Universidad Mayor de San Andrés

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Centro Psicopedagógico y de Investigación en

Educación Superior
C. E. P. I. E. S.
IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA

CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
TRABAJO FINAL para obtener el

Diplomado de Educación Superior en
Docencia Universitaria
Postulante(s): Guery Zabala Gumucio

Asesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc.
LA PAZ – BOLIVIA
2012
INDICE
Resumen – abstract 1
Introducción 2
Capítulo I
Marco general 3
1.1 justificación 3
1.2 problema 5
1.3 objetivos 6
1.3.1 objetivo general 6
1.3.2 objetivos específicos 6
Capítulo II
Marco teórico 7
2.1 Estado de arte 7
2.2 Concepciones sobre currículum 8
2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular 8
2.3 historia de la grafología 12
2.4 concepto 14
2.5 ambitos de aplicación de la grafología 17
Capítulo III
Marco propositivo 21
3.1 propuesta 21
Programa de asignatura 22
I.Datos generales sobre la asignatura 22
II.Competencia desarrollada en la asignatura 22
III. Contenido mínimo 23
IV. Contenido analítico 24
V. Planificación del proceso de aprendizaje 29
VI. Evaluación 40
VII. Cronograma de actividades 41
Capítulo IV
Conclusiones 46
Bibliografía 47
DEDICATORIA
A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarán de este trabajo,

que vean el compromiso que existe en mi,
IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA
CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Por: Lic. Guery Zabala Gumucio
RESUMEN ABSTRACT
La grafología ofrece a quien la estudia la The Graphology who study offers the
posibilidad de investigar a profundidad la possibility to investigate in depth the
personalidad humana, pero desde el human personality, but from the first time
primer momento en que la persona inicie the person started his training in
su formación en grafología, tiene que graphology, which will have to consider a
considerar que entrará a un nuevo new environment, a different and profound
ambiente, a una herramienta psicológica psychological tool of which until now has
diferente y profunda de las que hasta este been known, so it may not start in an
momento ha conocido, por lo que no appropriate way in the study of graphology
podrá iniciarse de una forma adecuada en morphology of writing itself and with the
el estudio de la morfología grafológica de reading of a book, will study their first
la escritura por sí mismo y con la lectura steps with the help and teaching a teacher
de un libro, deberá estudiar sus primeros who not only guide you in your training, but
pasos con la ayuda y enseñanza de un will give you all the tools to make a proper
profesor que no solo lo guiará en su assessment psycographology and thereby
formación, sino le dará todas las develop trust and confidence in their
herramientas posibles para realizar una professional practice. Hence, this course
adecuada evaluación psicografológica y develops the curriculum in the third year of
de esta manera desarrollar seguridad y psychology at the University Aquino
confianza en su práctica profesional. De Bolivia (UDABOL)
ahí que se desarrolla esta asignatura en la Key words: Graphology, psycografología,
malla curricular del tercer año de curriculum content
psicología en la Universidad de Aquino
Bolivia (UDABOL)
Palabras clave: Grafología,
psicografología, contenido curricular
INTRODUCCION
El proponer el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del tercer

año de la carrera de psicología de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)
busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes de psicología y de esta
manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.
La primera parte de esta monografía se la desarrolla en el marco general en la cual

se justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera
de psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica que
permite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes
respecto de la personalidad de la persona que escribe.
De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los

objetivos específicos a los cuales se dirige esta monografía.
En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a

partir de una breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas de
la formación en grafología de base, posteriormente se desarrollarán las
concepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la acción educativa,
encamina la selección y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, el
empleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluación. Finalmente
en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de
algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la
evolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentes
áreas de intervención que tiene la grafología.
En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología

propuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que se
pretende desarrollar, los contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificaicón
del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este capítulo con el
cronograma propuesto para la implementación de la asignatura
En el capítulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir la

propuesta de la asignatura de grafología I
El presente trabajo fue elaborado rigiéndose en las normas internacionales APA.

CAPÍTULO I
MARCO GENERAL
1.1 JUSTIFICACIÓN
La grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversas
áreas como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo se
circunscribe a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio,
análisis e interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) a
través de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.
En nuestro país a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no

se le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así que
elaborar una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitirá
que los/as estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia y
desarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.
La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través del
análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad
de la persona que escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/la
grafólogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa en
las formas de las letras y de ellas saca el carácter y el modo de ser de las personas,
pero sin ver nada prodigioso
La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana ya

que en la escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que
acompaña rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el
método que tiene le permite su aceptación y valoración. De ahí la relevancia e
importancia de formar profesionales en esta área. Que se convierte en una
herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversas
funciones.
El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevos
profesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizar
diagnósticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder
desarrollar investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia que
permite conocer a la persona a través de la particular manera de escribir.
Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea

en mayor o menor mediad la personalidad y el estado de ánimo de la persona que
las realiza; es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre la
escritura y la psicología humana, de ahí la importancia para los estudiantes de la
carrera de psicología, ya que contarán con una herramienta que les permitirá
determinar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidad
mental, capacidad de síntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.
El que los alumnos cuenten con esta información les permitirá incursionar en las
diversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como:
- Conocimiento de la personalidad
- Selección y redistribución de personal
- Orientación vocacional
- Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas
- Fines periciales
- Grafología Infantil
1.2 PROBLEMA
Frente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos

profesionales especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseño
curricular de la materia grafología Ique permita a los estudiantes profundizar sus
conocimientos en esta área y de esta manera seguir en el estudio y formación de
esta área.
A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no
están cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática.
De que se surja la pregunta
¿Cómo promover que adquieran herramientas de análisis psicografólogico

estudiantes de la carrera de psicología de la UDABOL?
1.3 OBJETIVOS
En este punto de la monografía se desarrollan los objetivos considerados los más

pertinentes en la búsqueda de incorporar la materia de grafología I en la malla
curricular de la carrera de psicología de la UDABOL
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar un diseño curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo

de competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura,
obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de
la carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas

actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la
personalidad a partir de la muestra básica grafológica
Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar

el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Estado de arte
Al buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos
en el ámbito de la grafología:
Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace una
presentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas o
corrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene su
práctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendo
en realidad zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectos
gráficos, las letras reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica,
presentando al concluir una introducción a la grafología en el trabajo, la grafología
infantil, la grafología emocional y la grafología de pareja.
Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se
desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos de
análisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos
al respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del
análisis de la letra t; la atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M la
autoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafología
y temperamentos. Conocer la edad y el sexo a través de la grafología.
El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, que

enfatiza en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, y
las nuevas aportaciones de la grafología.
El cuarto libro revisado también corresponde Mauricio Xandro (1996), titulado

Grafología Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de la
grafología, desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de la
escritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos
grafológicos base, mayor información sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I,
R y G. el estudio de los óvalos y los gestos y los símbolos.
2.2 Concepciones sobre currículum
El currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y se

ha convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de la
investigación educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda la
estructura educativa de un país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y la
didáctica en el funcionamiento apropiado de los procesos educativos,
enculturizadores y socializadores. Las prácticas educativas de nuestros países no
pueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión curricular, toda vez que
se necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones asumidas en el
diseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo teórico –
práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008;178)
Sobre el tema del curriculum existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.
2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular
Es el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse para

garantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebido
como el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de
elementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currículo se
ubica aquí como resultado del proceso de planificación curricular.
a) Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los

educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con
el fin de dinamizar su desarrollo integral.
El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En
los instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión de
aprendizaje.
b) Currículo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o

competencias adquiridas, o capacidades desarrolladas en el educando
como consecuencia de participar en acciones educativas previamente
formuladas en un Plan o Programa Curricular.
Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas

sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con
flexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobre
contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no
especifica más que principios generales para orientar la práctica académica como un
proceso de solución de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)
Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que se

articula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales,
necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional,
local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores
educativos sin hacer distinciones de género o generacional.
En tal sentido, el currículo:
1. Orienta la acción educativa

2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades
3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.
4. Regula la organización del tiempo
5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.
6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.
Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el
currículo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no
intencionados, explícitos e implícitos, valores y actitudes, en las diferentes
situaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interacción entre los
actores de un centro de formación.
Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza –

aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico –
administrativas. Lo específico del currículo formal es su legitimidad racional, su
congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo
ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y
económica (Wolfgang; 1993:5)
Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir a
un listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El
currículo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los
alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas,
es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el proceso
de enseñanza.
Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección

más o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados y
secuenciados para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominado
plan de estudios y plan de formación y, por el otro, del desarrollo, a través de
diversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en una
propuesta valorativa explícita en el Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M;
BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)
Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS
2.3 HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍA
ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde

ya se intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”
La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de
hombre. Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON ( 1806
– 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la
Grafología, no existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo de
Baldo, que publicó un libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran número
de escritos, que clasificó y ordeno.
Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOS
MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODO
PRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias y
trabajó incansablemente.
Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce

como ciencia.
“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan

Hipólito Michón, abate francés, daría por llamar Grafología. El padre de esta
ciencia fundó en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizó
un sistema completo titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él una
clasificación en siete géneros para su análisis, que posteriormente extendió a ocho la
investigadora francesa Madamme de Saint Morín.
En 1885, Jules Crepieux-Jamin, discípulo de Michón, coordinó los resultados de

