O: estoy orgullosa!

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no eres la única, nunca había visto algo tan maravilloso :’) se iluminaron por diosito
todo poderoso

Enfoque sociocultural

¿Qué es?

El Enfoque o Teoría Sociocultural, también denominada Histórico-cultural o Socio-histórica,

proviene de las investigaciones realizadas por Vygotsky y sus colaboradores más cercanos
(Luria y Leontiev), quienes basándose en las premisas fundamentales de la filosofía
materialista dialéctica prevaleciente en la Unión Soviética en los años veinte, propusieron
una nueva forma de concebir los procesos psicológicos siendo postulados como el
resultado de la interacción del individuo con su medio social y cultural en un momento
histórico determinado.

Este innovador enfoque considera la teoría evolutiva del individuo y el proceso de la

interacción como vitales en el modo del pensar y aprender. Aspectos como la primera
infancia, la aparición del lenguaje, la comunicación, aparición del lenguaje escrito, entre
otros factores que forman parte de las fases y cambios del individuo, en otras palabras de
su historia y cultura (Carrera & Mazzarella, 2001). Por lo tanto, podemos considerar al
enfoque sociocultural como uno centrado en el estudio de las fases de desarrollo de la
persona y como por consecuencia el modo con el cual piensa y aprende. por su parte,
Fernández (Citado por López, 2018) apunta que “La participación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje necesitan que tengamos en cuenta algunas cuestiones como la
cultura, generadora de formas de conocimiento” y no solamente la cultura en la cual nuestra
sociedad está inmersa sino las culturas ajenas a la propia.

Esta teoría se caracteriza básicamente por los siguientes supuestos: 1) el uso del análisis
genético que implica ir a la génesis, al origen del fenómeno en cuestión y estudiarlo en su
desarrollo y no solamente como producto final; 2) su énfasis en el origen social de los
fenómenos psicológicos; 3) la propuesta de que las funciones mentales superiores y la
acción humana están mediadas por herramientas y por signos, entre las que destacan
principalmente el lenguaje, y 4) un postulado de carácter metodológico que tiene que ver
con la unidad de análisis de los fenómenos psicológicos: la acción mediada (Martínez,
1999).

¿En qué se sustenta?

Vigotsky, sustenta su postulado en la psicología, principalmente (no exclusivamente) en los

procesos iniciales de la vida del individuo y las consecuencias de este en su presente. El
mismo Vigotsky argumenta que cada persona posee dos tipos de funciones mentales, una
inferior y otra superior. Con respecto a la inferior, el autor la define como las funciones
propias del individuo, las cuales son heredadas genéticamente y con las que se nace, por lo
tanto, puede ser limitado. Por otra parte, las funciones mentales superiores son las
desarrolladas por la interacción social, influenciado por la cultura a la cual pertenece y de la
sociedad que lo rodea. Esta interacción permite adquirir conciencia de “nosotros”, se
aprende el uso de los símbolos que, a su vez, permiten pensar en formas cada vez más
complejas, por lo cual, para Vigotsky “a mayor interacción social, mayor conocimiento, más
posibilidades de actuar” (Vygotsky, 1979).

En síntesis, la teoría sociocultural de Vigotsky se sustenta en el desarrollo de un enfoque

general que busca incluir tanto a la educación junto a una teoría del desarrollo psicológico,
la cual se considera como una “​Pedagogía Humana”​, siendo la característica central de
dicho enfoque, es decir, se busca humanizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿qué aporta a la didáctica?

Para la elaboración de un método didáctico es necesario tener en cuenta los diversos

ámbitos en los cuales se desarrolla en proceso de aprendizaje del estudiante. En el caso del
enfoque sociocultural es necesario conocer el entorno natural, sociocultural y familiar del
estudiante, ya que estos contextos inciden en la construcción de la inteligencia propia de los
estudiantes y de su aprendizaje. En efecto, el aprendizaje se concibe como una interacción
entre el sujeto y su medio vital (en el que se incluye el mundo objetivo de las cosas, el
mundo subjetivo de las personas y el mundo de los símbolos). (Medina, A., & Salvador, F.,
2009) Por tanto el aporte que entrega este enfoque en la didáctica consiste principalmente
en la conciencia que se toma sobre el medio natural y social del estudiante al momento de
llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, resaltando también la importancia de la
interacción entre los mismos estudiantes, tal como señala Vigotsky, los modelos de
aprendizaje socializado defienden la necesidad de la intervención de otros, incluso del
conflicto social, para generar el conocimiento individual. Según estos modelos, el
conocimiento se adquiere a través de la interacción con otros y a través de
instrumentos culturales, como el lenguaje (Vygotsky, 1979).

Delgado y Solano (Citados por López, 2018), destacan que una estrategia didáctica se
encuentra compuesta por: docente, estudiantes, contenido y contexto de aprendizaje. Es
necesario tomar en cuenta todos estos elementos a la hora de planear una determinada
estrategia y no perder de vista que “estos componentes son liderados por un objetivo
académico planteado cuidadosamente tomando en cuenta esta distinción”

¿Cual es el rol del profesor y del estudiante?

… La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la internalización de

los procesos interpsicológicos; de este modo, si se considera que el aprendizaje impulsa el
desarrollo resulta que la escuela es el agente encargado y tiene un papel fundamental en la
promoción del desarrollo psicológico del niño (Carrera & Mazzarella, 2001), por lo que la
intervención del profesor como mediador entre la cultura y el individuo es esencial
para el desarrollo del proceso infanti​l. En este caso, la escuela, considerándola como la
reproductora de las sociedades letradas, desempeña un papel especial en la construcción
del desarrollo integral de los miembros de las sociedades.

- Carrera, B. & Mazzarella, C. (2001) Vigorotsky: Enfoque sociocultural. Revista

Educere, vol. 5, abril-junio, 2001, (pp. 41-44) Universidad de los Andes. Mérida,
Venezuela.
- Medina, A. & Salvador, F. (2009). Didáctica General.
- Vygotsky, L. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos
Aires: Grijalbo
- Vygotsky, L. (1981) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.