Plan de Estudios Ingles PDF

Florencia Ecoturística
Hablando Ingles
Programa Municipal
de Bilingüismo
Plan de
Estudio
Unificado
de Inglés
Plan de Estudio Unificado de Inglés
FLORENCIA ECOTURÍSTICA HABLANDO INGLES

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
FLORENCIA CAQUETA
PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGUISMO

“FLORENCIA ECOTURISTICA HABLANDO INGLES”
PLAN DE ESTUDIO UNIFICADO DE INGLES

EDUCACION PREESCOLAR BASICA Y MEDIA
Gloria Patricia Farfan Gutierrrez

Alcaldesa
Beissy Liliana Osorio Gómez

Secretaria de Educación
Jaime Contreras Nuvan

Jefe Oficina Calidad Educativa
Maria Fernanda Barreto Perez

Coordinadora Programa de Bilinguismo
Florencia, Caquetá 2010
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OBJETIVOS
Lograr que los niños-as y jóvenes de Florencia mejoren el nivel de competencia en inglés.
Facilitar la inserción de la región en el proceso de modernización y adopción de las nuevas
tecnologías.
Dinamizar y apoyar los proyectos institucionales de inglés en los establecimientos
educativos.
Encaminar acciones tendientes a fortalecer y mejorar el nivel de lengua de los docentes.
Consolidar e implementar el proyecto piloto de preescolar bilingüe en cuatro E.E, urbano
marginales en zonas deprimidas del municipio
ESTRATEGÍAS Y ACCIONES CENTRALES

Convenio interinstitucional Universidad de la Amazonia para formación docente TDP.
Conformación de Equipo Constructor de Comunidad Académica. Gestión de recursos para el
programa.
Participación en Programa de inmersión de MEN.
Encuentros de Area.
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AVANCES
Ejecución e implementación de preescolar bilingüe
Edición de material de apoyo - cartilla de nivel de preescolar hasta quinto grado
Equipo constructor de comunidad académica ampliado
Elaboración del plan de estudios de inglés
Inversión en programa de inmersión interlingua.
DIFICULTADES
Unificación de intensidad horaria
Docentes formados y competentes en el área suficientes para la demanda
Garantía de recursos para la continuidad del piloto.
RETOS Y PROYECCION
El 100% de los Establecimientos Educativos trabajando en el programa según las directrices
del MEN y de la SEM
Alcanzar niveles de desempeño superiores en las pruebas de estado ICFES.
Implementación y ejecución de programas de formación docente e inmersión.
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PLAN DE ESTUDIO UNIFICADO DE INGLES
EDUCACION PREESCOLAR BASICA Y MEDIA
EQUIPO CONSTRUCTOR DE COMUNIDAD ACADÉMICA DE INGLES
LUCY SÁNCHEZ TRUJILLO TÉCNICO INDUSTRIAL

EDGAR RENTERÍA TÉCNICO INDUSTRIAL
MIGUEL RAMÍREZ VARGAS ANTONIO RICAURTE
SONIA LUZ GOMEZ MEDINA ANTONIO RICAURTE
MARTHA CRUZ ARTUNDUAGA JUAN BAUTISTA MIGANI
EULICER HURTADO JUAN BAUTISTA MIGANI
NELLY BARRERO NORMAL SUPERIOR
LUZ STELLA GÓMEZ SAGRADOS CORAZONES
OLGA DAVILA VALENCIA JORGE ELIÉCER GAITÁN
MIRELLA LUCENA BONILLA JORGE ELIECER GAITAN
HONORIO PALACIOS LA SALLE
JOSÉ HILARIO PEÑA LA SALLE
LADY JOHANA OSPINA AVENIDA EL CARAÑO
RAQUEL BOTACHE SAN FRANCISCO DE ASIS
LUZ DARY SERNA DIVINO NIÑO
HENRY MENA CIUDADELA SIGLO XXI
JAIRO HERNAN AYALA EL SALITRE
AYDA YANETH PEREZ AGROECOLOGICO BUINAIMA
NATHALY OSORNO JORGE ELIECER GAITAN
MARIBEL FAJARDO LOS PINOS
SHIRLEY SANCHEZ JUAN XXIII
YANETH VARGAS DIVINO NIÑO
MAYRA ALEJANDRA TRUJILLO BELLO HORIZONTE
PIEDAD CONSTANZA CLAROS AGROECOLOGICO BUINAIMA
YOLANDA LOPEZ LA SALLE
JOSUE GONZALEZ CIUDADELA SIGLO XXI
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PRESENTACIÓN
M
ejorar la calidad del sistema educativo y adecuarlo a las exigencias actuales y futuras
del país, con el propósito de lograr mejores condiciones de desarrollo social y econó-
mico, es uno de los objetivos propuestos desde el Ministerio de Educación Nacional.
La propuesta del plan de estudio unificado en inglés del municipio de Florencia, es una herra-
mienta que se entrega a las Establecimientos Educativos públicos con el propósito de contri-
buir al mejoramiento en la enseñanza y aprendizaje del idioma, que permita tener un mayor
avance social, cultural y cognitivo y que inserte al municipio de Florencia en procesos competi-
tivos con ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés con estándares interna-
cionalmente comparables.
De otro lado, esta es una propuesta basada en los Estándares Básicos de Competencias en
Lenguas Extranjeras: Inglés, esperamos que sirva de guía en el quehacer profesional docente
para que con sus conocimientos, metodología, experiencia y estilo propio de enseñanza, la
enriquezcan y de esta forma se mejore el servicio educativo y la práctica pedagógica en el área
de inglés.
En este sentido, la Secretaria de Educación del Municipio de Florencia se compromete a

establecer, implementar y mejorar continuamente el Sistema de Gestión de Calidad (SGC),
orientando su gestión al mejoramiento continuo en la administración del servicio educativo
articuladamente en sus ejes de CALIDAD, COBERTURA Y EFICIENCIA con su debido cumpli-
miento de los requisitos legales y los componentes de gestión de calidad.
Finalmente, la Administración Municipal a través de la Secretaria de Educación y su programa

Municipal de Bilingüismo: “Florencia ecoturística hablando inglés” con la participación perma-
nente del Equipo Constructor de Comunidad Académica de Inglés, conformado por 26 docen-
tes, quien con empeño y dedicación realizó un trabajo colaborativo logró consolidar la pro-
puesta que hoy se hace realidad.
Gloria Patricia Farfán Gutierrez

