Implementación de Grafología I en Psicología

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN
FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA
CENTRO DE ESTUDIO DE POSGRADO E INVESTIGACION
CARRERA DE PEDAGOGIA
DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA EDUCACION

SUPERIOR
IMPLEMENTACION DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGIA I” EN LA MALLA
CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA EN LA
UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA SAN FRANCISCO XAVIER DE
CHUQUISACA
DOCENTE: Lic. María Isabel Ferrufino Ayala
CURSANTE: Lic. Lix Viviana Villca Cruz
2018
IMPLEMENTACION DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGIA I” EN LA MALLA
CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA EN LA
UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA SAN FRANCISCO XAVIER DE
CHUQUISACA
INTRODUCCION.-
El propuesta se basa en el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del
tercer año de la carrera de psicología de la Universidad Mayor Real y Pontificia San
Francisco Xavier de Chuquisaca, busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes
de psicología y de esta manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.
La primera parte de esta monografía se desarrolla en el marco general en la cual se

justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera de
psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica que permite a
través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la
personalidad de la persona que escribe.
De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los objetivos
específicos a los cuales se dirige esta monografía.
En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a partir de una

breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas de la formación en
grafología de base, posteriormente se desarrollarán las concepciones de lo que es un
curriculum, el cual orienta la acción educativa, encamina la selección y desarrollo de las
actividades, regulariza los tiempos, el empleo de los materiales y es un instrumentos central
para la evaluación.
Finalmente en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de

algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la
evolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentes áreas de
intervención que tiene la grafología.
En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología propuesta a ser

desarrollada en la U.S.F.X.CH. Priorizando la competencia que se pretende desarrollar, los
contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificación.
JUSTIFICACION
La grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversas áreas
como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo se circunscribe
a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio, análisis e
interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) a través de la cual
se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.
En el país de Bolivia a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no

se le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así que elaborar
una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitirá que los/as
estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia y desarrollando las
competencias respectivas a esta ciencia.
La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través del análisis de
la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad de la persona que
escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/la grafólogo/a no es capaz de
predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa en las formas de las letras y de ellas
saca el carácter y el modo de ser de las personas, pero sin ver nada prodigioso
La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana que en la

escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que acompaña rodea influye
en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el método que tiene le permite su
aceptación y valoración. De ahí la relevancia e importancia de formar profesionales en esta
área. Que se convierte en una herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y
para diversas funciones.
El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevos
profesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizar diagnósticos en
base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder desarrollar
investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia que permite conocer a la
persona a través de la particular manera de escribir.
Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea en

mayor o menor medida la personalidad y el estado de ánimo de la persona que las realiza;
es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre la escritura y la psicología
humana, de ahí la importancia para los estudiantes de la carrera de psicología, contarán con
una herramienta que les permitirá determinar diversos aspectos de la personalidad:
Capacidades intelectuales, agilidad mental, capacidad de síntesis , claridad de ideas,
creatividad, etc.
➢ El que los estudiantes cuenten con esta información les permitirá incursionar en las
diversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como:
➢ Conocimiento de la personalidad
➢ Selección y redistribución de personal
➢ Orientación vocacional
➢ Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas
➢ Fines periciales
➢ Grafología Infantil
SITUACION PROBLEMÁTICA
La Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca y la Facultad de Humanidades no

están cumpliendo su misión como entes de formación de profesionales en su totalidad, dado
que al no tomar esta asignatura de Grafología I de orden social simplemente están
formando profesionales robotizados, los cuales se encuentran empapados de conocimiento
técnicos y científicos pero no así con conocimiento de aporte humanístico con la sociedad.
Frente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos profesionales
especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseño curricular de la materia
grafología I que permita a los estudiantes profundizar sus conocimientos en esta área y de
esta manera seguir en el estudio y formación de esta área.
A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no están
cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática.
Por tal sentido la deficiencia de conocimiento relacionados a la materia de Grafología I que

trae consigo los siguientes problemas en los estudiantes como ser el desconocimientos de
método y conocimiento relacionados a temas importantes como el Conocimiento de la
personalidad, Orientación vocacional, Fines periciales, Grafología Infantil-Escolar y
resolución de problemas, los cuales son temas que el estudiantes siente un abandono a la
hora de realizar sus practica al ejercer en el ámbito laboral
FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo lograr que los estudiantes del tercer año adquieran herramientas y habilidades de
análisis psicografologico en la carrera de psicología, siendo que los mismos tienen
dificultades en esta área?
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del tercer año de la Carrera de

Psicología. De la Universidad Mayor Real y Pontificia San Francisco Xavier de
Chuquisaca
CAMPO DE ACCION
Programa de asignatura de grafología para la malla curricular de la carrera de psicología.
OBJETIVOS
Objetivo General
Elaborar un programa de asignatura de grafología dirigido a los estudiantes de la carrera de

psicología, tomando en cuenta las necesidades que se requieren para dicha asignatura.
Objetivos Específicos
☞ Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas

actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la personalidad a
partir de la muestra básica grafológica
☞ Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar el
desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.
☞ Seleccionar los contenidos mínimos y habilidades necesarias en la asignatura.
☞ Elaborar un programa de asignatura de Gafologia dirigdo a los estudiants del tercer
año de la carrera de psicología.
DISEÑO METODOLOGICO
Tipo y enfoque de investigación.
En la presente investigación se asume un tipo de investigación propósito y descriptivo para

su desarrollo, ya que se culmina con la estructuración de una propuesta factible y variable,
además se emplea un enfoque mixto, es decir cualitativo y cuantitativo, con predominancia
cualitativa, para así poder desarrollar los aspectos necesarios referentes al diseño de la
Implementación de la Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la
Carrera de Psicología En La Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De
Chuquisaca.
Investigación Descriptiva
Se toma en cuenta este tipo de investigación ya que se pretende con este trabajo es,
describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis.
La aplicación de la investigación descriptiva nos permitió abordar el contexto de la Carrera

de Psicología. Implementando la Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del
tercer año de la Carrera de Psicología En La Universidad Mayor Real Y Pontificia San
Francisco Xavier De Chuquisaca.
Enfoque Cualitativo
Se toma en cuenta este enfoque porque nos permitirá. Estudiar la realidad en su contexto
natural y como sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas
implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información. El enfoque cualitativo permitió

centrar la atención en la idea general del problema, sobre las modalidades de graduación,
entendiendo esta manera como es que repercute en los estudiantes.
Enfoque Cuantitativo
Se toma en cuenta este enfoque porque nos permitirá: La recolección de datos, es decir
medir la explicación de una realidad social vista desde una perspectiva externa y objetiva.
Con el enfoque cuantitativo centramos la atención en los resultados de la investigación
sobre la ausencia de las modalidades de graduación en la Carrera de Psicología
METODOS TEORICOS
Estos métodos permitirán descubrir en el objeto de investigación de las relaciones

esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera
Revisión Bibliográfica
Consiste en la recopilación de información referida al tema de estudio, proceso a efectuarse

mediante la revisión de documentos elaborados por investigaciones relacionadas, consulta
en documentos oficiales existentes y recopilación de datos existentes en libro y revistas
especializadas.
La aplicación de este método permitió la obtención de información confiable para la

realización del trabajo de investigación.
Análisis-Síntesis
El método de análisis y síntesis consiste en la separación mental o material del objeto de

investigación en sus partes integrantes, con el propósito de descubrir los elementos
esenciales, sus características y efectos.
Este método permitió reconocer más a profundidad la realidad del objeto de estudio,
reconocer y describir los elementos constitutivos de la realidad y proceder a organizar la
información significativa según criterios para seleccionar la información relevante.
Inducción y Deducción
El método inductivo, es el método de obtención de conocimientos que conduce de lo

particular a lo general, permitiéndonos adquirir conocimientos sobre el objeto de estudio de
manera particular y especifica.
Los métodos inductivos y deductivos permitió conocer la situación actual del objeto de
estudio, permitiendo de lo general a lo especifico o viceversa en base a la Implementación
de la Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la Carrera de
Psicología En La Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De
Chuquisaca.
Estadístico
Este método trabaja proporcionando el orden cuantitativo de los datos obtenidos en el

transcurso de la investigación, se aplica para la interpretación de los resultados de una
encuesta, la clasificación ordenación y análisis de los datos.
Mediante este método se sintetizo la información proveniente de los instrumentos aplicados

a la población muestra, permitiendo la interpretación y análisis de datos obtenidos del
cuestionario y encuesta.
METODO EMPIRICO
Observación
Es un método directo para la identificación de problema central de la investigación. Se

utilizó este método para realizar una observación del problema central en la Carrera de
Psicología.
TECNICAS
Encuesta
Consiste en la obtención de información mediante una conversación de naturaleza personal.