éste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismo
relacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largas
experiencias, son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo
en la escritura”, “Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABC
de la grafología”.
El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizo

doctor Max Pulver, quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura.
En 1931 publicó su famosa obra “El simbolismo del espacio”. Tomando la teoría
psicoanalítica de Freud, Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propio
retrato”, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente e
inconsciente de quien escribe.
Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes
maestros de la Grafología.
Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicología

moderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y
establecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freud
denominó “de traducción”. Se explica en ella que el subconsciente traduce en
símbolos y luego en imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que
residen en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que
parten de la composición bioquímica de sus células nerviosas y de la actividad de
sus glándulas endócrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corriente
psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre el
papel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se proyectan en forma
de símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esas
distintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más disímiles
vivencias.
El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolos

que se reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entre
el cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse
elevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico,
ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano
mental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopías, lo religioso, todo lo
consciente.
En la parte baja de la escritura, ocupada por las prolongaciones inferiores de las
letras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico,
la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo,
todo lo inconsciente.
En la parte central, ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica la
personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por los
afectos y las emociones.
En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte
izquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la
infancia, la madre, la introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los
proyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, la
sociedad, la extraversión.
Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en la
página del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.
La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología

experimental y descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, las
equivalencias mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o
además, al paso o a la fisonomía” 1
2.4 CONCEPTO
La grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específica

nos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su
equilibrio mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente está
formada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y
LOGOS (TRATADO)
1
Acceso a la página Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012
¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin
importar la cultura o idioma.
¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr una
mayor aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomática
inherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende
la posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.
¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos.

Como instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)
transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la
análisis grafológicos.
Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en la

interpretación de factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma,
dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la
disposición, la distribución y la proporción.
En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas

(márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras,
puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques o
agrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos que
revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.
El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como el

sistema nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo que
escribir es un acto motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.
La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica del

individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes.
Es así que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:
CUADRO Nº 1
Titulo Para escribir
Comprenda lo Comprenda lo Elabore la Programe los Dibujar los
que oye que ve expresión del movimientos signos
lenguaje escriturales gráficos
Fuente :Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012.
Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es la

identificación de los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación,
Tamaño, Dirección, Continuidad y Presión
Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una

persona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas
CUADRO Nº 2
Titulo: áreas de análisis de la grafología
Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes

Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptación
Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012
El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivo

de consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones
interpersonales
El psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y la

grafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y se
relaciona de acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:
El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas

(optimismo, afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones
negativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.
También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, los
recursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, el
nivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo
lleva más a emprender que resistir.
Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes

cognitivas básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esa
inteligencia, (capacidad de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a la
comprensión del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.
La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana.

Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo lo
que nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.
La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable,

menos lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogos
de todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se
aprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil.
Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no se
contradicen entre sí.
2.5 AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍA
a) La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía y

abarca desde las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologías
mentales, la etapa infantil y evolutiva;
Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el área

emocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes
Grafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)

La Grafología Judicial ó Forense comprende el análisis de características de valor
criminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecer
causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base de
agresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la
escritura
La Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal y

valoración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal,
promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad
se adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicación
La Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos para

obtener una objetividad técnica en las clasificaciones y también una utilización
informática;
Respecto a la Grafología Emocional, sin ser una especialidad pura de la Grafología

pues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos
permite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisis
aplicado a la grafología, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que
son escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo en
ella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfología (tamaño,
espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letra
cambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un reflejo de estados
emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que el
grafólogo tenga base de la grafología básica.
Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con lo

orgánico, Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos,
neurosis y patología mental.
Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, por
ejemplo en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posterior
orientación mediante un tipo de análisis denominado «de compaginación de
caracteres», en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de la
personalidad que resultan claves en una relación.
También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como la
canalización y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la
manera de enfocar la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se suele
dirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafológico un estudio de las
alteraciones de la personalidad, si las hubiera
Un grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo de

ser, sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad,
voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado a
conseguir gracias a su esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidad
aparecen claramente en la escritura, así como la enfermedad y sentimientos de
inferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de forma
característica.
La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, e

interpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación,
dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este
último se hallan la disposición, la distribución y la proporción. En
grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes),
temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de
lugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento de
letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clave
para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.
El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN.

La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino que
se encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo
largo de su vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquello
que ha logrado construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursos
potenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará en
la escritura del mismo.
En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que

padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en
modelos que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras
de los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y
juveniles. Este tipo de rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuanto
mayor haya sido la evolución personal del propio individuo desde el plano de su
identidad.
Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna

enfermedad, úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía o
astigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontánea,
escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial.
Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafológicos evaluados, no es
conveniente leer el contenido del texto a analizar.
CAPÍTULO III
MARCO PROPOSITIVO
3.1 Propuesta
Con la elaboración de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio y

profundización de la grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente y
se ocupa del estudio e interpretación de los grafismos.
La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, las

emociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones y
potencialidades personales
“El cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nervioso