Alcaldesa de Florencia
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07
AGRADECIMIENTOS
U
n grupo de 26 docentes con formación y competencia lingüística en inglés conforman
el Equipo Constructor de Comunidad Académica de Inglés en el municipio de
Florencia desde el año 2005, ellos con voluntad, empeño y dedicación incondicional
han venido realizando un trabajo colaborativo para facilitar y potenciar la consolidación de
producción pedagógica en el área.
Evidencia de esto son las cartillas de inglés elaboradas como material de apoyo desde el nivel
de preescolar hasta grado quinto, las cuales fueron impresas con el apoyo de la administración
municipal y la participación permanente del Equipo. La propuesta del Plan de Estudio
Unificado de inglés se hace realidad cuando tenemos como producto final la cartilla que con
mucho sacrificio, ardua labor y largas jornadas de trabajo se logró consolidar la concreción
de este proyecto.
Agradecemos y reconocemos a quienes de una u otra manera permitieron la realización de

este plan de estudios unificado: a la administración municipal, a los rectores y coordinadores
de las instituciones educativas, a los estudiantes y muy especialmente a los maestros que
conforman el Equipo Constructor de Comunidad Académica de Inglés quienes se entregaron
con empeño a este ejercicio enriquecedor como en otrora lo hicieran con las demás iniciativas
de la Secretaria de Educación en este Programa Municipal de bilingüismo.
Desde la Secretaria de Educación continuamos con la tarea de lograr ciudadanos y ciudada-

nas competentes y capaces de comunicarse en inglés, este es un sueño que en el municipio de
Florencia ya ha iniciado a ser realidad y que lo lograremos cuando contemos con todos los
maestros y maestras convencidos y capaces de llevar a los niñas, niñas y jóvenes a comuni-
carse en este idioma porque ellos han alcanzado los niveles de competencia requeridos para
tal fin.
María Fernanda Barreto Pérez

Coordinadora Programa de Bilinguismo SEM
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ESTRUCTURA CURRICULAR
E
l Plan de Estudio Unificado de Inglés presenta la programación del área en forma
secuencial por grados y por niveles de grado, desde preescolar hasta undécimo. Cada
grado y nivel de grado tiene la programación para los cuatro períodos académicos en
los que se divide el calendario escolar.
En cada nivel de grado y período académico el Plan de estudio presenta el estándar a desa-
rrollar, la Competencia, el Saber, Saber Ser, y Saber Hacer, desempeño y las Evidencias de
aprendizaje.
El Estándar se ha tomado directamente como lo propone el MEN en la guía No. 22, que enca-
beza cada cuadro y utiliza personajes a manera de historieta para explicar lo que los estudian-
tes deben saber y saber hacer. La competencia se toma también de acuerdo las habilidades
de comprensión en escucha y lectura. En el saber, Saber ser y saber hacer se sugieren los
contenidos o temáticas frente a los conocimientos, habilidades o destrezas, los valores y la
articulación en los proyectos transversales y otros que la institución tenga. En el desempeño,
se considera que son los pasos que los niños, niñas y jóvenes dan para alcanzar los logros
frente a los procesos y el estandar propuesto.
Finalmente para el desarrollo del procesos en las evidencias de aprendizaje se consideran

importante los procesos en conocimiento, en desempeño y en producto, estos son los escena-
rios posibles desde los cuales el maestro evidencia los avances del estudiante en el aprendiza-
je del idioma haciendo que él demuestre el logro de las competencias tanto comunicativa,
como las básicas.
Esperamos que esta indicación contribuya al trabajo de aula precisando que las diversas
competencias que entran en juego son importantes sin olvidar que se deben involucrar tam-
bién los proyectos transversales y otros propios que cada Institución Educativa implementa y
realizar así un trabajo articulado que permita el desarrollo de los saberes y habilidades con el
objetivo de lograr estudiantes que entiendan y se comuniquen en inglés.
Desarrollar estas habilidades y saberes permite a los estudiantes ampliar sus conocimientos
sobre el mundo, explorar sus habilidades sociales y conocer los aspectos culturales propios de
la lengua que se aprende. La innovación, iniciativa y creatividad de los docentes juega un
papel importante en este proceso, creando situaciones en las que los estudiantes sientan la
necesidad de utilizar el inglés. Sugerimos entonces en cuanto a la evaluación permitir evaluar
lo que el estudiante trae del grado anterior y favorecer el desarrollo de nuevas estructuras de
aprendizaje como una actividad continua hasta finalizar todo el proceso.
09
REFERENTES TEORICOS
E
l municipio de Florencia a través de la Secretaria de Educación y el Programa Municipal
de bilinguismo “Florencia ecoturística hablando inglés” ha liderado proyectos e iniciati-
vas tendientes a fomentar el aprendizaje y mejoramiento académico del inglés. Entre
otros, la elaboración de material de apoyo con cartillas de inglés desde el nivel de preescolar
hasta el grado quinto y últimamente la elaboración y diseño del Plan de Estudio Unificado de
inglés.
El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los
avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. La educación
permite el desarrollo humano y ofrece respuestas a los ciudadanos que conforman la socie-
dad, en los diversos momentos de la historia. Particularmente, en Colombia, la ley General de
Educación establece como uno de sus fines “El estudio y la comprensión crítica de la cultura
nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y
de su identidad” En la misma ley se fijan como objetivos de la Educación Básica y Media “la
adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera”.
Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de la autonomía, la gran mayoría de

las instituciones educativas colombianas ha optado por ofrecer la enseñanza del inglés. Con
ello se pretende brindar un lenguaje común que permita a niños, niñas y jóvenes mayor acceso
al mundo de hoy.
La Guía No. 22 de Estándares Básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés

presenta algunas razones válidas e importantes por las cuales vale la pena aprender inglés.
Ÿ Es la lengua internacional más difundida y es un instrumento de comunicación estratégico

en diversas áreas del desarrollo humano.
Ÿ Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a promo-
ver el intercambio entre diferentes sociedades.
Ÿ Permite el acceso a becas y pasantías fuerza del país. Es muy importante que los jóvenes
colombianos puedan aprovechar, en igualdad de condiciones, las oportunidades educati-
vas que se ofrecen en el exterior y que requieren niveles de desempeño específico en
inglés.
Ÿ Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales.
Ÿ Facilita el intercambio de conco9cimientos y experiencias con otros países cuya lengua
oficial es diferente al inglés, porque permite la comunicación a través de un idioma común y
difundido.
La Secretaria de Educación de Florencia no es ajena a lo que el Ministerio de Educación
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Nacional propone en el Programa Nacional de bilingüismo frente a la necesidad de adoptar un
lenguaje común que establezca las metas de niveles de desempeño en el idioma. El Marco
Común de Referencia Europeo para Lenguas extranjeras: Aprendizaje, Enseñanza y
Evaluación (MCER), es un documento desarrollado por el Consejo de Europa en el cual se
describe la escala de desempeño que va logrando el estudiante de una lengua. Su principal
objetivo es lograr uniformidad en el aprendizaje de idiomas extranjeros que faciliten la movili-
dad y una certificación reconocida entre los lugares que lo adapten. Los niveles de desempe-
ño que evidencian la competencia comunicativa entre los aprendices del idioma son: Nivel A1
corresponde al nivel principiante, A2 nivel elemental, B1 nivel intermedio, B2 nivel intermedio
alto, C1 nivel avanzado y C2 nivel muy avanzado.
En este orden de ideas, la tarea de todas las instituciones educativas es velar por que sus
planes de estudio y las estrategias que se empleen contemplen como mínimo el logro plantea-
do en el plan de estudio del área en el estándar para cada nivel y grupo de grado y ojalá se
superen conforme a las particularidades de sus proyectos educativos institucionales y a sus
orientaciones pedagógicas.
Por último, es importante resaltar que todos estos conocimientos, destrezas y habilidades se
desarrollan, existen y se manifiestan de manera estrecha porque están intimamente relacio-
nadas entre sí. Esto se dá cuando se desarrollan de forma paralela, otros saberes que el
estudiante adquiere en las distintas áreas del conocimiento y que le dan contenido a sus
intervenciones y también cuando desarrolla habilidades y destrezas para interactuar de
manera natural en situaciones reales.
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12 Plan de Estudio Unificado de Inglés

PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES
PREESCOLAR
PRIMER PERIODO
PERIODO 1
ESTANDAR COMPETENCIA SABER – SABER SER DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- SABER HACER
Recurro frecuentemente a Entender cuando saludan y -Saludos y despedidas - Desarrolla motricidad DE CONOCIMIENTO:
mi lengua materna para se despiden - Ordenes gruesa con su cuerpo por -Pruebas orales y de
demostrar comprensión Identificar palabras -Colores medio de movimientos comprensión.
sobre lo que leo o me relacionadas entre sí sobre - Números del 1 al 10 rítmicos en juegos o en DE DESEMPEÑO:
dicen temas que le son familiarres - Valores de convivencia rondas. - Identifica los saludos, colores y
- Proyecto de paz y - Produce fonéticamente números del 1 al 10.
democracia palabras en ingles. -Se ubica en el espacio y
- Se familiariza con algunas demuestra interés por los
ordenes y expresiones juegos.
usuales. DE PRODUCTO
- Desarrolla compromisos - El cuaderno con sus
de convivencia respectivas actividades.
- Participa en el proyecto de
paz y democracia.


PREESCOLAR
SEGUNDO PERIODO
PERIODO 2
- SABER HACER
Recurro frecuentemente a Seguir instrucciones - Elementos de clase - Ejecuta movimientos con DE CONOCIMIENTO:
mi lengua materna para relacionadas con - partes del cuerpo y diferentes elementos -Pruebas orales y de
demostrar comprensión actividades de clase y animales. siguiendo las indicaciones comprensión.
sobre lo que leo o me recreativas propuestas por - Valores de convivencia de direccionalidad. DE DESEMPEÑO:
dicen nuestro profesor - Proyecto de paz y - Pinta, colorea y modela -Se orienta en el espacio
democracia para desarrollar motricidad siguiendo las indicaciones de
Reconocer que hay otras fina. direccionalidad.
personas como él que se - Disfruta cuando interpreta -Se ubica en el espacio y
comunican en inglés. algunas canciones demuestra interés por los
-Reconoce los miembros de juegos.
la familía - Identifica las partes de su
- Produce fonéticamente cuerpo
palabras en ingles. DE PRODUCTO
- Desarrolla compromisos - El cuaderno y fotocopias con
de convivencia sus respectivas actividades.
- Participa en el proyecto de
paz y democracia.
13 FLORENCIA ECOTURÍSTICA HABLANDO INGLES


PREESCOLAR
TERCER PERIODO
PERIODO 3
- SABER HACER
Comprendo el lenguaje Recitar y cantar rimas con - frutas, comidas y mascotas. - Imita movimientos y DE CONOCIMIENTO:
básico sobre mi familia, ritmo y entonación - Valores de convivencia sonidos de animales. -Pruebas orales y de
amigos, juegos y lugares - Proyecto de paz y - Realiza actividades de comprensión.
conocidos si me hablan Usar gestos y movimientos democracia rasgado, arrugado, DE DESEMPEÑO:
despacio y con corporales para hacerse recortado, etc. -Aplica el vocabulario visto y lo
pronunciación clara. entender mejor - Dibuja, decora y elabora relaciona en su entorno.
plegados sencillos de - Refuerza los temas vistos
Utilizar el lenguaje no verbal animales y frutas - Identifica las partes de su
cuando no puede responder - Desarrolla compromisos cuerpo
verbalmente a preguntas , de convivencia DE PRODUCTO
asintiendo o negando con la - Participa en el proyecto de - El cuaderno, libro de trabajo y
cabeza paz y democracia. cartilla con sus respectivas
actividades.


PREESCOLAR
CUARTO PERIODO
PERIODO 4
- SABER HACER
Comprendo el lenguaje Reconocer todo el - Saludos, frutas,comidas, - Realiza actividades de DE CONOCIMIENTO:
básico sobre mi familia, vocabulario visto durante el lugares, partes del cuerpo, rasgado, coloreado, -Pruebas orales y de
amigos, juegos y lugares año escolar. familia, animales y arrugado, recortado, etc. comprensión.
conocidos si me hablan Demostrar creatividad al mascotas. -Dibuja, decora y elabora DE DESEMPEÑO:
despacio y con responder verbalmente. - Valores de convivencia plegados sencillos de l -Aplica el vocabulario visto y lo
pronunciación clara. Elaborar y decorar figuras - Proyecto de paz y vocabulario visto. relaciona en su entorno.
con el vocabulario visto. democracia -Responde a todas las -Refuerza los temas vistos.
Utilizo el lenguaje no verbal preguntas y sigue ordene -Identifica todo el vocabulario y
cuando no puedo responder que el maestro le indica. expresiones vistos.
verbalmente a preguntas , - Desarrolla compromisos DE PRODUCTO
asintiendo o negando con la de convivencia - El cuaderno, libro de trabajo y
cabeza - Participa en el proyecto de cartilla con sus respectivas
paz y democracia. actividades.


