MEMORIA ACTIVIDAD

EXTRAESCOLAR DE FRANCÉS
C.E.I.P. ÁLVAREZ QUINTERO
CURSO 2018/2019

YOLANDA FERNÁNDEZ ALFAYA

MEMORIA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR DE FRANCÉS

Como bien marca la historia; el francés ha sido uno de los idiomas más
famosos y respetados del mundo, sin embargo, con el paso de los años su
importancia ha ido decayendo.

No obstante, son mucho los países que utilizan este idioma como lengua
oficial, por lo que las posibilidades de sacar un rendimiento adecuado para
los alumnos de la actividad extraescolar francés son muy elevadas.

Aprender una nueva lengua, siempre será motivo de logro; y que

mejor que incentivar a los estudiantes a que se esfuercen por dominarlo.

Es por ello, que a través de la actividad extraescolar francés se

presentan una diversa gama de métodos para que estos adquieran el
conocimiento necesario; y entre cantos, juegos, sopas de letras, listening o
pequeñas conversaciones; puedan ir acostumbrándose al mismo.

OBJETIVOS:

- Practicar la lengua francesa jugando, aprendiendo juntos, disfrutando.

- Lingüísticos. Mejorar las competencias lingüísticas, fundamentalmente las
orales y poner en práctica lo aprendido.
- Motivar a los alumnos no solo para seguir estudiando francés sino otras
lenguas. Los alumnos ven el aspecto práctico del estudio de una lengua. Es
una experiencia gratificante.
- Culturales. Tener un primer contacto y acceder a algunos aspectos de la
cultura y civilización francesas.
- Desarrollar y enriquecer la personalidad de los alumnos. Los hace más
tolerantes, aprenden a valorar la diferencia. Adquieren seguridad.
- Reforzar la asignatura de francés actualmente obligatoria en Educación
Primaria.
- Descubrirse nuevos valores y aptitudes.
- Desarrollar la creatividad.

CONTENIDOS:
- Alfabeto.
- Números.
- Saludos y frases.
- Los colores.
- Alimentos.
- Material escolar.
- Vestimenta.
- Medios de transporte.
- Animales.
- Artículos determinados e indeterminados.
- Verbo être.
- Verbo avoir.
- Verbos regulares acabados en -er.
- Días de la semana
- Meses del año.
- Estaciones.
- Descripción física.
- Descripción de la forma de ser.
- La familia.
- Partes de una casa.
- Partes del cuerpo.
- La hora.
- Gustos.
- Rutinas.

HORARIO:

Martes y jueves de 17:00 a 18:00 h.

LUGAR:

C. E.I.P. ÁLVAREZ QUINTERO Aula 10

GRUPO:

Alumnos y alumnas de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.

METODOLOGÍA:

Si insistimos en usar la misma metodología para cada estudiante, lo que

conseguiremos es, en el mejor de los casos, que una mayoría consiga adquirir
el idioma con facilidad y que una minoría no lo consiga tan fácilmente o,
simplemente, abandone sus estudios. Por ello se ha realizado una enseñanza
individual, personalizada, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de cada
alumno y la forma más factible que tiene de aprender.

A su vez, la enseñanza se ha realizado de forma lúdica, utilizando el juego

como forma prioritaria para poder desarrollar un aprendizaje placentero y
divertido.

Son varios los métodos usados históricamente para enseñar idiomas.

Pueden ser mejores o peores para cada tipo de alumnos, por ello, hemos
combinado varios tipos:

Método de gramática y traducción. Consiste básicamente en aprender las

reglas gramaticales del idioma y traducir textos. Lo hemos llevado a cabo
escuchando canciones y traduciendo sus letras.

Método directo o natural. Es aquel donde el aprendizaje se hace a través de

la comunicación oral directa. Es, si se piensa bien, el método que usamos
cuando somos niños para aprender el idioma materno. Hablamos,
escuchamos, erramos, repetimos, no aprendemos gramática sino que la
intuimos o la deducimos, y al final terminamos hablando el idioma
correctamente.
Método audio-lingual. Está basado en la repetición de palabras, frases o
diálogos. El alumno aprende, de esta forma, a hablar y escuchar

Enfoque comunicativo. Más que una metodología, es una forma de ver el

aprendizaje. Parte de la idea de que el idioma es usado, básicamente, para la
comunicación entre personas y el objetivo es, por tanto, mejorar todos los
aspectos incluidos en esta comunicación. Se da importancia a todas las
habilidades y la gramática también ocupa lugar en el proceso de enseñanza.
Es un método que pone especial énfasis en la interacción y en el uso de la
lengua en situaciones reales.

De acuerdo con Ramírez . R (2008), hay que ser consciente de que la

gramática nunca deber ser un objetivo en sí mismo, sino un medio para
dominar mejor el uso de una lengua extranjera, que debe estar orientado a la
comunicación. La enseñanza de lenguas extranjeras durante la etapa de
Educación Primaria debe centrarse en enseñar al alumno a hablar y
comprender una lengua, no a hablar de una lengua.

ACTIVIDADES:

 De escucha: (Para adquirir el acento y la comprensión oral)

- De palabras sueltas y conversaciones reales, así como de canciones en
francés.
- Bingo en francés para afianzar la pronunciación de los números en
francés.
- Etc.

 De hablar: (Para trabajar la pronunciación).

- Conversaciones con frases en francés básicas, como saludar, agradecer,
explicar las rutinas diarias.
- Hacer descripciones para después decirlas al resto de compañeros los
cuales deben averiguar quién es (utilizando el juego de quien es quién).
- Describirse unos a otros.
- Trabajar las horas utilizando un reloj donde marcaba cada uno una hora
y los demás la tenían que decir en francés, y a la inversa.
- Etc.
 De escribir: (Para trabajar la gramática)
- Realización de fichas de cada temática.
- Sopa de letras y crucigramas para afianzar el vocabulario.
- Ejercicios interactivos en el ordenador y tablet.
- Creación de textos.
- Christma de navidad.
- Postal para felicitar a las madres en su día.
- Etc.

 De leer: (Para trabajar el vocabulario y las reglas gramaticales)

- Traducción de cuentos.
- Traducción de conversaciones de la vida cotidiana.
- Crucigramas referente al vocabulario del tema a tratar.
- Etc.

 Actividad de clausura del curso:

- Preparación y actuación delante de los padres en el SUM del centro de la
canción “Bonjour, bonjour” de alain le lait.

VALORACIÓN:

El curso se ha llevado a cabo sin ningún problema, obteniéndose un

resultado altamente satisfactorio a nivel tanto académico como personal,
consiguiéndose los objetivos planteados para este curso.

PROPUESTAS DE MEJORA:

- Mayor dotación de materiales.

- Mas cantidad de recursos y materiales TIC.