UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de Psicología
Trabajo equivalente a la prueba escrita para la Asignatura
PSI-419 Práctica de Intervención Psicopedagógica 1

Asignatura

Facilitador

Presentado por:

Matricula.

Introducción
 Una educación integradora y comprensiva debe asumir la diversidad de
necesidades educativas de su alumnado y ejercer una acción positiva a favor
de los que están en una situación de mayor desventaja y necesidad como la
que presentan los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales

Esta diversidad, propiciada por causas muy diferentes, va a precisar a lo largo

de esta etapa educativa de medidas de adaptación del currículo que respondan
a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos y alumnas.

Los objetivos educativos para el alumnado con n.e.e. son los mismos que para
resto del alumnado: conseguir su máximo desarrollo personal y social en el
contexto educativo más normalizado posible. Lo cual constituye un reto
permanente para el Sistema Educativo que debe adecuar y flexibilizar sus
estructuras para poder ofrecer una respuesta educativa lo más ajustada posible
a las necesidades comunes y específicas que dichos alumnos y alumnos
plantean.

La Dirección de Renovación Pedagógica, consciente de la importancia que

para la sociedad tiene la escolarización de todos sus miembros, incluidos los
que presentan necesidades educativas especiales, quiere ofrecer instrumentos
de apoyo y orientación que ayuden al profesorado a definir cuál es la respuesta
educativa más adecuada en el contexto menos restrictivo posible.

En esta línea el presente documento quiere aportar al profesorado aquella

información más relevante sobre las características y necesidades genéricas
que presentan algunos colectivos del alumnado, para facilitar la planificación e
intervención en las diferentes situaciones educativas a partir de las pautas y
estrategias presentadas.

COMPETENCIAS GENERALES.
Hace uso de las normativas vigentes vinculadas a su área profesional, entre los
diferentes actores que intervienen en el proceso educativo para un ejercicio
ético de la profesión.

 Aplica estrategias de recogida de información para determinar las causas

que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la conducta.

 Crea herramientas de evaluación y de sistematización de los procesos de

intervención en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, para determinar
protocolos de diagnóstico e intervención de la diversidad en el aula.

 Interpreta las características específicas de diferentes casos para hacer una

aproximación diagnóstica de necesidades educativas especiales

Caso del niño José

José es un niño de 9 años que estudia en el tercer grado en la Escuela

Antonio José de Sucre. Su familia está compuesta por la madre y dos
hermanos menores y la abuela materna. y viven el La Barriada El Retorno.
La madre trabaja en un horario de 6 a 9 p.m. El padre es un privado de
libertad. Su nivel socio-cultural y económico es bajo.

La relación de la madre con el ámbito escolar es pobre. La abuela es quien

asiste y vela por las actividades académicas del niño. La misma es una
señora de 68 años

Historial Clínico

José nace de 39 semana, parto natural, sin ninguna complicación.

Ha padecido de varicela y sarampión. El historial familiar médico y escolar de

José lo extraemos de datos que nos proporcionan los padres.

Contexto escolar.

En cuanto al ámbito escolar, podemos decir que tiene bajo

rendimiento escolar:

1. Su grafía es apenas aceptable.

2.Su escritura tiene problemas de omisión y contaminación, su lectura es

silábica por ende le cuesta comprender lo que lee a partir de enunciados
simples.

3. Su producción de texto es limitada. Además presenta dificultades en

matemáticas, operaciones básicas, lectura y escritura de números y cálculos
mentales.
4. En evaluación previa se determinó que José tiene un CI de 78 (rango
aceptable)

Herramientas de avaluación:

El informe presentado por manifiesta que el estudiante José Aguirre presenta:

1. Problemas en la lectura y escritura y en la comprensión lectora.

2. Presenta problemas de socialización con sus iguales.

3. La madre de familia manifiesta que el niño mantiene una conducta hostil en

casa.

Atendiendo los problemas señalados, el docente de grado solicita la evaluación

psicopedagógica de José Aguirre con la finalidad de buscar alternativas para
minimizar los problemas tanto sociales como académicos que presenta el
estudiante

Objetivo General

Determinar cuáles son los problemas académicos y sociales que confronta el

estudiante.

Objetivos Específicos:

Determinar los problemas socio afectivo que presenta el estudiante

Proponer alternativas que le permitan minimizar o erradicar sus problemas

socio afectivo con la finalidad de que pueda desarrollar sus actividades
cotidianas de manera equilibrada y sin conflicto.

Establecer de manera específica los problemas académicos que confronta

el estudiante.

Metas

Minimizar los problemas académicos que presenta el alumno.