PRIMER PERIODO
Grado 1 - 3
PERIODO 1
|ESTANDAR COMPETENCIA SABER – SABER SER DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- SABER HACER
Reconozco en inglés, Entender en inglés cuando -Saludos y despedidas. -Se comunica en inglés con DE CONOCIMIENTO:
cuando me hablan con me hablen con palabras -Ordenes. los demás. -Pruebas orales y escritas,
palabras y oraciones cortas y aisladas para -Colores. -Entiende y realiza órdenes. pruebas de complementación.
cortas y aisladas expresar ideas y -información personal. -Disfruta la lectura como DE DESEMPEÑO:
sentimientos de la -Números de 1 a 50. una actividad de -Saluda y se despide teniendo
Institución y la familia. - Identifica partes del cuerpo, esparcimiento que le ayuda en cuanta las diferentes horas
Entender cuando le hablan animales y objetos del salón a descubrir el mundo. del día
en inglés y reaccionar en de clase y de la casa -Desarrolla compromisos de -Identificación de figuras y
forma verbal y no verbal. -valores de convivencia convivencia. objetos.
- PP paz y democracia -Participa en el proyecto de DE PRODUCTO
Paz y Democracia. -Realiza diálogos cortos.
-Socializa con sus - El cuaderno con sus
compañeros y su familia, el respectivos apuntes y
vocabulario aprendido en actividades.
inglés.
Colegio y mi familia


SEGUNDO PERIODO
Grado 1 – 3
PERIODO 2
- SABER HACER
Desarrollo estrategias que Identificar palabras -La familia -Expresa con facilidad las DE CONOCIMIENTO:
me ayudan a entender relacionadas entre si. -partes de una casa palabras aprendidas. -Pruebas orales y escritas.
algunas palabras y Reconocer palabras, -Formas y figuras -Reconoce y clasifica el -Pruebas de apareamiento y
expresiones que leo. expresiones y frases para -Adjetivos vocabulario aprendido. ejercicios de complementación.
afianzar los conocimientos. -partes del cuerpo -Responde preguntas sobre DE DESEMPEÑO:
Copiar y transcribir palabras -días de la semana personas, objetos etc. -Acata órdenes relacionadas con
que comprende y que usa -animales domésticos -Desarrolla compromisos de el cuerpo humano.
con frecuencia -valores de convivencia convivencia. DE PRODUCTO
- PP Ed. Ambiental -Participa en el proyecto -Transcribe en el cuaderno,
ambiental. nombra los miembros de la
familia y señala sus partes del
cuerpo


TERCER PERIODO
Grado 1 – 3
PERIODO 3
- SABER HACER
Comprendo el lenguaje Entender y hablar en -el alfabeto -Se apropia del alfabeto y DE CONOCIMIENTO:
básico sobre mi familia, lenguaje básico, sobre mi -meses del año mejora el deletreo y la -Pruebas orales
juegos y lugares familia, amigos, frutas y -objetos de casa y salón ortografía. -identifica gráficos y palabras.
conocidos, si me hablan expreso mis ideas con -frutas, bebidas y comidas -Identifica algunos --Reconoce y sigue instrucciones
despacio y pronunciación algunas coherencia. -animales, mascotas. elementos que hacen parte sencillas.
clara. - colores de su vida cotidiana. DE DESEMPEÑO:
- Oraciones con TO BE -Menciono lo que me gusta -Aplica el vocabulario visto
-Pronombres y lo que no me gusta. dentro de su cotidianidad.
- valores de convivencia -Participa activamente en -Refuerza con gestos lo que dice
-P.P paz y democracia juegos, canciones y rondas. para hacerse entender.
-Desarrolla compromisos de DE PRODUCTO
convivencia. -El cuaderno con sus apuntes
-Participa en el proyecto de completos
hábitos saludables y el -Copia y transcribelas palabras
medio ambiente. expresiones y frases sencillas.
-Deletrea palabras.


CUARTO PERIODO
Grado 1 – 3
PERIODO 4
- SABER HACER
Empiezo a estructurar mis Escribir información -Adjetivos -Describe personas, objetos DE CONOCIMIENTO:
escritos; estoy personal con oraciones -sitios de la ciudad. y algunas situaciones -Pruebas orales y escritas.
aprendiendo a leer y cortas y sencillas, con las -Clima (estaciones del año) cotidianas. -Identifica en gráficos los
escribir en mi lengua que se pueda comunicar. -Deportes -Entiende y responde a estados de ánimo.
materna. Por lo tanto mi Expresar sentimientos y -Juegos información personal. DE DESEMPEÑO:
nivel de inglés es más estados de ánimo. -Juguetes Practica las expresiones. -Se ubica dentro de los lugares
bajo. -Preposiciones -Clasifica figuras, colores y conocidos de su ciudad.
-Actividades que puedo y no - objetos. -Expresa lo que le gusta y lo que
puedo hacer (can – can not) -Comprende descripciones lo que no le gusta.
-Lo que me gusta y no me cortas y sencillas de objetos DE PRODUCTO
gusta. y lugares conocidos. -Presenta actividades y
-Algunas preguntas con WH- -Desarrolla compromisos de ejercicios realizados en clase.
- valores de convivencia. convivencia. -Relaciona canciones, poemas y
-P.P Educación para la -Participa en el proyecto trabalenguas con lo aprendido
Sexualidad. Educación para la en clase. Vocabulario escrito
sexualidad. con imágenes.


PRIMER PERIODO
Grado 4 – 5
PERIODO 1
- SABER HACER
Comprendo el lenguaje Entender y hablar en -Información personal. -Entiende y responde sobre DE CONOCIMIENTO:
básico sobre mi familia, lenguaje básico, sobre la - Palabras para hacer información personal de - Pruebas orales y escritas.
Juegos y lugares familia, , juegos y lugares preguntas –Wh. algo o alguien. - Carteleras
conocidos, si me hablan conocidos. -Saludos, despedidas -Expresa con facilidad las DE DESEMPEÑO:
despacio y pronunciación Expresar las ideas sobre presentaciones. palabras conocidas. -Identifica objetos de la
clara. aspectos familiares y del -Demonstrativos: This. -Da razón sobre la cotidianidad de acuerdo a su
entorno. That. ubicación. ubicación; lejos o cerca.
Contribuir al cuidado del -Identificación de objetos y -Comprende textos orales y -Relaciona palabras con su
medio ambiente lugares. escritos sobre información correspondiente imagen.
-El alfabeto. personal. DE PRODUCTO
-La familia -Desarrolla compromisos de -Presenta actividades y
-Días de la semana y meses convivencia. ejercicios realizados en clase.
del año. -Participa en el proyecto -El Cuaderno con sus
-Objetos de la casa y del salón Educación para la respectivos apuntes y
de clase. sexualidad. actividades, Carpeta de
- Valores de convivencia. -Deletrea y entiende cuando seguimiento académico
-P.P Paz y democracia le deletrean palabras en
inglés.