que dirige los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor
escritural, al mismo tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesando
la información que recibe. El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazos
plasmados en la hoja gracias a las órdenes cerebrales que son vehiculizadas a
través del brazo y de la mano. Estas vibraciones gráficas traducidas en cada muestra,
es sincronía y sintonía con el resto de procesos, sistema y emociones, son las que
revelan los estados más profundos de la psiquis e incluso del cuerpo físico”
(Sanchez, R: 2012: 6)
Esta propuesta pretende brindar información que permita al estudiante contar con las
herramientas mínimas para los análisis grafólógicos, le permitirá generar procesos
propios de ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de su
interés. Se le otorgará elementos que le permitirá generar adecuados procesos
evaluativos.
Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puede
abarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de
áreas como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas y
rúbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la
importancia de su aplicación, ya que permitirá a los estudiantes promover
investigaciones para incrementar sus conocimientos
PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA
Unidad : Universidad de Aquino Bolivia – La Paz

Carrera : PSICOLOGÍA
Asignatura : Grafología I
Sigla : PSI – 306
Nivel : Quinto semestre
Carga Horaria : 80 horas
Frecuencia : 2 veces por semana
Tiempo : 1 hora y media (3 horas semanales)
Periodo : I – 2013
Número de Créditos : 13 CRÉDITOS
Docente : Lic. Guery Zabala Gumucio
II. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA
El estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada para

analizar y calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos de
personalidad acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la Muestra
Básica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estados
emocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno,
su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y
enfermedad, como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.
III. CONTENIDO MÍNIMO
Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA
Unidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL
Unidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO
Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES
Unidad 5 GESTOS TIPOS
Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES
Unidad 7 TRAZOS INICIALES
Unidad 8 TRAZOS FINALES
Unidad 9 ORDEN
Unidad 10 DIRECCIÓN
Unidad 11 INCLINACIÓN
Unidad 12 TAMAÑO
Unidad 13 FORMA
Unidad 14 PRESIÓN
Unidad 15 CONTINUIDAD
Unidad 16 VELOCIDAD
Unidad 17
LETRAS REFLEJAS I
Unidad 18
LETRAS REFLEJAS II
Unidad 19
LA FIRMA
Unidad 20
LA RÚBRICA
IV. CONTENIDO ANALÍTICO
27
UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOS
Unidad 1 INTRODUCCIÓN A Definir el Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la

LA GRAFOLOGIA concepto, grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio
alcance y de la grafología; Estudiosos contemporáneos; Campos de aplicación;
aplicación de la La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La
grafología en Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de
diversas áreas RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología;
del conocimiento Orientación vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir;
Aspectos psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la
escritura
Unidad 2 TEORÍA DEL Ampliar el Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico
CAMPO conocimiento de negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o
ESCRITURAL terminología lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos;
grafológica y los Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma -
elementos que Rúbrica
hacen al análisis
Unidad 3 ANÁLISIS E Identificar los 8 Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden;
INTERPRETACIÓN aspectos básicos Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión;
DEL ESPACIO del análisis Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales
GRÁFICO grafológico básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos
Unidad 4 MOVIMIENTOS Podrá identificar Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad;
ESCRITURALES las zonas de Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona
análisis de la Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho
muestra gráfica
básica
Unidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil;
importancia de Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados;
los gestos en el Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza;
análisis Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo
grafológico 28
Unidad 6 GESTOS TIPOS Conocer los Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia;
ESPECIALES gestos tipo que Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de
pueden inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo;
presentarse en el Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato
análisis de la
personalidad del
sujeto
Unidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes
formas y tipos de en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales;
trazos iniciales Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral
en la muestra
gráfica básica de
análisis
Unidad 8 TRAZOS FINALES Cómo la Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos
presencia y/o finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas;
ausencia de Curvas; Horizontal; Angulosas
trazos finales
influyen en el
logro de metas
de la persona
analizada
Unidad 9 ORDEN Identificar cómo Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible;
la persona se ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos;
organiza y Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares;
planifica según el Desiguales o irregulares; Irregular atrasado
espacio gráfico
de la hoja usada
para el análisis
Unidad 10 DIRECCIÓN Contar con Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección 29
herramientas complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente;
para el análisis Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos
del estado especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto;
anímico de la Metodología para el análisis e interpretación de la dirección
persona
analizada
Unidad 11 INCLINACIÓN Contar con Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo
herramientas de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la
gráficas para inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la
identificar el inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes
grado de relación
social y contacto
interpersonal de
la persona
analizada
Unidad 12 TAMAÑO Contar con Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura;
herramientas regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; GTamaño de
gráficas para el hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño;
análisis de la Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada;
emotividad y impulsada
expansión del Yo
en una muestra
gráfica básica
Unidad 13 FORMA Identificar en la Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos
muestra gráfica de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla
básica el estilo grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución;
cognitivo y cómo Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura
la persona redonda; Escritura redondeada
percibe la
realidad
Unidad 14 PRESIÓN Identificar en la Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología de la presión;