Brindar una terapia familiar al estudiante que implique la participación de la

madre de familia

Parte ética.
En resumen la ética profesional no es simplemente una deontología o un
conjunto de normas para regir la conducta de quien ejerce una labor
profesional; es un compromiso vivencial que va más allá de la norma escrita y
debe hacerse efectivo teórica y prácticamente. En el ámbito de la educación,
para cumplir con ese compromiso el y la docente han de ser conscientes de
sus tenencias prácticas, intelectivas y morales, así como del deber de
desarrollarlas constantemente para ponerlas a disposición de sus estudiantes y
ayudarles a crecer cognitiva, afectiva y moralmente de manera integral.

Palabras clave:

Ética profesional -docencia -tenencia práctica, intelectiva y moral –compromiso

y virtud.

Causas que incidan en el trastorno del aprendizaje:

Los problemas del aprendizaje no se relacionan con la inteligencia. Son

causados por diferencias en la estructura del cerebro y afectan la forma en que
el cerebro procesa la información. En general, estas diferencias están
presentes desde el nacimiento.

 Antecedentes familiares y genética. Los antecedentes familiares de

trastornos del aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño desarrolle un
trastorno.

 Riesgos prenatales y neonatales. ...

 Traumas psicológicos. ...

 Traumas físicos. ...

 Exposición ambiental

DESCRIPCIÓN

1- Explica la necesidad educativa a trabajar de manera general,

describe el concepto de la misma, sus causa y consecuencias en
el entorno pedagógico, familiar, social, y emocional. . (Valor 12
puntos)

Las necesidades educativas comunes son aquellas que comparten todas las
personas. Este tipo de necesidades se componen de los aprendizajes
esenciales para el desarrollo personal y la socialización. Necesidades
educativas comunes en primaria: aprender a leer, a escribir, a contar, a sumar,
entre otras.

Conseguir que el alumno se desenvuelva y actúe autónomamente en el medio.

•Lograr una adecuada socialización del individuo con las actitudes adecuadas
para una convivencia democrática.

•Adquirir de forma eficaz y funcional los aprendizajes básicos relativos a:

a) la interpretación de distintos tipos de lenguaje y utilización de recursos

expresivos que aumenten la capacidad comunicativa que poseen antes de
entrar en la escuela.

b) la adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para

interpretar el medio que les rodea e intervenir de forma activa y crítica en él.

c) El desarrollo de las experiencias afectivas, motrices sociales y cognitivas

necesarias para identificarse con la cultura y participar en la vida social de su
entorno de forma individual y colectiva.

Competencias Crear, analizar y aplicar. Valor 17 puntos

Esta parte será desarrollada en forma de resumen más abajo

Aplica las pruebas psicológicas correctas para identificar la

necesidad educativa a trabajar. (2 puntos)
Se entrevista, por parte del Orientador, a la madre, a la que se le informa de
que se va a proceder al proceso de evaluación psicopedagógico. En la
entrevista obtenemos las siguientes informaciones, utilizando tanto el modelo
de entrevista general reformulado por el Seminario Regional de Evaluación,
como el específico para TDAH elaborado por el Seminario Regional de TDAH.

Construye el historial clínico del menor desde su nacimiento

hasta el momento de la intervención, debes de organizarlo de
manera integral destacando los elementos más relevantes que
pudieran afectar su condición psicopedagógica (2puntos).
Embarazo y parto sin incidencias destacables, excepto vómitos en el primer
trimestre. La madre no dispone de información sobre APGAR. Pero dice que
todas las pruebas dieron normales. Peso y Talla también normales. Tardó
mucho en su dentición. Figura de apego durante su primera infancia: la madre.
No ha tenido que ser hospitalizado. Desarrollo del lenguaje y la
comunicación normalizados. Desarrollo motor: inicio de la marcha
autónoma muy temprano a los 10 meses. Control de esfínteres adquirido
sobre los dos años. Ha tenido las enfermedades típicas de la infancia.
Vacunas reglamentarias. No ha tenido psicodramas de importancia, ni
alergias.

Describe la necesidad educativa de manera específica e

integral. (2puntos)
Actualmente, su desarrollo físico y su estado de salud general son buenos.
Presenta síntomas de déficit de atención y un componente conductual
impulsivo-hiperactivo. Tiene adquiridas las conductas básicas de autonomía
acordes a su edad. En cuanto a sus hábitos de alimentación y de sueño
actualmente son adecuados, la madre cuenta que de pequeño comía casi
de pie y había que entretenerle, ahora come más y mejor, pero que dado su
estado de nervios lo quema todo, ya que está muy delgado en comparación
con lo que come.

