Planificación Curricular Anual (PCA) de:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

2016 – 2017

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grupo/Grado/ PRIMERO Nivel Educativo: BACHILLERATO
Curso:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
semanal trabajo clases

3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
O G . L L . 2 . Va l o r a r l a d i v e r s i d a d l i n g ü í s t i c a a p a r t i r d e l c o n o c i m i e n t o
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuoso y de
fortalecimiento de la identidad.
O G .L L. 3. E val uar, co n s e nt i do cr í t i co , di s c ur s os or al es r el aci o nad os
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
los conocimientos sobre la estructura de la le ngua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos demostran do una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilida des expresi vas de l a es critura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso person al
y creativo del lenguaje .
-Indagar sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital
(transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identificar las
implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
- Valorar el contenido explícito e implícito del discurso y persuadir
mediante la argumentación y la contra-argumentación, utilizando
diferentes formatos, registros y otros recursos del discurso oral con
dominio de las estructuras lingüísticas, y evaluar su impacto en la
audiencia.
- Valorar los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor;
aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas para autorregular la
comprensión, identificar contradicciones, ambigüedades y falacias,
elaborar argumentos propios y contrastar con fuentes adicionales,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger,
comparar y organizar la información.
-Identificar contradicciones, ambigüedades y falacias al valorar el
contenido explícito de un texto; elaborar sus argumentos propios y
contrastar con fuentes adicionales para valorar el contenido
implícito y aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas de
comprensión; recoger, comparar y organizar la información,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)
- Aplicar el proceso de escritura en la construcción de textos
académicos argumentativos, seleccionar el tema, formular la tesis y
diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados,
seleccionar con precisión las palabras por su significado para
expresar matices y producir efectos en los lectores, aplicar normas
de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
- Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examinar
críticamente las bases de la cultura occidental y establecer sus
aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad
cultural.
4. EJES TRANSVERSALES:
• Interculturalidad
• Formación de una ciudadanía democrática
• Protección del medio ambiente
• Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas
planificación planificación