SEGUNDO PERIODO
Grado 4 – 5
PERIODO 2
- SABER HACER
Expresarse a través de -Números de 1 a 1.000 -Socializa con sus DE CONOCIMIENTO:
Comprendo y participo en conversaciones con frases -Tiempo cronológico. What compañeros y familiares el - Pruebas orales y escritas.
conversaciones cortas, cortas sobre temas que se time is it? vocabulario aprendido - Carteleras con recortes y
usando oraciones con refieran a mi entorno y mi -Adjetivos. -Reconoce y clasifica elaboración de paisajes de
estructuras predecibles y cotidianidad. -frutas, colores, animales. objetos de su entorno. acuerdo al vocabulario y
que se refieren a mi Describir en forma oral y -Nacionalidades.(paises) - Reconoce y escribe los expresiones vistos.
entorno. escrita personas, lugares y -Comandos (ordenes) números cardinales. DE DESEMPEÑO:
estados de ánimo. -Demostrativos. These - -Pregunta y responde -Identifica objetos de la
Cooperar y demostrar those cuando se le pregunta por la cotidianidad de acuerdo a su
solidaridad para trabajar -How many …..are there? hora. ubicación y cantidad.(PLURAL)
constructivamente en -there is y there are -Describe objetos y -interpreta con facilidad
equipo. - valores de convivencia. animales de su entorno. canciones con buena
-P.P Educación para la Desarrolla compromisos de pronunciación.
Sexualidad. convivencia. DE PRODUCTO
-Participa en el proyecto -Presenta actividades y
Educación para la ejercicios realizados en clase.
sexualidad. -Presento mis apuntes.
- Con facilidad diferencia los (cuaderno, carpetas, archivos)
sonidos del inglés, de los de
su lengua materna


TERCER PERIODO
Grado 4 – 5
PERIODO 3
- SABER HACER
- Preferencias i likes and -Expresa con facilidad las DE CONOCIMIENTO:
Comprendo historias Usar adecuadamente dislikes palabras aprendidas. - Pruebas orales y escritas.
cortas narradas en un estructuras y patrones - habilidades y actividades de -Elabora y entiende frases -Carteleras con vocabulario
lenguaje sencillo que mi gramaticales de uso tiempo libre. en forma oral y escrita para conocido.
profesor cuenta en clase frecuente. -Partes del cuerpo. comunicar lo que puede DE DESEMPEÑO:
porque mi vocabulario se Disfrutar escuchando, -Artículo indefinido: a - an hacer y lo que no. Identifica personas y
limita a temas y leyendo y produciendo -profesiones y ocupaciones. -Reconoce cada una de las profesiones.
referentes cercanos y textos orales y escritos de -comidas, bebidas partes de su cuerpo. -Participación en salidas para
conocidos. acuerdo al nivel expresando -Clima, tiempo, y estaciones -Identifica la procedencia y realizar ejercicios de predicción
gustos, preferencias y del año. ocupación de las personas. del clima.
habilidades. -verbo To Be. Presente simple -Se expresa y escribe DE PRODUCTO
- valores de convivencia. oraciones cortas. -Presenta actividades y
-P.P Educación para la -Desarrolla compromisos de ejercicios realizados en clase.
Sexualidad. convivencia. -Elaboración de una cartilla
-Participa en el proyecto sencilla con las rutinas y el
Educación para la estado del tiempo.
sexualidad. - Presento mis apuntes.
(cuaderno, carpetas, archivos)


CUARTO PERIODO
Grado 4 – 5
PERIODO 4
- SABER HACER
Comprendo textos cortos Comprender descripciones -Meses del año y días de la -Expresa en palabras cortas DE CONOCIMIENTO:
Sencillos e ilustrados cortas sobre personas, semana. sobre las cosas que le - Pruebas orales y escritas.
sobre temas cotidianos, lugares y acciones -Rutinas díarias gustan o le disgustan. -Elabora gráficas para
personales y literarios. conocidas. -Vestuario y clima. -Hablo de las actividades representar la información más
Mi vocabulario se limita a Demostrar gusto e interés -Partes de la casa. que realizo habitualmente. relevante de un texto.
temas referentes por conocer aspectos -deportes. -Ubica espacialmente cada DE DESEMPEÑO:
cercanos y conocidos. culturales de otras regiones. -WHAT DOES HE | SHE LIKE? uno de los lugares de su -Habla sobre su rutina diaria y la
(presente simple) casa. de los demás.
- valores de convivencia. -Disfruta y participa en - Utiliza apropiadamente el
-P.P Educación para la diferentes actividades diccionario como apoyo a la
Sexualidad. lúdicas dentro y fuera del comprensión de textos.
salón de clase. - Puede saludar y responder de
-Goza con la lectura de acuerdo con la hora del dia de
cuentos apoyados en forma natural.
imágenes, rimas y DE PRODUCTO
canciones. -Presenta actividades y
-Desarrolla compromisos de ejercicios realizados en clase.
convivencia. -Realiza tarjetas con mensajes
-Participa en el proyecto cortos.
Educación para la Presento mis apuntes.
sexualidad. (cuaderno, carpetas, archivos)


PRIMER PERIODO
Grado 6 – 7
PRIMER PERIODO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABER, SABER HACER, SER DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Comprendo tex tos cortos - Expresar mediante lenguaje -Países, nacionalidades, - Participa en diálogos DE CONOCIMIENTO
de cierta dificultad sobre conocido, temas cotidianos idiomas, costumbres y relacionados con - Evaluaciones orales y
actividades cotidianas, de relacionados con el ambiente clima. -Números, colores y información personal y escritas
mi interés, sobre otras amazónico. animales, objetos escolares, familiar. - Simulaciones de pruebas de
asignaturas y mi entorno -Identificar las emociones ante ocupaciones, deportes y - Participa en juegos Estado: Test Tipo Pruebas
social. grupos o personas que tienen comidas. para reforzar el Saber
intereses o gustos distintos a - Saludos y despedidas. vocabulario visto. -Comprende grabaciones de
los propios. - Expresiones uso cotidi ano - Pregunta y da personas que narran sus
en el aula de clase. ( información sobre actividades diarias y
Comandos e instrucciones) acciones que están preferidas
- Información personal ocurriendo en el DE DESEMPEÑO
- verbo to be (tiempo momento. -Pregunta y responde sobre
presente) -Expresa en forma oral información personal.
- Pronombres personales y escrita aspectos -Narración de cuentos cortos
- Pronombres posesivos generales de algunos apoyándose en imágenes.
- Plurales irregulares países y los compara -Describe claramente a los
-palabras interrogativas Wh- con los de Colombia. amigos y lugares conocidos.
- valores de convivencia - Muestra una actitud DE PRODUCTO
- PP paz y democracia. positiva frente a las Archivos: trabajos
actividades de clase. realizados.
-Desarrolla - Historietas, carteleras
compromisos de - Elabora sopas de letras y
convivencia. crucigramas relacionados
-Participa en el con el vocabulario conocido.
proyecto de Paz y - Elabora carteles para
Democracia. señalizar el salón y el colegio.