Se elabora una hoja de encuesta con preguntas abiertas y cerradas; la misma que tiene que
ser completada con las respuestas de la población consultada.
Se aplicara a los Docentes de la Carrera de Psicología, con la finalidad de recabar

información relevante al tema de investigación. Sobre la Implementación de la Asignatura
“Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la Carrera de Psicología En La
Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De Chuquisaca.
Entrevista
Es empleada para conocer la opinión de las personas sobre un determinado asunto a través
de un cuestionario de preguntas.
Se aplicara a estudiantes del cuarto año de la Carrera de Psicología, con el propósito de

explorar lo que saben, sienten, profesan o creen sobre el tema de investigación sobre la
Implementación de la Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la
Carrera de Psicología En La Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De
Chuquisaca.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Guía de Entrevista
Aplicada en forma de dialogo, para la obtención de información. Este instrumento se

aplicó con la finalidad de recabar información del punto de vista del docente con respecto
al tema de investigación.
Cuestionario
El cuestionario que contiene preguntas cerradas y algunas preguntas abiertas. Este

instrumento se aplicara con la finalidad de recabar información sobre la Implementación de
la Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la Carrera de
Psicología En La Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De
Chuquisaca.
Guía de Observación
La guía de observación directa se utilizara para realizar una observación de los hechos tal
como ocurren en la Carrera de Psicología, con la finalidad de detectar y entender el
problema central de la investigación que es la Implementación de la Asignatura
“Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la Carrera de Psicología En La
Universidad Mayor Real Y Pontificia San Francisco Xavier De Chuquisaca.
POBLACION Y MUESTRA
Población
La población está constituido por 57 estudiantes (hombres y mujeres) de la Carrera de

Psicología que voluntariamente accedieron a colaborar con dicha investigación, entre las
edades aproximadamente entre los (22 –30) años, así mismo a 5 Docentes de modalidad
haciendo un total de 62 sujetos.
Muestra
La muestra para la presente investigación estará conformado por 57 estudiantes del tercer
año de la Carrera de Psicología y 5 Docentes de las asignaturas de modalidad
Cuadro Nº1
POBLACIÓN MUESTRA
Estudiantes 57
Docentes 5
Total 62
La muestra asumida es la No Probabilística.
Muestreo intencional o de conveniencia. Se trata de un proceso en el que el investigador o

investigadora selecciona directa o intencionalmente los elementos del universo que
formaran parte de la muestra.
El caso más frecuente de este rendimiento es el utilizar como muestra los elementos a los
que se tiene fácil acceso particular es el de las y los voluntarios a participar en una
investigación. Sobre la implementación de la Asignatura “Grafología I” en la Malla
Curricular del tercer año de la Carrera de Psicología En La Universidad Mayor Real Y
Pontificia San Francisco Xavier De Chuquisaca.
.
MARCO TEORICO Y MARCO CONTEXTUAL
Estado de arte
Al buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos en el
ámbito de la grafología: Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012)
que hace una presentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas
o corrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene su práctica.
Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendo en realidad
zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectos gráficos, las letras
reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica, presentando al concluir una
introducción a la grafología en el trabajo, la grafología infantil, la grafología emocional y la
grafología de pareja.
Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se
desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos de análisis,
muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos al respecto, hace
referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del análisis de la letra t; la
atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M la autoestima y el orgullo. De la
misma manera desarrolla aspectos sobre la grafología y temperamentos. Conocer la edad y
el sexo a través de la grafología.
El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, que enfatiza
en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, y las nuevas
aportaciones de la grafología.
El cuarto libro revisado también corresponde Mauricio Xandro (1996), titulado Grafología
Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de la grafología,
desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de la escritura, los primeros
pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos grafológicos base, mayor información
sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I, R y G. el estudio de los óvalos y los gestos
y los símbolos.
Concepciones sobre currículum

El currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y se ha
convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de la investigación
educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda la estructura educativa de un
país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y la didáctica en el funcionamiento
apropiado de los procesos educativos, enculturizadores y socializadores. Las prácticas
educativas de nuestros países no pueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión
curricular, toda vez que se necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones
asumidas en el diseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo
teórico –práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008; 178) Sobre el tema del curriculum
existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.
Currículo como Plan o Programa Curricular
Es el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse para garantizar
el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebido como el conjunto
de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de elementos que influyen sobre el
alumno en el proceso educativo. El currículo se ubica aquí como resultado del proceso de
planificación curricular.
a) Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los educandos al

participar de acciones previstas en un Plan Curricular con el fin de dinamizar su desarrollo
integral.
El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En los

instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión de aprendizaje.
b) Currículo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o competencias

adquiridas, o capacidades desarrolladas en el educando como consecuencia de participar en
acciones educativas previamente formuladas en un Plan o Programa Curricular.
Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas sus

dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con flexibilidad
principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobre contenidos y procesos;
en particular, es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios
generales para orientar la práctica académica como un proceso de solución de problemas.
(ELIAS, R.; 1989: 98)
Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que se articula
los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales, necesarios para el
mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional, local, social, cultural y
familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores educativos sin hacer distinciones de
género o generacional.
En tal sentido, el currículo:
1. Orienta la acción educativa
2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades
3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.
4. Regula la organización del tiempo
5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.
6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.
Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el currículo

formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no intencionados, explícitos e
implícitos, valores y actitudes, en las diferentes situaciones de aprendizaje que se presentan
en el proceso de interacción entre los actores de un centro de formación.
Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza – aprendizaje

con sus correspondientes finalidades y condiciones académico – administrativas. Lo
específico del currículo formal es su legitimidad racional, su congruencia formal que va
desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una
estructura académica, administrativa, legal y económica (Wolfgang; 1993:5)
Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir a un
listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El currículo depende
de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los
alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, de un conjunto de variables
que el docente conjuga para definir el proceso de enseñanza.
Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección más

o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados y secuenciados
para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominado plan de estudios y plan
de formación y, por el otro, del desarrollo, a través de diversos mecanismos, de
competencias personales y disciplinares basadas en una propuesta valorativa explícita en el
Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M; BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109: 113)
Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS

HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍA
ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde ya se

intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”
La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de hombre.
Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON (1806
– 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la Grafología, no
existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo de Baldo, que publicó un
libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran número de escritos, que clasificó y
ordeno. Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOS
MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODO
PRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias y
trabajó incansablemente.
Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce como

ciencia.
“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan

Hipólito Michón, abate francés, daría por llamar Grafología. El padre de esta ciencia fundó
en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizó un sistema completo
titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él una clasificación en siete géneros
para su análisis, que posteriormente extendió a ocho la investigadora francesa Madamme de
Saint Morín. En 1885, Jules Crepieux-Jamin, discípulo de Michón, coordinó los resultados
de éste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismo
relacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largas experiencias,
son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo en la escritura”,
“Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABC de la grafología”.
El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizo doctor
Max Pulver, quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura. En 1931 publicó su
famosa obra “El simbolismo del espacio”. Tomando la teoría psicoanalítica de Freud,
Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propio retrato”, haciendo referencia a
que en la escritura se refleja la vida consciente e inconsciente de quien escribe.
Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes maestros
de la Grafología.
Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicología moderna el
estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y establecer leyes.
Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freud denominó “de
traducción”. Se explica en ella que el subconsciente traduce en símbolos y luego en
imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que residen en la profundidad de
nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que parten de la composición bioquímica
de sus células nerviosas y de la actividad de sus glándulas endócrinas. Desde los centros
nerviosos arranca una corriente psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano,
para plasmar sobre el papel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se
proyectan en forma de símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto
hace que esas distintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más
disímiles vivencias.
El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolos que se
reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entre el cielo y el
abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse elevado por sobre las
pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico, ocupado por las
prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano mental, lo abstracto, el mundo
de las ideas, las utopías, lo religioso, todo lo consciente.
En la parte baja de la escritura, ocupada por las prolongaciones inferiores de las letras, se
pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico, la motricidad,
la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo, todo lo
inconsciente.
En la parte central, ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica la
personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por los afectos y
las emociones.
En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte izquierda
o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la infancia, la madre, la
introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los proyectos, el porvenir, las
realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, la sociedad, la extraversión.
Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en la página
del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.
La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología experimental y

descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, las equivalencias
mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o además, al paso o a la
fisonomía” 1
2.4 CONCEPTO
La grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específica nos
permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su equilibrio
mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente está formada por los
vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y LOGOS (TRATADO)
¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin importar la

cultura o idioma.
¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios? Con El fin de conocer y lograr una mayor
aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomática inherente. Esto
implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende la posibilidad de
Diagnostico, seguimiento, pronóstico de un sujeto.
¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos. Como
instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)
transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la
análisis grafológicos.
Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en la interpretación de

factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma, dimensión, velocidad,
presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la disposición, la distribución
y la proporción.
En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes),

temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de lugar,
retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques o agrandamientos de letras, palabras
o letras inconclusas, etc, son elementos que revelan la clave para definir el conflicto íntimo
de ese acto fallido en la escritura.
El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como el sistema

nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo que escribir es un acto
motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.
La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica del

individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes. Es así
que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:
CUADRO Nº 1
Titulo Para escribir
Comprenda lo Comprenda lo Elabore la Programe los Dibujar los

que oye que ve expresión del movimientos signos gráficos
lenguaje escriturales
Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires –
Argentina) 2012.
Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es la identificación de

los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación, Tamaño, Dirección,
Continuidad y Presión
Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una persona, se
puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas.
CUADRO Nº 2
Título: áreas de análisis de la grafología
Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes

Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptación
Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires –
Argentina) 2012
El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivo de
consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones interpersonales
El psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y la

grafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y se relaciona de
acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:
El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas (optimismo,

afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones negativas (ira,
agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.
También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, los
recursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, el nivel de
actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo lleva más a
emprender que resistir.
Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes cognitivas

básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esa inteligencia, (capacidad
de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a la comprensión del funcionamiento
cognitivo y la aptitud mental del sujeto.
La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana.
Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que
nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.
La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable, menos

lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogos de todos los
tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se aprecian son los que han
tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil.
Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no se
contradicen entre sí.
AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍA

La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía y abarca desde
las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologías mentales, la etapa
infantil y evolutiva.
Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el área emocional,

comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes
Grafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)
La Grafología Judicial o Forense comprende el análisis de características de valor

criminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecer
causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base de agresividad,
honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la escritura
La Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal y

valoración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal,
promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad se
adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicación
La Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos para obtener
una objetividad técnica en las clasificaciones y también una utilización informática;
Respecto a la Grafología Emocional, sin ser una especialidad pura de la Grafología pues
no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos permite detectar
emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisis aplicado a la grafología, se
trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que son escritos, por eje. Una persona
que escribe una palabra y hay un valor reflejo en ella de valor emociona, para la persona,
esta altera su morfología (tamaño, espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de
la escritura, donde la letra cambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un
reflejo de estados emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es
necesario que el grafólogo tenga base de la grafología básica.
Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con lo orgánico,

Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos, neurosis y patología
mental.
Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, por ejemplo
en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posterior orientación mediante un
tipo de análisis denominado «de compaginación de caracteres», en el que se hace un
estudio de todos aquellos aspectos de la personalidad que resultan claves en una relación.
También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como la canalización
y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la manera de enfocar
la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se suele dirigir, etc. Asimismo es
posible incluir en el informe grafológico un estudio de las alteraciones de la personalidad,
si las hubiera
Un grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo de ser,

sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad, voluntad y moral.
Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado a conseguir gracias a su
esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidad aparecen claramente en la
escritura, así como la enfermedad y sentimientos de inferioridad. Algunas dolencias y
lesiones se reflejan en la escritura de forma característica.
La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, e interpreta las

escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma,
dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la
disposición, la distribución y la proporción. En grafología cualquier tipo de accidente
gráfico como: invasión de zonas (márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas,
fracturas de letras, puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas,
achiques o agrandamiento de letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que
revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.
El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN. La

escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino que se
encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo largo de su
vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquello que ha logrado
construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursos potenciales naturales y el medio
ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará en la escritura del mismo.
En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que
padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en modelos
que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras de los mismos
ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y juveniles. Este tipo de
rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuanto mayor haya sido la evolución
personal del propio individuo desde el plano de su identidad.
Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna enfermedad,

úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía o astigmatismo. La muestra
de la escritura a ser analizada debe ser espontánea, escrita en condiciones naturales (letra
habitual) y no accidental o circunstancial. Hasta tener los principales aspectos y
subaspectos grafológicos evaluados, no es conveniente leer el contenido del texto a
analizar.
EN QUE BENEFICIA O FACILITA EL CONOCIMIENTO DE LA GRAFOLOGIA L

FUTURO PROFESIONAL PSICOLOGO
POR FAVOR AUMENTAR
MARCO CONTEXTUAL
Marco Contextual Institucional
Las situaciones cambiantes en el mundo y en Latino Americana han determinado problemas
sociales, económicos, políticos y naturales de gran magnitud, situación que repercute en nuestro
Pais y con mayor trascendencia en nuestras Universidades.
La Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca
La Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, fue fundada el 27
de marzo de 1624, por el Jesuita Juan Frías de Herrán. Es una institución de educación superior,
publica, autónoma, cimentada en los valores democráticos, con prestigio y reconocimiento
academico e internacional, que integra y lidera la orientación de la gestión del desarrollo con
calidad y competencia en procesos de formación profesional investigación científica, extensión e
interacción.
Antecedentes de la Carrera de Psicología

La Carrera de Psicología ha sido creada el 3 de febrero de 1999 por Resolución Rectoral
Nro. 048/99. Fue fundada el 6 de mayo de 1999 por Resolución del Honorable Consejo
Universitario Nro. 04/99, que en su parte resoluta indica: “Autorizar en primera instancia,
la creación y funcionamiento de la Carrera de Psicología a partir de la gestión 1999 con las
modalidades y características que se definan en los documentos normativos que
correspondan”
Fue ratificada el 7 de mayo de 1999 por Resolución del Honorable Consejo Universitario
Nro. 057/99. Fue Autorizada el 21 de mayo de 1999 por Resolución del IX Congreso de
Universidades del Sistema Boliviano Nro. 20/99.
Posteriormente, el año 2000, se concreta la apertura e inicio de las actividades académicas

de la Carrera de Psicología, con la apertura del primer semestre dentro de la estructura de la
Facultad de Humanidades. Hoy en día funciona en sus nuevas instalaciones de la calle
Ovidio Céspedes, brindando mayor comodidad a docentes y estudiantes de la Carrera.
Objetivos de la Carrera de Psicología
El mundo post-moderno está viviendo una serie de transformaciones profundas, productos

de factores económicos, políticos y sociales y tecnológicos. Estos procesos de cambio han
dado lugar a una variedad de problemas psicosociocultural afectando el equilibrio integral
del individuo, la familia y la comunidad. Es esta realidad que requiere de profesionales
jóvenes, sensibles, creativos y críticos que construyan una sociedad más equilibrada, más
sana y por lo tanto más humana (Extraído de: usfx.info/humanidades/index.php?id=6).
Misión y Visión de la Carrera de Psicología
La Carrera de Psicología es una institución de Educación Superior de carácter público, que

tiene la siguiente visión: “La integración con la sociedad para contribuir a la solución de
sus problemas psicológicos a través de la investigación, generación de conocimientos,
transmisión y aplicación de los mismos a través de la interacción social” (Extraído de:
usfx.info/humanidades/index.php?id=6).
Si bien la Carrera de Psicología, con apenas siete años de vida ha cumplido un ciclo cuya
visión de mercado laboral e inserción de la sociedad se basa en viejos esquemas, hoy en día
se vislumbra una nueva visión que destaca las siguientes consideraciones (Extraído de:
usfx.info/humanidades/index.php?id=6).
☞ Una Carrera que asuma como elementos referentes el mercado laboral actual, donde
el estado no es el mayor empleador, por tanto, la oferta debe asumir pertinencia con
el tejido laboral.
☞ La concepción de una formación unilateral no permite la inserción social de
nuestros graduados en el contexto social, por tanto, la Carrera debe interrelacionar
sus procesos con temas que exigen las ciencias psicológicas, como también con
procesos de liderazgo en el campo de salud mental.
☞ Esta inserción del devenir de la Carrera, nos permite formular una visión para
pretender operativizar en una realidad que requiere de cambios y soluciones de sus
problemas.
El desafío de la Universidad consiste en superar la práctica docente que sobrevalora la

emisión de conocimientos, parcela la realidad, genera el conocimiento dogmático
memorístico, repetitivo, autoritario y no creativo e innovador, de insuficiente coordinación
interdisciplinaria y de asignatura desvinculada de la realidad y por lo mismo escasamente
creativo y careciente de propiciar profesiones; un compromiso social con la realidad. Todos
estos indicadores que conforman la situación problemica del proceso academico en nuestra
Universidad, serian superadas por medio de su Plan Estratégico de Desarrollo con
interacción social en la búsqueda de soluciones a los problemas de la sociedad y la nación,
con espíritu innovador, imaginativo, creativo y competitivo.
Enfoque general de la malla curricular de la Carrera de Psicología
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA

PRIMER CURSO
Fundamentos de la Psicología
Psico-Estadistica
Psicofisiológica y Neuropsicología
Sociología Universal y Boliviana
Psicología del Desarrollo Humano
Antropología Universal y Boliviana
Filosofía y Epistemología de la Psicología
Teorías de la Personalidad
SEGUNDO CURSO
Psicología Educativa
Metodología De la Investigacion Científica en Psicología
Psicoanálisis I
Técnicas Psicométricas
Psicología Educativa
Psicolingüística
Psicología Cognitiva Comportamental I
Psicopatología
Psicología Social y Comunitaria
TERCER CURSO
Psicología Cognitiva Comportamental II
Psicología Clínica
Técnicas Proyectivas
Psicología Organizacional y Publicitaria
Psicoanálisis II
Psicología Humanística Existencial I
Educación Especial y Orientación Psico-educativa
Grafología I
CUARTO CURSO
Psico-Diagnostico e Intervención Psico-Social
Psicología Sistémica
Psico-Diagnostico e Intervención Psico-Clínica
Psico-Diagnostico e Intervención Psico-Educativa
Psicología Jurídica Forense
Psicología humanística Existencial II y Psicología del Desarrollo Personal
QUINTO CURSO
Internado
Proyecto de Grado
Tesis
FUENTE: Guía del estudiante, Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca gestión 2019
DIAGNOSTICO
Diagnóstico del objeto de estudio
Para el diagnóstico del presente trabajo se analizó el contenido del plan de estudios de la
Carrera de Psicología vigente en la gestión 2019 con el fin de corroborar si existen o no
materias que incluyan en sus planes de estudio, la temática de Grafología.
Asimismo, se plasmaron los resultados obtenidos en base al uso de la técnica de la encuesta

practicada en un grupo representativo de estudiantes, sobre el análisis del diseño y
desarrollo de la implementación de la materia de Grafología I en la Carrera de Psicología.
Al ser un tema tan importante en el ámbito laboral y al estar vigente coyunturalmente la

Grafología, por eso la inclusión de la asignatura será de gran importancia en la enseñanza
aprendizaje dentro del plan de estudios
Datos del diagnostico
Durante la investigación, se realizó un tipo de investigación propósito y descriptivo para su

desarrollo, ya que se culmina con la estructuración de una propuesta factible y variable,
para determinar en qué curso debe ser incluida esta asignatura, se estudió el plan de
estudios y el contenido temático de las materias semejantes, con el fin de determinar la
correspondencia de cursos de la asignatura propuesta.
Cuya población involucra directamente en el tema de investigación se reduce a distintos
grupos humanos que conforma la unidad académica de la Carrera de Psicología, se
seleccionó a:
☞ Plantel docente
☞ Estudiantes de tercer año
Resultados de encuesta a estudiantes.
Para caracterizar la concepción de los Estudiantes sobre la importancia de Implementar la

Asignatura “Grafología I” en la Malla Curricular del tercer año de la Carrera de Psicología;
se aplicó a los 57 estudiantes (hombres y mujeres) del tercer año del turno de la mañana
que voluntariamente accedieron a colaborar con dicha investigación, entre las edades
aproximadamente entre los (22 –30) años de edad.
Se practicó una encuesta conformada; con 5 interrogantes cerradas con opciones para que
los estudiantes encuestados puedan escoger sus alternativas que consideren pertinentes, el
cual se adjunta al presente trabajo de investigación.
La informacion obtenida es presentada en gráficos, de elaboración propia, que pretenden

manifestar los resultados y apuntan directrices que confirman la propuesta presentada
Análisis e interpretación de los resultados obtenidos del cuestionario dirigido a los
estudiantes de la Carrera de Psicología.
Interpretación
Pregunta Nº1: ¿Usted tiene conocimiento sobre el estudio de la grafología?
FRECUENCI FRECUENCI
INDICADORE A A RELATIVA
S ABSOLUTA %
SI 22 39%
NO 35 61%
TOTAL 57 100%
39
SI NO
61
Gráfico Nº1
FUENTE: Elaboración propia
Del total de los estudiantes encuestados el 61% afirman no haber tenido el conocimiento
sobre el estudio de la grafología. Esto se debe quizá a que los estudiantes no han abordado
de manera amplia en ninguna asignatura lo que viene a ser la importancia de la grafología
en la psicología.
Mientras que el 39% de los estudiantes encuestados afirma haber tenido conocimiento
sobre la importancia del estudio de la grafología.
Pregunta Nº2: ¿En la carrera de Psicología existe alguna asignatura que esté relacionada
con la Grafología?
FRECUENCI FRECUENCI
S ABSOLUTA %
SI 8 14%
NO 49 86%
TOTAL 57 100%
14
SI NO
86
Gráfico Nº2
Según los datos generales en un mayor porcentaje del 86% de los estudiantes encuestados
hacen énfasis que En la carrera de Psicología no existe alguna asignatura que esté
relacionada con la Grafología, por tanto los estudiantes carecen de conocimientos y la
importancia de la asignatura de Grafología, puesto que hallaran una relación más clara en
el ámbito laboral.
Pregunta Nº3: ¿Estaría de acuerdo con la incorporación de la asignatura de Grafología I en

la malla curricular de la Carrera de Psicología?
FRECUENCI FRECUENCI
S ABSOLUTA %
SI 52 91%
NO 5 9%
TOTAL 57 100%
SI NO
91
Gráfico Nº3
Según datos generales el 91% de los estudiantes encuestados consideran que la inclusión de
la asignatura de Grafología I seria de mucha ayuda para complementar los conocimientos y
sobre todo poder desempeño de manera eficiente en el ámbito laboral.
Por otro lado el menos porcentaje de 9% de los encuestados no están de acuerdo con la
incorporación de la asignatura de Grafología I en la malla curricular de la Carrera de
Psicología.
Pregunta Nº4: ¿Cree usted que los conocimientos adquiridos dentro de la Universidad son
suficientes para desempeñarse en el ámbito laboral?
FRECUENCI FRECUENCI
S ABSOLUTA %
SI 33 58%
NO 24 42%
TOTAL 57 100%
42
SI
58 NO
Gráfico Nº4
De los 57 estudiantes encuestados él menos porcentaje de 42% afirmaron que no son

suficiente los conocimientos adquiridos dentro de la Universidad para desempeñarse en el
ámbito laboral. Sin embargo en un mayor porcentaje de 58% Responden que si es
suficiente los conocimientos que se adquiere dentro de la Universidad para tener una
experiencia real dentro de un ambiente de trabajo en la que se demuestra el desempeño, la
dedicación y sobre todo las responsabilidades del profesional en el ambiente laboral puesto
que al realizar una práctica los estudiantes podrán darse los logros que puedan alcanzar, con
lo aprendido a lo largo de la Carrera.
Pregunta Nº 5: ¿Conoce usted cuales son las capacidades del profesional que cuenta con el
conocimiento de la Grafología?
FRECUENCI FRECUENCI
S ABSOLUTA %
SI 16 28%
NO 41 72%
TOTAL 57 100%
28
SI
NO
72
Gráfico Nº5
Según los datos generales en un menor porcentaje del 28% reconocen cuales son las
capacidades del profesional que cuenta con el conocimiento del estudio de la Grafología no
obstante en un mayor porcentaje del 72% de los estudiantes encuestados afirman que al no
conocer a detalle lo que respecta a la asignatura de Grafología, los futuros profesionales no
serán capaces de identificar cuáles son las capacidades que tiene los conocimientos
necesarios del mismo.
Pregunta Nº 6: ¿Le parece indispensable la innovación de los contenidos desarrollados en

el proceso de Enseñanza y Aprendizaje para posibilitar la inserción al mercado laboral?
FRECUENCI FRECUENCI
S ABSOLUTA %
SI 51 89%
NO 6 11%
TOTAL 57 100%
11
SI
NO
89
Gráfico Nº 6
El 89% de los estudiantes encuestados afirman que es indispensable la innovación de los

contenidos desarrollados, en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje para posibilitar una
mejor inserción al mercado laboral.
Mientras que el 11% de los cuestionados no creen que se debe innovar los contenidos en el
proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Interpretación y resultado de la entrevista a docentes
Para tener la concepción del Plantel de Docentes sobre la importancia de implementar la

asignatura de Grafología I en la Malla Curricular de la Carrera de Psicología, la entrevista
se aplicó a 5 Docentes que dictan en la Carrera de Psicología.
Se elaboró una guía de entrevista teniendo 1 interrogante cerrada, dándole opciones para
que elija y las preguntas resaltantes abiertas orientadas a recabar informacion. Los
resultados se presentan a continuación, respetando los temas a puntos tocados en cada
pregunta de la guía de entrevista.
❖ En cuanto a su jerarquía de Docentes entrevistados, se cuenta con Docentes