muestra gráfica Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; coloración 30
básica el
dinamismo
psicofísico y los
niveles de salud
y enfermedad de
la persona
analizada
Unidad 15 CONTINUIDAD Identificar la Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La

constancia y abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos;
regularidad con Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos;
que la persona Bucleados; Con nudos
maneja su vida a
partir de la
muestra gráfica
básica
Unidad 16 VELOCIDAD Identificar en la Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada;
muestra gráfica Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad;
básica la Velocidad global; Grilla grafotécnica
velocidad con
que la persona
construye sus
movimientos
hacia sus
objetivos.
Unidad 17
LETRAS REFLEJAS Identificar el Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de
I manejo y análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T
vivencia de la
sexualidad y la
voluntad en la
muestra gráfica
básica de la
persona
analizada 31
Unidad 18
LETRAS REFLEJAS Identificar en la Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto
II muestra gráfica de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de
básica el análisis de la S; Tipos de S
autoconcepto, la
relación social,
familiar, la
canalización de
energías y la
conciencia moral
de la persona
analizada
Unidad 19
LA FIRMA Identificar en la Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el
muestra gráfica texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la
básica la derecha; A la derecha rozando el borde
identidad e
individualidad de
la persona
analizada
Unidad 20
LA RÚBRICA Identificar en la Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol;
muestra gráfica Boca de lobo
básica la
activación de
mecanismos de
defensa de la
persona
analizada
V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS ACTIVIDAD
32
COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES
UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO
IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV
AS
Elabora el concepto
El estudiante al Definición y objeto de estudio; Definirá el concepto, de grafología
concluir esta Estudiosos de la grafología; Padre alcance y aplicación
de la grafología; Lo que hace y no de la grafología en Identifica el área
materia contara hace la grafología; Escuelas de diversas áreas del psicografológica de En grupos de
con la estudio de la grafología; Estudiosos conocimiento su preferencia con 3o4
contemporáneos. Campos de sustento teórico participantes
metodología aplicación; La Grafopsicología; Clase desarrollar el
1. INTRODUCCI
actualizada Grafología clínica; Grafología infantil; magistral, uso concepto, una
ÓN A LA
La Grafología Judicial ó Forense; La de hojas de escuela y el
para analizar y GRAFOLOGI
Grafología aplicada al área de análisis. ámbito de
A
calificar la RRHH; La Grafometría; Grafología aplicación que
Emocional; Grafopatología; más les
morfología Orientación vocacional Aspectos interesa
grafológica de neurofisiológicos del acto de escribir;
Aspectos psicobiológico; Proceso
la escritura, escritural; La mano, el cerebro y la
obteniendo escritura
Describe
rasgos de Signos a observar; Ambiente gráfico Podrá desarrollar la adecuadamente los Exposición
personalidad positivo; Ambiente gráfico negativo; terminología términos base de la magistral, En grupos de
Tipo de letra; Respeto de márgenes; grafológica y los grafología para muestra de 3 estudiantes
acertados, 2. TEORÍA DEL
Predominio lo escrito o lo vacío; elementos que hacen identificarlos en un cada una de presentarán
CAMPO
reconocerá los Relación texto – firma; Conceptos al análisis de una proceso de análisis los elementos un resumen
ESCRITURAL
grafológicos básicos; Modulo; Bucle; muestra gráfica en proyectora de lo expuesto
8 aspectos de Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; básica e impresa.
Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica
CRITERIOS ACTIVIDAD
33
AS
análisis a partir Concepto de base; Descripción de Identifica los 8
Cada dos