Haz una descripción breve de manera integral de la condición

social y familiar del niño en el cual involucre los aspectos más
relevantes del mismo: (1 punto)
Pertenece a una familia integrada por el padre de 33 años, con
estudios Primarios y que trabaja en la Agricultura, la madre de 32 años,
con estudios Primarios incompletos y que también trabaja en la Agricultura y
dos hijos el propio niño y su hermana de 5 años que va a Educación Infantil.

A parte de jugar mucho en la calle al niño le gusta ver las tele o jugar con la
video-consola. En el campo cuando sube a acompañarles es muy trabajador,
va a la par que los mayores cuando colabora con estos, le gusta hacer
pequeñas tareas y recados, aunque últimamente está más reticente y no las
hace.

Además, en la entrevista realizada, la madre nos dice que: Ha tenido muchos

accidentes domésticos, por pequeñas heridas y quemaduras (le conocen en
urgencias estas cosas, así como su pediatra y el encargado del botiquín del
colegio)

Tiene dificultad cuando se le piden más de dos órdenes sencillas... pues olvida
y solo hace la primera o la última que se le dijo. Tiene una forma de ser muy
infantil para la edad que va teniendo y a veces se frustra con facilidad y tiene
una autoestima muy baja.

Es muy inquieto y en la familia no quieren quedarse a veces con él, porque se

pelea mucho con sus primos. Dice la madre que como siempre ha sido tan
revoltoso no podían llevarle a ningún sitio porque siempre quería salirse con la
suya.

Tiene miedo a la oscuridad, durante la noche se despierta muchas veces... y

hay que acostarse con él. De día juega en su habitación, pero de noche no.

De pequeño se soltaba a menudo de la mano de la madre y había que ir

corriendo detrás de él. A veces parece que le gusta retar y desobedecer, para
ver cómo reaccionan los demás

Después de analizar el caso pedagógico y aplicar las pruebas psicológicas

debes realizar lo que se pide a continuación:

Colocar la Protocolo a Estrategias Enfoque Describe los

necesidad seguir (2puntos) aplicado en el recursos a
educativa (1 (2puntos) estudio de utilizar para el
puntos) caso, fortalezas desarrollo del
y debilidades programa de
(6puntos). 3 intervención.
de cada una Justifica su
uso (2puntos)
Falta de Familiarizar al Ofrecerle Enfocarse en La evaluación
materiales estudiante material que los materiales que
para que le guste para que se desarrollamos
trabaje o que realice necesitan y pretende
estudie con lo sus trabajos mantenerse conocer cómo
que posee a tiempo pendiente en se pasa de una
el mismo intervención
por servicios
aúna
intervención
por programas
y en qué
medida se
mantiene en el
 tiempo esta
intervención.
Falta de Ayudarlo a Hacerlo Hacer que el Necesitaremos
conocimiento repasar los mediante estudio sea conocer
s previos conocimiento cosa más divertido aspectos
s previo al divertidas y hacerlo ver referentes al
desarrollar un para el como una contexto que
habito de necesidad y nos ayuden a
estudios no un simple entender el
juego u cosa proceso y
que no evolución que
necesite va sufriendo la
intervención.
motivación Premiar las Recompensa Hacerle saber Nos interesará
buenas notas r su esfuerzo que sus conocer los
o esfuerzos resultados
calificaciones aparte de ser globales de la
recompensad intervención,
o es algo por lo que se
necesario refiere a:
-éxito de los
programas,
-cambios
producidos en
el centro,
-éxito del
asesoramiento
,
-perdurabilidad
en el tiempo.

2- Desarrolla estrategias psico pedagógicas, familiar, y social

tomando en cuenta la necesidad educativa del niño o adolescente
que ayuden a superar su necesidad. 2 de cada una. (Valor 8 puntos

Como estrategia pedagógica haremos un marco de reflexión y buscar la raíz de

este problema planteando el caso de que este joven haya sido influenciado en
forma de jerga y se le quedo este trastorno en su memoria sub-consiente y
siendo niño no asimila por qué le pasa esto. Conociendo esto podremos
elaborar una estrategia ´para mejorar el problema que afecta este pequeño.

En cuanto a la educación el tipo de aprendizaje y el tipo de enseñanza son

factores que se deben tomar muy en cuenta hay que si es de aprendizaje lento
y el maestro u maestra no se dan cuenta lo tomarían como un flojo y por ende
un mal estudiante por esto debemos identificar el tipo de estudiante que
tenemos al momento de ejecutar alguna acción.
 Acercarse al estudiante.
 Buscar la raíz del porque su forma de estudios
 Analizar su forma y formar estrategias de enseñanza
 Incluir al estudiante en grupos colectivos que les enseñen mas
 Convocar a los padres para trabajar de la mano con la enseñanza del
niño u niña.