Titulares y a contrato, además de ellos tienen un nivel de formación posgraduada.
❖ De manera uniforme, indican sobre el tema referente a la práctica grafológica de
algunas asignatura al no existir interrelación con la parte teórica: por ello que el
estudiante debe tener una formación integral, (teórica-practica), para ejercer con
solvencia profesional; y referente a la formación académica en el área de Psicología,
afirman que no es suficiente y requieren mayor formación de lo que oferta la carrera
de Psicología, si bien cubre en parte esta área por la poca carga horaria no es
suficiente para desarrollar el contenido.
❖ Tal como se evidencia, los 5 docentes entrevistados, hacen mención que el
alumnado de Psicología no se encuentra preparado para ejercer en el ámbito de
Psicología porque no existe la materia en el Plan de Estudios de la Carrera. Además,
señalan que la Grafología ocupa un espacio importante en el mercado laboral y para
ejercerlo sería conveniente que cuenten con una formación académica, porque la
Grafología en si es una especialidad y una rama nueva en nuestro País, consideren
que esta área debe ser prioritarias en el trabajo de incorporación dela Malla
Curricular, además la mayoría hace énfasis en la urgencia y necesidad de modificar
la Malla Curricular para ampliar la formación y los horizontes de los futuros
Psicólogos
❖ Por consiguiente, en la última pregunta referente al tema a investigar de manera
unánime consideran que es indispensable la implementación de la asignatura de la
Grafología por la posibilidad de que en un futuro puedan ejercer la carga de alguna
institución.
Conclusiones del diagnostico
Los resultados del diagnóstico demuestran la imperiosa necesidad de incorporar nuevas

especialidades en el Plan de Estudios de la Carrera de Psicología; que responda a las
exigencias de la dinámica y desempeño profesional como principales actores los:
Estudiantes y el Plantel de Docentes, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
En lo referente a los factores que facilita o dificultan la incorporación de la asignatura de

Grafología en la Malla Curricular de la Carrera de Psicología, los resultados del diagnóstico
se expresan de la siguiente manera:
✍ La sociedad cambia constantemente y que es necesario adecuarse a las exigencias

del entorno por lo que se vive en la era del conocimiento.
✍ La Carrera de Psicología no cuenta con una Malla Curricular actualizada para la
formación permitente de los futuros Psicólogos.
✍ La formación académica que oferta la Carrera de Psicología no cumple con las
expectativas del estudiante, además no logrando interactuar entre lo academico con
lo laboral.
✍ La falta de conocimientos, habilidades y valeres relacionados a la Grafología, el
cual representa un papel importante en el espacio laboral.
✍ El estudiante al momento de titularse no se encuentra capacitado para ejercer en el
área de la Grafología.
✍ La mayoría de los encuestados se refieren a la importancia del trabajo que realizan
los Psicólogos en cualquier entidad del Estado.
✍ Tanto estudiantes como Docentes reconocen que la asignatura de la Grafología es
importante y necesaria en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para el cual se
debe modificar el actual Plan de Estudios de la Carrera de Psicología.
✍ Las razones más importantes de la implementación de la asignatura de la Grafología
en la formación de pregrado, recae en la necesidad de una formación profesional de
calidad, completa y adecuada con los cambios y exigencias laborales del entorno
social.
✍ La constatación de la mayoría de la población interviniente en la investigación,
implica que carecen de conocimientos, habilidades, destrezas y valores necesarios
en la construcción de aprendizaje significativo a nivel científico para su posterior
desenvolvimiento e inserción en el mercado laboral.
TOMA DE POSICION Y/O PROPUESTA
Idea o afirmación principal que sustenta el proponente de la Monografía
Para un mejor nivel profesional de la Carrera de Psicología en el ámbito de la Grafología,

considero indispensable incluir la asignatura propuesta al Plan de Estudios; misma que
permitirá a los estudiantes del tercer año adquirir conocimientos y habilidades que
fortalecerán sus competencias como futuros profesionales. Capaces de interpretar y
procesar informacion necesaria para un mejor desempeño en el ámbito laboral
Justificación
La propuesta pretende motivar a los estudiantes el estudio y profundización de la

grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente y se ocupa del estudio e
interpretación de los grafismos.
La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, las emociones. Es

una herramienta que permite identificar las ambiciones y potencialidades personales “El
cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nervioso que dirige
los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor escritural, al mismo
tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesando la información que recibe.
El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazos plasmados en la hoja gracias a las
órdenes cerebrales que son vehiculizadas a través del brazo y de la mano. Estas vibraciones
gráficas traducidas en cada muestra, es sincronía y sintonía con el resto de procesos,
sistema y emociones, son las que revelan los estados más profundos de la psiquis e incluso
del cuerpo físico” (Sánchez, R: 2012: 6)
La asignatura brindara información que permitirá al estudiante a contar con las

herramientas mínimas para los análisis grafológicos, lograra generar procesos propios de
ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de su interés. Se le otorgará
elementos que le permitirá generar adecuados procesos evaluativos.
Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puede
abarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de áreas
como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas y rúbricas, ya que se
trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la importancia de su aplicación,
ya que permitirá a los estudiantes promover investigaciones para incrementar sus
conocimientos.
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
Desarrollar en los futuros egresados de la Carrera de Psicología conocimientos sobre la

Grafología adoptando técnicas y herramientas de manejo adecuado de procesos tales como
informar al pueblo, persuadir e integrar a unas personas con otras dentro del desempeño
profesional.
Objetivos Específicos
✓ Elaborar objetivos educativos e instructivos de la asignatura y las unidades temáticas.

✓ Fomentar la investigación interdisciplinaria sobre la Grafología.
✓ Identificar como se emplea la Grafología en el ámbito laboral.
✓ Obtener la informacion integral de la Grafología con alta calidad académica y profundo
conocimiento en la materia
Desarrollo
UNIVERSIDAD: UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN

FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA
ÁREA: Ciencias Sociales y Humanísticas
FACULTAD: Humanidades
CARRERA: Psicología
SISTEMA: Anualizado
CURSO: Tercer Año
ASIGNATURA: Grafología I
SIGLA: PSI– 306
CARGA HORARIA: 96 horas.
FRECUENCIA: 2 veces por semana.
TIEMPO: 3 horas
PERIODO : 2019
DOCENTE: Lic. Lix Viviana Villca Cruz
COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA

El estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada para analizar y
calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos de personalidad
acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la Muestra
Básica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estados

emocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno, su
etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y enfermedad,
como se dirige a su objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.
CONTENIDO MÍNIMO
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA
UNIDAD 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL
UNIDAD 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO
UNIDAD 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES
UNIDAD 5 GESTOS TIPOS
UNIDAD 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES
UNIDAD 7 TRAZOS INICIALES
UNIDAD 8 TRAZOS FINALES
UNIDAD 9 ORDEN
UNIDAD 10 DIRECCIÓN
UNIDAD 11 INCLINACIÓN
UNIDAD 12 TAMAÑO
UNIDAD 13 FORMA
UNIDAD 14 PRESIÓN
UNIDAD 15 CONTINUIDAD
UNIDAD 16 VELOCIDAD
UNIDAD 17 LETRAS REFLEJAS I
UNIDAD 18 LETRAS REFLEJAS II
UNIDAD 19 LA FIRMA
UNIDAD 20 LA RÚBRICA
CONTENIDO ANALÍTICO
UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOS
Unidad 1 INTRODUCCIÓN A Definir el concepto, Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la

alcance y aplicación grafología; Lo que hace y no hace la grafología; E
LA GRAFOLOGIA
de la grafología en grafología; Estudiosos contemporáneos; Camp
diversas áreas del Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología
conocimiento Judicial o Forense; La Grafología aplicada a
Grafometría; Grafología Emocional; Grafo
vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto
psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cere
Unidad 2 TEORÍA DEL Ampliar el Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Am

conocimiento de Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predomini
CAMPO
terminología Relación texto – firma; Conceptos grafológicos
ESCRITURAL grafológica y los Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firm
elementos que hacen
al análisis
Unidad 3 ANÁLISIS E Identificar los 8 Concepto de base; Descripción de los aspectos g

Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión
INTERPRETACIÓN aspectos básicos del
gráficos a analizar; Movimientos escriturales básic
análisis grafológico
DEL ESPACIO derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos
GRÁFICO
Unidad 4 MOVIMIENTOS Podrá identificar Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin
Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráfico
ESCRITURALES las zonas de análisis de
Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen D
la muestra gráfica
básica
Unidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuert
importancia de los de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y s
gestos en el análisis derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial;
grafológico Golpes de sable; Golpes de látigo
Unidad 6 GESTOS TIPOS Conocer los gestos Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto
tipo que pueden de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía
ESPECIALES
Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Die
presentarse en el
escorpión; Garras de gato
análisis de la
personalidad del sujeto
Unidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las formas Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; G
y tipos de trazos trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de
iniciales en la muestra básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón;
gráfica básica de
análisis
Unidad 8 TRAZOS FINALES Cómo la presencia y/o Fin de trazos finales; Variables de análisis; Aus
ausencia de trazos Destino de trazos finales; Forma de los trazos
finales influyen en el Horizontal; Angulosas
logro de metas de la
persona analizada
Unidad 9 ORDEN Identificar cómo la Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; C

persona se organiza y Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas;
planifica según el cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; D
espacio gráfico de la Irregular atrasado
hoja usada para el
análisis
Unidad 10 DIRECCIÓN Contar con 29 Dirección de las líneas; Concepto de dirección

herramientas para el complementaria; Tipos de dirección; Ascendente;
análisis del estado Horizontal; Escalonada ascendente; descendent
anímico de la persona dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el te
analizada análisis e interpretación de la dirección
Unidad 11 INCLINACIÓN Contar con Tipos de inclinación; Significado psicológico de l

herramientas gráficas inclinación; Tipificación de la inclinación; Valor
para identificar el Regularidad de la inclinación; Nivel de consta
grado de relación Escrituras constantes; Escrituras inconstantes
social y contacto
interpersonal de la
persona analizada
Unidad 12 TAMAÑO Contar con Dimensiones de las letras; Concepto de tam

herramientas gráficas regularidad; Zonas de medición; Grafonomía de
para el análisis de la hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y
emotividad y la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada;
expansión del Yo en
una muestra gráfica
básica
Unidad 13 FORMA Identificar en la Concepto de ejecución; Relación forma estilo cog

muestra gráfica básica forma; Concepto de coligamento; Tipos d
el estilo cognitivo y grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipo
cómo la persona caligráfica; Script o imprenta; Escritura angul
percibe la realidad Escritura redondeada
Unidad 14 PRESIÓN Identificar en la Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología d

muestra gráfica básica de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; colora
el dinamismo
psicofísico y los
niveles de salud y
enfermedad de la
persona analizada
Unidad 15 CONTINUIDAD Identificar la Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desliga

constancia y en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio
regularidad con que la análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; B
persona maneja su
vida a partir de la
muestra gráfica básica
Unidad 16 VELOCIDAD Identificar en la Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales;

muestra gráfica básica Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuant
la velocidad con que la Velocidad global; Grilla grafotécnica
persona construye sus
movimientos hacia sus
objetivos.
Unidad 17 LETRAS REFLEJAS Identificar el manejo y Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y
vivencia de la de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; T
I
sexualidad y la
voluntad en la muestra
gráfica básica de la
persona
analizada
Unidad 18 LETRAS REFLEJAS Identificar en la Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio

muestra gráfica básica análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S;
II
el autoconcepto, la S; Tipos de S
relación social,
familiar, la
canalización de
energías y la
conciencia moral de la
persona analizada
Unidad 19 LA FIRMA Identificar en la Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las f

muestra gráfica básica Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al c
la identidad e derecha rozando el borde
individualidad de la
persona analizada
Unidad 20 LA RÚBRICA Identificar en la Acentuando el nombre; En forma de espada; En

muestra gráfica básica Boca de lobo
la activación de
mecanismos de
defensa de la persona
analizada
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MINIMO INDICADORES CRITERIOS DE MET

DE EVALUACION OG
EVALUACION
El estudiante al concluir 1. Definición y objeto de Definirá el Elabora el Clase

esta materia contara con estudio; Estudiosos de la concepto, alcance concepto de magis
INTRODUCCI grafología
la metodología grafología; Padre de la y aplicación de la uso d
actualizada para ÓN A LA grafología; Lo que hace y grafología en de An
Identifica el área
analizar y calificar la no hace la grafología; diversas áreas del psicografológica
morfología grafológica GRAFOLOGI Escuelas de estudio de la conocimiento de su
de la escritura, A grafología; Estudiosos preferencia con
obteniendo rasgos de contemporáneos. Campos sustento teórico
personalidad acertados, de aplicación; La
reconocerá los 8 Grafopsicología;
aspectos de análisis a Grafología clínica;
partir de la Muestra Grafología infantil; La
Básica Gráfica, Grafología Judicial ó
identificará los niveles Forense; La Grafología
de organización, aplicada al área de
planificación, los RRHH; La Grafometría;
estados emocionales, el Grafología
manejo emotivo,
Emocional;
expansión del yo, su
Grafopatología;
Relacionamiento con el
Orientación vocacional
entorno, su etilo
Aspectos
cognitivo, la manera en
que percibe la realidad, neurofisiológicos del acto
los niveles de salud y de escribir; Aspectos
enfermedad, como se psicobiológico; Proceso
dirige a su objetivo y su escritural; La mano, el
qué dinamismo le cerebro y la escritura
implica a su vida.
COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MINIMO INDICADORES CRITERIOS DE ME
DE EVALUACION O
EVALUACION
. 2. Signos a observar; Podrá desarrollar Describe Exp

Ambiente gráficopositivo; la terminología adecuadamente mag
TEORÍA DEL
Ambiente gráfico los términos base mue
grafológica y los
CAMPO negativo; Tipo de letra; de la grafología cada
Respeto de márgenes; elementos que para identificarlos los
ESCRITURAL Predominio lo escrito o lo en un proceso de elem
hacen al análisis
vacío; Relación texto – de una muestra análisis proy
firma; Conceptos gráfica básica impr
grafológicos básicos;
Modulo; Bucle; Lazo;
Jampas; Hambas; Cuerpo;
Perfil; Pleno; Firma-
Rúbrica
3. Concepto de base; Identificara los 8 Identifica los 8 Exp

Descripción de los aspectos básicos aspectos de mag
ANÁLISIS E
aspectos gráficos; Orden; del análisis análisis mue
INTERPRETA Tamaño; Forma: grafológico que grafológico cada
Inclinación; Dirección; conforman la los
CIÓN DEL Reconoce el área
Velocidad; Presión; muestra gráfica elem
de la personalidad
ESPACIO Continuidad; Espacios básica proy
que se evalúa con
gráficos a analizar; impr
GRÁFICO cada uno de ellos
Movimientos escriturales
básicos; Curvos, rectos y
sus derivados; Nudo,
bucles, triángulo, azos
4. Anatomía gráfica; Identificará las Describe los Exp

Legible; Con manchas o zonas de análisis aspectos gráficos mag
MOVIMIENT
sin manchas; de la muestra positivos y
O mue
Desprolijidad; Márgenes; gráfica básica negativos
S Choques de letras; cada
Reconoce los
Aspectos gráficos; Zona los
ESCRITURAL módulos de las
superior; Zona Inferior; elem
zonas de
ES Zona Media; Margen
evaluación en
Izquierdo; Margen
Derecho proy
impr
5. Valor psicológico; Reconocerá la Describe el Exp
Características; Gesto tipo significado mag
GESTOS importancia de
fuerte; Gesto tipo débil;
psicológico de los mue
TIPOS identificar los
Tipos de Gestos tipos; cada
gestos en el gestos tipo
Curva y sus derivados;
análisis los
Angulo y sus derivados;
grafológico elem
Recta y sus derivados; Describe los tipos proy
Gestos tipo y simbolismo impr
espacial; Lazo; Maza; de gestos tipo
Acerado; Golpes de sable;

Golpes de látigo
6. Gestos tipo de Identificará los Reconoce los Exp

independencia, de gestos tipo que gestos tipos
GESTOS mag
materiales; Gesto de pueden derivados que
mue
TIPOS independencia; Gesto de existen
Presentarse en el cada
inseguridad material;
ESPECIALES análisis los
Gestos tipo de mitomanía,
grafológico. elem
de inseguridad material;
proy
Gestos de mitomanía;
Describe el impr
Gesto de subjetivismo;
Dientes de jabalí; Signo significado
de psicológico de los
escorpión; Garras de gato gestos tipos
derivados
7. Inicio de trazos iníciales; Reconocerá las Identifica las Exp

Variables de análisis; formas y tipos de presencia y mag
TRAZOS
Gestos tipos presentes ausencia de trazo mue
trazos iniciales en
INICIALES cada
en trazo inicial; Trazos la muestra gráfica inicial y su
iniciales y su origen; influencia en la los
básica de análisis
Forma de trazos iníciales; personalidad de la elem
persona analizada
Formas básicas; Largos; En
Curvos; Rectos; proy
Diagonal; Arpón; Espiral impr
Describe el
significado de los
trazos iníciales de
su origen y forma
básica
8. Fin de trazos finales; Identificará la Desarrolla las Exp

Variables de análisis; presencia y/o diversas formas mag
Ausencias de trazos mue
TRAZOS finales; Destino de trazos ausencia de trazos de cada
finales; Forma de los los
FINALES finales en la presencias y
trazos finales; Rectas; elem
muestra gráfica ausencia del trazo
Curvas; Horizontal;
básica En
Angulosas final y el
proy
significado
impr
psicológico del
mismo para el
análisis que
realiza
9. Tipos de distribución; Identificará los Podrá identificar Exp

Ordenada; Desordenada; elementos de la una escritura
ORDEN grup
Confusa; Legible; muestra gráfica ordenada,
lo
ilegible; Blancos que permiten Desordenada.
inve
escriturales; conocer el Identificar y
conocerá su de 2
Especiales; Fantasmas; nivel de
implicancia
Cuchillos; Chimeneas; organización y de
cascadas; Puntos apartes; planificación de psicológica de los pers
En línea o regulares; la blancos
Desiguales o irregulares; escriturales cada
persona analizada
Irregular atrasado Conoce la doce
metodología de punt
análisis de orden y ac
punt
duda
plan
10. Dirección de las líneas; Podrá identificar Desarrolla el Exp

Concepto de dirección de en la muestra concepto de la
DIRECCIÓN grup
la línea; Dirección gráfica básica el dirección y el
lo
complementaria; Tipos de estado anímico de significado
inve
dirección; Ascendente; la persona psicológico que
Descendente; Convexa; analizada tiene de 2
Horizontal; Escalonada de
ascendente; descendente; pers
Describe los
Tipos especiales de
diversos tipos de cada
dirección; Ascendentes;
Palabras aisladas en el Dirección que doce
texto; Metodología existe y su punt
significado. y ac
para el análisis e
interpretación de la punt
dirección duda
11. Tipos de inclinación; Identificará el Identifica los Exp
Significado psicológico grado de relación tipos de
INCLINACIO grup
de la inclinación; Modulo social y contacto inclinación, su
N lo
de inclinación; interpersonal de
modulo y su inve
Tipificación de la la persona
significado
inclinación; Valoración de analizada a través de
psicológico
la de la muestra de
gráfica pers
inclinación; Regularidad
de la inclinación; Nivel de básica Reconocerá las cada
constancia de la escrituras
inclinación; Escrituras doce
constantes e
constantes; Escrituras punt
inconstantes inconstantes y ac
Conoce la punt
metodología de
duda
análisis de la
plan
inclinación
12. Dimensiones de las letras; Analizará el Identifica las Exp

Concepto de tamaño; manejo de la
TAMAÑO dimensiones de grup
Anchura; Altura; emotividad y
las letras en lo
regularidad; Zonas de
expansión del Yo tamaño, anchura y inve
medición; Grafonomía del
en una muestra el modulo de 2
tamaño; Tamaño de
gráfica básica
hampas y jambas; de
Relación simbolismo pers
espacial y tamaño; Reconoce los
Grafonomía de la tipos de altura y cada
anchura; Extensa; anchura doce
Filiforme; Apretada; punt
Lanzada; impulsada y ac
Conoce la
punt
metodología de
duda
análisis del
plan
amaño
13. Concepto de ejecución; Identificará en la Define el área de Exp

Relación forma estilo
FORMA muestra gráfica análisis del grup
cognitivo; Subaspectos
básica el estilo aspecto forma y lo
de la forma; Concepto de cognitivo y la su influencia en el inve
percepción de la estilo cognitivo de
coligamento; Tipos de
realidad de la de la persona de
coligamento; Grilla
persona analizada analizada pers
grafotécnica; Aridez y
plenitud en la firma; cada
Tipos de ejecución; Define lo que es doce
Escritura caligráfica; el punt
Script o imprenta; y ac
coligamento y las
Escritura angulosa;
formas que se punt
Escritura redonda;
pueden presentar duda
Escritura redondeada
plan
Identifica los
diferentes tipos de
ejecución de las
escrituras
evaluadas Conoce
la metodología de
análisis de la
forma
14. Escrituras tajantes; Grilla Identificará en la Conoce la Exp

grafotécnica; Patología de metodología de
PRESION muestra gráfica grup
la presión; Subaspectos de
básica el análisis de la lo
la presión; Profundidad;
dinamismo presión inve
Tensión;
Calibrecoloración psicofísico y los de 2
niveles de salud y
de
enfermedad de la pers
persona analizada cada
doce
punt
y ac
punt
duda
plan
15. Concepto de cohesión; Identificarála Desarrolla el Exp

Ligada; Agrupada; constancia y concepto de
CONTINUIDA grup
Desligada; cisura; La regularidad con cohesión y
lo
D abreacción en la escritura; que la persona
Abreacción inve
Tipos de maneja su vida a
partir de la de 2
abreacción; Estudio de
muestra gráfica
óvalos; Variables de Identifica los de
análisis; Formas básica tipos pers
especiales de óvalos;
Redondos; Bucleados; de abreacción y cada
Con nudos variables de
doce
óvalos
punt
y ac
Conoce la punt
metodología de duda
plan
análisis de la
continuidad
16. Rápida; Lenta; pausada; Identificará cómo Desarrolla el Exp

Tipos especiales; la persona concepto de
VELOCIDAD grup
Acelerada; Precipitada; construye
Velocidad lo
Retardada; Tipos Sus movimientos Identifica los inve
patológicos; hacia sus tipos de velocidad
de 2
objetivos. y velocidades
Evaluación cuantitativa
especiales de
de la velocidad; Velocidad
pers
global; Grilla grafotécnica
cada
Conoce la
doce
metodología de
punt
análisis de la y ac
velocidad punt
duda
plan
17. Concepto; Letras reflejas; Identificará el Define el Exp

Estudio de la letra G y la manejo y vivencia concepto de letras mag
LETRAS
T; Aspecto de análisis de de la sexualidad y reflejas y las mue
REFLEJAS I la G; Tipos de G; la voluntad en la diversos aspectos cada
Aspectos de análisis de la que se pueden los
muestra gráfica
T; Tipos de T identificar con su elem
básica de la
presencia proy
persona analizada
e im
Define la letra G
y el aspecto
psicológico de la
forma en la que se
presenta
Define la letra T y
el aspecto
psicológico
de la forma en la
que se presenta
18. Aspecto de análisis de la Identificaráel Define la letra M Exp

M; Tipos de M; Estudio autoconcepto, la y el aspecto
LETRAS mag
de la letra R; Aspecto de psicológico de la
relación social,
REFLEJAS II análisis de la R; Tipos de forma en la que se mue
familiar, la
R; Estudio de la letra S; presenta cada
canalización de
Aspecto de análisis de la
energías y la
S; Tipos de S
conciencia moral elem
Define la letra R
de la persona proy
y el aspecto
analizada impr
psicológico
de la forma en la
que se presenta
Define la letra S y
el aspecto
psicológico de la
forma en la que se
presenta
19. Aspecto de análisis de la Identificará en la Desarrollará el Exp

firma; Ubicación de las área psicológica mag
LA FIRMA muestra gráfica
firmas; Rozando el texto; de análisis de la mue
básica la
Próxima sin rozar; firma. cada
identidad e
Alejada; Al lado
individualidad de Los
izquierdo; Al centro; A la
la persona elem
derecha; A la derecha Identificará la
analizada proy
rozando el borde
ubicación de las impr
firmas y su
implicancia
psicológica
20. Acentuando el nombre; Identificará en la Identificará la Exp
En forma de espada; En presencia o mag
LA RÚBRICA muestra gráfica
cuchillo; En clave sol; ausencia de mue
básica la
Boca de lobo rúbricas y su cada
activación de
los
mecanismos de implicancia
elem
defensa de la
psicológica en el proy
persona analizada
análisis que se impr
realiza
Distribución del fondo del tiempo
CATEGRA DURACION DEL DISTRIBUCION DEL
CURSO TIEMPO CLASES
TEORICAS
Grafología I 32 Semanas 3 Horas
TOTAL HORAS 96 Horas
TOTAL DE HORAS EN LA MATERIA POR AÑO 96 Horas
Sistema de evaluación del aprendizaje
Como señala el reglamento de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, la nota

mínima de aprobación es de 51 puntos, siendo la máxima nota 100 puntos
Evaluacion inicial o diagnostica
Se realiza al inicio del curso con el fin de conocer los conocimientos previos del alumno y
así orientar la profundidad y forma de orientar los contenidos.
Evaluacion parcial
Permite ver el logro de objetivos o competencias hasta el punto donde se haya llegado en el
avance de la materia. Se realizaran dos evaluaciones parciales, las cuales podrán ser orales
o escritas. En base a estas se puede hacer la retroalimentación respectiva, porque durante el
proceso de aprendizaje se van identificando las limitaciones, avances y reajustes en el
desarrollo del curso.
Evaluacion final
Permite ver el logro de objetivos o competencias y determina la nota de aprobación o no del

curso. Los 100 puntos de acuerdo al sistema de evaluación vigente en la Carrera de
Psicología, repartidos de la siguiente manera.
Primer Parcial 25 puntos
Segundo Parcial 25 puntos
Tercer Parcial 20 puntos