los aspectos gráficos; Orden; Identificara los 8 aspectos de análisis Exposición
de la Muestra personas
3. ANÁLISIS E Tamaño; Forma: Inclinación; aspectos básicos del grafológico magistral,
darán un
Básica Gráfica, INTERPRETA Dirección; Velocidad; Presión; análisis grafológico muestra de
control de
CIÓN DEL Continuidad; Espacios gráficos a que conforman la Reconoce el área cada una de
identificará los lectura sobre
ESPACIO analizar; Movimientos escriturales muestra gráfica de la personalidad los elementos
los 8 aspectos
niveles de GRÁFICO básicos; Curvos, rectos y sus básica que se evalúa con en proyectora
y su unidad de
derivados; Nudo, bucles, triángulo, cada uno de ellos e impresa.
organización, análisis
lazos
planificación, Describe los
Exposición
Anatomía gráfica; Legible; Con Identificará las zonas aspectos gráficos Inicio trabajo
los estados magistral,
4. MOVIMIENTO manchas o sin manchas; de análisis de la positivos y final de
emocionales, el muestra de
S Desprolijidad; Márgenes; Choques muestra gráfica negativos materia que
cada una de
ESCRITURAL de letras; Aspectos gráficos; Zona básica podrán ser de
manejo los elementos
ES superior; Zona Inferior; Zona Media; Reconoce los dos personas
emotivo, en proyectora
Margen Izquierdo; Margen Derecho módulos de las máximo
e impresa.
expansión del zonas de evaluación
Describe el
yo, su Valor psicológico; Características; Reconocerá la significado Exposición
relacionamiento Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil; importancia de psicológico de los magistral, Avance e
Tipos de Gestos tipos; Curva y sus identificar los gestos gestos tipo muestra de identificación
con el entorno, 5. GESTOS derivados; Angulo y sus derivados; en el análisis cada una de de estos
TIPOS
su etilo Recta y sus derivados; Gestos tipo y grafológico Describe los tipos los elementos puntos para el
simbolismo espacial; Lazo; Maza; de gestos tipo en proyectora trabajo final
cognitivo, la Acerado; Golpes de sable; Golpes de e impresa.
látigo
CRITERIOS ACTIVIDAD
34
AS
manera en que Reconoce los
Gestos tipo de independencia, de Identificará los gestos gestos tipos
percibe la Exposición
materiales; Gesto de independencia; tipo que pueden derivados que Prueba
magistral,
realidad, los Gesto de inseguridad material; presentarse en el existen individuales
6. GESTOS muestra de
Gestos tipo de mitomanía, de análisis grafológico. de
niveles de TIPOS cada una de
inseguridad material; Gestos de Describe el conocimiento
ESPECIALES los elementos
salud y mitomanía; Gesto de subjetivismo; significado e
en proyectora
Dientes de jabalí; Signo de psicológico de los identificación
enfermedad, e impresa.
escorpión; Garras de gato gestos tipos
como se dirige derivados
a sus objetivo y Identifica las
7. TRAZOS Reconocerá las presencia y
qué dinamismo INICIALES formas y tipos de ausencia de trazo
Avances del
trazos iniciales en la inicial y su influencia Exposición
le implica a su Inicio de trazos iníciales; Variables trabajo final
muestra gráfica en la personalidad magistral,
vida. de análisis; Gestos tipos presentes con la
básica de análisis de la persona muestra de
en trazo inicial; Trazos iniciales y su identificación
analizada cada una de
origen; Forma de trazos iníciales; de los
los elementos
Formas básicas; Largos; Curvos; aspectos
Describe el en proyectora
Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral avanzados en
significado de los e impresa.
clases
trazos iníciales de
su origen y forma
básica
Desarrolla las Exposición Prueba
Fin de trazos finales; Variables de
Identificará la diversas formas de magistral, individual de
análisis; Ausencias de trazos finales;
8. TRAZOS presencia y/o presencias y muestra de identificación
Destino de trazos finales; Forma de
FINALES ausencia de trazos ausencia del trazo cada una de de signos
los trazos finales; Rectas; Curvas;
finales en la muestra final y el significado los elementos gráficos e
Horizontal; Angulosas
gráfica básica psicológico del en proyectora incremento de
CRITERIOS ACTIVIDAD
35
AS
mismo para el e impresa. conocimiento
análisis que realiza
Podrá identificar una Exposiciones

