PAPEL DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION

JUAN LENIN GAMBOA

Docente

NICOLAS JOSE GUALDRON CAMARGO

Alumno

COLEGIO PEDAGOGICO CAMPESTRE FLORIDABLANCA

Floridablanca

2019
 INTRODUCCIÓN

La Filosofía de la Educación ha sido estudiada por distintos especialistas,

existiendo muchos criterios en cuanto a los enfoques asumidos por los distintos
investigadores; algunos son enemigos de la Filosofía de la Educación,
debatiendo acerca de la naturaleza de su objeto de estudio y otros distinguen
sus funciones y tareas en la composición de ciencias de la educación.

El presente trabajo ofrece los principales aspectos inherentes a esta disciplina

y la importancia del pensamiento filosófico en la escuela como institución.
Abordando temas tan importantes como concepto, objeto de estudio,
precursores y corrientes del mundo contemporáneo.

La información que se brinda en este trabajo resume los argumentos teóricos

para valorar la importancia de comprender y considerar la existencia de una
Filosofía de la Educación en la escuela, como ciencia prescriptiva, normativa y
esencialmente práctica.

1. CONCEPTO FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

La filosofía de la educación se caracteriza por ser la rama de la filosofía que trata

de la reflexión sobre los procesos educativos vividos por el hombre, los sistemas
educativos, la sistematización sobre los métodos de enseñanza aplicados en
clase y otros temas relacionados con la pedagogía. Su ámbito principal es de
entender la relación entre el fenómeno educativo y cómo influye en el
funcionamiento de la sociedad.

Estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la
sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a
partir de las posiciones filosóficas.

La educación se inicia en el seno familiar y continúa en la escuela. Con esto la

educación pasa a convertirse en un proceso institucionalizado y centrado en las
influencias educativas que se originan en la institución educacional. La escuela
constituye el núcleo de un sistema complejo que regula el proceso de formación.

El sistema de educación está constituido por una red de subsistemas, los cuales
responden a una política educacional, cuyos fundamentos son establecidos por
el programa de Gobierno, de carácter legal, establecido por la Constitución del
país y de carácter administrativo, establecido por las regulaciones que ordenan
y norman el funcionamiento de las escuelas, institutos y universidades.

2. OBJETIVOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACION

 Formar educadores críticos

 Desarrollar un espíritu reflexivo en el alumno, donde se emitan juicios a
partir de actitudes de tolerancia y diálogo.
 Tomar conciencia del compromiso socio-comunitario que la educación
debe adoptar.
  Contribuir a una educación humanizadora donde se reivindiquen los
valores humanos

3. ORÍGENES Y PRECURSORES

La filosofía de la educación tiene su origen en el mundo antiguo, sobre todo en

autores como Platón y Aristóteles, que hablaron continuamente de la educación
humana y del modo ideal en el que debería ser formado el niño para entrar a
formar parte de la vida social. También el mundo cristiano y medieval cuenta con
autores como Clemente de Alejandría, san Agustín o santo Tomás de Aquino,
que abordaron las temáticas educativas desde ideas filosóficas y teológicas.

A partir del Renacimiento y en los inicios de la Edad moderna se produjo un

amplio desarrollo de teorías educativas. Luis Vives, Erasmo de Rotterdam,
Comenio, Jean-Jacques Rousseau, John Locke, Immanuel Kant, Fröbel, y otros
autores, ofrecieron diversas reflexiones sobre la educación del hombre y sobre
el camino que lo llevaría a su perfeccionamiento como individuo y como miembro
de la sociedad. La tabla a continuación señala las diferencias entre los
principales precursores de la filosofía de la educación:

Tabla 1. Precursores de la filosofía de la Educación.

SÓCRATES PLATÓN ARISTÓTELES

Cree en la existencia del
Nace la pedagogía mundo de las ideas y dice que
Con él surge el sistema
filosófica propiamente la única y mejor forma de
de la evolución.
dicha pertenecer a él es por medio
de la educación
El sistema de evolución
nace porque Aristóteles
considera que todas las
Su enseñanza se lleva El papel del educador reside
cosas están en
a cabo mediante el en promover en el educando
constante cambio que
diálogo. el proceso de interiorización.
obedece a cierto ritmo,
es decir, un cambio
ordenado.
El método del diálogo
El método de la dialéctica Principios del sistema
es el siguiente:
consiste en: a)Primero es un de la evolución:
a) Introducción; trata
camino o método mediante el a)Considera dos
de interesar al
cual gradualmente términos importantes
interlocutor sobre el
ascendemos desde la opinión uno es el de potencia,
tema mediante una
(imaginación y creencias) cuando una cosa es
serie de preguntas que
hasta el verdadero susceptible a
lo introducen a un
conocimiento de la realidad. transformarse en otra, y
diálogo pedagógico.
b)Posteriormente viene la el otro es el de ACTO.
b)Indagación; requiere
contemplación inmediata de b) Esta ley consta de
del interlocutor las
las ideas cuyo logro no es cuatro principios:
respuestas que éste
posible sin la renuncia de lo • Causa material
considere correctas
corporal y los sentidos • Causa eficiente
pero que a menudo
SÓCRATES PLATÓN ARISTÓTELES
son equivocadas. Aquí •Causa formal
se hace presente lo • Causa final
que se ha llamado la
ironía socrática que es
el método que éste
utiliza para hacer
notorio el error.
El fin de la educación es
El pensamiento
formar hombres plenos y
educativo de
El fin de la educación virtuosos, pero se adelanta al
Aristóteles se basa
es formar hombres percibir en la educación
principalmente en sus
plenos y virtuosos. elementos interrelacionados
estudios de ÉTICA,
tales como individuo y
POLÍTICA y LÓGICA.
sociedad o ciudadano y polis.

