré.
b. Membrillar.
c. Saltaremos.
d. Volver.
e. Sombrero.
5. Mío:
a. Fui.
b. Soy.
c. Ella.
d. Somos.
e. Tío.
105
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6. Quitar:
a. Iré.
b. Ceder.
c. Donar.
d. Aire.
e. Canto.
a. 3.
b. 4.
c. 5.
d. 6.
e. 8.
a. 2.
b. 3.
c. 4.
d. 5.
e. 6.
Instrumentos mapuches
a. De cuerdas y percusión.
b. De cuerdas y viento.
c. De percusión y viento.
d. De cuerdas, viento y percusión.
e. Sólo de viento.
106
Comprensión lectora Tercer Año Básico
a. Un arpa.
b. Un tambor.
c. Un violín.
d. Un bombo.
e. Una guitarra.
a. Panderos.
b. Cascabeles.
c. Platillos.
d. Flautas.
e. Quenas.
A B
Kinkekahue Flauta
Trutruka Pito
Pin-kulwe Bombo
Kul kull Tambor
Huada Cascabel
Kultrún Violín
Kaqueltrún Trompeta
Kaskawilla Sonajero
107
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ACTIVIDAD 18
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Interpretar, identificar, describir.
Cómic
Se llama cómic, historieta o tebeo a una serie de viñetas o cuadros que constituyen
un relato gráfico (imágenes), que puede ir o no acompañado de texto.
Viñeta o cuadro
108
Comprensión lectora Tercer Año Básico
109
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1. Cómic es:
a. Un relato audiovisual.
b. Un relato auditivo.
c. Un relato gráfico.
d. Una viñeta.
e. Un texto breve.
a. Diseño gráfico.
b. Historieta o tebeo.
c. Historieta y diagrama.
d. Historieta y visualidad.
e. Ninguna de las anteriores.
3. El cómic:
4. El cómic se llama:
a. Cómic gráfico.
b. Cómic computacional.
c. Graphical.
d. E-comic.
e. Graffito.
110
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 19
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Relacionar, asociar, describir.
Elementos de la naturaleza
A continuación haz una lista señalando qué se puede construir con cada uno de
los siguientes productos:
1. Producto Subproducto
Algodón
Acero
Cartón
Cemento
111
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Greda
Goma
Madera
Papel
Plástico
Vidrio
112
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Género
Vidrio
Papel
Plástico
Madera
Bronce
Cera
113
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114
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Un supermercado:
Un centro comercial:
115
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116
Comprensión lectora Tercer Año Básico
ACTIVIDAD 20
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, deducir, fundamentar.
Finalmente, hay que decir que todo diccionario está en constante renovación, ya
que va incluyendo las nuevas palabras que los hombres inventan.
a. Inglés “dictionary”.
b. Francés “dictionnaire”.
c. Latín “dictionarium”.
d. Portugués “diccionario”.
e. Ninguna de las anteriores.
117
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a. ca – ce – ci – co – cu – ch.
b. ca – ce – ch – ci – co – cu.
c. ca – ce – ci – ch – co – cu.
d. ch – ca – ce – ci – co – cu.
e. Ninguna de las anteriores.
a. la – le – li – lo – lu – ll.
b. la – le – li – lo – ll – lu.
c. la – le – li – ll – lo – lu.
d. ll – la – le – li – lo – lu.
e. Ninguna de las anteriores.
A B
Forma hipotética
Palabra
118
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Abecedario:
Abracadabra:
Churriguerismo:
Llaulláu:
Xilografía:
119
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120
Comprensión lectora Tercer Año Básico
SOLUCIONES
Actividad 1
1. c.
2. c.
3. d.
4. e.
5. b.
6. a.
7. 2
4
5
1
3
8.
10.
A B
Tribu Árboles
Cuervo Mar
Hombre Mujer
Bosques Indígenas
Peces Ave
121
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13. d.
14. c.
15. b.
18.
21. F
V
V
F
F
122
Comprensión lectora Tercer Año Básico
22.
A B
Puntos cardinales
Nombre de un continente
Se puede leer
Alumbra la Tierra
Tiene 5 puntas
Satélite de la Tierra
Actividad 2
1. b.
2. d.
3. c.
123
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4.
