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*Plantear lo siguiente ¿para qué es importante tener una familia? Registrar lo que se comente
para exponer las actividades realizadas en la situación de aprendizaje en “la familiada”.
DESARROLLO:
*Investigar qué es la familia, realizando un cartel donde la definan.
*Llevar una fotografía familiar y mostrarla a los compañeros. Compartir lo que siente al tener una
familia. Identificar semejanzas y diferencias entre las familias, por ejemplo cuántos miembros de
la familia tiene. Realizar un collage con las fotografías y presentarla en la familiada.
*Indagar con sus familiares cómo se conformó su familia, quiénes fueron los primeros
integrantes y quiénes siguieron, manifestar si los conocen, si viven cerca o lejos, así como si
están vivos todavía. Solicitar que lleven algunas fotografías para conformar su árbol genealógico
retomando la información que obtuvieron, presentar su trabajo al resto de los compañeros.
Socializar para qué creen que sirva conocer los integrantes de la familia.
*Invitarlos a que lleven su propio álbum fotográfico y puedan compartir una anécdota familiar
apoyándose de las fotografías.
*Llevar un tesoro familiar para exponerlo al resto de los compañeros, manifestar por qué se
convirtió en un tesoro, qué significado tiene para la familia. Exponer los tesoros en la familiada.
*Investigar los tipos de familias que existen. Ver y escuchar el video siguiente para ampliar la
información: “Tipos de familia”(observarlo previamente para ver hasta donde llegar y profundizar
en el tema) https://www.youtube.com/watch?v=8IK66K6mlxs
*Realizar un ejercicio con imágenes donde relacionen al tipo de familia a la que pertenecen.
Identificar cuál es su tipo de familia. Analizar y reflexionar sobre la importancia que tienen todas
las familias y aunque son diferentes cada una es especial.
*Leer el libro de “Estela grita muy fuerte” de la biblioteca del aula. Retomar el mensaje que
brinda esta historia, dibujar una situación en la que no se sintieron bien con algún familiar.
Platicar e identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia y comentar qué
se tiene que hacer en cada caso.
*Formar equipos con los integrantes suficientes para Jugar a la familia, donde los niños
representen roles familiares, reunir algunos materiales que representen los objetos de una casa,
por ejemplo: una cocinita, cama, muñecos, herramientas, lavadero, mesita, trapeador, escoba,
un carro. Observar como representan los roles familiares, al final socializar sus impresiones del
juego.
*Observar el video del libro llamado “la mejor familia del mundo”, de la biblioteca del aula de la
serie pasos de luna y realizar el siguiente cuadro de registro de manera grupal.
https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E
Escena Emoción Emoción Total:
Le comunicaron a la niña que ya tenía familia.
Cuando se imaginaba como sería su familia.
Cuando conoció a su nueva familia.
Les gusto el final.
Como se sienten de que existan niños que no
tienen familia.
*Dibujar o pegar imágenes de actividades que realizan como familia, socializar el trabajo
realizado manifestando sus sentimientos al compartir con la familia esos momentos, presentarlos
en la familiada.
*Indagar con sus familias sobre las tradiciones y costumbres que tienen, realizar su exposición
con apoyo de un gráfico (cartulina, papel bond, álbum familiar) que muestre dichos festejos
(cumpleaños, navidad, día del padre, madre, abuelos, día de muertos). Compartir con sus
compañeros dichas exposiciones para después detectar en qué actividades coinciden. Armar un
afiche con estos materiales y mostrarlos en la familiada.
*Indagar con sus familias acerca de los tipos de juegos que jugaban sus papás o abuelos cuando
eran niños. Proponerle a los familiares que jueguen con sus hijos en casacón la finalidad de
compartir esas tradiciones.
CIERRE:
*Organizar la exposición de los productos que se realizaron en esta situación para presentarla en
la familiada.
*Participar en “la familiada”, donde asistirán las familias de los alumnos, ésta será una
actividad que iniciará con la bienvenida y presentación por parte de sus hijos, se continuará con
EVALUACIÓN:
*Conformar el libro de las familias, cada alumno en una hoja blanca dibujará a su familia,
describiéndola en base a lo que aprendieron (qué significa para ellos su familia, el tipo de familia,
integrantes y expresar su sentir por pertenecer a ella).
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Aprendizajes esperados.
*Lista de cotejo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Trabajo donde se identificó el lugar que ocupa un miembro familiar.
*Respuestas de la pregunta inicial.
*Cartel informativo de la familia.
*Collage de fotografías.
*Anécdota familiar.
*Actividad de relacionar los tipos de familia.
*Cuadro de registro.
*Dibujo de situación familiar desagradable.
*Árbol genealógico.
*Dibujo de actividades familiares.
*Afiche de tradiciones y costumbres familiares.
*Libro de las familias.
*Libro de mi álbum. Preescolar.
RECURSOS
*Hojas, lápices, computadora, música, dominó o memorama familiar, medallas, fotografías,
imágenes, cartulina, libros, una cocinita, cama, muñecos, herramientas, lavadero, mesita,
trapeador, escoba, un carro.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Si se tienen niños que convivan en familias donde no existe las condiciones para asistir, una
familia “adoptará” a ese niño.
OBSERVACIONES GENERALES
*En caso de que ya se hayan realizado algunas páginas del libro de Mi álbum. Preescolar, se
sugiere retomarlas porque refuerza el aprendizaje de la situación didáctica.
ALUMN@
CRITERIO
*Indaga acerca de su historia
personal y familiar.
*Comparte anécdotas de su
historia personal con apoyo de
fotografías y diarios personales o
familiares.
*Representa, mediante el juego,
la dramatización o el dibujo,
diferentes hechos de su historia
familiar.
*Obtiene información con
adultos de cuando eran niños o
niñas, registra y la explica.
*Identifica y explica costumbres
familiares en cuanto a juegos y
festividades.
*Expone información sobre un
tópico, utilizando apoyos
gráficos u objetos de su entorno.
*Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
*Identifica el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie
ordenada.
*Identifica algunos riesgos a los
que puede estar expuesto en su
familia, y platica qué se tiene
que hacer en cada caso.
*Habla acerca de cómo es él o
ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su
ambiente familiar.
*Participa en juegos simbólicos
improvisando a partir de un
tema.
OBSERVACIONES:
Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)
2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
EDUCADORA:
Logros: Dificultades:
IMPREVISTOS:___________________________________________________________________
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