TAREA N°1 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

1. DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTANEL PERFIL DE EGRESO”.

a.-. COMPETENCIAS La Competencia es una facultad que tiene una persona de
COMBINAR un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ÉTICO.
b. CAPACIDADES Las capacidades son recursos para actuar de manera competente
Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada. a. Las Actitudes son tendencias para
actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir,
comportarse). b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos del saber. c. Las Habilidades son talentos, pericias
o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades
pueden ser sociales, cognitivas y motoras
c.- ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Los estándares son DESCRIPCIONES del
desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Definen el nivel que
se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de Educación
Básica. Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.
d. DESEMPEÑOS Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo
que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de aprendizaje)
2. RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES Desde el Perfil de Egreso, que
es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación,
recurrencia y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en
un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE
APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como
desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que
la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia
resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y
geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se
vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la
educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal,
ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
3. ORGANIZADOR VISUAL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS

PERFIL DE
EGRESO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Implica la interrelación de competencias, capacidades, estándares y desempeños que

se desarrollan a lo largo de toda la educación básica. COMPETENCIA Conjunto de
capacidades que permite el logro del perfil de egreso a lo largo de la E.B ESTANDARES
Son niveles esperados al finalizar el ciclo y referentes para las evaluaciones de
aprendizaje DESEMPEÑOS Descripciones específicas y observables que realizan los
estudiantes CAPACIDADES Recursos para actuar de manera competente en una
situación determinada:(conocimientos, habilidades, actitudes)
4. Situaciones o ejemplos: Lucho, es un estudiante de 2°. Grado de Secundaria, tiene
como responsabilidad organizar un equipo de trabajo, para realizar un proyecto
relacionado al tema de Consecuencias de las lluvias en la ciudad de Caraz, que es un
problema que trajo como consecuencias el Huayco y la suspensión del servicio del agua
potable. Para esto reunió a sus compañeros y le mostró las fotos del huaico y las colas
para recibir un balde agua. Luego, pidió ideas sobre las actividades a realizar, pero sus
compañeros le dicen que el solo lo haga el trabajo y que ellos correrían con los gastos.
Lucho le agradece por ser desprendido en la parte económica, pero le explica que el
trabajo es de todo el grupo y que es muy valioso su aporte, si trabajamos en equipo
podemos a amenorar el tiempo y el resultado del proyecto sería más efectivo, porque
tenemos que entrevistar a los afectados, a las autoridades de defensa civil y a la
población caracina. Les consulta a sus compañeros si todos están de acuerdo o alguien
tiene una idea mejor y todos apoyan la idea. Luego buscan información, distribuyéndose
las zonas para la entrevista, posteriormente analizan y sistematizan la información
publicando en un organizador visual las Consecuencias de las lluvias en la ciudad de
Caraz, con fotos, estadísticas de los daños y efectos en la economía familiar de las
muestras obtenidas. . Podemos decir que Lucho actuó de manera competente en el
manejo de la situación que se le presento, porque ha combinado de manera muy
pertinente un conjunto de capacidades, para lograr su objetivo. En este caso nos
referimos a la competencia Convive y participa democráticamente demostrando que,
organiza al grupo para realizar el proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes
capacidades:
Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y asertividad.
Ha logrado la participación de todo el grupo, el trabajo en equipo y la responsabilidad
que tienen cada integrante.
Ha interactuado con todas las personas del grupo demostrando respeto a todos
Ha valorado el tema de la investigación, llevando a sus compañeros (as) a la necesidad
de deliberar el problema de las lluvias en Caraz como un asunto de carácter público.
Bajo la situación estas capacidades forman parte de la competencia sobre convivencia
y participación democrática, pero solo su combinación oportuna y pertinente le ha
permitido a Luchito actuar competentemente en una situación difícil para lograr su
propósito. Conclusión: En esta situación se puede reconocer diversas capacidades
puestas en juego porque evaluó bien las circunstancias, así como las posibilidades de
respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no causó asperezas con
sus compañeros. Podemos decir que, Luchito sabe convivir y participar
democráticamente, cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y
derechos de cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades, sabiendo construir
normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos, tanto como manejar conflictos
utilizando el dialogo y la mediación en base al criterio de igualdad u equidad, también
delibera sobre asuntos de interés público con argumentos, tomando en cuenta la opinión
de los demás y todo esto describe el nivel de desarrollo de una competencia
determinada, a lo que denominamos Estándar de aprendizaje que permite al docente
saber cómo debe de evaluar a Luchito proponiéndole retos diversos en distintos
momentos y determinar en qué nivel se encuentra también saber cuan cercano está de
lograrlo con el propósito de plantear las actividades y estrategias que le permitan
avanzar en el desarrollo de sus competencias.