SEGUNDO PERIODO
Grado 6 – 7
SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABER, SABER HACER, DESEMPEÑO EVIDENCIAS
SER
Escucho un texto oral y, si - Realizar conversaciones sobre -Celebraciones - Interpreta instrucciones DE CONOCIMIENTO
me resulta familiar, actividades diarias para saludar, -Ocupaciones para ubicar lugares y - Evaluaciones orales y
comprendo la información despedirme, hablar del estado del -Actividades frecuentes realizar actividades. escritas.
más importante tiempo y de cómo se siente. (Rutina diaria) - Describe actividades de -Simulacros Test Tipo Prueba
-Utilizar apropiadamente el -Presente simple su rutina diaria. Saber.
diccionario como apoyo para la (Do - Does), - Observa una situación - Dramatización y simulacros
comprensión de textos escritos y Conjugación con de su entorno y registra de diferentes actividades y
orales. terceras personas la información para rutinas.
- Descripción describirla DE DESEMPEÑO
-Adjetivos - Sigue instrucciones -Plano del colegio con
- Celebraciones para realizar bien sus señalización apropiada.
- Preposiciones tareas -Carteleras con ilustraciones
-Expresiones usuales - Habla sobre actividades de celebraciones de diferentes
What´s the meaning que está realizando en el partes del mundo.
of…? momento. DE PRODUCTO
- Valores de convivencia - Participa en actividades - Señalización del colegio y del
- PP. Ambiental comunicativas en el salón de clase en Inglés
desarrollo de la clase -Elaboración de cartas cortas a
- Desarrolla amigos imaginarios o reales
compromisos de donde describen sus
convivencia. preferencias y rutinas.
-Participa del proyecto -Archivo: trabajos en clase
ambiental de la - Videos
Institución


TERCER PERIODO
Grado 6 – 7
TERCER PERIODO
Sostengo conversaciones - Comprender descripciones -Presente continuo - Aplica estrategias de DE CONOCIMIENTO
rutinarias para saludar, orales o escritas sobre una -Wh palabras lectura en diferentes - Evaluaciones orales y
despedirme, hablar del clima o situación, persona, lugar u objeto interrogativas textos. escritas.
de cómo me siento para afianzar los diferentes temas -preposiciones -Participa en -Simulacros Test Tipo
propuestos. -Adjetivos. situaciones Prueba Saber.
Identificar el tema general y -Comidas y bebidas, - comunicativas Narración sencilla de
algunos detalles relevantes en Precios y cantidades aplicando normas de hechos y actividades que
conversaciones, información radial - Descripción de lugares, cortesía. son familiares.
o de televisión. objetos, personas. - Identifica aspectos DE DESEMPEÑO
-Adjetivos posesivos generales y específicos -Dramatizaciones y
- Plural de los nombres de algunas regiones de socialización de cuentos
- Valores de convivencia Colombia. cortos o anécdotas.
- Rutina diaria y - Comprende y expresa
actividades las diferencias DE PRODUCTO
- PP Proyecto de Danzas. culturales de los países. - Archivos: Trabajos
-Establece escolares
comparaciones entre -Frisos sobre gustos
personajes, lugares y - Carteleras sobre
objetos. comidas bebidas de
- Desarrolla Colombia y del mundo.
compromisos de
convivencia.
-Participo en el
proyecto de danzas.


CUARTO PERIODO
Grado 6 – 7
CUARTO PERIODO
SER
Escribo textos cortos que narran - Comprender instrucciones - Rutina diaria - Comprende textos DE CONOCIMIENTO
historias y describen personas y escritas para llevar a cabo - Adverbios de cortos sobre - Exposiciones
lugares que imagino o conozco. actividades cotidianas, frecuencia actividades cotidianas - Dramatizaciones
Mi ortografía es aceptable, personales y académicas. - How many, there is / - Reconoce que - Evaluaciones orales y escritas.
aunque cometo errores en -Comprender una descripción there are pertenece a diversos -Identificación de códigos
palabras que no uso con oral sobre una situación, - Fechas: días, meses y grupos y eso hace verbales y no verbales
frecuencia. persona, lugar u objeto. estaciones, números parte de su identidad. DE DESEMPEÑO
ordinales y cardinales. - Demuestra interés -Simulacros Prueba tipo SABER
- Países, idiomas, por las actividades - Socialización de trabajos
costumbres, tiempo y diarias desarrolladas realizados durante el año escolar
clima en clase. -Propuestas sobre qué hacer,
- Verbos regulares e -Elabora donde, cuándo y cómo.
irregulares. creativamente su DE PRODUCTO
- Celebraciones rutina y la comparte - Archivos: Trabajos de clase.
Can: para expresar con sus compañeros. -Portafolio sobre los temas que
habilidades y - Identifica las partes más le llamó la atención.
destrezas. del cuerpo humano
- Diccionario - Se compromete con
- Valores de el manual de
convivencia convivencia
- PP Proyecto de - Participa en el
educación sexual. proyecto de
educación sexual.


PRIMER PERIODO
Grado 8 – 9
PRIMER PERIODO
SER
Participo en conversaciones en las - Intercambiar información de temas -Actividades de - Hace presentaciones DE CONOCIMIENTO
que expreso opiniones e intercambio personales y de la vida diaria, en la tiempo libre. para narrar y describir - Pruebas orales y
información sobre temas personales o familia, la escuela y demás personas - Presente simple y hechos de la vida diaria escritas
de mi vida diaria. con las que se relaciona. continuo. - Identifica aspectos -lectura de
-Reconocer el propósito de una - Eventos en pasado, biográficos en textos historietas.
descripción en textos narrativos de biografías - Participa en diálogos - Simulacro de
mediana extensión. importantes. sobre la vida diaria pruebas SABER
- Nacionalidades, - Identifica inicio, nudo y DE DESEMPEÑO
hobbies, intereses, desenlace en - Carteles con
hábitos y rutinas conversaciones y cuentos actividades diversas
- Adverbios de cortos escritos - Exposiciones
frecuencia - Identifica acciones que -Realización de
- Preposiciones de realiza en su cotidianidad campañas ecológicas
tiempo - Desarrolla compromisos DE PRODUCTO
- de convivencia. - Archivos: trabajos
Trabajos,ocupaciones, -Participa en el proyecto escritos (Cuaderno)
miembros de la de Paz y Democracia. -Bitácoras de viajes y
familia. vacaciones
- Actividades, días de -Autobiografia
la semana, posesión,
fechas
- Verbos regulares e
irregulares.
- Valores de
convivencia
- PP paz y democracia

SEGUNDO PERIODO
Grado 8 – 9
SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABER, SABER DESEMPEÑO EVIDENCIAS
HACER, SER
Hago presentaciones breves - Narrar historias cortas enlazando las - Pasado simple - Comprende ideas DE
para describir, narrar, justificar ideas de manera apropiada y - Preguntas con Wh generales de eventos, CONOCIMIENTO
y explicar brevemente hechos y participar en una conversación cuando - Rutinas pasadas: hechos y personajes. - Evaluaciones
procesos y también sueños, mi interlocutor me d é el tiempo para used to - Responde preguntas orales y escritas
esperanzas y ambiciones. pensar mis respuestas. - Preposiciones de generales -Simulacros
-Comprender la información implícita lugar. - Escribe sobre sus Pruebas tipo SABER
en textos relacionados con temas de - Verbos modales: sueños y propone -Argumentación y
interés can / could. realizaciones en el preguntas sobre su
- Pasado simple y futuro. vida personal
pasado continuo - Realiza trabajos en DE DESEMPEÑO
- Expresiones de clase sobre hechos - Cartelera de
tiempo históricos actividades.
- Adverbios, -Narra en forma oral y - Socializa diálogos
conectores, escrita características -Reporte sobre lo
siguiendo de personas, animales que más le interesa
instrucciones. etc. de las páginas de
Celebraciones - Desarrolla internet sugeridas.
-Comparativos y compromisos de DE PRODUCTO
superlativos convivencia. Archivos: trabajos
- Valores de -Participa del proyecto escritos(Cuaderno)
convivencia ambiental de la Mensajes
- PP Proyecto Institución ectrónicos a sus
ambiental. compañeros de
clase y amigos
personales y
familiares