MAYÉUTICA DIALÉCTICA EVOLUCIÓN

Fuente. Tomado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n
(Wikipedia, 2019)

4. PRINCIPALES CORRIENTES Y AUTORES DEL MUNDO

CONTEMPORÁNEO

La filosofía de la educación ha visto un amplio desarrollo durante el siglo XX. De

modo especial, en la segunda mitad de ese siglo contó con autores que le dieron
una impronta particular, entre ellos cabe mencionar a Richard Stanley Peters.

La filosofía para niños puede ser considerada como uno de los desarrollos de la
filosofía de la educación contemporánea.

4.1. Richard Stanley Peters.

Desarrollo el concepto de filosofía de la educación, y lo hizo un tema de mucha

importancia en el siglo XX, en el cual se involucraron instituciones educativas y
pedagogos de relevancia. Nació en 1919 en Inglaterra. Sus primeros estudios
los realizó en el Clifton College de Bristol. En 1938 ingresó a la Universidad de
Oxford donde estudió la licenciatura en artes; posteriormente hizo estudios de
filosofía en el Birkbeck College de la Universidad de Londres. Su interés en la
filosofía lo llevó a seguir profundizando en esta disciplina hasta ir encausando
sus estudios en la educación.

Las instituciones educativas de Inglaterra y sus profesores, reconocen que

Richard Stanley Peters es el más importante divulgador de la filosofía de la
educación. Su reconocimiento, además, rebasó las fronteras de su país ya que
otro recurso de sus enseñanzas fue dar conferencias y cursos en Canadá,
Estados Unidos, Nueva Zelanda, Autralia, y otros.
El interés principal que Peters puso en la educación fue el de enseñar valores,
de tal modo que ética y moral fueron elementos para él determinantes en la
enseñanza. Bowen y Hobson escribieron al respecto (HOBSON, 2010):

 El primero de esos criterios es que se debe de aprender algo de valor o

se debe desarrollar un estado deseable de la mente.
 El segundo criterio petersiano de educación es el que se refiere a la
manera en que la enseñanza y el aprendizaje tiene lugar.
 El tercer criterio de educación se refiere al resultado del proceso educativo
y elabora la primera condición especificando la naturaleza de los estados
deseables de la mente que se deberían desarrollar.

4.1.1. La propuesta de Matthew Lipman

El proyecto y programa de Filosofía para Niños aparece en Estados Unidos a

finales de los años sesenta y parte de la constatación de que no es posible
conseguir sociedades verdaderamente libres y solidarias si no conseguimos
personas capaces de pensar por sí mismas en el marco de un proceso solidario
y cooperativo de discusión. Su inspirador, iniciador y principal autor es Matthew
Lipman, profesor de la Universidad de Montclair (New Jersey).

La idea de Matthew Lipman es que “una meta de la educación es liberar a los

estudiantes de hábitos mentales que no son críticos, que no cuestionan nada,
para que así, puedan desarrollar mejor la habilidad de pensar por sí mismos,
descubrir su propia orientación ante el mundo y, cuando estén listos para ello,
desarrollar su propio conjunto de creencias acerca del mundo. No podemos
esperar que los niños se respeten a sí mismos como personas a menos que
hayan aprendido a utilizar de manera óptima los poderes creativos e intelectuales
con los que están equipados. Todo niño debería ser alentado a desarrollar y
articular su propio modo de ver las cosas”.1

Esto es lo que Matthew Lipman, en 1969, como profesor de la Universidad de

Columbia (Nueva York), no encontró en las aulas. Se dio cuenta de que sus
alumnos aprendían las reglas de la Lógica que él enseñaba pero no eran
capaces de relacionarlas con su vida cotidiana. ¿Cómo acercar ese
conocimiento teórico a la vida? Ante esta problemática Lipman elaboró el
proyecto de Filosofía para Niños, ¿Por qué filosofía? Porque "la filosofía es por
excelencia la disciplina que plantea las preguntas genéricas que pueden
servirnos de introducción a otras disciplinas y prepararnos para pensar en las
demás disciplinas"2.