Identificará los escritura ordenada, grupales de lo
elementos de la desordenada. investigado
Tipos de distribución; Ordenada;
muestra gráfica que de 2 grupos Explicar la
Desordenada; Confusa; Legible;
permiten conocer el Identificar y de 3 significancia
ilegible; Blancos escriturales;
nivel de organización conocerá su personas de los
Especiales; Fantasmas; Cuchillos;
9. ORDEN y planificación de la implicancia cada uno el aspectos
Chimeneas; cascadas; Puntos
persona analizada psicológica de los docente encontrados
apartes; En línea o regulares;
blancos escriturales puntualizará y de manera
Desiguales o irregulares; Irregular
aclarará los individual
atrasado
Conoce la puntos en
metodología de duda
análisis de orden planteados
Desarrolla el Exposiciones
Dirección de las líneas; Concepto de Podrá identificar en la concepto de la grupales de lo
dirección de la línea; Dirección muestra gráfica dirección y el investigado
Explicar la
complementaria; Tipos de dirección; básica el estado significado de 2 grupos
significancia
Ascendente; Descendente; Convexa; anímico de la persona psicológico que de 3
de los
Horizontal; Escalonada ascendente; analizada tiene personas
10. DIRECCIÓN aspectos
descendente; Tipos especiales de cada uno el
encontrados
dirección; Ascendentes; Palabras Describe los docente
de manera
aisladas en el texto; Metodología diversos tipos de puntualizará y
individual
para el análisis e interpretación de la dirección que existe aclarará los
dirección y su significado. puntos en
duda
CRITERIOS ACTIVIDAD
36
AS
Conoce la planteados
metodología de
análisis de la
dirección
Identifica los tipos
11. INCLINACIÓN Tipos de inclinación; Significado Identificará el grado de inclinación, su Exposiciones
psicológico de la inclinación; Modulo de relación social y modulo y su grupales de lo
de inclinación; Tipificación de la contacto interpersonal significado investigado
inclinación; Valoración de la de la persona psicológico de 2 grupos Prueba
inclinación; Regularidad de la analizada a través de de 3 individual de
inclinación; Nivel de constancia de la la muestra gráfica Reconocerá las personas identificación
inclinación; Escrituras constantes; básica escrituras cada uno el de signos
Escrituras inconstantes constantes e docente gráficos e
inconstantes puntualizará y incremento de
aclarará los conocimiento
Conoce la puntos en
metodología de duda
análisis de la planteados
inclinación
Exposiciones
12. TAMAÑO Dimensiones de las letras; Concepto Analizará el manejo Identifica las grupales de lo
de tamaño; Anchura; Altura; de la emotividad y dimensiones de las investigado
regularidad; Zonas de medición; expansión del Yo en letras en tamaño, de 2 grupos Actividades
Grafonomía del tamaño; Tamaño de una muestra gráfica anchura y el modulo de 3 grupales de
hampas y jambas; Relación básica personas avance de
simbolismo espacial y tamaño; Reconoce los tipos cada uno el trabajo final
Grafonomía de la anchura; Extensa; de altura y anchura docente
Filiforme; Apretada; Lanzada; puntualizará y
impulsada Conoce la aclarará los
CRITERIOS ACTIVIDAD
37
AS
metodología de puntos en
análisis del tamaño duda
planteados l
Define el área de
13. FORMA Concepto de ejecución; Relación Identificará en la análisis del aspecto
forma estilo cognitivo; Subaspectos muestra gráfica forma y su influencia
de la forma; Concepto de básica el estilo en el estilo cognitivo
Exposiciones
coligamento; Tipos de coligamento; cognitivo y la de la persona
grupales de lo
Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud percepción de la analizada
investigado
en la firma; Tipos de ejecución; realidad de la persona
de 2 grupos
Escritura caligráfica; Script o analizada Define lo que es el
de 3
imprenta; Escritura angulosa; coligamento y las Actividades
personas
Escritura redonda; Escritura formas que se grupales de
cada uno el
redondeada pueden presentar avance de
docente
trabajo final
puntualizará y
Identifica los
aclarará los
diferentes tipos de
puntos en
ejecución de las
duda
escrituras evaluadas
planteados
Conoce la
metodología de
análisis de la forma
Exposiciones Prueba
14. PRESIÓN Escrituras tajantes; Grilla Identificará en la grupales de lo individual de
grafotécnica; Patología de la presión; muestra gráfica investigado identificación
Subaspectos de la presión; básica el dinamismo de 2 grupos de signos
Profundidad; Tensión; Calibre; psicofísico y los Conoce la de 3 gráficos e
CRITERIOS ACTIVIDAD
38
AS
coloración niveles de salud y metodología de personas incremento de
enfermedad de la análisis de la cada uno el conocimiento
persona analizada presión docente
puntualizará y
aclarará los
puntos en
duda
planteados
15. CONTINUIDA Concepto de cohesión; Ligada; Identificarála concepto de grupales de lo
D Agrupada; Desligada; cisura; La constancia y cohesión y investigado
abreacción en la escritura; Tipos de regularidad con que la abreacción de 2 grupos Prueba
abreacción; Estudio de óvalos; persona maneja su de 3 individual de
Variables de análisis; Formas vida a partir de la Identifica los tipos personas identificación
especiales de óvalos; Redondos; muestra gráfica de abreacción y cada uno el de signos
Bucleados; Con nudos básica variables de óvalos docente gráficos e
puntualizará y incremento de
Conoce la aclarará los conocimiento
análisis de la duda
continuidad planteados
Prueba
16. VELOCIDAD Rápida; Lenta; pausada; Tipos Identificará cómo la concepto de grupales de lo
individual de
especiales; Acelerada; Precipitada; persona construye velocidad investigado
identificación
Retardada; Tipos patológicos; sus movimientos de 2 grupos
de signos
Evaluación cuantitativa de la hacia sus objetivos. Identifica los tipos de 3
gráficos e
velocidad; Velocidad global; Grilla de velocidad y personas
incremento de
grafotécnica velocidades cada uno el
conocimiento
especiales docente
CRITERIOS ACTIVIDAD
39
AS
puntualizará y
Conoce la aclarará los
análisis de la duda
velocidad planteados
Define el concepto
17. LETRAS Concepto; Letras reflejas; Estudio de Identificará el manejo de letras reflejas y
REFLEJAS I la letra G y la T; Aspecto de análisis y vivencia de la las diversos
de la G; Tipos de G; Aspectos de sexualidad y la aspectos que se
análisis de la T; Tipos de T voluntad en la pueden identificar
Exposición