TERCER PERIODO
Grado 8 – 9
TERCER PERIODO
Escribo textos expositivos - Producir textos sencillos con - Lugares del mundo -Identifica aspectos DE CONOCIMIENTO
sobre temas de mi entorno diferentes funciones sobre - Formas comparativas y sobresalientes de -Evaluaciones orales
y mis intereses con una temas personales y superlativas diferentes lugares. y escritas
ortografía y puntuación relacionados con otras - Adjetivos irregulares cortos - Narra en forma oral y - simulacro Pruebas
aceptable. asignaturas y participo en una y largos. escrita características tipo Saber.
conversación dada. -Condicional de personas, animales, -Exposiciones cortas
- Lectura: El sistema solar. sitios, lugares del sobre temas
- Animales espacio. específicos del
- Verbos modales: should -Describe proceso medio ambiente.
to, must to y have to Causa- <efecto. DE DESEMPEÑO
- Futuro: will y going to. - Lee, comprende y - Socialización de
- Valores de convivencia hace reporte sobre algunos diálogos
- PP Ambiental textos variados. - Dramatizaciones y
- Desarrolla presentación de un
compromisos de noticiero
convivencia. DE PRODUCTO
-Participa del proyecto - Archivos: trabajos
de ambiental de la en clase
Institución - Portafolio
-Carteleras sobre los
valores

CUARTO PERIODO
Grado 8 – 9
CUARTO PERIODO
En mis redacciones uso el Escribir textos en clase -- Tiempo futuro: will – going - Participa en DE CONOCIMIENTO
vocabulario y la gramática teniendo en cuenta reglas de to – presente continuo. diálogos y -Evaluaciones orales y
que conozco con cierta ortografía, adecuado - Expresiones de futuro monólogos escritas
precisión, con vocabulario y estructuras - Verbos modales - Describe -Simulacros Pruebas
pronunciación clara, gramaticales y explicar y - Noticias acontecimientos y tipo Saber.
aunque cometo algunos justificar brevemente sus - Pronombres reflexivos situaciones futuras -Presentaciones
errores. planes y acciones. - Lecturas y conversaciones - Hace y responde cortas
importantes preguntas DE DESEMPEÑO
- Celebraciones -Organiza párrafos -Interactúa con los
- Valores de convivencia coherentes cortos compañeros
-PP Educación sexual teniendo en cuenta frecuentemente en
elementos formales inglés
del idioma -Demuestra que
(ortografía y reconoce elementos
puntuación de la cultura
9. extranjera y los
- Desarrolla relaciona con la
compromisos de propia
convivencia. DE PRODUCTO
-Participa del - Archivos: trabajo en
proyecto de clase
educación sexual de - Talleres
la Institución - Portafolio
Carteleras
- Mensajes
electrónicos
- Videos


PRIMER PERIODO
Grado 10
PERIODO 1
- SABER HACER
WHAT PLACES HAVE · Narra eventos que DE CONOCIMIENTO:
YOU GONE IN empezaron en e l · Exposiciones orales
FLORENCIA? pasado y continúan · Tareas
Great Colombian en el presente. · Tallere s
Participo en Citizens · Pruebas Escritas
conversaciones en las Responder preguntas · Past Participle · Aprende vocabulario · Simulacros Pruebas tipo
que puedo explicar mis teniendo en cuenta a mi Have you ever….? y lo usa ICFES
opiniones e ideas sobre interlocutor y el contexto · Present Perfect cotidianamente DE DESEMPEÑO:
emas generales, para poder explicar mi · Adverbs: Ever, never, · Presentación de anécdotas
personales y punto de vista sobre just, already, yet, since, · Desarrolla personales
abstractos. diversos temas tanto de for. compromisos de · Lectura de textos técnicos
forma oral como escrita. My movile had gone convivencia. informativos y descriptivos
· Past Perfect. DE PRODUCTO
· Valores de convivencia · Demuestra que el · Comprensión de biografías.
Colombia nowadays idioma es un
· Elabora un mapa
· PP Democracia y Paz instrumento para
conceptual
participar en eventos
· Cuaderno y registro de
democráticos
diario

SEGUNDO PERIODO
Grado 10
PERIODO 2
- SABER HACER
Arazá is exported · Narra noticias y DE CONOCIMIENTO:
Comprendo textos de Utilizar variedad de from Caquetá eventos sucedidos · Exposiciones orales
diferentes tipos y estrategias de Millions are spent on en su contexto. · Tareas
fuentes sobre temas comprensión lectora promotion · Aprende · Presentación con
de interés general y adecuadas al propósito · Passive Voice vocabulario y lo diapositivas.
académico. y al tipo de texto para · Objective Pronouns usa cotidianamente · Pruebas escritas
Selecciono y aplico lograr la comprensión · Indefinite Pronouns · Escribe textos · Pruebas tipo ICFES.
estrategias de lectura de los temas y poder · Valores de argumentativos DE DESEMPEÑO:
apropiadas para el expresar su punto de convivencia cortos que narran · Canciones
texto y la tarea. vista. Let’s enjoy with music experiencia · Lectura de textos
· English song festival personales argumentativos
Let’s save the earth · Lee informes sobre
· PP Ambiental diferentes temas y DE PRODUCTO
puntos de vista y · Frisos
argumenta el suyo · Interpreta una canción
· Desarrolla · Talleres
compromisos de · Registro de diario y
convivencia. cuaderno.
· Usa el inglés como
herramienta para el
mejoramiento del
medio ambiente.