Examen final 30 puntos
Total 100 puntos

UNIDAD ACTIVIDAD TERCER AÑO
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación
Docente
INTRODU Presentación
CCIÓN A
Estudiantes
LA
GRAFOLO Presentación
GIA
contenidos y
metodología
Desarrollo del
Tema
Evaluación de la
Sesión
2 Recapitulando
Desarrollo del
TEORÍA Tema
DEL
CAMPO
Trabajo grupal
ESCRITUR Evaluación de la
AL
Sesión
3 Recapitulando
ANÁLISIS Desarrollo del
E
Tema
INTERPRE
TACIÓN Trabajo grupal
DEL Evaluación de la
ESPACIO
sesión
GRÁFICO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4 Recapitulando
Desarrollo del
MOVIMIE tema
NTOS
Trabajo grupal
ESCRITUR
ALES Evaluación de la
sesión
5 Recapitulando
Desarrollo del
GESTOS Tema
TIPOS
Trabajo grupal
Evaluación de la
Sesión
6 Recapitulando
Desarrollo del
GESTOS Tema
TIPOS
Trabajo grupal
ESPECIAL
ES Evaluación de la
sesión
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
7 Recapitulando
Desarrollo del
TRAZOS tema
INICIALES
Trabajo grupal
Evaluación de la
sesión
8 Recapitulando
Desarrollo del
TRAZOS Tema
FINALES
Trabajo grupal
Evaluación de la
Sesión
9 Exposiciones
Aclaraciones
ORDEN
Evaluación de la
sesión
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10 Exposiciones
Aclaraciones
DIRECCIÓ Evaluación de la
N
sesión
11 Exposiciones
Aclaraciones
INCLINAC
Evaluación de la
ION
Sesión
12 Exposiciones
Aclaraciones
TAMAÑO
Evaluación de la
sesión
13 Exposiciones
FORMA Aclaraciones
Evaluación de la
Sesión
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
14 Exposiciones
Aclaraciones
PRESION
Evaluación de la
sesión
15 Exposiciones
Aclaraciones
CONTINUI
Evaluación de la
DA
D Sesión
16 Exposiciones
Aclaraciones
VELOCID
Evaluación de la
AD
sesión
17 Desarrollo del
LETRAS tema
REFLEJAS
Trabajo grupal
I
Evaluación de la
Sesión
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
18 Recapitulando
Desarrollo del
LETRAS tema
REFLEJAS
II Trabajo grupal
Evaluación de la
sesión
19 Desarrollo del
tema
LA FIRMA Trabajo grupal
Evaluación de la
sesión
20 Desarrollo del
LA tema
RÚBRICA
Entrega trabajo
final de semestre
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
☞ Se ha constatado que la Carrera de Psicología a lo largo de su vida institucional no

ha contemplado la implementación de estos componentes de la Grafología, por lo
que resulta un vacío academico en la formación de profesional.
☞ Por medio del diagnóstico6 elaborado en el presente trabajo, se pudo establecer que
tanto los profesionales, egresados como estudiantes del tercer año de la Carrera de
Psicología adolecen de profundización de conocimientos de la Grafología.
☞ Si bien el diseño curricular de la propuesta como un primer paso esta dado, queda
aún un largo camino por recorrer, que se traduce en la aprobación y ejecución de la
propuesta, para que esta se transforme en un verdadero aporte para la formación
integral del profesional.
☞ La carrera de Psicología no está realizando una lectura adecuada de nuestra

realidad, en cuanto a los nuevos conocimientos que requieren el profesional para el
óptimo desempeño de su profesión.
Recomendaciones
➢ Inclusión la materia de Grafología en el Plan de Estudios oficial vigente de la Carrera de

Psicología de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca.
➢ Se recomienda su implantación en el tercer año de la Carrera de Psicología, para asi

complementar con las asignaturas de la Grafología I.
➢ El modelo propuesto podrá ser fortalecido y enriquecido en la práctica docente.

➢ Es necesaria la permanente y continua actualización de la temática de la Grafología.
➢ Se recomiendo modificar el Plan de Estudios de la Carrera de Psicología para que la

misma este acorde a la coyuntura actual.
BIBLIOGRAFIA
Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a través de su
escritura y dibujos. Madrid: EDAF.
Guarini Ada. (2006) Grafología. Técnicas para el conocimiento de la personalidad a través de la

escritura. Buenos Aires: Booket. 2º edición
Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de la escritura.

Buenos Aires: Glem. 2° edición.
Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su escritura. Perú.
Mirbet. 1º Edición
Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la Universidad de San
Martín de Forres. 1ª edición
Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Barcelona: Herder.
4° edición.
Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición

Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º Reimpresión

Implementación de Grafología I en Psicología

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UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN

FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

CENTRO DE ESTUDIO DE POSGRADO E INVESTIGACION

DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA EDUCACION

DOCENTE: Lic. María Isabel Ferrufino Ayala

CURSANTE: Lic. Lix Viviana Villca Cruz

La primera parte de esta monografía se desarrolla en el marco general en la cual se

En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a partir de una

Finalmente en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de

En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología propuesta a ser

En el país de Bolivia a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no

La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana que en la

Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea en

La Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca y la Facultad de Humanidades no

Por tal sentido la deficiencia de conocimiento relacionados a la materia de Grafología I que

FORMULACION DEL PROBLEMA

Proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del tercer año de la Carrera de

Programa de asignatura de grafología para la malla curricular de la carrera de psicología.

Elaborar un programa de asignatura de grafología dirigido a los estudiantes de la carrera de

☞ Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas

Tipo y enfoque de investigación.

En la presente investigación se asume un tipo de investigación propósito y descriptivo para

La aplicación de la investigación descriptiva nos permitió abordar el contexto de la Carrera

Utiliza variedad de instrumentos para recoger información. El enfoque cualitativo permitió

Estos métodos permitirán descubrir en el objeto de investigación de las relaciones

Consiste en la recopilación de información referida al tema de estudio, proceso a efectuarse

La aplicación de este método permitió la obtención de información confiable para la

El método de análisis y síntesis consiste en la separación mental o material del objeto de

El método inductivo, es el método de obtención de conocimientos que conduce de lo

Este método trabaja proporcionando el orden cuantitativo de los datos obtenidos en el

Mediante este método se sintetizo la información proveniente de los instrumentos aplicados

Es un método directo para la identificación de problema central de la investigación. Se

Consiste en la obtención de información mediante una conversación de naturaleza personal.

Se aplicara a los Docentes de la Carrera de Psicología, con la finalidad de recabar

Se aplicara a estudiantes del cuarto año de la Carrera de Psicología, con el propósito de

Aplicada en forma de dialogo, para la obtención de información. Este instrumento se

El cuestionario que contiene preguntas cerradas y algunas preguntas abiertas. Este

La población está constituido por 57 estudiantes (hombres y mujeres) de la Carrera de

La muestra asumida es la No Probabilística.

Muestreo intencional o de conveniencia. Se trata de un proceso en el que el investigador o

Concepciones sobre currículum

Currículo como Plan o Programa Curricular

a) Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los educandos al

El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En los

b) Currículo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o competencias

Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas sus

En tal sentido, el currículo:

1. Orienta la acción educativa

2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades

3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.

4. Regula la organización del tiempo

5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.

6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.

Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el currículo

Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza – aprendizaje

Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección más

Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS

ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde ya se

Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce como

“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan

La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología experimental y

¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin importar la