1 Unidad (1) -Comprender y -Indagar las transformaciones y las -Leer el texto CE.LL.5.1. Indaga sobre la 5
Vivimos la producir textos tendencias actuales en la analógico sobre la evolución de
escritura de la culturales educativos evolución de la cultura escrita en la cultura, escritura la cultura escrita en la era digital
era digital de la analogía a la era era digital para contrastar las y tradición oral y (transformaciones y tendencias
digital en función de implicaciones socioculturales de la era subrayar la idea actuales y futuras) e identifica
su participación activa analógica a la digital, que permita a principal. las implicaciones socioculturales
y eficiente en los jóvenes y adultos desempeñarse -Luego de la de su producción y consumo.
situaciones como usuarios competentes de la lectura, deducir I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza
comunicativas de cultura escrita y actuar con autonomía cómo evolucionó las transformaciones de la
distinta índole en diversos contextos personales, la escritura a cultura escrita de la era
(cotidianas, sociales y culturales.(A.TIC) nuestra era digital analógica a la digital (usos del
académicas y -Identificar las implicaciones en un organizador lenguaje escrito, formas de
laborales). socioculturales de la producción y el gráfico. lectura y escritura) y sus
-Elaborar elementos consumo de la cultura digital, para -Plantear el tema implicaciones socioculturales.
de la lengua para la establecer ventajas y desventajas y a través de los (J.3., I.2.).
comprensión y decidir sobre su uso (I., A.TIC). ejes de la
producción de textos a interculturalidad y
partir de las enviar su
necesidades comentario.
comunicativas que -Determinar los
surjan de su encuentro cambios surgidos
con el texto utilizando en la expresión
las tics. oral, escritura y
cultura con la era
digital en un
micro ensayo.
2 Unidad (2) -Analizar los temas en -Valorar el contenido explícito de dos -Solicitar que CE.LL.5.3. Valora el contenido 5
Nos textos de distintas o más textos orales e identificar elaboren una lista explícito
comunicamos época y géneros para contradicciones, ambigüedades, de varias e implícito del discurso y
para la comprensión de las falacias, distorsiones y desviaciones emociones que persuade
interactuar problemáticas en el discurso, desde una perspectiva pueda mediante la argumentación y la
recurrentes en la personal, propiciando diversas experimentar un contra-argumentación,
literatura y como estos situaciones comunicativas ser humano, y utilizando diferentes formatos,
repercuten en su estructuradas y no estructuradas de comente en el registros y otros recursos del
experiencia con la era forma real, a partir de juegos de roles foro. discurso oral con dominio de las
digital. y la utilización de registros - Presentar estructuras lingüísticas, y evalúa
-Desarrollar destrezas lingüísticos formales e informales para imágenes de su impacto en la audiencia.
orales a través de asegurar la comprensión de los entrevistas y I.LL.5.3.1. Identifica
estrategias acordes diversos textos orales de la diálogos de varios contradicciones,
con los conocimientos comunicación. escritores, en una ambigüedades, falacias,
tratados en -Valorar el contenido implícito de un presentación de distorsiones y desviaciones en el
exposiciones e texto oral a partir del análisis Power Point. discurso, seleccionando
intercambios de ideas connotativo del discurso, para -Analizar las críticamente los recursos del
y opiniones para un comprender el significado real de lo imágenes en un discurso oral y evaluando su
mejor desarrollo de la expuesto, desde la interpretación diagrama de Venn impacto en la audiencia para
comunicación oral. contextualizada de la realidad y sacar diferencias valorar el contenido explícito de
afianzar el proceso comunicativo en y semejanzas. un texto oral.
diversos contextos. -Solicitar que (I.4., S.4.) I.LL.5.3.2. Analiza
-Utilizar de manera selectiva y crítica elaboren los significados connotativos del
los recursos del discurso oral y evaluar oraciones con los discurso, seleccionando
su impacto en la audiencia, de términos críticamente los recursos del
conformidad con las convenciones desconocidos. discurso oral y evaluando su
establecidas en las diferentes impacto en la audiencia para
situaciones orales de comunicación valorar el contenido implícito de
con conocimiento de los parámetros un texto oral. (I.4., S.4.)
básicos que favorezcan la
comunicación
interpersonal
-Leer, comprender y -Valorar el contenido explícito e -Organizar las CE.LL.5.4. Valora los
3 Unidad (3) analizar los implícito de dos o más textos al ideas en un contenidos explícitos e 5
Leemos para fragmentos para identificar contradicciones, esquema para implícitos y los aspectos
reflexionar y reflexionar los ambigüedades y falacias, con destacar y formales de dos o más textos, en
comprender el distintos problemas argumentos propios y el contraste en reflexionar el función del propósito
mundo que existen en el origen de las comunicativo, el contexto
mundo. fuentes adicionales utilizando
-Usar los elementos de esquemas y estrategias personales.
la lengua para la
comprensión y -Autorregular la comprensión de un
producción de textos a texto mediante la aplicación de
partir de las estrategias cognitivas y meta-
necesidades cognitivas de comprensión,
comunicativas que diferenciando con pertinencia un texto
surjan de su encuentro oral de un texto escrito, sus
con el texto. características y propósitos
-Interpretar textos en comunicativos para advertir el uso que
base a lecturas tiene cada uno en múltiples contextos.
realizadas mediante el -Valorar los aspectos formales y el
análisis y comprensión contenido del texto en función del
para desarrollar un propósito comunicativo, el contexto
pensamiento crítico en
sociocultural y el punto de vista del
el lector.
autor y analizar la relación que se
opera entre el lector, el texto y el
contexto a partir de procesos lectores
que impliquen la comprensión literal,
inferencial y crítica del contenido de
diversos textos, en función de lograr
autonomía en la comprensión de
textos.
-Recoger, comparar y organizar
información consultada, utilizando
esquemas y estrategias personales,
propendiendo a la comprensión crítica
y gradual de diversos textos. (Inv.,
Edu.cam)
palabras de difícil sociocultural y el punto de vista
comprensión. del autor; aplica estrategias
-Utilizar el cognitivas y meta-cognitivas
diccionario fisico para autorregular la
y virtual buscando comprensión, identifica
palabras contradicciones, ambigüedades y
sinónimas y falacias, elabora argumentos
antónimas. propios y los contrasta con
-Realizar un mapa fuentes adicionales, mediante el
conceptual con las uso de esquemas y estrategias
ideas explícitas e personales para recoger,
implícitas del comparar y organizar la
texto. información.
I.LL.5.4.1. Identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias al valorar el contenido
explícito de un texto; elabora
sus argumentos propios los
contrasta con fuentes adicionales
para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de
comprensión; recoge, compara y
organiza la información,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2., I.4.)
I.LL.5.4.2. Interpreta los
aspectos formales y el contenido
de un texto, en función del
propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; recoge,
compara y organiza la
información consultada,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales y descubre
la relación entre el lector, el
texto y el contexto, a partir de
 procesos lectores que involucren
la comprensión de contenidos
explícitos e implícitos. (J.4., I.3.)

-Construir un texto argumentativo, -Analizar las CE.LL.5.6. Aplica el proceso de 5