TERCER PERIODO
Grado 10
PERIODO 3
- SABER HACER
WHAT SHOULD · Establece DE CONOCIMIENTO:
YOU DO IN ORDER diferencias entre · Exposiciones orales
TO IMPROVE YOUR deberes, · Tareas
También puedo iniciar CULTURE? obligaciones y · Talleres
un tema de Participar Giving information consejos. · Pruebas escritas
conversación y espontáneamente en about famous
conversaciones y poder · Pruebas tipo ICFES.
mantener la atención people · Aprende DE DESEMPEÑO:
expresar de manera
de mis interlocutores. · Relative clauses vocabulario y lo · Utilización de
sencilla temas de mi
Cuando hablo mi and pronouns. usa cotidianamente tecnología: videos.
interés ya sea en forma
discurso es sencillo y oral o también escrita. You mustn’t s pend DE PRODUCTO:
coherente all your time on the · Desarrolla · Presentación de
Net. compromisos de fotografías.
· Making convivencia. · Posters
suggestions and
recommendations · Escribe textos · Campaña de
· Reflexive expresando su visualización social sobre
pronouns opinión sobre temas
sus compromisos
· Connectors culturales
· Valores de educativos.
convivencia
Why our festivities and
holydays are important
· PP Educación
Sexual

CUARTO PERIODO
Grado 10
PERIODO 4
- SABER HACER
WHAT WILL YOU · Reporta información DE CONOCIMIENTO:
Con mi vocabulario Hacer presentaciones DO IF YOU ARE dada por otros. · Exposiciones orales
trato temas orales o esrcitas sobre PREGNANT? · Tareas
generales, aunque temas de mi interés y Would you be afraid…? · Aprende · Talleres
recurro a estrategias relacionados con el · Conditionals: second vocabulario lo usa · Pruebas escritas
para hablar de currículo escolar donde He said that he loved cotidianamente. · Pruebas tipo ICFES.
hechos y objetos dejo en evidencia el her. DE DESEMPEÑO:
cuyo nombre manejo de mi · Reported speech · Desarrolla · Consulta información
desconozco. vocabulario. · Valores de compromisos de acerca de su
convivencia convivencia. responsabilidad con su
Sexual choice sexualidad.
· PP Educacion para la · Expresa · Juego de roles sobre
sexualidad sentimientos y situaciones cotidianas.
· Critical Thinking dudas frente a DE PRODUCTO
su sexualidad. · Reporta anécdotas
ocurridas a
compañeros


PRIMER PERIODO
GRADO 11
PERIODO 1
- SABER HACER
I WISH I COULD GO TO · Expresa sus deseos DE CONOCIMIENTO:
Participo en Describir en forma oral THE UNIVERSITY. para el futuro. · Exposiciones orales
conversaciones en mis ambiciones, · Tareas
las que puedo sueños y esperanzas I wish he was more · Aprendo · Talleres
explicar mis opiniones utilizando un lenguaje handsome vocabulario y lo uso · Pruebas escritas
e ideas sobre temas claro y sencillo de tal cotidianamente. · Utilización de la
generales, personales manera que logre ser · Wishes tecnología: videos,
y abstractos comprendido. presentaciones.
Real world (health, · Desarrolla · Pruebas tipo ICFES
business and compromisos de
environment) convivencia. DE DESEMPEÑO:
· Topics integration. · Lectura de textos
· ICFES (review) técnicos
1 – 2 questions.
· Demuestra que el informativos y
· Valores de idioma es un
descriptivos
convivencia instrumento para
Colombia Human participar en · Participación en
rights eventos procesos
· PP Democracia y democráticos democráticos
Paz DE PRODUCTO
· Aplicación de tests sobre
orientación profesional y
proyecciones.


SEGUNDO PERIODO
GRADO 11
PERIODO 2
- SABER HACER
YOU MUST GO ON DE CONOCIMIENTO:
STUDYING ENGLISH · Narra situaciones y · Exposiciones orales
Comprendo textos de Identificar palabras I’m a rebel with a cause eventos utilizando · Tareas
diferentes tipos y clave dentro del texto · Phrasal verbs. verbos compuestos. · Talleres
fuentes sobre temas que me permiten Subjects: Art, Science, · Pruebas escritas
de interés general y comprender su sentido socials, technology · Pruebas tipo ICFES.
académico. general, de acuerdo DE DESEMPEÑO:
Topics integration.
Selecciono y aplico con el tipo de texto · Aprende · Presentación de
estrategias de lectura sugerido. · ICFES (review)
4 -5 questions
Vocabulario y lo usa diapositivas
apropiadas para el cotidianamente
· Valores de ambientales
texto y la tarea.
convivencia
Let’s enjoy with music · Práctica de lectura
· Desarrolla
· English song comprensiva.
Festival compromisos de
Save our planet convivencia. DE PRODUCTO
· P.P Educación · Interpreta canciones
Ambiental · Identificación de
· Usa el inglés como vocabulario técnico en
herramienta para el avisos y mensajes
mejoramiento del breves
medio ambiente.


TERCER PERIODO
GRADO 11
PERIODO 3
- SABER HACER
Escribo textos que Opinar sobre los estilos IF I WERE A MAJOR · Habla de lo que DE CONOCIMIENTO:
explican mis de vida de la gente de WHAT WOULD I DO haría ante · Exposiciones orales
preferencias, otras culturas, FOR MY CITY? supuestas · Tareas
decisiones y apoyándome en textos · Talleres
situaciones.
actuaciones. escritos y orales Mick Taylor: the · Pruebas escritas
previamente newspaper vendor · Pruebas tipo ICFES.
estudiados para lograr · Conditional 3. DE DESEMPEÑO:
expresar por escrito · Aprende
mis consideraciones. Subjects: Art, Science, Vocabulario y lo usa ·
Presentación de
socials, technology … cotidianamente fotografías
· Topics integration. · Consulta información
· ICFES (review) acerca de artistas
5– 6 -7 questions. destacados.
· Desarrolla
What is Globalization? compromisos de DE PRODUCTO
· Critical thinking. convivencia. · Posters desarrollando
· Valores de pensamiento critico
convivencia · Escribe textos
Colombia and its expresando su · Exposición de eventos
culture opinión sobre temas culturales
· P.P culturales de culturales representativos
la institución


CUARTO PERIODO
GRADO 11
PERIODO 4
- SABER HACER
WHAT CAREER E CONOCIMIENTO:
Con mi vocabulario Hacer presentaciones ARE YOU GOING · Presenta los · Exposiciones orales
trato temas orales sobre temas de TO STUDY? WHY? aspectos más · Tareas
generales, aunque mi interés y destacados en su · Talleres
recurro a estrategias relacionados con el Subjects: Art, Science, proyecto de vida. · Pruebas esrcitas
para hablar de currículo escolar, para socials, technology … DE DESEMPEÑO:
hechos y objetos lo cual hago uso del · Aprende Elabora un mapa
cuyo nombre vocabulario adquirido. · Topics integration. vocabulario y lo conceptual sobre AIDS
desconozco. DE PRODUCTO
usa
My life project Presenta y sustenta su
· My life in 2012
cotidianamente. proyecto de vida
· Valores de usando herramientas
convivencia tecnológicas.
AIDS · Desarrolla
· P.P Educación compromisos de
para la sexualidad convivencia.
· Expresa
sentimientos y
dudas frente a su
sexualidad.

beliosgo@msn.com
fbarreto@semflorencia.gov.co

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