 Los objetivos de la Filosofía para Niños

El programa de Filosofía para Niños busca fundamentalmente:

1
Mathew Lipman, A.M. Sharp y F.S. Oscayan. La filosofía en el aula, pág. 171.
2
Ibíd., pág. 171
- Favorecer la actitud crítica y creativa de los alumnos y alumnas. El profesor no
va a impartir una clase magistral de filosofía, se busca que todos participen
aportando experiencias y opiniones siempre razonadas.

- Desarrollar las destrezas de razonamiento de los niños y niñas, a través de la

lectura de los materiales, el diálogo y la reflexión sobre temas como la verdad, la
justicia o el amor, que le aportarán herramientas básicas para su vida cotidiana
y para configurar su personalidad.

- Familiarizar a los niños y niñas con los componentes éticos de la experiencia

humana, ayudándoles a encontrar razones mejores y más sólidas para creer en
aquellas cosas en las que, después de una cuidadosa reflexión, ellos han elegido
creer. “Si queremos ciudadanos adultos que sean racionales respecto a los
valores, deberíamos introducir a los niños en la investigación en valores de tal
manera que puedan descubrir por sí mismos que aquello que posee un valor
genuino no es el objeto de un deseo cualquiera, en todo caso trivial e inmaduro,
sino que más bien es aquello cuya pretensión de ser algo de valor está apoyada
por la reflexión y la investigación”3.

- Reforzar los aspectos emocionales como cognitivos de la experiencia de los

niños y las niñas.

- Crear una atmósfera que induzca al aprendizaje convirtiendo el aula en una

comunidad de investigación, animanso a los niños y niñas a pensar
filosóficamente.

5. IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

La filosofía de la educación trata de comprender o interpretar la educación en

relación con la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona
sobre su naturaleza, esencia y valores de la educación.

La filosofía en las aulas puede ser el espacio en el que los estudiantes formen
debates y se planteen dudas y conflictos que deban resolver tras una reflexión
individual y, posteriormente, conjunta, este tipo de actividades permiten
desarrollar la capacidad de criticar, de dialogar, de llegar a consensos.
Cuestionar siempre lo que se da por hecho favorece el pensamiento crítico y es
el camino para llegar a otras formas de ver el mundo. Es una forma diferente de
fomentar la creatividad, que el alumno utiliza para idear nuevas maneras de
entender la realidad y de encontrar soluciones a los conflictos morales y éticos

CONCLUSIÓN

La filosofía de la educación estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos

del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso
de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas.

3
Ibid. pág. 336
Tiene su origen en el mundo antiguo, sobre todo en autores como Platón y
Aristóteles, que hablaron continuamente de la educación humana y del modo
ideal en el que debería ser formado el niño para entrar a formar parte de la vida
social.

La filosofía de la educación en la época moderna contó con autores que le dieron

una impronta particular, entre ellos Richard Stanley Peters cuyo objetivo se
centro en enseñar valores en la educación, de tal modo que ética y moral fueron
elementos para él determinantes en la enseñanza.

Otra corriente de la filosofía en la educación moderna es la filosofía para niños

que indica que no es posible conseguir sociedades verdaderamente libres y
solidarias si no conseguimos personas capaces de pensar por sí mismas en el
marco de un proceso solidario y cooperativo de discusión. Su inspirador, iniciador
y principal autor es Matthew Lipman.

Finalmente podemos decir que la importancia de esta rama es crear un espacio

para que los estudiantes formen debates y se planteen dudas y conflictos que
deban resolver tras una reflexión individual y, posteriormente, conjunta, este tipo
de actividades permiten desarrollar la capacidad de criticar, de dialogar, de llegar
a consensos.

BIBLIOGRAFÍA

 BOWEN JAMES Y PETER R. HOBSON. Teorías de la Educación.

Editorial Limusa S.A. 2da Edición 2010.
 DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Tomado el 30 de
marzo de 2019 de: https://conceptodefinicion.de/filosofia-de-la-educacion/
 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Tomado el 30 de marzo de 2019 de:
http://filosofiadelaeducaciondoctoradourbe.blogspot.com/2011/03/objetiv
os.html
 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Tomado el 30 de marzo de 2019 de:
http://www.fundacionunam.org.mx/educacion/filosofia-de-la-educacion/
 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Tomado el 30 de marzo de 2019 de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n
 FILOSOFÍA PARA NIÑOS: LA PROPUESTA DE MATTHEW LIPMAN.
Tomado el 30 de marzo de 2019 de: http://filosusainas.over-
blog.es/pages/Filosofia-para-ni-os-la-propuesta-de-matthew-lipman-
6003974.html
 IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Tomado el 30
de marzo de 2019 de:
https://educacion.laguia2000.com/general/importancia-de-la-filosofia-de-
la-educacion
 MATHEW LIPMAN, A.M. SHARP Y F.S. OSCAYAN. LA FILOSOFÍA EN
EL AULA. 2ª Edición. Madrid 1998.