4 4.- Con la -Explicar los seleccionando el tema y formulando la diferentes escritura en la construcción de
escritura elementos de la lengua tesis, al contextualizar críticamente respuestas que textos académicos
participamos en la escritura y las dimensiones que conforman la den los argumentativos, selecciona el
en la sociedad producción de textos cultura escrita y sus relaciones. estudiantes sobre tema, formula la tesis y
dialogables(solicitud, la investigación, diferentes tipos de argumentos
entrevista, cartas a -Defender una tesis mediante la reflexionar sobre expresados en párrafos
lectores, informes, formulación de diferentes tipos de sus apreciaciones.
apropiados, selecciona con
chat, correo argumentos. -Escribir cartas a
precisión las palabras por su
electrónico) desde su lectores sobre
estructura interna y su -Aplicar las normas de citación e problemas significado para expresar
adecuación al identificación de fuentes con rigor y sociales, matices y producir efectos en los
contexto. honestidad académica. cotidianos en el lectores, aplica normas de
-Distinguir las ambiente citación e identificación de
-Aplicar el proceso de escritura fuentes con rigor y honestidad
características estudiantil.
(planificación, redacción y revisión) académica, en diferentes
presentes en textos de -Redactar una
diversos autores. en forma dirigida, corporativa y de breve entrevista soportes impresos y digitales.
-Elaborar textos con manera autónoma en la producción de en la que explique
propósito textos, mediante el uso de diferentes que las preguntas I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
comunicativo soportes impresos y digitales, con la deben llevar producción de textos en atención
mediante el análisis selección y aplicación de variadas signos de a las propiedades textuales, en la
de diversos textos técnicas y recursos, en atención a las interrogación al escritura de textos con estructura
informativos para dar propiedades lingüísticas y a la inicio y al final, argumentativa, elabora
a conocer los temas en secuencia estructural de los distintos en el blog. argumentos (de hecho,
el cual se desenvuelve tipos de texto, que permitan la definición, autoridad, analogía,
y el ámbito en el que autorregulación de la escritura. ejemplificación, experiencia,
se desarrolla. explicación, deducción), aplica
-Desarrollar un tema con coherencia, las normas de citación e
cohesión, precisión, y en diferentes identificación de fuentes con
tipos de párrafos, con estrategias para rigor y honestidad académica, en
parafrasear la información de las diferentes soportes impresos y
fuentes consultadas durante la digitales. (J.2., I.3.)
producción de un texto, en atención a
las propiedades textuales y a las I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
 normas de citación y rigor en la opinión sobre diferentes temas
escritura académica. de la cotidianidad y académicos
con coherencia y cohesión,
-Expresar matices y producir efectos
mediante la selección de un
determinados en los lectores mediante
vocabulario preciso y el uso de
la selección de un vocabulario preciso.
diferentes tipos de párrafos para
expresar matices y producir
determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)

5 5.- La - Comprender las -Ubicar cronológicamente los textos -Realizar

Literatura, un diferentes más representativos de la literatura de actividades para CE.LL.5.7. Ubica
puente para el concepciones del ser Grecia y Roma, y examinar evocar los cronológicamente los textos más
reconocimient humano sobre la críticamente las bases de la cultura conocimientos representativos de la literatura
o de la realidad, por medio occidental, para comprender la mediante la de Grecia, Roma, América
diversidad del análisis de textos perspectiva simbólica y mística de ese observación de Latina y Ecuador, examina
cultural. literarios, para contexto socio histórico y las imágenes y críticamente las bases de la
reflexionar acerca de respondiendo las cultura occidental y establece
repercusiones en la Literatura y la
la forma de preguntas que su sus aportes en los procesos de
sociedad ecuatoriana.
relacionarse con la tutor(a) le envie. visibilización de la
realidad. - Recrear los textos literarios leídos -Leer fragmentos heterogeneidad cultural.
-Crear obras literarias desde la experiencia personal, de textos de
que desarrollen los mediante la adaptación de diversos literatura de la CE.LL.5.8. Recrea los textos
temas de la relación recursos literarios y estilísticos diversidad literarios leídos desde la
del ser humano con la cultural en prosa experiencia personal, adaptando
expresados tanto en verso como en
realidad, usando y en verso, y diversos recursos literarios, y
prosa para crear belleza en la
recursos estéticos enviar un análisis. experimenta la escritura creativa
propios de la literatura composición literaria.
con diferentes estructuras
en varias generaciones -Experimentar la escritura creativa con literarias.
para la valoración y diferentes estructuras literarias, I.LL.5.7.1. Ubica
gusto por la creación lingüísticas, visuales y sonoras en la cronológicamente los textos más
 literaria. recreación de textos literarios, desde el representativos de la literatura
-Identificar la relación contexto de su experiencia para de Grecia y Roma, y examina
y semejanza que existe entender cómo los recursos estilísticos críticamente las bases de la
en los en textos y literarios constituyen elementos cultura occidental,
representativos de expresivos presentes en las diversas comprendiendo la perspectiva
Grecia y Roma anifestaciones culturales. simbólica y mística de ese
mediante la crítica y contexto socio histórico y las
análisis. repercusiones en la Literatura y
la sociedad ecuatoriana. (I.4.)
I.LL.5.8.1. Recrea textos
literarios leídos desde la
experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios;
experimenta con diversas
estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras
en la composición de textos.
(I.1., I.3.)

6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Carreter, L.Diccionario de términos filológicos, Madrid, Gredos, 1977.
Cassany, D. Describir el escribir, Buenos Aires, Paidós, 1997.
Ministerio de Educación, Adaptaciones curriculares para la educación con personas jóves y adultas. Ecuador,2016

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Quito, 05 de diciembre de 2016 Fecha: Fecha: