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Batería Piaget-Head

(Tests de orientación derecha-izquierda)

Nadine Galifret-Granjon
 La batería Piaget-Head consiste en una serie de
pruebas que implican el manejo de la orientación
espacial teniendo en cuenta las coordenadas
derecha-izquierda.

 Con esta batería evaluamos el esquema corporal


lateralizado.

 En la misma se recogen pruebas extraídas del test


de Piaget: “Derecha-izquierda” y pruebas del test
de Head denominado “Mano-ojo-oreja”.
En total, la batería consiste en 6 subpruebas.
Pruebas tomadas del test de Piaget
 Piaget distingue 3 etapas en la adquisición de las
nociones de derecha e izquierda:

- Punto de vista propio


- Punto de vista del otro
- Punto de vista de los objetos

 De Piaget se incluyen 3 pruebas, correspondientes a


cada una de estas etapas. En ellas el examinador y el
niño se sientan frente a frente en una mesa.
-Prueba Nº1: Reconocimiento de la derecha-izquierda en
si mismo. Dos preguntas:

1) “Dime, ¿cuál es tu mano derecha?”


2) “¿Tu mano izquierda?”

-Prueba Nº2: Reconocimiento de la derecha-izquierda en


el otro, cara a cara. Dos preguntas:

3) “¿Cuál es mi mano derecha?”


4) “¿Y mi mano izquierda?”

-Prueba Nº3: Reconocimiento de la posición relativa de


3 objetos. Se hacen 6 preguntas, planteando la siguiente
consigna:
“Ahora vas a cruzar los brazos sobre la mesa por un
momento, como si estuvieras en clase. Bien, voy a
poner delante de tí tres objetos, ¿ves?, la lapicera, las
llaves y el reloj.” (se pueden usar 3 objetos
cualesquiera, de los que se suelen tener en el
consultorio). Colocar los objetos alineados ante el niño
de modo que disten unos 15 centímetros. Una
distancia mucho mayor o menor puede hacer cambiar
los resultados. “Sin descruzar los brazos ni mover las
manos, vas a contestar, lo más rápidamente posible, a
las preguntas que te voy a hacer”.

Si el niño contestó bien a las preguntas 3 y 4, le


explicamos: “Tú contestas de acuerdo a tu punto de
vista, por supuesto, según donde estás sentado, en
relación con los objetos que se hallan delante de tí”.
Preguntas:

5) ¿Está la lapicera a la derecha o a la izquierda de las


llaves?
6) ¿La lapicera está a la derecha o a la izquierda del
reloj?
7) ¿Las llaves están a la derecha o a la izquierda de la
lapicera?
8) “¿Están las llaves a la derecha o a la izquierda del
reloj?”
9) “Bien. Veamos ahora el reloj. ¿Está a la derecha o a
la izquierda de las llaves?”
10) “¿El reloj está a la derecha o a la izquierda de la
lapicera?”
 Las preguntas 7 y 8 refieren al objeto del medio. Si
ante estas preguntas el niño contesta “en el medio”,
se anota y se le dice “No, las llaves no están en el
medio de la lapicera. ¿A la derecha o a la izquierda,
dónde están las llaves?” Si el niño responde “a la
derecha y a la izquierda, no insistimos y se anota no
logrado.

 Puntuación total del test: 20 puntos

Preguntas 1 y 2: 1 punto cada una


Preguntas 3 y 4: 2 puntos cada una
Preguntas 5 y 6: 2 puntos cada una
Preguntas 7 y 8: 3 puntos cada una
Preguntas 9 y 10: 2 puntos cada una
% de sujetos
Dispersión
Edad Medianas que obtuvieron
Q1-Q3
20 ptos.

6 años 12 7 a 13 ptos. 0%

7 años 13 9 a 15 5%

8 años 14 12 a 19 22%

9 años 18 12 a 20 34%

10 años 19 16 a 20 41%

11-12 años 20 16 a 20 52%

13-14 años 20 17 a 20 58%


Pruebas de Head
 El test “mano-ojo-oreja”, fue creado por Henry
Head para el trabajo con pacientes adultos con afasia.
 Head explica: “...para ejecutar un test de esta índole
se requiere cierta formulación y expresión simbólica...”

 Van Woerkom retomó este test, también para el


trabajo con adultos con afasia. Él planteó que lo
esencial de estas pruebas era la orientación espacial,
más que el pensamiento simbólico. Si bien reconoce
que se pone en juego el pensamiento simbólico, éste se
solicita en relación a la dirección en el espacio.
 Delacroix retoma también este test, considerando
que en el mismo, más que el lenguaje interior
interviene “la realización mental de las relaciones
espaciales, temporales y lógicas”.

 La prueba original de Head comprende 6


propuestas, de las que se toman 3 para la batería:

1) Imitación de los movimientos del examinador


cara a cara (15 movimientos).

2) Ejecución de los movimientos a la orden verbal


(15 movimientos).

3) Imitación por figuras esquemáticas (8 figuras).


Instrucciones:
El niño sentado frente al examinador.