A B
Camahueto Pócima
Machi Tejido
Beber Pantano
Algas Curandera
Ríos Unicornio
5. 4
2
5
1
3
8.
9.
124
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Actividad 3
1. d.
2. b.
3. c.
12. d.
13. c.
14. b.
16. 4
2
1
3
17.
A B
Lámpara Leve
Bosque Amiga
Mano Luz
Pequeña Naturaleza
18. F
F
V
F
Actividad 4
1. e.
2. c.
3. d.
4. a.
5. b.
125
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6.
A B
Actividad 5
1. b.
2. c.
3. d.
4. a.
5. c.
7. d.
8. d.
9. b.
10. a.
11. d.
13. d.
14. d.
126
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Actividad 6
1. c.
2. d.
3. d.
4. b.
5. e.
6. F
F
V
F
V
7.
9.
127
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
11.
A B
Tortuga
Algas
Pez cebra
Pez azul
Pez dorado
Torre/oxígeno
Concha marina
Actividad 7
2. e.
3. b.
4. a.
6. c.
7. d.
128
Comprensión lectora Tercer Año Básico
8. b.
10. d.
11. e.
12. b.
13. c.
14. b.
15. d.
16. b.
17. d.
18. a.
19. d.
20. b.
21.
129
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Actividad 8
3. c.
4. e.
5.
7.
8.
130
Comprensión lectora Tercer Año Básico
11.
A B
5 Tres mil doscientos
15 Doce mil
250 Quince
1.000 Quince mil quinientos
3.200 Veinte mil
8.000 Doscientos cincuenta
12.000 Dieciocho mil veinte
15.500 Cinco
18.020 Ocho mil
20.000 Mil
12.
131
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Actividad 9
7.
8. b.
9.
132
Comprensión lectora Tercer Año Básico
10.
Actividad 10
1. c.
2. b.
3. e.
4. d.
5. F
F
V
V
F
Actividad 11
4.
Atmósfera Agua
Descomposición Tierra
Hidrosfera Metal
Oxidación Vegetales
Geosfera Aire
133
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
6. F
V
F
V
V
9.
La campana es de oro.
Actividad 12
1. e.
2. a.
3. c.
4. desechos
viviendas
basurales
pudren
134
Comprensión lectora Tercer Año Básico
6. F
F
V
V
F
7.
A B
2 a 3 meses
3 a 5 años
2 a 3 años
500 años
3 semanas
3 semanas a 2 meses
Actividad 13
1. c.
2. b.
3. d.
135
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
4. V
F
V
F
V
6.
A B
Rinoceronte Pez
Gaviota Anfibio
Salmón Equinodermo
Salamandra Reptil
Lagarto Artrópodo
Abeja Molusco
Caracol Ave
Lombriz Gusano anélido
Erizo Cnidarios
Medusa Mamífero
Actividad 14
7.
136
Comprensión lectora Tercer Año Básico
Actividad 15
1. d.
2. b.
3. c.
4. e.
5.
6.
137
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
7.
Actividad 16
1. Letra A
2. Letra E
3. Letra I
4. Letra O
5. Letra U
6. Letra L
7. Letra LL
13.
Le lás
Ca ser
Seño dar
Nico sar
Co ta
Bor che
Puer rita
138
Comprensión lectora Tercer Año Básico
15. de = 2
en = 2; tres = 4; tristes = 4;
trastos = 2; tigres = 2; trigo = 4;
tragaban = 2
Actividad 17
1.
Alístense prepárense
Empezar comenzar
Linda bonita
Bailando danzando
Fiesta festejo
4. b.
5. e.
6. c.
7. c.
8. a.
9. d.
10. c.
11. b.
12.
A B
Kinkekahue Flauta
Trutruka Pito
Pin-kulwe Bombo
Kul kull Tambor
Huada Cascabel
Kultrún Violín
Kaqueltrún Trompeta
Kaskawilla Sonajero
139
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
Actividad 18
1. c.
2. b.
3. a.
4. d.
Actividad 19
2.
Género
Vidrio
Papel
Plástico
Madera
Bronce
Cera
Actividad 20
1. c.
2. b.
3. c.
4. d.
140
Comprensión lectora Tercer Año Básico
5.
A B
Forma hipotética
Palabra
141
Bibliográfica Internacional Ltda • Derechos Reservados
BIBLIOGRAFÍA
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