muestra gráfica con su presencia
magistral,
básica de la persona Actividades
muestra de
analizada Define la letra G y el grupales de
cada una de
aspecto psicológico avance de
los elementos
de la forma en la trabajo final
en proyectora
que se presenta
e impresa.
Define la letra T y el
aspecto psicológico
de la forma en la
que se presenta
Define la letra M y el
Exposición
18. LETRAS Aspecto de análisis de la M; Tipos de Identificaráel aspecto psicológico
magistral,
REFLEJAS II M; Estudio de la letra R; Aspecto de autoconcepto, la de la forma en la Actividades
muestra de
análisis de la R; Tipos de R; Estudio relación social, que se presenta grupales de
cada una de
de la letra S; Aspecto de análisis de familiar, la avance de
los elementos
la S; Tipos de S canalización de Define la letra R y el trabajo final
en proyectora
energías y la aspecto psicológico
e impresa.
conciencia moral de de la forma en la
CRITERIOS ACTIVIDAD
40
AS
la persona analizada que se presenta
Define la letra S y el
aspecto psicológico
de la forma en la
que se presenta
Desarrollará el área
19. LA FIRMA Aspecto de análisis de la firma; Identificará en la psicológica de Exposición
Ubicación de las firmas; Rozando el muestra gráfica análisis de la firma. magistral,
Actividades
texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al básica la identidad e muestra de
grupales de
lado izquierdo; Al centro; A la individualidad de la Identificará la cada una de
avance de
derecha; A la derecha rozando el persona analizada ubicación de las los elementos
trabajo final
borde firmas y su en proyectora
implicancia e impresa.
psicológica
Identificará la
Exposición
LA RÚBRICA Acentuando el nombre; En forma de Identificará en la presencia o
magistral,
espada; En cuchillo; En clave sol; muestra gráfica ausencia de
muestra de Entrega
Boca de lobo básica la activación rúbricas y su
cada una de trabajo final
de mecanismos de implicancia
los elementos del semestre
defensa de la persona psicológica en el
en proyectora
analizada análisis que se
e impresa.
realiza
VI. Evaluación
Una vez concluido el cuadro anterior, lo único que queda es dejar claro las
actividades evaluativas y su ponderación, con el fin de que el estudiante conozca las
reglas desde el inicio.
Pruebas
35%
evaluativas
Controles de
15%
lectura
Practicas 35%
Participación 10%
Asistencia 5%
TOTAL 100%
VII. Cronograma de actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
SEMESTRE I - 2013
42
UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera Presentación X
docente
Presentación X
estudiantes
Presentación X
contenidos y
metodología
Desarrollo del X
tema
Evaluación de la X
sesión
Segunda Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
TERCERA Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
SEMESTRE I - 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CUARTA Recapitulando X 43
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
QUINTA Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
SEXTA Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
SÉPTIMA Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
SEMESTRE I - 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OCTAVA Recapitulando X 44
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
NOVENA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA PRIMERA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA SEGUNDA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA TERCERA Exposiciones X
Aclaraciones X
SEMESTRE I - 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Evaluación de la X 45
sesión
DECIMA CUARTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA QUINTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMA SEXTA Exposiciones X
Aclaraciones X
Evaluación de la X
sesión
DECIMO SÉPTIMO Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
DÉCIMO OCTAVO Recapitulando X
Desarrollo del X
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
SEMESTRE I - 2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
DÉCIMA NOVENA Desarrollo del X 46
tema
Trabajo grupal X
Evaluación de la X
sesión
VIGÉSIMA Desarrollo del X
tema
Entrega trabajo X
final de semestre
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES
Las conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de diseñar

la propuesta curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo de
competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo
rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de
psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en:
1. Los temas desarrollados permitirán a los estudiantes las herramientas básicas

para desarrollar un análisis grafológico de una manera paulatina, a través de
las diversas prácticas, y el trabajo final que se irá elaborando paulatinamente
se vaya avanzando las clases.
2. Las diversas propuestas metodológicas realizadas, están vinculadas a lograr

el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva
para ellos, se debe generar procesos de formación que les permita
incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo
posible
3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y

al finalizar el semestre, ya que se están proponiendo actividades evaluativas
en cada una de las sesiones, además de una prueba final que se la irá
realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia
4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y

calificar muestras gráficas básicas de manera acertada.
Bibliografía
1. Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a
través de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF.
2. Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de
la escritura. Buenos Aires: Glem. 2° edición.
3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines.

Barcelona: Herder. 4° edición.
4. Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la

Universidad de San Martín de Forres. 1ª edición
5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su
escritura. Perú. Mirbet. 1º Edición
6. Guarini Ada. (2006) Grafología. Técnicas para el conocimiento de la

personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Booket. 2º edición
7. Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición
8. Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º

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