Prueba 1: “Voy a hacer algunos movimientos que consisten


en llevar una mano a un ojo o a una oreja, así
(demostración).
Vas a mirar bien lo que hago y cada vez harás lo mismo
que yo. Atención, lo mismo que yo quiere decir que si yo
pongo, por ejemplo, la mano derecha sobre el ojo
izquierdo, tú también pondrás la mano derecha sobre el
ojo izquierdo. ¿Comprendido? ¡Vamos! ¡Haz lo mismo que
yo!”

No se permite al niño darse vuelta ni girar el tronco


para ayudarse.
Si el niño reproduce los dos primeros movimientos en
espejo, se le repite la consigna: “No, no estoy de
acuerdo contigo, ¡Mira bien!” Nos colocamos a su lado
y le pedimos que levante la mano derecha, y nosotros
levantamos la nuestra. Le mostramos que los 2
tenemos la mano derecha del mismo lado. Le pedimos
al niño que se quede en el lugar y nos movemos hasta
quedar frente a él: “Ahora, ¿ves? Siempre tengo
levantada la mano derecha y tú también la derecha.
Pero como yo estoy ahora frente a tí, ya no la tengo
del mismo lado que tú. Entonces, ¿comprendes ahora
lo que debes hacer? Si yo pongo mi mano derecha en
mi oreja derecha, tú también debes poner tu mano
derecha en tu oreja derecha.” Y se vuelve a empezar
desde el primer movimiento. Si el niño vuelve a
hacerlo mal, se le da una segunda explicación. Si vuelve
a fracasar, no insistimos más.
Prueba 2: “Ahora vas a hacer la misma cosa, pero en
lugar de mostrarte lo que tienes que hacer, te lo voy a
decir solamente.”

No se le permite al niño repetir en voz alta la


instrucción dada.

Prueba 3: “Para terminar, vas a hacer la misma cosa


que el hombre en el dibujo, ves, haz el mismo
movimiento que él.”
Figuras Prueba III
Puntuación Pruebas de Head:

 Prueba 1:
- 2 puntos por movimiento correcto
- 1 punto cuando hubo error que fue rectificado
- 1 punto cuando la mano corresponde, pero el ojo o la
oreja no
- 1/2 punto cuando el movimiento se reproduce en
espejo
- 0 punto cuando elige la mano equivocada
Máximo: 30 puntos
 Prueba 2:
- 1 punto por movimiento correcto
- 1/2 punto cuando hubo error que fue rectificado
- 0 cuando el movimiento es equivocado
Máximo: 15 puntos

 Prueba 3:
- Lo mismo que para la prueba 1, pero solo para 8
movimientos.
Máximo: 16 puntos

 Puntaje total del Head: 61 puntos


¿A qué edad se espera que se logren las pruebas de Head?
- Prueba 1: Prácticamente fracasada a los 6 años y aún
a los 7. Progreso considerable a los 8 años, edad en la
que también debería lograrse la prueba 2 de Piaget: el
reconocimiento D-I en el observador, frente a frente, ha
sido adquirido.

- Prueba 2: Lograda en el 55% de los niños de 7 años.


Se espera que la resuelvan bien la mayoría de los niños
de 8-9 años.

- Prueba 3: La transposición del movimiento según la


figura esquematizada, es más difícil que la transposición
respecto al examinador. Si bien muchos niños logran la
prueba a los 10 años, se espera que lo hagan a los 12-
14 años.
Tabla Puntaje global Piaget-Head (máximo 81 puntos)
Edad (años) Mediana (puntos) Dispersión Q1 – Q3 (puntos)

6 39 32 – 44

7 47 38 – 54

8 62 54 – 67

9 64 59 – 73

10 68 65 – 75

11-12 75 72 – 77

13-14 74 71 - 76
Gráfica del perfil progresivo que representa la progresión
normal de las pruebas de 6 a 14 años.

Piaget 1

Head 2

Piaget 2

Head 1

Head 3

Piaget 3
Materiales:

- Hoja de notación.
-3 objetos de los que suelen haber en el consultorio
(Prueba 3 de Piaget).
-8 tarjetas de 21 x 13.5 cm con las figuras
esquemáticas sobre un fondo blanco (Prueba 3 de
Head).

Posibles obstáculos:

- La batería es extensa de aplicar, suele cansar al niño y


al examinador.
- No deben haber estímulos que interfieran con la
aplicación, para que tanto el niño como el examinador
puedan centrarse en la actividad.
Con qué otras pruebas se relaciona:

 Dibujo de figura humana

 Test de imitación de gestos de Bergés y Lezine

 Pruebas de lateralidad de Bucher

 Observación de la actividad espontánea en sala de


psicomotricidad
Cómo informamos los resultados:
Al informar la prueba, podemos señalar si el niño
reconoce o no la derecha y la izquierda en si mismo,
en el otro y si es capaz de establecer relaciones de
lateralidad entre objetos. También podemos poner
cómo se desempeña en el Head: si logra transponer
gestos frente a frente teniendo en cuenta la noción de
lateralidad, si puede ejecutar movimientos a la orden
verbal.

En el EN SUMA: Planteamos si la noción de esquema


corporal lateralizado es acorde o no a lo esperado
para la edad del niño.